‫"في الحلقات السابقة..."
‫أي ربطة عنق تعني أنني ناضج بما يكفي ‫أن أكون في الجامعة
‫ولكن غريب الأطوار بما يكفي ‫لمناقشة أيهما جاء أولاً
‫مجال (هيغز) أم (الفوتون)؟
‫كلتاهما تدلّان ‫على أنك طفل غريب يأكل بمفرده
‫مرحباً دكتور (ستورجيس) ‫هذه (ماري كوبر)
‫هل كنتِ تعلمين أنّ هناك مصادماً عملاقاً
‫- يتم بناؤه في (واكساهاتشي، تكساس)؟ ‫- لا
‫لقد حصلت على وظيفة هناك
‫انتظر، لن تكون متواجداً ‫عندما يبدأ (شيلدون) الجامعة؟
‫هذا سؤال ممتاز
‫لا
‫نظراً لأنّ الجميع سيعود إلى المدرسة غداً ‫فلننتهِ مع صلاة العودة إلى المدرسة
‫ماذا؟
‫هل تنطبق هذه الصلاة فقط ‫على المدرسة الإعدادية
‫أم أنها مناسبة للالتحاق بالجامعة؟
‫إنها لكل شيء
‫لكن شكراً لك مرة أخرى ‫على تذكيرنا بأنك ستبدأ الجامعة
‫لا أمانع فعل ذلك ‫أنت منشغل بأمور كثيرة
‫صلّوا فحسب
‫عزيزي الآب السماوي ‫ونحن نعود إلى المدرسة نتطلع إلى الأبدية...
‫(بيلي)، هذا ليس النشيد الوطني
‫من الواضح أننا لا نستطيع توقع التعاون...
‫في العادة لا أحب شعر الوجه ‫لكنه يبدو مناسباً على (سبوك)
‫- أهلاً؟ ‫- (شيلدون)
‫أنا دكتور (لينكليتر)
‫إنني أشاهد (ستار تريك)، السلسلة الأصلية
‫آسف، أنا لا أتابع الرسوم الكرتونية
‫ليس من الرسوم الكرتونية ‫بل هو مسلسل خيال علمي مع ممثلين حقيقيين
‫على الرغم من وجود مسلسل ‫بشكل رسوم كرتونية منه
‫أصدقك
‫كنت أتساءل إذا كان ‫بإمكاني التحدث مع والدتك
‫بالتأكيد، انتظر
‫أمي، دكتور (لينكليتر) على الهاتف
‫بينما ننتظر، إليك حقيقة ممتعة
‫في مسلسل الرسوم المتحركة ‫قام (جيمس دوهان) بدور (كوكولكان)
‫- مرحباً؟ ‫- لعب (جيمس دوهان) دور (سكوتي)
‫في النسخة الحية منه
‫(شيلدون)، أنا على الخط
‫جرّب عدة لهجات قبل أن يستقر على الاسكتلندية
‫- (شيلدون)، أغلق الخط ‫- حسناً
‫شعر بأن الاسكتلنديين ‫كانوا مهندسين ممتازين، وداعاً
‫دكتور (لينكليتر)، ماذا ‫يمكنني أن أفعل من أجلك؟
‫مرحباً سيدة (كوبر)، أردت فقط أن أخبرك
‫بأنه بظل غياب د.(ستورجيس) سأكون متاحاً ‫إذا كان (شيلدون) بحاجة إلى أي شيء
‫معرفة هذا مريحة جداً ‫شكراً جزيلاً
‫سلامته مهمة بالنسبة إلي
‫كما أوضح رئيسي في العمل
‫حسناً، نحن ممتنون حقاً
‫لا أتمتع بخبرة واسعة بالتعامل مع الأطفال
‫إذا احتاج إلى الذهاب للحمام ‫هل يجب أن أدخل معه؟
‫"لا أحد أقوى مني"
‫البارحة، أزحتُ جبلاً"
‫"أعني أنه يمكنني أن أكون بطلًا بنظرك"
‫"أنا رجل صغير جبّار"
‫باركنا يا رب على الطعام ‫الذي سوف نبدأ بأكله
‫وبارك الأيدي التي أعدته
‫ومع بدء المدرسة غداً
‫ارعَ أطفالنا
‫غطى القس (جيف) هذا بالفعل
‫- هل فعل؟ ‫- أجل لقد فعل، آمين
‫- آمين ‫- آمين
‫- هل يمكنني أخذ شاحنتك غداً؟
‫أعتقد أنك ستركب معي
‫آسف، سآخذ (ميسي) إلى المدرسة ‫والجدة ستأخذ (شيلدون)
‫- هل يمكنني القيادة على الأقل؟ ‫- بالتأكيد
‫بينما تختبئ أنت في الخلف تحت بطانية؟
‫توقفي عن الدعاء له ‫وركزي على الاثنين الآخرين
‫(شيلدون)، ثمة أخبار جيدة
‫كان الدكتور (لينكليتر) يتصل ‫ليقول لك إنه أثناء وجودك في الجامعة
‫إذا كنت بحاجة إلى أي شيء ‫يمكنك الذهاب إليه
‫أصبحتَ بالجامعة ‫وما زلت بحاجة إلى جليسة أطفال
‫ذلك مضحك
‫لا أحتاج إلى جليسة أطفال
‫دكتور (لينكليتر) موجود في الجوار ‫في حالة وجود مشكلة
‫مثل إذا كان يحتاج إلى حفاضات جديدة؟
‫- يكفي! ‫- هل يمكننا تناول العشاء بلطف؟
‫نعم، لكنك تريدين أن نأكل كعائلة
‫لا تصلي من أجل أي منهم
‫"(إيست تكساس تيك)"
‫دكتور (لينكليتر)؟
‫(شيلدون)، كم هو رائع أن أراك مبكراً
‫إذا أتيت لتناول وجبة خفيفة
‫فقد أحضرت لك بعض البسكويت ‫على شكل سمكة
‫أردت أن أخبرك بأنني ‫لست بحاجة إلى جليس أطفال
‫أنا أعتمد على نفسي تماماً
‫ممتاز، لا يريحني التعامل مع الأطفال
‫حتى مع مستوى نضجك
‫كم عمرك؟ ستة؟ سبعة؟
‫أحد عشر
‫فهمت
‫إنه لأمر جيد أنني احتفظت بالإيصال ‫لهذه الزجاجة من الفقاعات على شكل دب
‫يجب عليّ الذهاب
‫سيبدأ فصل الفلسفة بعد بضع دقائق
‫نعم، المفكرين العظماء (سقراط)، (أفلاطون)...
‫بالحديث عن ذلك ‫أحضرت لك بعض الألعاب
‫"مدرسة (ميدفورد) المتوسطة"
‫أعتقد أنك لا تريدنني أن أدخل معك؟
‫لقد درّبتُك جيداً
‫هل لديك كل ما تحتاجين إليه؟ ‫نقود الغداء؟
‫- نعم ‫- رمز الخزانة؟
‫هنا
‫- لماذا يوجد هناك؟ ‫- الكتابة على اليد لأطفال الصف الخامس
‫بالطبع
‫حسناً، سأدخل
‫أفترض أنك لا تريد عناقاً؟
‫اجعليه سريعاً
‫- هذا يكفي ‫- حسناً
‫- تمني لي الحظ ‫- حظاً طيباً
‫- مرحباً ‫- مرحباً يا (بريندا)
‫ألم تريدك أن تدخلي معها؟
‫لا، ماذا عن (بيلي)؟
‫لقد دخلت معه ووجدت صفه الرئيسي
‫وأوضحت له أنّ الصف الرئيسي ‫مختلف عن غرفته في المنزل
‫ما زلتُ غير متأكدة من أنه فهم
‫- يوم صعب ‫- نعم
‫هل تريدين بعض القهوة؟
‫كنت أفكر في الفودكا ‫لكن القهوة ستفي بالغرض
‫لطالما اعتبرت نفسي جامعاً للمعرفة
‫عقلي مثل المستودع في نهاية ‫فيلم "سارقو السفينة الضائعة"
‫لكن بدلاً من الآثار، إنها مجرد حقائق
‫والآن بعد أن أصبحت ‫طالباً جامعياً بدوام كامل
‫كانت مجموعتي على وشك الازدياد بشكل كبير
‫مرحباً بكم في عالم الفلسفة
‫تدور معظم الدورات الجامعية حول تعليمكم ‫عن أشياء لا تعرفونها، لكن هنا...
‫سأعلّمكم أنكم لا تعرفون ‫حتى ما تعتقدون أنكم تعرفونه
‫يا للهول!
‫يعتقد الفيلسوف الصيني (تشوانغ تزو) ‫أنه من الممكن أنه لم يكن يعرف أي شيء حقاً
‫لأنه قد يكون مجرد فراشة ‫تحلم بأنها فيلسوف
‫- نعم؟ ‫- لم يكن فراشة
‫حسناً، كيف تعرف ذلك؟
‫لا يحتوي دماغ الفراشة على ما يكفي ‫من الخلايا العصبية لتوليد حلم معقد
‫بالإضافة إلى أنك أشرت إليه ‫بالفيلسوف الصيني (تشوانغ تزو)
‫وليس الفراشة الصينية (تشوانغ تزو)
‫- لا بد من أنك (شيلدون كوبر) ‫- نعم، سيدتي
‫حسناً يا سيد (كوبر)، كيف تعرف أنك لست تحلم ‫بأنّ الفراشات لا تستطيع أن تحلم؟
‫لأنني مستيقظ
‫أم أنك تحلم أنك مستيقظ؟
‫يمكنك أن تري أنني مستيقظ ‫ويمكنك سماعي أتحدث
‫نعم... لا أعرف
‫رأيت بعض الأشياء الرائعة ‫في حفل (غريفتيل ديد)
‫تحوّل عازف الطبول إلى فظ راقص ‫وقد طاف بعيداً
‫لذلك لا يمكننا حقاً أن نثق ‫في حواسنا، هل يمكننا ذلك؟
‫يمكننا التحقق من صحتها ‫من خلال مقارنتها بمراقبين آخرين
‫ولكن هذا يعني أنه ‫يتعيّن علينا سماع ما يقولونه
‫الأمر الذي يتطلب... الوثوق في حواسنا
‫هل ترى المشكلة في حجتك، سيد (كوبر)؟
‫يمكنني التركيز بشكل أفضل ‫إن لم تكن أصابع قدميك في وجهي
‫(بيلي) طفل لطيف
‫لكن طلاب المدرسة المتوسطة هؤلاء ‫سوف يأكلونه حياً
‫لستِ متأكدة من هذا ‫قد يكونون لطفاء
‫إذا كنا في المدرسة المتوسطة الآن
‫لوضعتُ رأسك في المرحاض بسرعة
‫إذا أردتِ، يمكنني أن أطلب من (ميسي) ‫التسكع معه
‫والتأكد من أن الأمور تسير على ما يرام
‫- بالطبع لا ‫- لماذا؟
‫تلك الفتاة لطيفة ووقحة
‫ولديها فرصة حقيقية لتصبح مشهورة
‫لا تأخذي ذلك منها أو مني
‫الشعبية ليست بهذه الأهمية
‫إنها الأهم
‫انظري إلينا، أنا بائسة
‫أنتِ دائماً قلقة بشأن شيء ما
‫أود لفتاة هنا أن تفوز
‫أنا لستُ قلقة دائماً
‫إنه اليوم الأول لـ(شيلدون) في الجامعة ‫وأنت غير فزعة؟
‫الأمر في بالي...
‫لكنه كان يتطلع إلى ذلك لفترة طويلة
‫أنا متأكدة من أنه يقضي يوماً رائعاً
‫أظهرَت ازدراءً تاماً للعلم
‫ادّعت أن المعرفة خرافة
‫ثم أخبرت الطلاب ‫بأنه يمكنهم خلع أحذيتهم
‫البعض منهم فعل
‫لحسن الحظ، أثبتنا أنك شاب ناضج ‫قادر على حل ذلك بمفرده
‫لذا، اذهب وحل هذه المشكلة
‫لكن كرجُل علم، ألست مستاءً من هذا؟
‫(شيلدون)، هذا حرم جامعي
‫تصادف كل الأنواع
‫الفوضويون والشيوعيون والنباتيون
‫هناك شخص في قسم الدين يؤمن أنّ من يحكم ‫السماء سيدتان واسمهما (ويندي) و(كلير)
‫لكن اعتبار أنّ لا أحد يعرف شيئاً...
‫كيف يمكنها أن تعرف ذلك؟ ‫إنه تناقض!
‫ما رأيك لو أطلقتُ بعض الفقاعات من رأس دب ‫وأنهينا اليوم بذلك؟
‫لا أعرف كيف سأستمر طوال الفصل الدراسي ‫مع هذه الهيبية الحرة!
‫(شيلدون)، لا أعرف ماذا أقول لك
‫إذا كنت غير سعيد إلى هذا الحد ‫فما عليك سوى ترك هذا الصف
‫بالطبع، سأترك الصف
‫هذه جامعة، أستطيع فعل ذلك
‫- ها أنت ذا ‫- شكراً لك
‫- على الرحب والسعة ‫- من الآن فصاعداً...
‫سآتي إليك بكل مشاكلي
‫"المكتوب على الجانب الآخر ‫من هذه اللافتة صحيح"
‫"المكتوب على الجانب الآخر ‫من هذه اللافتة خاطئ"
‫البروفيسور (إريكسون)؟
‫تفضل
‫السيد (كوبر)، أهلاً وسهلاً ‫كيف يمكنني مساعدتك؟
‫أود ترك صفك
‫إنني آسفة لسماع هذا
‫لقد استمتعت بمناقشتنا حول الشك
‫والفراشات
‫أنا عالِم ولا أجد أنّ هذه الأسئلة ‫تستحق وقتي
‫والفراشات مجرد ديدان يمكنها مطاردتك
‫أسئلة الفلسفة صعبة جداً
‫أمضى الناس أكثر من 2000 سنة بمحاولة حلها ‫بدون نتيجة
‫لذلك إذا كنت تشعر بالرغبة في الاستسلام ‫فأنا لا ألومك
‫أنا لا أستسلم، بل أقول إنها ليست مهمة
‫حسناً، ما هو المهم إذاً؟
‫اكتساب المعرفة الواقعية
‫وكيف تعرف ما إذا كان هناك شيء واقعي؟
‫تختبرينها وتري ما إذا كانت صحيحة
‫وكيف تعرف أنّ هذا أمر واقعي؟
‫- أنت تفعلين ذلك مرة أخرى! ‫- ربما تحلم أنني أفعل ذلك
‫كيف كان يومك الأول؟
‫مثيراً للغضب
‫كيف كان يومك الأول؟
‫جيداً جداً
‫كيف كان يومك الأول؟
‫ثم قالت، "ربما كنت تحلم فقط"
‫- هل ستترك الصف؟ ‫- نعم
‫ولكن بعد أن أدمر بشكل منهجي ‫حججها الزائفة أمام الجميع
‫من الجيد أن يكون لديك أهداف
‫وفي الغداء، قال صبي في الصف الثامن ‫وأقتبس، "أنا أحب رقائق (فانيانز) أيضاً"
‫- رائع! ‫- أنا أعرف
‫توقفت عند المكتبة اليوم وأحضرتُ كتباً ‫عن نظرية المعرفة وحجة الأحلام لـ(ديكارت)
‫وأسس المنطق العلمي
‫هل تعرفين ماذا ستفعل؟
‫تلعن يوم لقائكما؟
‫ستلعن يومها وليلها ‫وسوف تندم على كل شيء
‫وفي فصل الرياضيات ‫أجلس بينهما (هيذر م.) و(هيذر ب.)
‫من الجميل أن تكوني مع صديقاتك
‫بل هذا أكثر من جميل ‫كل الملاحظات تمر من خلالي
‫هذه هي القوة
‫"إنها فطيرة الكرز الخاصة بي"
‫"مشروب بارد من الماء ‫يا لها من مفاجأة حلوة!"
‫"مذاقها جيد ‫تجعل الرجل البالغ يبكي"
‫"فطيرة الكرز الحلوة، نعم"
‫لقد تم تلطيخ سمعة سيدة العلم
‫وكان الأمر متروكاً لي للدفاع عن شرفها
‫كان لدي الكثير من المعلومات ‫لأعرفها في ليلة واحدة
‫لحسن الحظ، 11 عاماً من التذمر المستمر ‫لعائلتي قد منحني قدرة غير عادية على التركيز
‫لكنني أريد أن أشاهد (فريش برنس)
‫مؤسف جداً، بدأت المباراة
‫دائماً ما تبدأ مباراة ما، أبي؟
‫آسف يا فتاة، إنه فريق (كاوبويز)
‫لكن هذه الحلقة الأولى للموسم
‫تحصل عائلة (فريش برينس) ‫على تذاكر حفل جوائز اختيار الجمهور
‫لن أفوّتها
‫التحقيقات الحالية تهدف ‫إلى إثبات نظام إنشائي
‫وهذا هو، نظام معرفي منطقي للأشياء...
‫تدوم الحلقة 30 دقيقة فقط
‫أما المباراة فثلاث ساعات
‫لكن مسلسلك لا يضم مشجعات ‫يقفزن طوال الوقت
‫أمي؟
‫ماذا لو لم نشغل التلفاز على الإطلاق ‫ولعبنا لعبة لوحية؟
‫- بحقك! ‫- صدقاً؟
‫هذا هو علم الأنساب من نتائج المفاهيم ‫حيث يكون لكل منها مكانه المحدد...
‫(شيلي)، حان دورك
‫(شيلي)؟
‫ماذا يحدث؟
‫نحن نلعب لعبة لوحية
‫قبل العشاء؟
‫لقد أكلتَ العشاء
‫هل أعجبني ذلك؟
‫قلت إنّ رغيف اللحم كان جافاً
‫هذا يبدو صحيحاً
‫- مرحباً (بريندا) ‫- أردت فقط أن أرى كيف كان اليوم
‫ليس رائعاً، سبق أن تورّط (شيلدون) ‫في شجار مع أستاذة الفلسفة
‫- عمّ؟ ‫- حالياً، إنه يخطط لتدمير نظرتها إلى العالم
‫- أياً كان معناه ‫- يبدو هذا مثيراً للاهتمام
‫في الغالب، إنه يقرأ كتاباً ‫ويضحك بمفرده
‫ماذا عن (بيلي)؟
‫ليس أفضل بكثير
‫في صف اللغة الإسبانية، في كل مرة قال المعلم ‫فيها "نعم" بالإسبانية، يتوه (بيلي) كلياً
‫(بيلي)!
‫أعلم، لكن إن لم أضحك على ذلك فسأبكي
‫أنا آسفة
‫كيف أبلت (ميسي)؟
‫أعتقد أنّ (ميسي) حظيت بأفضل يوم في حياتها
‫الحمد لله! ‫قولي لي كل شيء
‫حسناً، في صف واحد ‫تجلس بين صديقتَيها
‫لذلك تمر الملاحظات عبرها
‫ستعرف كل الأسرار مسبقاً ‫هذا أمر ضخم
‫ثم تحدث معها صبي ‫في الصف الثامن على الغداء
‫في اليوم الأول؟
‫ستكون ملكة حفلة التخرج ‫هذا رائع
‫هذا ممتع، لكن دعينا لا نستبق الأمور
‫(ماري)، ستكون معجزة ‫إذا وصل (بيلي) إلى المدرسة الثانوية
‫لا تسلبي مني شعور النصر ذلك
‫- (ميسي) ستبدو لطيفة للغاية في ذلك التاج ‫- نعم، صحيح!
‫هذا هو الأمير الجديد ‫إنه من غرب (فيلادلفيا)
‫ولد وترعرع هناك
‫لقد فات وقت نومي
‫ولكن من يستطيع النوم ‫بوجود كتاب مشوّق مثل
‫"تأملات في الفلسفة ‫الأولى" لـ(رينيه ديكارت)؟
‫كان (ديكارت) أكثر من مجرد فيلسوف
‫كان أيضاً عالم الرياضيات ‫الذي اخترع النظام الإحداثي الديكارتي
‫إذا كنت قد استمتعت يوماً ‫بأن تربيع زائد تربيع يساوي دائرة
‫يمكنك قول شكراً للسيد (ديكارت)
‫مرحباً؟
‫صباح الخير، (شيلدون)
‫صباح الخير، (رينيه ديكارت)
‫من فضلك، اجلس
‫أرى أنك تقرأ كتاباً عن الفلسفة لـ(أرسطو)
‫نعم، وهو تافه!
‫(أرسطو)... كما نقول هذا؟
‫أحمق!
‫كما أنني أواجه مشكلة مع أستاذة الفلسفة
‫تقول إننا لا نعرف ‫ما إذا كان العلم صحيحاً
‫يا للهول!
‫بدون علم، لا نعرف شيئاً
‫لا نختلف عن الكلاب والقطط ‫التي تتجول في الشارع وسط ضباب الجهل
‫مع الرعاع والمواء
‫إذاً كيف أجعلها تفهم أنّ العلم قد يشكّل ‫معتقدات حقيقية عن الواقع كما هو بالفعل؟
‫أيها الشاب...
‫أنت تسأل ما هو أساس المعرفة؟
‫- نعم ‫- حسناً، تمسك بقبعتك
‫لا أعتمر أي قبعة
‫إنه مجرد تعبير مجازي
‫آسف
‫يجب أن تستند كل المعرفة ‫على أساس لا يمكننا الشك فيه وهو...
‫بالطبع!
‫لقد تعلّمنا أنّ نظرية المعرفة ‫تطرح بعض المشاكل الخطيرة جداً
‫المعذرة يا أستاذة (إريكسون)
‫لقد طالعتُ بعض الكتب ‫منذ أن تحدثنا آخر مرة
‫وأنا على استعداد لأن أوضح لكِ ‫أنّ كل ما نعرفه عن العلم صحيح
‫حسناً، كلي آذان صاغية
‫قلت إنني لا أستطيع معرفة أي شيء فعلاً
‫لكن هناك شيء واحد أعرفه فعلاً
‫إذا سألتِ، يجب أن أفكر
‫إذا كنت أفكر، فلا بد من أنني موجود
‫أنا أفكر، إذاً أنا موجود
‫أنت على حق
‫حتماً أنا على حق
‫يا رفاق، صفقوا لـ(شيلدون)!
‫والآن، لعملك الجيد...
‫هذه زهرة مليئة بالرحيق العذب
‫لماذا سأريد ذلك؟
‫لأنك فراشة وهذا مجرد حلمك
‫لستُ فراشة
‫هل أنت متأكد؟
‫كان حلماً
‫لا!
‫النجدة!
‫أنا فراشة!
‫لا شيء أعرفه حقيقي! كل شيء حلم! ‫(ميسي)، النجدة!
‫لا!
‫(ميسي)، هل أنا مستيقظ أم أنّ هذا حلم؟
‫اصمت أيها الأحمق
‫حسناً، أنا مستيقظ
‫(شيلي)، هل أنت بخير؟
‫نعم
‫لماذا لا ترتدي ملابسك؟
‫لماذا يجب عليّ ذلك؟
‫لأنك ستتأخر عن الجامعة
‫- لن أذهب إلى المدرسة ‫- لمَ لا؟
‫لأنني لا أعرف ما هو حقيقي
‫ماذا يعني ذلك؟
‫الحلم واليقظة ‫الحياة والموت، الفلاسفة والفراشات
‫كلهم متشابهون
‫لا شيء يهم
‫هذه طريقة ممتعة للنظر إلى الأشياء
‫(جورج)؟
"يتبع"
.RaYYaN...سحب وتعديل