‫"(كينغ أوف ذا هيل)"
‫"قسم الرياضيات"
‫حسناً، سيد وسيدة "هيل".
‫أمهلاني لحظة ‫للعثور على امتحان "بوبي".
‫"ممتاز،" "عمل رائع،" "مرضٍ،" ‫"يلزمه التحسن،" "غير مرض."
‫نعم، ها هو "بوبي".
‫"مقبول"؟
‫عجباً، "بوبي"، أتوقع المزيد من ‫شخص بلا نشاطات لا منهجية.
‫آسف، أبي، حاولت. ‫لكني لا أهوى الرياضيات.
‫أخبرتك بأنه كان علينا ‫أن ندعه يشاهد "شارع السمسم".
‫لا تلوميني. كان الفتى ‫يرتعب من الدمى المتحركة.
‫من المؤسف أن ذلك لم يدم.
‫- أظنها ليست غلطتي إذن؟ ‫- أو غلطتي!
‫لعل "بوبي" ممتحن سيئ فحسب.
‫بعض الصغار يواجهون صعوبة ‫في تحمل الضغط بالامتحانات.
‫هذا سخف.
‫ابني يرسب بالامتحانات ‫وأنت تتذرع بالحجج.
‫"كارل"، ألن تقول شيئاً؟
‫آسف، "هانك"، لم أكن أسمعكم. ‫أنا هنا للدعم فحسب.
‫لن تصدق
‫كيف يمكن لنقاشات الأهل ‫مع الأساتذة أن تصبح عنيفة.
‫"هانك"، أجهل كيف يمكنك الأكل ‫بينما ابننا يقترب من الهاوية.
‫سيكون بخير. عليه فقط ‫أن يعمل بجد ويثبت جدارته.
‫نعم، بهذا الشأن... ‫كنت أفكر
‫أنه ليس علينا نسيان مسألة ‫الممتحن السيئ بهذه السرعة.
‫"بوبي"، لا مزيد من الأعذار.
‫الشيء الوحيد السيئ بك ‫هو أنك كسول
‫- وسيتغير هذا الآن. ‫- وسأكون أنا أداتك للتغير.
‫سأدرسك وأعطيك بطاقات استذكار ‫حتى تشق طريقك لرفع علاماتك.
‫أكره العلامات بالدرجات.
‫لماذا لا نعود لنظام التقدير ‫بالنجمة الذهبية والوجوه المبتسمة؟
‫للسبب نفسه الذي يجعلنا ‫نمنعك من النوم مع "بانكي" الآن.
‫لكني ما زلت...
‫"مدرسة (توم لاندري) الإعدادية"
‫سأعيد إرسالها إليك.
‫لكن من الأفضل لك الانتظار ‫للعودة للمنزل حتى تفتحها.
‫"كارل"، مجلس المدرسة ‫يواجهة مشكلة.
‫مشكلة "عدم التخلي ‫عن أي طفل".
‫"ستو"، أخبر مجلس المدرسة ‫بأننا لم نتخل عن أي طفل
‫- لأكثر من 5 أعوام بمدرستنا. ‫- نعم، نحن ننجح الجميع.
‫"كارل"، الحكومة لا تهتم ‫إن نجح الطفل بالصف.
‫لكنهم يهتمون باجتياز الطفل ‫للامتحان الموحد،
‫وهذا ما لم يفعلوه منذ عامين.
‫- أهذا ما يتعلق به القانون؟ ‫- هل قرأت الكتيب حتى؟
‫حسناً، لأصدقك القول، ‫قرأت بعض الصفحات.
‫لكنها ليست مثيرة ‫كقصص "هاري بوتر".
‫ثم صدرت سلسلة "هاي بوتر" ‫الجديدة وحسناً، أنا...
‫اللعنة، "كارل"!
‫ذلك الامتحان بعد بضعة أسابيع. ‫ولم تفعل شيئاً استعداداً له!
‫والآن، إن رسب به الصغار ثانية، ‫فقد يأتون ويطردونكم جميعاً.
‫و"كارل"، أظن أن أول رأس
‫على لوحة التقطيع ‫سيكون رأس المدير.
‫"اجتماع الطلاب والأساتذة"
‫حسناً، يا صغار. ‫أريد أن يسمعني الجميع جيداً.
‫لدينا امتحان موحد ‫مهم جداً عما قريب.
‫إن لم تنجحوا به جميعاً،
‫فأنا وأساتذتكم ‫سنصبح بلا وظائف.
‫- نعم! ‫- جيد!
‫نحن نكرهكم!
‫لنر كيف ستشعرون ‫بعد إغلاق مدرسة "توم لاندري"
‫ويتم نقلكم لمدارس أخرى.
‫قد يحالف الحظ بعضكم ‫وينتهي أمركم في شمال "آرلن"،
‫لكن معظمكم سينهون ‫السنة الدراسية في "ديرندل".
‫- ... الجميع ينجح... ‫- حسناً، يا طلاب، تجمعوا!
‫اليوم العضلة الوحيدة ‫التي ستمططونها هي أدمغتكم!
‫- ماذا حدث لركل الكرة؟ ‫- رحلت! انتهت! تم محولها!
‫وهي سارية المفعول فوراً ‫بكل الصفوف، بما فيها النادي،
‫سندرس الرياضيات والقراءة ‫للمساعدة بتحضيركم للامتحان.
‫حسناً، "دولي"!
‫معي كرة دواء بوزن كيلوغرامين ‫ونصف بهذه اليد.
‫وكرة دواء ‫بوزن 5 كيلوغرامات بهذه اليد.
‫إن أردت جمع الوزن ‫لكلا الكرتين معاً،
‫فماذا ستكون النتيجة؟
‫أتخطى الإجابة.
‫حباً... "هيل"؟
‫أيمكنك استخدامها ‫بجملة، لو سمحت؟
‫ماذا؟ فعلت للتو، ‫أيها الأحمق!
‫"الامتحان الموحد بعد 3 أسابيع"
‫"عدم ترك أي طفل ‫كتيب للمعلمين وأساتذة الأطفال"
‫لن ننجح بهذا الامتحان أبداً!
‫هؤلاء الأغبياء يعجزون حتى ‫عن حل مسائل رياضية بسيطة!
‫"كليهامر"، لست الوحيد ‫المتعرض للضغط هنا.
‫- كلنا مذعورون. ‫- ما رأيكم بهذا؟
‫خلال الامتحان، يمكننا نقل ‫3 طلاب أذكياء حول طالب غبي.
‫لا بد من أنهم سيغشون.
‫ماذا لو تصادف أن نجد ‫بعض الماريجوانا
‫في خزائن بعض الطلاب الأغبياء؟
‫مهلاً! أظن أنني ‫ربما وجدت تقنية ما.
‫"بوبي هيل"، ‫المدير "موس" يطلبك.
‫"(بوبي هيل) ‫(دولي)"
‫الآن!
‫حسناً، يا صغار، استمعوا.
‫بعد دقائق، سيصل السيد ‫"تيركلسون" من اللواء
‫ليقيم ما إن كنتم ‫من ذوي الاحتياجات الخاصة أم لا.
‫ذوي الاحتياجات الخاصة؟ لكني ‫لست منهم، حضرة المدير "موس".
‫حسناً، "بوبي"، أظن أن عليك ‫أن تدع الخبير يقرر ذلك.
‫مهلاً. لعله محق، "كارل". ‫ربما سينجح بالتقييم.
‫عندئذ يمكنك العودة لصفك المعتاد ‫وتتابع الدراسة ليلاً ونهاراً
‫لأجل الامتحان الموحد، والذي ‫على الأغلب أنك سترسب به.
‫دعوني أخبركم بالمختصر، ‫يا صغار.
‫إن لم تحسنوا الأداء ‫بهذا التقييم،
‫فهذا يعني أنكم ستصبحون ‫صغاراً من ذوي الحاجات الخاصة.
‫وهذا يعني أنكم لن تعودوا ‫مطالبين بالخضوع للامتحان الموحد.
‫وهل ذكرت هذا؟ لن يكون ‫لديكم واجبات منزلية بعد ذلك!
‫هذا يبدو جيداً، ولكني ‫ما زلت أظن أني لست من...
‫ويمكنكم الذهاب برحلة ميدانية ‫إلى "ألامو لاند" الأسبوع المقبل!
‫لكنني ظننت تلك الرحلة ‫للطلاب بمرتبة الشرف فقط؟
‫حسناً، من المشرف أن يرافقنا ‫طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
‫أتعلم؟ أظنك محق. ‫يجب أن أترك القرار للخبير.
‫"السيد (تيركلسون) ‫(تير - كل - سون)"
‫حسناً، يا صغار، أيبدو ‫هذا المهرج حزيناً أم سعيداً؟
‫والآن، ارفعوا أيديكم ‫إن ظننتم أنه سعيد.
‫حمداً للرب أنني هنا! ‫فهناك عمل كثير لأنجزه.
‫حسناً، "بوبي". حان الوقت ‫لمراجعة فروضك لعلم الجبر.
‫تركت والدتك بعض بطاقات ‫الاستذكار لمساعدتك بالدراسة.
‫لم يعد علي الدراسة بعد الآن.
‫- لماذا؟ ‫- كل شيء مُوضح هنا.
‫- "الاحتياجات الخاصة"؟ ماذا؟ ‫- اعذرني الآن.
‫لدي "حاجة خاصة" ‫لتناول شيء مغطس بالشكولاتة.
‫لا واجبات منزلية؟ ‫لا امتحانات؟
‫لم يضعونه بذلك الصف؟ ‫إنه لا يواجه مشاكل بالتعلم.
‫لعل هذا يفسر سبب ‫كرهه للخضوع للامتحانات
‫وسبب سوء علاماته هكذا. ‫أقسم لك الآن، "هانك"،
‫سأحب ذلك الفتى ‫مهما كانت حالته خاصة!
‫طفلي الجميل، الرائع. ‫انظر لنفسك، أيها... اقترب.
‫- تعال وعانق والدتك! ‫- حسناً.
‫أنت.
‫"الامتحان الموحد ‫بعد أسبوع ونصف"
‫"الحمام ‫للمعلمين فقط"
‫"كارل"!
‫"المؤن"
‫"مخرج للطوارئ فقط"
‫اللعنة!
‫أتعرف مكان صف ‫ذوي الاحتياجات الخاصة؟
‫"أدر المقبض"
‫- ممتاز. ‫- مهارات حركية ممتازة، "دولي".
‫أنت بطل الصف الخارق ‫لهذا الصباح.
‫المعذرة. أنا "هانك هيل". ‫والد "بوبي".
‫- لا بد أنك السيد "تيركلسون". ‫- نعم. أيمكنني مساعدتك؟
‫مرحباً، أبي!
‫نعم. أود محادثتك قليلاً بالخارج.
‫يا طلاب، يمكنكم إراحة أعينكم، ‫لكن لا تناموا. سأعود فوراً.
‫سيد "تيركلسون"، ‫ابني لا ينتمي لصفك.
‫تم وضعه هنا لئلا ‫يخضع للامتحان الموحد.
‫امتحان؟ ليس عليه الخضوع ‫لأي امتحان موحد، سيد "هيل".
‫ليس قبل ‫أن أقيم حالته بالكامل.
‫لا توجد حالة!
‫ذلك الصبي طبيعي بقدرك أو... ‫حسناً، بقدري.
‫للأسف، قبل 20 عاماً ‫كنت لتكون محقاً.
‫كنا لنعتبر "بوبي" طبيعياً.
‫كانت تلك العصور المظلمة ‫حقاً للتعليم الحكومي.
‫دعني أطرح عليك سؤالاً.
‫أسبق أن وجدت طفلاً ‫لم يكن بحالة خاصة؟
‫لا.
‫سيد "تيركلسون"، أريد إخراج ابني ‫من هذا الصف السخيف فوراً،
‫- وإلا سألجأ للواء. ‫- آسف، سيد "هيل". أنا أمثله.
‫وسيبقى ابنك ‫حتى ينال العناية اللازمة له.
‫حسناً. سنتخطى ‫التعليم البدني اليوم
‫لأني لا أمتلك أطواق ‫مرتبة أولى كافية للجميع.
‫ذلك الصف سخيف.
‫إن كانت المدرسة تمضي ‫وقتها ومالها على أولئك الصغار،
‫فمن يعتني بالصغار ‫الذين تلزمهم المساعدة حقاً؟
‫تم تقييمي ‫عند انضمامي للجيش.
‫بينت الفحوصات ‫أنني كنت طبيعياً بشكل ممل.
‫أنا مسرور أنهم اعتبروا "جوزيف" ‫من ذوي الحاجات الخاصة.
‫لأن هذا يعني ‫أنها ليست غلطتي.
‫نعم، ليست غلطتي.
‫لدينا كل العلامات الجيدة ‫والمقبولة بشكل موضح.
‫ما أن نهتم بأمر ‫أي بطاقات غريبة،
‫سنصبح أحراراً.
‫انظر! ذلك الفتى يحدق بالسماء ‫وكأن وظائفنا ليست بخطر.
‫سأهتم بالأمر.
‫رافقني، "جاك". ‫واترك كتبك هنا.
‫فلن تحتاج إليها ‫حيث ستذهب.
‫مرحباً. أنا "بوبي".
‫أعاني من اضطراب نقص الانتباه ‫بشكل مبدئي وربما صعوبة القراءة.
‫ما زلنا بانتظار ‫نتائج الفحوصات.
‫وهذا "جوزيف". ‫يعاني من اضطراب النطق.
‫أنا بحالة سيئة، صديقي.
‫لا أريد التواجد هنا. ‫انتابني حلم يقظة فحسب.
‫نعم. كلنا شعرنا بذلك في البداية. ‫لكننا رأينا عربة المثلجات.
‫"حلويات مثلجة"
‫- ألديهم مثلجات بالعصا؟ ‫- 3 أنواع مختلفة!
‫وكلما احتجت إلى استراحة، ‫يمكنك طلب وقت كيس القماش،
‫وهو غير محدود.
‫وهل ذكرت أننا سنذهب ‫إلى "ألامو لاند" الأسبوع المقبل؟
‫- حقاً؟ ‫- نعم.
‫لذا عندما يتم تقييمك، ‫لا تحاول أن تكون بطلاً.
‫حاول الإجابة على سؤال ‫من كل 4 وستكون أمورك جيدة.
‫انظري لما صنعته في المدرسة ‫من أجلك، أمي.
‫"بوبي"، أنت أعجوبتي الصغيرة.
‫"بيغي"، كان يصنع هذه ‫القلادات عندما كان بالرابعة!
‫روضة ما قبل الدراسة تلك ‫كانت متطلبة جداً.
‫حسناً، علي الذهاب للتمرن ‫على أغنيتي للزمام.
‫أظن أن بإمكاني تعلمها ‫قبل الرحلة إلى "ألامو لاند".
‫قرفص عندما ترن ‫وانهض عندما تنتهي
‫مهلاً، "بوبي". ‫ظننت أن الطلاب الجيدين فقط
‫يُسمح لهم الذهاب ‫بتلك الرحلة.
‫"هانك"، لم تشأ المدرسة ‫إظهار تمييز
‫ضد طلاب الاحتياجات الخاصة. ‫لذا سيسمحون لهم بالذهاب.
‫وأظن أن ذلك كان ‫القرار الصائب.
‫والآن، أين كنت؟ نعم.
‫تهاني، حققت المرتبة الأولى...
‫"ألامو لاند"
‫- عزيزتي، انزلي من هناك. ‫- مهلاً، تفقد هذا!
‫حسناً، "ميليسا". ما عدد الأساس ‫لقاعدة 3 من 9؟
‫- ثلاثة؟ ‫- ثلاثة؟
‫لا! ولم تقتربي من الإجابة ‫الصحيحة! تراجعي بالصف!
‫من التالي؟
‫- اثنان؟ ‫- بالطبع إنه الرقم اثنان.
‫جيد جداً، "جايمي". ‫إليك بطاقة المرور.
‫استمتعي بالجولة. يمكنك ‫إخبار "ميليسا" عنها! التالي!
‫يمكنكم أن تبللوا أنفسكم ‫إن أردتم.
‫البلل بالأسفل سيغطي عاركم.
‫والدك رائع جداً. ‫أجهل سبب كره والداي له.
‫مهلاً. العدد الأقصى ‫هو 6 أشخاص لهذه الجولة.
‫- هذه قوانين المتنزه. ‫- لكن حبيبتي بتلك الجولة!
‫عجباً! هذه جولة ‫ملائمة لتبادل القبل.
‫- لا يمكنك تركها مع "دولي"! ‫- افعل شيئاً، "بوبي"!
‫المعذرة، سيدي. نحن ‫أطفال ذوي احتياجات خاصة.
‫ومطلوب منا وفق قانون الولاية ‫البقاء مع أصدقائنا دائماً.
‫حسناً. اذهبوا.
‫بدأ المرح!
‫انظروا إلي! أتزلج ‫على الماء بالقناة الصناعية!
‫- هذا رائع جداً. ‫- صديقي، يمكنني فعلها، أيضاً.
‫"احذروا ‫حفرة بلا قاع!"
‫نحن نقترب من نقطة ‫الحفرة بلا قاع!
‫ثبتوا أنفسكم!
‫مرحى!
‫"غريبل"، أين صغارك الأغبياء؟
‫يا إلهي! الصغار ذوي ‫الاحتياجات الخاصة! إنهم بالماء!
‫ماذا يفعل الصغار ذوو ‫الاحتياجات الخاصة هنا بلا مراقبة؟
‫من سمح بحدوث هذا؟
‫أياً من يكن، ‫فسيدفع ثمن فعلته هذه.
‫أمي، أنا بخير. حقاً.
‫لا أصدق أنهم ‫سمحوا بحدوث هذا لك.
‫أحدهم سيدفع ثمن هذا!
‫ما كان يجب لـ"بوبي" ‫الذهاب بتلك الرحلة بالأساس.
‫وإن كانت غلطة أحد، ‫فهي غلطته هو.
‫فهو من جعل الرجل يدس ‫10 أطفال بجولة قناة المياه.
‫دعه وشأنه، "هانك". ‫لعله لا يعلم ما هو الرقم 10.
‫"ميغيل هيرنانديز" في بث مباشر ‫من متنزه "ألامو لاند" الترفيهي
‫حيث بوقت سابق اليوم، ‫مجموعة أطفال من ذوي حاجات خاصة
‫تفادوا بأعجوبة ‫الوقوع بكارثة بعد السقوط
‫من جولة القناة المائية ‫"شلال الغضب". رأيك بهذا.
‫لا أعلم سبب تواجد ‫هؤلاء الصغار ذوي الاحتياجات الخاصة
‫في هذه الرحلة بالأساس. ‫لم أر مرافقاً لهم.
‫ولم يكن أياً منهم ‫يرتدي خوذات رأس للحماية.
‫وأنا واثق أن المدير ‫علم بالأمر، أيضاً!
‫المعذرة. تلقينا للتو ‫صورة حصرية
‫للكارثة الموشكة. ‫لننتقل إليها.
‫"طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ‫مجهول الهوية"
‫"الامتحان الموحد بعد أسبوع ‫نحن نهتم بمستقبلكم"
‫"المدير (موس)"
‫أنت في ورطة كبيرة. ‫اللواء يسعى للنيل منك.
‫أتمنى لو بإمكاني مساعدتك، ‫لكنهم يريدون وظيفتك.
‫ولكن، "ستو"، ‫عملت كمدير نصف حياتي.
‫- لست مؤهلاً لفعل شيء آخر. ‫- بما كنت تفكر، "كارل"؟
‫تعلم أنه لا يفترض بك ‫أخذهم خارج حرم المدرسة،
‫بلا ذكر متنزه ترفيهي ‫بلا موافقة من اللواء.
‫اسمع، "ستو"، هؤلاء الصغار ‫ليسوا بحال خاصة أكثر منا.
‫لم يكونوا بأي خطر.
‫وضعتهم بذلك الصف ‫لنجتاز الامتحان الموحد فحسب!
‫لم أسمع ذلك. لا يمكنك ‫إثبات أنني سمعت ذلك.
‫ما زالت هذه "أمريكا"، صحيح؟ ‫بلاد الفرص الثانية؟
‫"هانك"، حمداً للرب ‫على مجيئك!
‫- عليك مساعدتي! ‫- مساعدتك؟
‫بل إبراحك ضرباً ‫يبدو ملائماً أكثر، "كارل".
‫سأقول الحقيقة بالكامل.
‫اعتبرتهم "ذوي احتياجات خاصة" ‫لئلا يخضعوا للامتحان فحسب.
‫- بالطبع فعلت! ‫- أنا متورط حقاً!
‫لا أملك أحداً لألقي اللوم عليه! ‫"إميلي" صغيرة جداً على ذلك.
‫والجميع يظن أن "دايل غريبل" ‫صبي ذو احتياجات خاصة.
‫عليك أن تدعهم يخضعون ‫للامتحان الموحد.
‫إن نجحوا، فسيثبت هذا ‫أنهم ليسوا بحالة خاصة.
‫بل مجرد مجموعة أطفال ‫يتصرفون بحماقة،
‫وأنك لم تقترف أي خطأ ‫بتلك اللحظة.
‫لكن أولئك الصغار ‫لن ينجحوا أبداً بالامتحان.
‫كل ما يلزمهم ‫هو دفعة بسيطة، "كارل".
‫هذا كل ما كان يلزمهم بالأساس.
‫أظن أن بإمكاننا ‫محاولة تعليمهم.
‫"الامتحان الموحد بعد 5 أيام"
‫"حل"
‫حسناً، يا صغار. ‫حان وقت الامتحان.
‫عملتم بجد كبير هذا الأسبوع. ‫وأنا فخور بكم.
‫أنا واثق تماماً ‫من أنكم ستنجزون الامتحان
‫بشكل ممتاز اليوم! ‫والآن اذهبوا للنيل منه!
‫"تهاني للطلاب ‫الذين نجحوا بالامتحان"
‫حسناً، أنا أقر لك، بني. ‫عملت بجد وأثمر ذلك.
‫حسناً، لطالما عرفت أنه سينجح. ‫أظن ابننا مميز بالنهاية.
‫أراكما لاحقاً. ورجاءً ‫كفي عن استخدام هذه الكلمة.
‫حسناً، من المؤسف ‫أن المدرسة فشلت ثانية.
‫سمعت أن النتائج انخفضت ‫عن السنة الماضية.
‫حسناً، أظن أننا لا يمكننا لوم ‫اللواء على تحريك الأمور.
‫نحن محظوظون أنهم ‫لم يغلقوا المدرسة بالكامل.
‫نعم. لكني لا أعلم ‫كم سيكون من الرائع
‫تولي المدرب "كليهامر" ‫لمنصب المدير المؤقت.
‫ادرسوا جيداً اليوم، ‫أيها اليرقات.
‫أتساءل عما سيحدث ‫للمدير "موس".
‫سيجتاز الأمر. تعرفين "كارل". ‫إنه قوي.
‫- عجباً، "كارل"! كدت أدهسك. ‫- آسف بشأن ذلك، "هانك".
‫لكن لدينا منتج جديد
‫"شرائح السير (ليون)"
‫والجميع ‫بالشركة متحمسين بشأنه.
‫ولم أشأ لك أو لعائلتك ‫أن تفوتوه.
‫- أتبيع الشرائح؟ ‫- ليس تماماً.
‫هذه الأشياء تبيع نفسها بنفسها. ‫ألق نظرة على هذه الجميلة.
‫"السير (ليون) للبيع بالتجوال ‫(جي بون)"
‫- لم أسمع بقطعة باسم "جي بون". ‫- ساعدا أخاكما، رفيقاي.
‫أريد الحفاظ على حالتي الصحية ‫لحين انتهاء توقيفي عن العمل.
‫لدي مرض حيث أستيقظ ‫ثملاً في أماكن غريبة.
‫سجلنا لأخذ 5، ‫على ما أظن.
.RaYYaN...سحب وتعديل
‫"غريبل"، أين صغارك الأغبياء؟