‫"(كينغ أوف ذا هيل)"
‫"مدرسة (توم لاندري) المتوسطة"
‫انتهينا من جزء التاريخ الأمريكي
‫بصفنا.
‫لذا سنبدأ وحدتنا عن تاريخ "تكساس" اليوم.
‫أجل! تاريخ "تكساس"!
‫أتوق لأخبر أبي! ‫سنتناول شرائح لحم على عشاء الليلة!
‫كتابي ممزق.
‫استمع بحرص أكبر.
‫كتب دراسية جديدة؟ إنها جميلة جداً.
‫لا تخبري أساتذة العلوم...
‫"تاريخ (تكساس)"
‫مواقد البنزين الخاصة بهم ‫ليست موصولة بشيء لأعوام.
‫لم أر كتاباً دراسياً جديداً قط.
‫الآن يمكنني تقرير من يحصل على شوارب ‫وقرون الشيطان.
‫تذكروا، تمثل هذه الكتب "تكساس" ‫والكثير من المال.
‫لذا احتفظوا بنسائكم العارية ‫وكلمات أغاني الروك
‫بعيداً عن الهوامش.
‫إن رسمت في هذه الكتب ‫سأرسم لك علامة الرسوب.
‫هذا ما أدعوه نظارة نظيفة.
‫- عم تبحث يا "بوبي"؟ ‫- غطاء لكتابي الدراسي الجديد.
‫أشعل آلة الشواء يا أبي. ‫بدأنا بدراسة تاريخ "تكساس".
‫تاريخ "تكساس"؟
‫بني، اليوم أنت من أهالي "تكساس" رسمياً. ‫تهاني.
‫"بوبي"، لا يمكنك تغطية كتاب بهذه الأهمية
‫بورق الألومنيوم.
‫- يجب أن تستخدم كيساً ورقياً. ‫- حسناً.
‫- هذا الكيس جميل. ‫- لا!
‫لدي كيس ورقي بني في المرأب.
‫وذهبت أمك إلى هذا المتجر ‫لتشتري جوارب رياضية.
‫إنهم يصنعون جوارب رياضية جيدة جداً.
‫آسفة، لا يمكنني التمشي يا عزيزتي.
‫علي الرد على الرسائل التي تلقتها المحطة.
‫لا بأس. أنا أتبع حمية كل ما يمكنك أكله ‫من اللحم المقدد.
‫وربما سيكون من الأفضل أن أقضي وقتي ‫في أكل المزيد منه.
‫اسمعي هذا.
‫"أفسد توقعك غير الصحيح حفل زفافي، ‫أيتها الحمقاء."
‫يا إلهي! انظري إلى هذه الصورة. ‫إنها مبللة بالكامل.
‫هذا هو الجانب السيئ في الأرصاد الجوية ‫يا عزيزتي.
‫لا ينحصر في عينات مستحضرات ‫تجميل مجانية
‫والركوب في سيارة مكشوفة ‫في موكب يوم "أرلين".
‫ما هذا بحق السماء؟ دمية سحرية ما؟
‫- أنفي ليس بهذا الحجم. ‫- هذا "ستانلي" المسطح.
‫يطلب الأساتذة من طلابهم إرسالها بعيداً.
‫ثم تلتقطين صورة معها وتعيدينها،
‫ويتعلم الأطفال عن الجغرافيا.
‫ماذا يريد هؤلاء الناس مني؟ أنا لست إله!
‫رغم أنني لا أدرس هذا الأسبوع،
‫العالم فصلي يا "نانسي".
‫سأتولى أمر "ستانلي" المسطح.
‫سأبدأ بصورة بجوار بحيرة "أرلين".
‫هل ستمطر اليوم؟ لم أسألك؟
‫"بوبي" محظوظ.
‫أمامه 30 عاماً أكثر منا ‫من تاريخ "تكساس" ليتعلمها.
‫أتحدى أن يجلس أحد في ذلك الصف
‫وألا يتحلى بالشجاعة والإقدام.
‫أؤمن أنني لو لم أدرس تاريخ "تكساس"،
‫كنت لأقتل نفسي.
‫أبي، يجب أن تساعدني!
‫أول اختبار لي في تاريخ "تكساس" غداً ‫وتركت كتابي في المدرسة!
‫لا يمكنك استخدام كتاب "جوزيف"!
‫لا تقلق. ما زال لدي كتابي القديم. ‫يمكنك استخدامه.
‫ألم يجبروك على تسليمه؟
‫احتفظ الطلبة بالدرجات العالية بكتبهم.
‫كانوا يعرفون كيف يحفزون مراهقاً حينها.
‫"(الشوغونية) ‫(الكتاب المقدس)"
‫"(ذا فيرم) ‫(موسوعة جينيس للأرقام القياسية)"
‫شكراً يا أبي.
‫لا أريد أن أفشل وينتهي بي الأمر ‫في المدرسة الصيفية.
‫لا يوجد مكيف للهواء ونصف الطلبة حوامل.
‫لن يفشل ابن لي في تاريخ "تكساس".
‫- ماذا يشمل الامتحان؟ ‫- "تكساس" 1830 حتى 1840.
‫تلك ثورة "تكساس".
‫إن كنت ستتعلم شيئاً واحداً ‫عن تاريخ "تكساس"، فذاك هو.
‫"(تكساس 1830 - 1840)"
‫أول أيام سنة 1830.
‫هبت رائحة الأشجار المقطوعة حديثاً ‫عبر السهول.
‫هذا ليس في الكتاب. أردت تهيئة الأجواء.
‫"(ميغا لو مارت)"
‫هذا أنسب مكان لالتقاط ‫صورة "ستانلي" المسطح.
‫تمر المزيد من الدواجن المجمدة ‫عبر رصيف الشحن هذا
‫أكثر من أي رصيف في مقاطعة "هيمليك".
‫كأنها جزيرة "إيليس" للدجاج الميت.
‫عمتي "بيغي"، لدي سؤال عن "ستانلي" المسطح.
‫لم هو مسطح؟
‫بالضبط يا "لوان". وإن كنت تسألين ذلك،
‫فكم طالب في الثامنة أرسل "ستانلي" ‫سأل الشيء نفسه؟
‫لم "ستانلي" المسطح مسطحاً؟
‫لأنه لم يكن حذراً
‫وتسطح بشكل مؤلم ومأساوي.
‫يمكن لـ"ستانلي" المسطح القيام ‫بأكثر من تعليم الجغرافيا،
‫يمكنه إنقاذ الحيوات. ‫ضعيه تحت نصف الشاحنة تلك.
‫سأدعوه، "انظر في الاتجاهين قبل الموت."
‫أبي، لقد رسبت.
‫- رسبت بماذا؟ ‫- باختبار تاريخ "تكساس".
‫يبدو أنني في طريقي إلى المدرسة الصيفية.
‫لكن كيف؟ ذاكرنا كل شيء. ألم تسمعني؟
‫بلى! "ستيفن إف أوستن"، سُجن 1833، ‫معركة "غونزاليز"، 1835.
‫لكن لم ترد أي من تلك الأشياء في الاختبار.
‫"زرع أول شجيرات (بنت القنصل)؟"
‫أهذا كتابك الجديد؟ دعني أراه.
‫مقدمة آلة الأكورديون؟ ‫فصل كامل عن "سيلينا"؟
‫أين فصول معركة "آلامو"؟ ها نحن ذا.
‫"كانت (آلامو) مهمة ‫في (سان أنطونيو) الحديثة،
‫تعدادها السكاني 1.5 مليون." أهذا كل شيء؟
‫ربما لم تكن "آلامو" بهذه الأهمية.
‫إنها أكثر الأحداث إلهاماً ‫في تاريخ "تكساس"!
‫ضحى أبطال بحياتهم لتتحرر "تكساس"!
‫- لا بد من وجود المزيد هنا. ‫- انتظر.
‫أظنني رأيت شيئاً آخر عنها.
‫"3 تاكو مقابل 99 سنتاً"
‫هذا أول مطاعم "تاكو بيل".
‫"مدرسة (توم لاندري) المتوسطة"
‫كيف تسمي كتاباً تاريخ "تكساس" ‫وبالكاد به تاريخ؟
‫أتعرف شيئاً صغيراً يدعى صلاة الصفاء ‫يا "هانك"؟
‫لأن هذا أحد الأشياء ‫التي لا يمكنني تغييرها.
‫لكن أين تاريخ "تكساس" الذي نشأنا عليه ‫يا "كارل"؟
‫ارتديت قبعة راكون من الصف الـ8 ‫حتى الصف الـ11.
‫"ديفي كروكيت" ليس مذكوراً حتى.
‫آسف يا "هانك". لكن سيكون عليك نقل شكوتك ‫إلى مجلس المدرسة.
‫وبينما أنت هناك،
‫أيمكنك سؤالهم عن سبب تأخر وصول الطباشير؟
‫لكن لا تخبرهم أنني طلبت منك سؤالهم.
‫"المدير (موس)"
‫"ميدان رماية (بولز آي)"
‫سلامة الأسلحة النارية من أهم القضايا
‫التي تواجه أطفالنا اليوم.
‫أليس من الأسهل منع الأطفال ‫من استخدام المسدسات؟
‫اخرجي من عالم أحلامك يا "لوان". ‫أطلقي النار!
‫عمتي "بيغي"، لا!
‫- كم مرة يجب أن نطلق النار عليه؟ ‫- حتى يتعلم درسه.
‫"اجتماع المجلس الليلة الساعة 7"
‫سيد "هيل"، هناك العديد من العوامل
‫التي يجب مراعاتها عند طلب الكتب الدراسية.
‫يجب أن تعني أطفال اليوم ‫وتستحوذ على انتباههم.
‫- نحن ننافس "إم تي في"، أتعرف؟ ‫- لا، لا تفعلون!
‫الحقيقة هي أنه يجب التخلي عن بعض الأشياء.
‫يشعر محامونا بالقلق بشأن وزن الكتب.
‫هل تعلم كم يستغرق طفلاً وزنه 27 كيلو
‫بحقيبة وزنها 9 كيلو لتدمير ظهره؟
‫سنتان ونصف.
‫نستخدم ذلك السؤال ‫في كتب الرياضيات الجديدة.
‫لكن ثورة "تكساس"؟ كيف يمكنكم حذفها؟
‫كانت تسبب عدم الراحة إلى الكثيرين.
‫- من؟ ‫- أغلبهم المحامون.
‫لكن هؤلاء الأطفال من "تكساس". ‫يجب أن يشعروا بذلك.
‫أجل! هؤلاء الأطفال لا يتعلمون شيئاً!
‫حصلت على صوت "تاتل".
‫ربما يمكنكما تكوين تحالف
‫والعودة عندما نطلب كتبنا الدراسية الجديدة ‫في 2032.
‫"بروس تاتل".
‫جئت لمحاولة أخذ تمويل لفيلم تعليمي
‫عن حياة "إل بي جيه".
‫- لا يريدون المساهمة. ‫- سيكون "إل بي جيه" فيلماً رائعاً.
‫وفي هذا الكتاب المدرسي،
‫لم يضعوا له سوى صورة واحدة ‫حاملاً كلبه من أذنيه.
‫وكانت في وحدة عن المسنين النشطين.
‫أشعرتني مواجهة هؤلاء الحمقى بالجوع.
‫- هل أنت جائع؟ ‫- يمكنني الأكل.
‫"(لولي)"
‫يحتوي هذا المفرش على تاريخ "تكساس"
‫أكثر مما يوجد في كتب ابني "بوبي" المدرسية.
‫بجوار "سان أنطونيو"
‫يعيدون تمثيل معركة "غولياد" كل أسبوع.
‫إنها سيئة. لكنهم حصلوا على فرصتهم ‫على الأقل.
‫إن كان بوسعهم فعل ذلك،
‫لم لا نقوم بإعادة تمثيل معركة "آلامو"؟
‫- ستكون وسيلة رائعة لتعليم الأطفال. ‫- بالطبع.
‫لكن يستحيل أن يدفع مجلس المدرسة لإقامتها.
‫ربما لن يضطروا إلى ذلك.
‫أراهن أن "باك ستريكلاند" سيدفع ثمنها.
‫كان يتحدث عن دعم فريق كرة قدم
‫لكن هذا استخدام أفضل للمال.
‫أيناسبك إن كتبتها وأخرجتها؟
‫أكتب ملصق متجر الأغذية ‫ولطالما أردت التوسع.
‫- أقرأ ذلك الملصق. إنه جيد. ‫- شكراً.
‫إنه كطفلي. لا يدفعون لكنه ما زال إنجازاً.
‫لكن إعادة التمثيل هذه،
‫يمكن أن تكون لها دور في جذب انتباه الناس.
‫لنفعلها! يستدعي هذا الاحتفال.
‫أي فطيرة تعبر عن البطولة؟
‫- الفراولة. ‫- بالطبع.
‫تاريخ "تكساس" الغبي.
‫لا أصدق أنني سأرتاد المدرسة الصيفية.
‫إنهم لا يقدمون الغداء حتى، ‫زبيب وحليب منزوع الدسم فحسب.
‫ويفتحون مرحاضاً واحداً.
‫أنا متأكدة أنك لن تضطر ‫إلى ارتياد المدرسة الصيفية.
‫لا يريد أحد التدريس بها. ‫حاول الحصول على درجات إضافية.
‫هناك طلبة يفتحون الأبواب من أجلي.
‫ضع إصبعك هنا رجاء حتى أثبت فخذه.
‫"بوبي" و"بيغي"، التقيت للتو برجل ‫يدعى "بروس تاتل".
‫وسنقوم بإعادة تمثيل تاريخية ‫لمعركة "آلامو".
‫إعادة تمثيل؟
‫قد تكون هذه درجاتي الإضافية! ‫أيمكنني المشاركة؟
‫قال "بروس" إن الكثير من الجنود ‫كانوا مراهقين.
‫أراهن أنه بوسعه استخدام ‫شخص مثلك لإضفاء الأصالة.
‫الواقعية تخصصي.
‫الأصالة يا "بوبي".
‫أجل. إن لم تعلم المدرسة ابني ‫تاريخ "تكساس"،
‫فستفعل إعادة التمثيل.
‫أيمكنني المساعدة في بناء الموقع يا "هانك"؟
‫قد يجعلني هذا أشعر بتحسن لنومي في المرحاض
‫أثناء عرض فيلم "آلامو".
‫أجل. اعتبرني معكم يا رجل.
‫يمكنني استخدام خنجري يا رجل. ‫بالحديث عن "الانتصار أو الموت".
‫يمكنكم المساعدة جميعاً.
‫سنكون طاقماً من المتطوعين ‫كما حدث في "آلامو" الحقيقية.
‫يا سادة، أجلب لكم أخبار من الجبهة.
‫يمكنكم الحصول على اثنان هامبرغر ‫مقابل 49 سنتاً في "واتابرغر" هذا الأسبوع.
‫لدي 49 سنتاً!
‫يرسل الجنرال كلمته أيضاً. ‫فرغ طبق ماء "ليدي بيرد".
‫"هانك"، يشعرني "بوبي" ‫بعدم الارتياح مجدداً.
‫- اضربه. ‫- اصمت يا “دايل”.
‫يتدرب "بوبي" من أجل إعادة التمثيل.
‫قال السيد "تاتل" إنه بوسعي لعب دور ‫رسول "آلامو"، "جيمس بتلر بونهام".
‫وقالت أستاذتي إنني سأحصل ‫على درجات إضافية لتعويض رسوبي.
‫هذا رائع.
‫الرسول هو أول من يموت.
‫أيها الرسول، أخبر زوجتي ‫أننا سنمارس الحب غداً.
‫"غاز (ستريكلاند) تقدم (ذا آلامو)"
‫يجب أن يبدو كل شيء واقعي ‫بأكبر قدر ممكن.
‫إن قمنا بهذا بشكل صحيح
‫ستنصب علينا أعين أكثر من "أرلين" فحسب.
‫هذا صحيح. أتى أطفال ‫من أنحاء مقاطعة "هيمليك".
‫حتى من "درندل" و"إيست رمبرت".
‫شكراً يا حلوة.
‫قابلوا جليستي "شارلا" جميعاً.
‫مرحباً بكم.
‫إنها تساعدني مع الممثلين.
‫فاتكم تدريباً لا يُعوض.
‫تمكن "بروس" من إيجاد أفضل ممثل بيد خطاف ‫في مقاطعة "هيمليك".
‫ماذا أقول؟ أفكر في كل شيء. ‫كيف حال الموقع يا "هانك"؟
‫قطعنا التصميم باستخدام خشب رقائقي ‫سمكه 3 سنتيمترات.
‫تبدو كمصمم مواقع كبير بـ"هوليوود".
‫أظن أن هذا يجعلني ‫مخرجاً كبيراً في "هوليوود".
‫يوماً ما، أليس كذلك؟
‫أمزح عن الهرب إلى "هوليوود" وهجر أطفالي
‫لكن لا أظن أنني بوسعي فعل ذلك.
‫لدي عمل أقوم به.
‫بهدوء وثبات يا رجال.
‫- تبدو "آلامو" جميلة وقت الغسق. ‫- أجل.
‫إن كانت لوحة، فستُدعى ‫"لوحة غروب الشمس على (آلامو)"
‫- سأتدرب على جملتي يا أبي! ‫- حسناً يا بني.
‫سيدي، يفوقنا رجال "سانتا آنا" ‫عدداً بالآلاف.
‫يرسل الرقيب "هيوستن" تحياته ‫لكن لا قوات إضافية.
‫يبدو أن الجيش المكسيكي ‫يرفع علم عدم أخذ الأسرى.
‫- كيف سنرد أيها السادة؟ ‫- سألقم المدفع عند إشارتك.
‫أجل. أتحدث عن الانفجار يا رجل.
‫لن نستسلم ولن نتراجع أبداً.
‫لن نفعل يا أبي.
‫حسناً إذن. هذا كل شيء لهذه الليلة يا رفاق.
‫غداً اليوم الكبير. ‫فرصة ليتواجد الجميع في "آلامو".
‫أنا متحمس جداً. لا أعرف كيف سأنام!
‫من الأفضل أن أشرب.
‫"مصنع إعداد لحم الخنزير"
‫ما دام الهدف تعليم الأطفال.
‫هل علينا أن نقلق على الأطفال
‫من أن يتسللوا إلى مصنع اللحم وسير القتل؟
‫ليس إن قمت بوظيفتي.
‫راودتني فكرة للتو يا "هانك". ‫أقرب إلى إلهام.
‫أريد افتتاح المسرحية بخطاب من شخصية جديدة.
‫شبح "آلامو".
‫- ما رأيك؟ ‫- شبح؟
‫إنها مجرد طريقة لتجهيز المسرح
‫ليعرف الناس كيف يجب أن يشعروا ‫حيال ما يشاهدونه.
‫يبدو هذا مبتكراً.
‫- حسناً، أنت الكاتب. ‫- والمخرج.
‫- إلى أماكنكم! ‫- أخيراً. لا أطيق صبراً حتى أراها.
‫أنا شبح "آلامو".
‫إنه مخيف نوعاً ما.
‫يقولون "تذكروا (آلامو)". لبوا ندائهم.
‫القصة خالدة وعظة للجميع.
‫أين أبطالنا؟ لا تبحثوا عنهم هنا.
‫العالم ليس بهذه البساطة وليس بهذا الوضوح.
‫لا أفهم.
‫"ديفي كروكيت"، الحمد لله!
‫أصبح واضحاً أنني لن أعود أبداً
‫إلى "تينيسي" العزيزة.
‫لو كنت رجلاً أقوى، لم أكن لأكون هنا.
‫كنت لأواجه شياطيني بدلاً من استخدام الهنود ‫والمكسيكيين الموتى
‫كمعبر إلى مجلس الشيوخ.
‫الانتقام لله.
‫وقد أرسل جيشه ليقضي علينا جراء تجاوزاتنا!
‫جميعنا ملعونون.
‫لا تبحث عن أفيونك يا "ديفي". ‫دخنه "ترافيس" بأكمله!
‫- أعطيت العاهرات نصفه! ‫- ماذا؟
‫هذا ليس جزءاً من "آلامو"! ‫اطلبي منهم التوقف.
‫لا، هذا صحيح.
‫نقل "بروس" محاولة الهروب الكبرى ‫بعد مشهد معركة الدببة.
‫ماذا؟
‫أستسلم أو أموت؟ لم التصرف كبطل الآن؟
‫جنرال "سانتا آنا"!
‫أستسلم!
‫أيها الجنرال!
‫كان هذا ممتازاً. مرة أخرى من البداية.
‫نحن غاضبون، وثمالى، ومالكو عبيد.
‫- وتصوير! ‫- لا!
‫لن يبدؤوا التصوير! ‫ماذا تفعل بـ"آلامو" بحق السماء؟
‫ألبست "ويليام بي ترافيس" فستاناً.
‫"المخرج"
‫"هانك"، فات أوان تدخلك بتعليقاتك.
‫ستبدأ المسرحية بعد نصف ساعة.
‫كان بإمكانك طلب النص في أي وقت.
‫لم قد أحتاج إلى قراءة نص عن "آلامو"؟
‫أعرف ما حدث وما لم يحدث.
‫وأعرف أن "ويليام بي ترافيس" ‫لم يرتد فستاناً
‫ويحاول هجر رجاله.
‫وكيف تعرف ذلك يا "هانك"؟
‫كيف تعرف أنه حين ازداد الضغط،
‫لم يحاول "ويليام بي ترافيس" ‫إيجاد الراحة والأمان
‫في فستان قطني مزخرف؟
‫طفح الكيل. سأركل مؤخرتك. ‫وسأعيد تمثيل ركلي لمؤخرتك.
‫ماذا كنت تتوقع على أية حال؟
‫- إعادة قولبة "جون واين" القديمة؟ ‫- أجل.
‫ما الذي يجعلك تظن أن تلك الرؤية لـ"آلامو"
‫أدق من رؤيتي؟
‫حتى المؤرخون لم يتفقوا على عدد الأشخاص ‫في "آلامو".
‫ربما لم يكن "ديفي كروكيت" مدمناً، ‫لكن ربما كان كذلك.
‫كان سياسياً فاشلاً ورجل مضطرب جداً.
‫إن أراد "بروس" أن تُؤخذ أعماله ‫على محمل الجد
‫من قبل من يهمون،
‫يجب أن يريهم أنه يتمتع برؤية جديدة.
‫أظن أن "أوليفر ستون" وجوائز الأوسكار ‫يتفقون معها.
‫يحاول الأشخاص مثلك والرجال في متجر الأغذية
‫كبحي دائماً. فات الأوان يا عزيزي.
‫سلم زيك يا بني. سنعود إلى المنزل.
‫أبي، أعلم أن شؤون "آلامو" تهمك
‫لكنني لا أريد الرسوب ‫وارتياد المدرسة الصيفية.
‫علي فعل هذا.
‫تباً للمحرفين! ‫لم لا يمكنهم جعل التاريخ أفضل؟
‫حيث نعيش جميعاً في "أنتاركتيكا" ‫ونعبد البطريق الذهبي.
‫سيكون هذا رائعاً.
‫أستسلم.
‫أستسلم!
‫- أستسلم. ‫- أرجوك، أنا آسف! لا، بحقك!
‫لا يمكنني إجبار المدارس على تدريس "آلامو".
‫- لكن ربما يمكنني إيقاف هذه المهزلة. ‫- هل تتحدث عن التخريب يا "هانك"؟
‫لأنك إن قلت تخريب، فسأسألك كم قوته؟
‫لنفعلها.
‫حسناً، 10 دقائق حتى رفع الستار. ‫لا يمنحنا هذا الكثير من الوقت.
‫لكننا بنينا هذا الموقع، ‫لذا يجب أن نعرف كيف نخربه.
‫كان يجب أن أنتبه أكثر.
‫ستكتشف مطرقتي الأمر بالنيابة عني.
‫سيُخرس هذا "تاتل".
‫إنهم محبوسون بالداخل مثل متطوعي "آلامو".
‫ونحن بالخارج مستعدون للاهتمام بالأمور
‫مثل الجنرال "سانتا آنا"!
‫ليس كأننا سنقتل أشخاصاً، مجرد أفكار.
‫لا يمكننا إيقاف هذا الشيء
‫لأننا لسنا معجبين بما يقولونه.
‫أشعر بالمرح يخفت.
‫"هانك"، ماذا تفعلون بتلك المطارق؟
‫فهمت. لا يمكنكم فرض الرقابة علي.
‫لن أوقف عرضك يا "بروس"، سأجهز المسرح فحسب.
‫مهلاً!
‫أعلم أن الكثير من تفاصيل التاريخ ‫لقمة سائغة.
‫مثل ما كان يفكر فيه "جيم بوي" قبل موته
‫أو ما إن كان "ديفي كروكيت" قد استسلم.
‫لكن هذه حقائق لا جدال فيها.
‫في مارس 1836،
‫تطوع قرابة 200 شخص لتصبح "تكساس" جمهورية.
‫رغم نقص تدريبهم، وقلة عددهم ومحاصرتهم،
‫قاتلوا وماتوا من أجل ما يؤمنون به.
‫- ولطالما اعتبرت هذا ملهماً. ‫- اذهب الآن!
‫أهذا رسول معه أخبار من الجنرال "هيوستن"؟
‫سيدي، يفوقنا رجال "سانتا آنا" عدداً ‫بالآلاف.
‫إن استمر الحصار، قد أستسلم واعياً.
‫أبي، سيكون عليك توقيع هذا.
‫- رسبت في تاريخ "تكساس". ‫- ماذا؟
‫بعد القيام بتلك المسرحية الغبية؟
‫أجل. لكنني كتبت في كتابي، ‫وهذا يعني رسوبي.
‫"بوبي".
‫"(آلامو) في مارس 1836، قرابة 200 رجلاً..."
‫أردت التأكد أن الأطفال من بعدي ‫سيعرفون "آلامو".
‫بما أنك سترتاد المدرسة الصيفية ‫على أية حال.
‫لم لا تفوت الصف غداً؟ ‫سآخذك إلى "سكس فلاغز".
‫إنها تُدعى "سكس فلاغز أوفر تكساس"
‫لأنه حكم "تكساس" 6 دول مختلفة ذات سيادة.
‫هناك "تكساس"، و"أمريكا"، و"المكسيك"، ‫و"فرنسا"...
‫لا أعرف ما دخل "فرنسا" بالموضوع.
‫أظن أن هذه آخر سنة نرسل "ستانلي" المسطح.
‫"فلتجرؤ على الحلم ‫(نانسي هيكس غريبل)"
‫أشعر بالمرح يخفت.
‫ترجمة: سارة جمعة .RaYYaN...سحب وتعديل