‫"(كينغ أوف ذا هيل)"
‫"الأحياء"
‫أشعر بالملل.
‫أشعر بالملل أكثر منك.
‫أيها الرفيقان، أعطياني رئات ضفدعيكما.
‫أيتها الخالة "بيغي"، ‫لقد أكلت بذرة بطيخ للتو.
‫يا للهول! ماذا لو نبتت داخل الطفل؟ ‫لا أريد إنجاب بطيخة!
‫لقد تناقشنا في هذا الأمر ‫يا "لوآن".
‫سنحب ذلك الطفل مهما كان شكله.
‫"بوبي"، ما أخبار المدرسة؟
‫لا شيء، المدرسة مملة جداً.
‫نحتاج إلى إنذار حريق ‫أو حادثة تقيؤ لزيادة الإثارة.
‫من المؤسف أنني لم أعد أعمل مدرسة ‫بديلة هناك، كنت المدرسة المسلية.
‫أما زال الأولاد يتحدثون عن اليوم الذي ‫أحضرت فيه الفوشار المعد في الميكروويف؟
‫ينبغي أن تقيموا كرنفالاً كما كنا ‫نفعل في المدرسة الإعدادية.
‫التقيت بـ"نانسي" عند كشك للقبلات.
‫ورغم مذاق مئتي ولد على شفتيها، ‫كانت تلك القبلة ساحرة.
‫الكرنفال فكرة رائعة!
‫يجدر بأحد أن يقترحها ‫على مجلس الطلبة.
‫يمكنني فعل ذلك!
‫إذن، إن لم تريدوا أن أغير ‫العبارة المكتوبة على قميصي
‫إلى "مدرسة (توم لاندري) الإعدادية ‫ليست الأفضل" ستقيمون لنا كرنفالاً.
‫"(توم لاندري) الإعدادية هي الأفضل"
‫ما رأيكم؟
‫لا أشعر بأنك نظرت في عيني.
‫وذلك يدفعني إلى عدم الوثوق بك.
‫لقد أعجبني، لم أكن أنو ‫إقامة كرنفال لك في البداية.
‫والآن أريد أن أقيم لك كرنفالاً.
‫لكنني لا أملك كرنفالاً.
‫أبي؟
‫مجلس الطلبة مليء ‫بأشخاص بارعين في الحساب.
‫يجب أن تثبت لهم أن كفتيّ الكرنفال ‫ستكونان متساويتان بين التسلية
‫والمسؤولية المالية.
‫فهمت، الفعل أهم من القول.
‫صحيح، والآن سنجرب مرة أخرى.
‫ببطء أكبر وبشغف أقل هذه المرة.
‫لا بد أن كل الممثلين من آل "بولدوين" ‫يغارون من "آليك".
‫لأنه الفائز بالتأكيد.
‫عمي "هانك"، تعال بسرعة! صنع ‫"ماد دوبر" صحناً طائراً من الأسلاك الشائكة
‫وألقاه إلى "لاكي" وجُرحت يده
‫وهو يرفض الذهاب إلى المستشفى.
‫آسف، لكنني لا أذهب إلى المستشفيات.
‫كل من ماتوا من معارفي ‫تعرضوا لرصاصة في الغابة
‫ثم نُقلوا إلى المستشفى...
‫وماتوا هناك.
‫لا للمستشفى.
‫لا تقلقي، سآخذه إلى هناك.
‫"مدرسة (توم لاندري) الإعدادية"
‫"سباقات اليوم"
‫"المدير"
‫أيها المدير "موس" ‫ثمة شخص يدعى "تيرانس بوب"
‫من مكتب المشرف، وهو يطلب مقابلتك.
‫تفحصت بطاقته المدرسية.
‫- إنه صادق. ‫- حسناً، أدخليه.
‫كيف أستطيع خدمتك يا سيد "بوب"؟
‫بل الدكتور "بوب"، ‫لكنني لا أركز على الشكليات.
‫حسب آخر استطلاع أجريناه، نسبة التنوع ‫في مدرسة "توم لاندري" هي 42 بالمئة.
‫التنوع أمر جيد، صحيح؟
‫اختلاط كل تلك الثقافات ‫ببعضها أمر رائع.
‫هذا إذا لم تبدأ ‫بتمزيق بعضها البعض إرباً.
‫ماذا؟ لا نواجه مشاكل ‫من هذا النوع هنا.
‫يعتدي البعض على طالب ‫محب للعلم بين الحين والآخر،
‫لكن لا أحد يقصد شيئاً بذلك.
‫اسمع، أرسلني المشرف ‫كي أطبق سلسلة
‫من تمارين التقبل ‫لمحاولة السيطرة على الوضع.
‫- ستخسرون التمويل إن رفضتموها. ‫- بالطبع سنقوم بها!
‫"إيجابيات وسلبيات الكرنفال، ‫الإيجابيات، السلبيات"
‫كما ترون، ليس هناك أي سبب ‫كي لا نقيم الكرنفال.
‫لا بد أن ثمة نقود إضافية في مكان ما.
‫لكنني لا أريد الإنفاق ‫من نقودي التقديرية.
‫لقد جمعت أكبر رصيد تقديري ‫في تاريخ مجلس الطلبة.
‫وذلك هو إرثي يا صديقي!
‫أقترح أن نصوت.
‫من يريد الكرنفال؟
‫حسناً، أقيموا الكرنفال ويفضل أن يكون ‫رائعاً وإلا لن أنسب الفضل لنفسي.
‫- هل فعلت ذلك حقاً يا "بوبي"؟ ‫- سمعت إشاعة بأنك دبرت لنا كرنفالاً.
‫وأن الطالبة الجديدة في الثانية والعشرين ‫من العمر وهي شرطية.
‫هذا صحيح، سيقام الكرنفال.
‫أعتقد أنني بحاجة ‫إلى لجنة لبدء العمل.
‫من يريد الانضمام؟
‫- أنا. ‫- حسناً.
‫- وصلت في الوقت المناسب. ‫- هل الأمر سيىء إلى هذا الحد حقاً؟
‫بل أسوأ.
‫- أريد أن أتولى السيارات المتصادمة. ‫- لا، هذا اختصاصي أنا.
‫انظر إلى أولئك الأطفال، ‫إنهم قنبلة موقوتة من التنوع.
‫سأبدأ بهم.
‫انظروا إلى مديريّ العزيزين. ‫سأعد المزيد من اللحم المقدد.
‫حسناً يا "بوبي"، لديك أول ‫اجتماع للجنة الكرنفال اليوم.
‫- كيف تشعر؟ ‫- إنه يوم مهم.
‫قررت ارتداء سروالي القصير الأطول.
‫- أعتقد أنه يفرض احتراماً أكبر. ‫- قرار حكيم.
‫هل فكرت في الأسلوب ‫الذي ستتخذه كمدير؟
‫- هل هناك أساليب مختلفة؟ ‫- بالطبع.
‫هناك مدير ظريف ‫يحب أن يكون صديقاً للجميع.
‫إنه يكسب الكثير من الأصدقاء،
‫وسيكون ذلك لطيفاً عندما يُطرد ‫لأنه لم يقم بعمله كما يجب.
‫أكره العمل مع المدراء الأصدقاء. ‫إنهم يسمحون للناس بالتلاعب بهم.
‫وأنا أسوأهم.
‫وهناك المدير القاسي ‫الذي لا يقبل بالأخطاء.
‫- الاسم يفسر كل شيء. ‫- من أي نوع يجب أن أكون؟
‫الأمر واضح.
‫فهمت.
‫أهلاً بكم يا أعضاء لجنة الكرنفال. ‫ثمة نوعان من المدراء.
‫ولحسن حظكم، سأكون من النوع المرح.
‫"لجنة الكرنفال"
‫لذا، إذا كان الجميع موافقين، ‫لنتحدث عن موضوع الكرنفال الرئيسي.
‫- بل لنتحدث عن الزينة. ‫- لا بأس، لا توجد أفكار سيئة.
‫الموضوع هو ما يوحي بأفكار الزينة.
‫نعم، لكن الزينة جذابة أكثر.
‫هذا غباء حقيقي!
‫تفكيرك تقليدي للغاية.
‫- ... الألوان قبل أن نعرف... ‫- اسمعوا يا أولاد.
‫هذا الدكتور "تيرانس بوب"، أرسلته ‫المحافظة ليساعدنا على الانسجام أكثر.
‫سمعت رغماً عني ‫الخلاف الذي يدور بينكم.
‫لدي طريقة ممتازة لحل المشاكل.
‫من يريد تجربتها؟
‫ممتاز.
‫بالنسبة إلى من يريدون ‫مناقشة المواضيع للكرنفال،
‫ماذا لو خيرتكم ‫بين العمل مع الآخرين
‫للتوصل إلى حل وسط، ‫أو إرسالهم في عطلة؟
‫أختار أن نرسلهم في عطلة.
‫نعم، هكذا سيحصلون على رحلة ممتعة،
‫ونعود نحن إلى العمل على الكرنفال.
‫الجميع رابحون.
‫أحسنتما، لقد تعاونتما ‫للتوصل إلى قرار.
‫للأسف، إنه نفس القرار ‫الذي يتوصل إليه الكثيرون
‫عند وجود خلاف بين مجموعتين.
‫العطلة التي منحتماها للطلاب
‫تسمى بأسماء كثيرة.
‫المنفى، المعتقل، السجن، ‫معسكر الموت. أهنئكما.
‫لقد قررتما ‫تطهير نصف طلاب الصف عرقياً.
‫"لاكي"، سآخذك إلى المستشفى!
‫هيا يا "لاكي". ‫إننا نفعل هذا لمصلحتك.
‫ماذا يحدث؟ ‫لا أستطيع إحكام قبضتي عليه.
‫إنه يفلت مني. ‫مثل الإحساس بالسعادة!
‫إنه الـ"فازلين".
‫لن أذهب إلى المستشفى!
‫- تباً! ‫- لن نمسك به أبداً.
‫ولن يصاب بطفح جلدي أبداً.
‫فكرة عبقرية.
‫لم يعجبني التعرض ‫للتطهير العرقي يا "كوني".
‫لم أقصد قتلك. ‫ظننت أنني أرسلتك لتمضية عطلة.
‫- لست أفهم. ‫- اسمعوني جميعاً.
‫"بوبي"، لمَ لا أرى أحداً يعمل؟
‫لقد خاطرت من أجلك يا "هيل". ‫يستحسن ألا تفسد الأمر.
‫كما أنني أتحكم بالكتاب السنوي.
‫ومن يتحكم بالكتاب السنوي ‫يتحكم بالتاريخ.
‫من فضلكم يا رفاق، لنركز!
‫وها قد بدأ ذلك.
‫ليجلس كل منكم على كرسي. ‫أعتقد أننا بحاجة إلى الحوار.
‫اقتربوا.
‫سنقوم بتمرين بسيط لتوضيح الأمور.
‫سيضع البعض منكم نجوماً ‫على ملابسه طوال الوقت.
‫يا للروعة!
‫أنا شرطي.
‫لقد كبرت على هذه التفاهة.
‫- انظروا! أنا طائر أصفر بنجمة! ‫- النجمة لا تدعو إلى السرور.
‫النجمة تعني أنكم تعرضتم للتمييز ‫والتصنيف كاليهود بـ"ألمانيا" النازية.
‫- إذا حصلنا على نجوم، فنحن يهود؟ ‫- بالضبط.
‫- وهل يفترض أن نحزن لأننا يهود؟ ‫- نعم.
‫لا، الأمر معقد، ‫قصدي هو أنه أثناء المحرقة،
‫لم يُسمح لليهود بالذهاب إلى المدرسة،
‫وأخذت منهم أملاكهم، ‫وأجبروا على العيش في سجون.
‫لا أريد أن أكون يهودياً.
‫حسناً، انسوا أمر النجوم وتخلصوا منها، ‫سننتقل إلى شيء آخر.
‫تمرين جديد، هذا الجانب من الصف ‫سيحمل شكل الدائرة،
‫وهذا الجانب سيحمل المربع. ‫أصحاب الدوائر يملكون الحرية المطلقة.
‫بإمكانهم القيام بأي شيء يريدونه.
‫لكن أصحاب المربعات ‫لا يملكون أي حريات أو حقوق،
‫وعليهم تنفيذ ما يأمرهم به ‫أصحاب الدوائر.
‫ابدؤوا.
‫قلت ابدؤوا.
‫يا حاملة المربع، ‫آمرك بأن تنبحي كالحمار.
‫- لكن الحمير لا... ‫- افعلي ذلك يا حاملة المربع!
‫وأنت أيها المربع الأحمق، ‫غن أغنية جميلة تدور حولي.
‫"جوزيف"، ملك المدرسة
‫أنت ترمي كرة القدم لمسافة بعيدة.
‫هذا صحيح.
‫حسناً، اسمعوا،
‫حاولت أن أكون المدير الظريف ‫لكن تلك الطريقة لم تنجح،
‫لذا سأريكم المدير القاسي.
‫أنا أحمل دائرة، ‫وآمركم بالعودة إلى العمل.
‫كان ذلك عرضاً مبهراً لمهارة القيادة.
‫لا بد أنك استمتعت ‫بإصدار الأوامر هكذا.
‫اضطررت إلى ذلك، علي أن أنظم الكرنفال.
‫وأبي يقول إن المدير يجب أن يكون ‫قاسياً أحياناً من أجل إنجاز العمل.
‫والدك يؤدي مهمته، ‫وكان والده يؤدي مهمته على الأرجح.
‫عبر التاريخ، كانت تأدية المهمات
‫تحمل معان كثيرة بدءاً بالاضطهاد ‫وانتهاء بالإبادة.
‫ماذا؟ لم يفعل أبي تلك الأشياء.
‫ربما قام جدي "كوتن" بذلك ‫قليلاً، ولكن...
‫لقد استمتعت بسلطة المدير،
‫وبكونك حامل دائرة ذا امتيازات ‫يستطيع إصدار الأوامر للمربع.
‫الدوائر والمربعات مجرد رموز.
‫يمكن أن ترمز الدائرة لأي شيء. ‫أنت، إلى أي تراث تنتمي؟
‫- الهولندي. ‫- الهولنديون.
‫الطواحين الهوائية، ‫الأحذية الخشبية، التمييز العنصري.
‫ليس هناك من لم يرتكب الجرائم ‫في التاريخ.
‫واجب منزلي، أريد أن يبحث ‫كل منكم في إرثه الثقافي.
‫ويرى ما فعله أبناء شعبه. ‫ستجدون معلومات تملأ كتاباً.
‫أمي، إنني أقوم ‫بواجب مدرسي عن أسلافي.
‫ما هو تراثنا الثقافي؟ لقد نسيت.
‫لنر، نحن إنجليز وإيرلنديون.
‫وأعتقد أن جد والدك كان ألمانياً...
‫توقفي.
‫مرحباً يا "بوبي". ‫بإمكاني أن أسألك عن نهارك،
‫ولكن بما أنك المدير فأنا أعرف ‫الإجابة، كان صعباً ومجزياً.
‫ليست الأمور كما يرام يا أبي.
‫حاولت أن أكون المدير الظريف ولم أنجح.
‫- بالطبع. ‫- فجربت أسلوب المدير القاسي.
‫صحت بهم وبدأوا جميعاً بالعمل.
‫لكنني وُصفت بأنني مستبد وشرير.
‫اسمع يا "بوبي"، أنت المدير.
‫عليك أن تقوم بما يلزم لإنجاز المهمة.
‫قال الدكتور "بوب" إنك ستقول ذلك.
‫"الألعاب والجوائز"
‫يفترض أن يكون هذا أكثر أيامي حماساً، ‫لكنني لا أشعر بالسعادة.
‫عبء أسلافي يضغط على صدري.
‫وما هو شعوري برأيك؟
‫كرجل أبيض، لقد قتلت البعض ‫من جميع الأعراق.
‫هذه هي كل الأغراض، ما عدا العنزة.
‫لقد سقطت من الشاحنة، ‫لكنني رأيتها تسير بهذا الاتجاه.
‫ستصل إلى هنا.
‫"مخروطات الثلج"
‫انظري إلى آلة مخروطات الثلج.
‫لقد استولينا على أرض الـ"إسكيمو" ‫والآن سنأكلها أيضاً.
‫ينبغي ألا تشعر بالذنب والشك ‫وكره الذات في سنك هذه يا "بوبي".
‫لكنك تشعر بكل ذلك. ‫أنا فخور بك.
‫- حقاً؟ ‫- أنا فخور بكم جميعاً.
‫ألن يكون من الرائع أن يشعر ‫كل الطلاب بما تشعرون به؟
‫نعم، أتمنى أن نجبرهم ‫على فتح أعينهم
‫ورؤية الحقيقة رغماً عنهم.
‫مهلاً، ماذا يمنعنا من ذلك؟
‫أستطيع التأثير فيهم، الأولاد يحبونني.
‫رغم أنهم لا يعلمون بكل ذنوبي.
‫لقد توصلت إلى شيء يا "بوبي".
‫سيكون الجميع تحت تصرفك غداً.
‫بدلاً من الكرنفال، يمكننا جمع الطلاب ‫لحضور اجتماع تعليمي.
‫لقد ألغي الكرنفال. لتبدأ المداواة!
‫غداً كرنفال "بوبي" الكبير ‫وسأكون مشغولاً معه،
‫لذا ستكونون مسؤولين عن إيجاد ‫"لاكي" وأخذه إلى المستشفى.
‫- نعم. ‫- نعم.
‫نعم يا رجل، ستبدأ المطاردة.
‫أبي، هل لدينا بطاقات فهرسة؟
‫سألقي خطاباً غداً، ‫ولا أريد إغفال أي شيء.
‫أجد أن الكتابة بأحرف كبيرة ‫تريحني أكثر.
‫- البطاقات الكبيرة على مكتبي. ‫- رائع.
‫- أتمنى لكم يوماً مهماً اجتماعياً. ‫- شكراً، سيكون يومي كذلك.
‫"كرنفال (توم لاندري) التعليمي ‫في الداخل"
‫أذكر عندما كنت مثلهم، ‫مضللاً وسعيداً.
‫لقد وصل المشرف.
‫إذا سار الأمر كما يرام، سأدير ‫برامج كهذا في كل أنحاء الولاية.
‫وظيفة ثابتة مع مزايا وتأمين صحي.
‫يبدو أن أهالي "آرلن" جميعاً ‫جاؤوا لحضور الكرنفال.
‫لسنا مجموعة جميلة كما كنت أظن.
‫ها قد جاء "بوبي".
‫أهلاً بكم جميعاً، قبل أن أبدأ، ‫أريد أن تعرفوا أنني لن أقتلكم،
‫أو أسبب لكم المجاعة ‫أو عدوى الجدري.
‫- إنه جاد. ‫- أعرف أنكم تتوقعون كرنفالاً،
‫لكن ملايين الناس كانوا يتوقعون ‫ألا يبيدهم أجدادنا.
‫لذا، بدلاً من إقامة كرنفال، ‫سنبدأ بتحمل المسؤولية.
‫ما الذي يتحدث عنه؟
‫- ألا يوجد كرنفال؟ ‫- كيف فعل "بوبي" هذا؟
‫أظننت أن ابنك لم يكن محبوباً؟ استعدي ‫لمرافقته إلى حفل التخرج، "بيغي هيل".
‫لا أصدق أن "بوبي" فعل هذا بنا!
‫لم أقم بهذا منذ المرحلة الابتدائية،
‫ولكنني أقسم أنني سأعضه!
‫حاسة المدرسة البديلة تنبئني ‫بأن هذه الحشود على وشك الهجوم.
‫سيتعرض "بوبي" و"كوني" للهجوم. ‫يجب أن نشتت الانتباه.
‫أخبر الأولاد بأن "سبونج بوب" ‫أمام المدرسة.
‫عمل عدواني...
‫لا أعرف ماذا يحب الأولاد.
‫...تناقله الناس جيلاً بعد جيل.
‫أولاً، قام أسلافي...
‫- لدي فكرة أخرى، هيا بنا ‫- ...سكك الحديد.
‫"صالة (ذا بوينت آفتر)"
‫"غسول الفم المنعش بالنعناع"
‫هيا بنا يا صديقي، لنقم بهذا.
‫لن أذهب إلى مستشفى.
‫إما أن تأتي معنا بهدوء ‫أو أن ننتظر إلى أن تفقد الوعي.
‫الخيار لك.
‫أنا مذنبة.
‫- أنا مذنب. ‫- أنتم مذنبون بتهمة الفشل!
‫دكتور "بوب"، هل من الطبيعي ‫أن يكون صوت كره الذات عالياً هكذا؟
‫لا أعتقد أنهم فهموا الفكرة.
‫لقد ذكرناهم بالماضي ونكأنا الجرح.
‫هذا أكثر ما أحققه عادة. أنا واثق ‫من أنهم سيبدؤون بالتفكير في أي لحظة.
‫حسناً يا "بوب"، ماذا يحدث هنا؟
‫أيها المشرف، أستطيع شرح الأمر.
‫لقد أراد "بوبي هيل" ‫أن يحاول التقريب بين الطلاب.
‫كيف؟ بالتسبب بالشغب؟
‫"مخرج"
‫لقد شغلت بيت المرايا للتو. ‫أنت محظوظ يا "هانك هيل".
‫ممتاز، لنواصل العمل. ‫ها قد جاؤوا.
‫"غزل البنات، الكعك المقلي"
‫ماذا تفعل يا أبي؟
‫أحاول أن أقيم للأولاد الكرنفال ‫الذي وعدتهم به.
‫لقد وعدت أيضاً ‫بأن أجعلهم يدركون حجم البؤس
‫الذي تسببنا به، تجارة العبيد، ‫ومجاعة البطاطس...
‫يفترض أن أنكأ الجرح حتى يشفى.
‫هذه سخافة.
‫إذا كان الجرح ملتئماً، ‫فهو يتعافى تلقائياً.
‫نعم، أعتقد أن ذلك صحيح.
‫عمرك ثلاث عشرة سنة يا "بوبي" ‫ولم تكن لك علاقة بكل ما حدث.
‫شكراً للرب.
‫الشيء الوحيد الذي تتحمل مسؤوليته ‫هو عدم إقامة هذا الكرنفال.
‫ولكن ماذا عن الكراهية الجياشة يا أبي؟
‫إذا أردت فهم الكراهية، ‫فانظر إلى هناك.
‫- ماذا أفعل؟ ‫- أنت المدير، أخبرني أنت.
‫ماذا ينبغي أن نفعل يا "بوبي"؟ لا يوجد ‫أحد في الداخل، هل نواصل الكلام؟
‫لا، يكفينا كلاماً! ‫سيقام الكرنفال يا رفاق!
‫لكن لدينا عمل كثير نقوم به. ‫"جوزيف"، املأ حوض الغطس.
‫- بالماء؟ ‫- نعم.
‫"كلارك"، انفخ بالونات الـ"هيليوم". ‫وليأت الباقون معي.
‫علينا أن نسخن النقانق ‫ونتشاجر مع العنزة.
‫هيا بنا.
‫"فوشار"
‫انظر إلى كل هؤلاء الأولاد ‫متنوعي الثقافات وهم يعملون معاً.
‫لا أعرف ماذا كان يحدث هناك، ‫لكن هذا أمر رائع.
‫معظم التمارين ‫بحاجة إلى بعض التعديلات.
‫- أقم الكرنفال فقط في المرة القادمة. ‫- هذا هو رأيي أيضاً.
‫مرحباً، أنا "دون ثيسل" ‫رئيسة مجلس الطلبة ورئيسة الكرنفال.
‫ما رأيك؟ أليس رائعاً؟
‫لقد قام الجميع بعمل ممتاز ‫في تطبيق أفكاري.
‫هل كنت المسؤولة عن الكرنفال؟
‫إنه أحد مشاريعي الكثيرة.
‫سأستغل حديثنا هذا
‫لأقول إنني أستطيع إضافة الكثير ‫لمجموعة "زملاء ضد ضغط المراهقة".
‫لنتحدث ونحن نتجول.
‫لا يمكننا تحديد ‫صاحب فكرة الكرنفال بوضوح.
‫كان هناك تبادل واسع للأفكار!
‫هذا كرنفالك يا "بوبي". ‫ألا تريد نيل التقدير؟
‫لا أحتاج إلى التقدير يا أبي. ‫أنا المدير.
‫- النتائج هي المهمة. ‫- بالتأكيد.
‫نعم.
‫أتمنى لكم يوماً مهماً اجتماعياً.