‫في نظام العدالة الجنائيّ...
‫يمثّل الشعب مجموعتان منفصلتان ‫ومتساويتان في الأهمية.
‫الشرطة التي تحقّق في الجريمة.
‫ووكلاء النيابة الذين يدّعون على المجرمين.
‫هذه هي قصصهم.
‫ابني يريد 60 دولارًا من أجل بطاقة واحدة.
‫حصلنا على "بيسبول" وحصلوا على "بوكيمون".
‫"ثورمان مونسون ‫" لم يكلّفني أبدًا 60 دولارًا.
‫- يا إلهي. ‫- ما الأمر؟
‫أشياء ثقيلة.
‫تفقّدها، قد يكون هناك حاسوب.
‫أيًا كان هذا أريد نصفه.
‫لا أظنّ هذا.
‫ذكر، 16 عامًا، ملفوف ببطّانية، ‫ثم موضوع في كيسين.
‫- قطع واحد على الرقبة. ‫- اللعنة.
‫من يكون؟
‫بطاقة مدرسية من مدرسة "جيمسون" ‫العليا، اسمه "كريس سكينر".
‫اتصلت الأم بالقسم ليلة أمس ‫وأبلغت عن اختفائه.
‫ها هو عنوانه.
‫"كولومبوس"، حواليّ 10 مربّعات نحو الشمال.
‫- هل رأى أحد الكيس وهو يُلقى؟ ‫- نحن نبحث في هذا.
‫يمكن أن يكون تمّ سحبه ‫من أيّ من هذه المباني.
‫أو أوصله أحد بسيارة.
‫هل هذا "كريس"؟
‫من اتصل بها؟
‫ليس نحن.
‫- ظهرت فحسب؟ ‫- يا لها من صدفة.
‫لم يعد "كريس" عند العشاء.
‫اتصلت بأصدقائه، وبحثت في الحيّ.
‫ثم اتصلت بالشرطة.
‫لم يجدوه، والآن هو ميّت.
‫كيف وصلت إلى موقع ‫الجريمة يا سيّدة "سكينر"؟
‫سمع صديق بالخبر في الأخبار.
‫ولد ميّت في شارع 56.
‫هل أنت متزوّجة؟
‫حبيب؟
‫لا، لماذا؟
‫هذه أسئلة إجرائية.
‫ما كنت لأسمح لأحد أن يؤذي "كريس".
‫أحتاج إلى لفافة تبغ.
‫سيوصلك شرطيّ إلى الخارج.
‫متى وصلت الدورية هناك ليلة أمس؟
‫9 و20 دقيقة بعد ‫اتصالها بالنجدة بعشر دقائق.
‫استجوبوا الناس في الحيّ ‫وفتّشوا المبنى الذي يعيش فيه.
‫والشقّة؟
‫نعم، والسيارة، لا شيء ‫مريب، مجرّد فتًى مختف.
‫فاكس من مدرسة الفتى، ‫جاء مضروبًا منذ عامين.
‫اتصلوا بخدمة الأطفال، ‫"كريس" وأمّه قالا إنه سقط من على السلالم.
‫ربّما سقط هذه المرّة على سكّين.
‫أقدّر وقت الوفاة عند حواليّ ‫الساعة الـ5 مساء.
‫ما هذا على ذراعه؟
‫من الأمس، أعتقد أنها علامة إمساك.
‫أو من التخبّط وهو في الكيس؟
‫الناس لا يُصابون بالكدمات بسهولة ‫حين يموتون.
‫إذًا أنت لا تعرفين ما إذا كان سُحب ‫أم حُمل أم تمّ إنزاله من سفينة فضاء.
‫هل هناك علامات إيذاء؟
‫إمّا هذا ‫وإمّا أنه لعب رياضات التحام جسديّ عنيفة.
‫وجدت وذمة على كتفه اليُمنى وجانبه.
‫- تعرّض للضرب منذ أسبوعين. ‫- ليس مثل هذه المرّة.
‫جرح مثير للاهتمام.
‫بناء على طول القطع ‫فالنصل طوله على الأقلّ 15 سنتيمترًا.
‫وأعتقد أنه نصل ذو منحنًى عريض.
‫مثل المنجل؟
‫أيًا كان فقد اخترق شريانه واستنزف دمه.
‫على تلك البطانية.
‫لا بدّ أنه تمّ غسله حديثًا، ‫لا شعر ولا أظافر.
‫لا توجد ألياف لم تأت من البطّانية.
‫أكياس القمامة ليست جيّدة ‫في الاحتفاظ بالبصمات.
‫جيّدة في التخلّص من جثّة.
‫كبيرة الحجم، 3 ملليمترات، شديدة التحمّل، ‫"بولي إيثيلين" عالي الكثافة.
‫ليست من الأكياس التي قد تجدها في المطبخ.
‫كان هناك رماد سجائر وجزيئات تبغ ‫خارج الكيس الخارجيّ...
‫ملتصقة بدم جافّ.
‫- ما نوعها؟ ‫- "منثول" أمريكيّ.
‫لا يمكنني إعطاؤك تفاصيل أكثر ‫حتى نستعيدها من المعمل.
‫يمكن أن يكون هذا جاء من الرصيف.
‫أو تدخين بعد الجريمة لتهدئة أعصابك.
‫آسفة لأن الفتى قُتل.
‫لكن عليّ حضور جلسة استماع ‫لقضية طلاق خلال ساعة.
‫- ليس لديّ وقت لهذا. ‫- اجعليه ينتظر.
‫هل سمعت صوت اضطراب في شقّة "سكينر" بالأمس؟
‫الجدران سميكة، هذا هو الشيء الوحيد ‫الجيّد في هذا المبنى.
‫هل لديها حبيب يبيت عندها؟
‫لست مهتمّة بحياتها الجنسية.
‫هل سمعتها من قبل تصبّ غضبها على ابنها؟
‫هل تعتقد أنني أقف في الردهة ‫واضعة أذني على الباب؟
‫- نحب الفضوليّين. ‫- يجب أن نسأل.
‫هل لديك فكرة عن نوع السجائر التي تدخّنها؟
‫رأيتها عند البقالة على الناصية.
‫شعر بنّي طويل، هي مدخّنة، ‫ربّما تكون جاءت مع ابنها.
‫أعرفهما، يسيران من هنا للكنيسة كلّ أحد.
‫- هل اشترت سجائر من هنا؟ ‫- نعم، "دوفيل لايتس".
‫هذا ليس "منثول" أمريكيًا.
‫رأيتهما بالأمس.
‫- متى؟ ‫- حواليّ الساعة 4 و15 دقيقة.
‫كان هنا مع فتًى آخر يبيعان قطع الحلوى ‫من أجل المدرسة.
‫أنا أيضًا أبيع الحلوى لذلك قلت ‫لهما أن يبتعدا.
‫- أتعرف الفتى الآخر. ‫- لا.
‫ما هو شكله؟
‫Cفتى مراهق إسبانيّ.
‫آسف، لقد صرخت فيهما.
‫شكرًا.
‫ربّما باع الفتى حلوى فاسدة.
‫"مدرسة (جاميسون) الثانوية، 166 غرب، ‫شارع الستين، الجمعة 23 أكتوبر"
‫علمت لتوّي، يا إلهي.
‫كان "كريس" يبيع قطع حلوى من أجل المدرسة.
‫- المكتب أحالنا إليك. ‫- لماذا؟
‫نعتقد أنه قُتل بينما كان يبيع الحلوى.
‫أتمنّى ألّا يكون الأمر هكذا.
‫بدأ نادي حمل الأثقال حملة جمع ‫تبرّعات بالأمس.
‫خرج الفتية لبيع قطع "نبتون" من أجل ‫جمع المال لشراء معدّات جديدة.
‫كان معه بالأمس شخص آخر من النادي.
‫يمكن أن يكون "تيري سانشيز".
‫حين التحق "كريس" بالنادي منذ شهر ‫أحاطه "تيري" بعنايته.
‫قدّم له الدعم.
‫هل جاء "تيري" اليوم؟
‫أعتقد أنني رأيته.
‫بعنا قطعة حلوى واحدة خلال نصف ساعة.
‫- ثم طردنا الرجل الكوريّ. ‫- أين ذهبتما؟
‫انفصلنا، فكّرت في أنه لا داعي ‫للوقوف في الشارع...
‫بينما يمكنني بيع صندوق كامل لجدّتي.
‫هل هذا هو المكان الذي كنت فيه الساعة الـ5؟
‫- نعم. ‫- ماذا عن "كريس"؟
‫كان سيبيع من باب لباب في شارع 56.
‫لماذا شارع 56؟
‫قال إن هناك مبنى كبيرًا بلا بوّاب، ‫سيكون من السهل دخوله.
‫هل كنتما صديقين؟
‫نعم، يمكن أن تقول هذا.
‫- كان يجب أن أذهب معه. ‫- ربّما لا.
‫هل البوّاب في استراحة عمل؟
‫نعم، منذ عام 96، ‫قرّر مجلس العمارة أنه مكلّف.
‫أنا المشرف.
‫أنا المحقق "بريسكو" وهذا المحقّق...
‫- الساعة الثانية. ‫- تتبع الشارة اللامعة.
‫هل رأيت هذا الفتى بعد ظهر الأمس؟
‫ربّما يكون تحرّك من باب لباب ‫ومعه صندوق حلوى.
‫لم أكن هنا بعد ظهر الأمس، ‫لكنّي أعرف هذا الفتى.
‫منذ أسبوعين وعبر الشارع...
‫كان يعبث مع أحد فتية المبنى.
‫جريت خلفه، كان قد دفعه للحائط.
‫من هو الفتى من المبنى؟
‫فتًى رفيع يرتدي الأسود دائمًا.
‫"ريان فيلاردي"، "12 سي".
‫عدت إلى البيت بعد المدرسة مباشرة، ‫لكن لم يأت أحد يبيع الحلوى.
‫أين كان والداك؟
‫في العمل، مثلما هما الآن.
‫- ماذا عنك؟ ‫- هل هذا بخصوص الفتى الميّت؟
‫- ماذا يجعلك تعتقد هذا؟ ‫- تمّ العثور عليه في الشارع.
‫هل تعرفانه؟
‫لا.
‫- ما اسم مدرستكما؟ ‫- "جيمسون" الثانوية.
‫نفس مدرسة "كريس سكينر".
‫كنت أعرف من يكون ‫لكنّنا لم نكن نقضي وقتًا معًا.
‫ماذا عمّا حدث منذ أسبوعين حين دفعك ‫نحو الحائط.
‫من أين عرفت بهذا؟
‫ربّما يجب أن تعودا حين يأتي والدانا.
‫- ما الذي يخفيه؟ ‫- سيعودان من العمل الساعة الـ10.
‫لم لا نتصل بهما؟
‫- لا يمكن التواصل معهما الآن. ‫- سنعود لاحقًا.
‫- ثنائيّ ساحر. ‫- الأبوان يعملان حتى الـ10؟
‫ربّما يكونا شرطيّين.
‫"ليني"، ما هذا؟
‫لن تكون لديهم هنا أكياس بهذه الضخامة.
‫لا يمكن وضع علبة بيتزا ‫كبيرة في واحدة من هذه.
‫نعم.
‫ماذا عن هذا؟
‫قطع "نبتون"، ليست للبيع بالتجزئة.
‫- أريد حضور أخي. ‫- اهدأ، هو بالجانب الآخر من الردهة.
‫- لم لا يستطيع المجيء إذًا؟ ‫- دعك من هذا.
‫نحن الاثنان فقط.
‫لم أفعل أيّ شيء.
‫- كذبت بخصوص "كريس". ‫- أنا لا أكذب.
‫بالله عليك.
‫- كان بينكما شجار وهو طاردك. ‫- أنا بالكاد أعرفه.
‫- رأيته بعد المدرسة يوم الخميس. ‫- لم أفعل.
‫إذًا كانت مجرّد مصادفة أنه يبيع الحلوى...
‫في طابقك في نفس الوقت الذي قُتل فيه.
‫- أعتقد هذا. ‫- لا تعبث معي.
‫هل تعتقد أنك ستخرج من هنا؟
‫أنت وشقيقك متورّطان في هذا.
‫جعلته يساعدك في جرّ الكيس للأسفل، ‫أليس كذلك؟
‫لا.
‫بالله عليك، نحن نكشف عن البصمات على بابك.
‫لو كذبت عليّ ستذهب لسجن "رايكرز".
‫عمري 16 عامًا.
‫لديهم هناك مكان مليء بالأولاد الصغار مثلك.
‫إذا كنت تعتقد أنك خائف الآن فلتنتظر ‫إلى أن ينالوا منك.
‫لن أقول أيّ شيء إلى أن أتكلّم مع أخي.
‫لم أكن في البيت يوم الخميس.
‫- متى دخلت البيت؟ ‫- حواليّ الساعة الـ6 والنصف.
‫هل ذكر شقيقك شيئًا عن مجيء "كريس"؟
‫لقد أخبرك أنه بالكاد يعرفه.
‫كانت توجد بينهما مشكلات، أليس كذلك؟
‫- أيّ نوع من المشكلات؟ ‫- بالله عليك يا "ريكي".
‫لدينا شاهد رأى "كريس" يلاحق شقيقك.
‫لست حاضرًا في كلّ حياة أخي الاجتماعية.
‫ربّما يكون هناك ما يحدث معه.
‫- مثل ماذا؟ ‫- عليك أن تسأله.
‫- ما نوع السكاكين التي لديكما؟ ‫- ليست لدينا أيّ سكاكين.
‫محامي السيّد "فيلاردي".
‫انتهى الاستجواب، ‫إلّا إذا كان لديك دليل لا أعرف عنه.
‫فلنذهب.
‫فتّشنا شّقتهما، لا توجد أكياس ‫ولا دماء ولا بصمات.
‫نعرف أن الضحية كان هناك، ‫كانت بصماته على علبة الحلوى.
‫قد تكون صدفة.
‫لدى "ريان" دافع، القتيل كان يتشاحن معه.
‫شاهد واحد وواقعة واحدة.
‫هل تقول إن ابني كان يتنمّر على هذا الولد؟
‫المدرسة الثانوية يمكن ‫أن تكون مكانًا قاسيًا.
‫أحيانًا يجب أن تبادري ‫بالتصرّف لحماية نفسك.
‫ما كان "كريس" ليؤذي أحدًا، ‫أنا واثقة من هذا.
‫قال الطبيب الشرعيّ ‫إنه كان مليئًا بالكدمات.
‫حقًا؟
‫هل ذكر أنه خاض مشاجرة؟
‫هل تلقّيت يومًا مكالمة من المدرسة؟ ‫احتجاز؟ أيّ شيء مثل هذا؟
‫لا.
‫لكن "كريس" لم يكن يؤدّي جيّدًا ‫حين بدأت المدرسة.
‫ظننت أنه لم يكن يحب مدرّسيه.
‫حين تقولين إنه لم يكن يؤدّي جيّدًا...
‫لم يتكلّم معي.
‫لكنّه كان يبدو أفضل بكثير خلال ‫الأسابيع الأخيرة.
‫في توقيت التحاقه بنادي رفع الأثقال.
‫"كريس" كان يرفع الأثقال؟
‫لم يفعل هذا من قبل؟
‫لا.
‫هل كان هناك أيّ شيء آخر غير معتاد يحدث؟
‫وجدت على مكتبه كتيّبًا عن حلّ النزاعات.
‫ظننته شيئًا أعطوه للكلّ في مدرسته.
‫كنت أريد أن أسأله عن هذا.
‫كنت مشغولة جدًا مؤخّرًا.
‫هل ستكونين على ما يُرام يا سيّدتي؟
‫لا أعرف.
‫"مكتب (إميلي واتسون)، استشارية ‫النزاعات، الإثنين 26 أكتوبر"
‫حين يواجه الطالب مشكلة يجلس مع ‫مجموعة استشاريّين من نظرائه.
‫يحاولون مناقشة الأمر بالتفصيل.
‫وإذا لم ينجح هذا يسحبون مسدّساتهم.
‫يؤسفني أن أخيّب ظنّك ‫لكن "جيمسون" مدرسة متميّزة.
‫لا يوجد لدينا العنف المنتشر في ‫مدارس المدينة الأكبر.
‫لو طلب فتًى التدخّل هل ستعرفين بالأمر؟
‫يُفترض هذا.
‫"كريس سكينر".
‫لا، كان في فصلي للرياضيات ‫لكن لم يأت إلى هنا أبدًا.
‫كان معه أحد كتيّباتك، ‫أتعرفين ما الذي كان يضايقه؟
‫هناك توتّرات شديدة بين المجموعات المختلفة.
‫مجموعة "جوكس" لا تحب مجموعة "فريكس" ‫ومجموهة "هيب هوب" لا تحب "نيردز".
‫هل هناك شجارات؟
‫ليس على حدّ علمي.
‫لكنّ التعذيب النفسيّ يمكن أن يكون قاسيًا.
‫يمكنه أن يدفع فتًى ضعيفًا ‫نحو التدمير الذاتيّ.
‫أو لأن يدمّر فتًى آخر.
‫- هل كان "كريس" في إحدى المجموعات؟ ‫- لا أعرف.
‫ماذا عن فتًى اسمه "ريان فيلاردي"؟
‫لا أعرف هذا الاسم.
‫ذو شعر داكن دهنيّ، ملابس سوداء.
‫مجمّل رموش، طلاء أظافر أسود، سيكون قوطيًا.
‫مجرّد ملابس سوداء.
‫سيكون من مجموعة "فريكس".
‫- فقدت شهيّتي للطعام. ‫- لدينا أسئلة قليلة.
‫لا بدّ أنّ هذا بخصوص "كريس سكينر".
‫هذا بخصوص "ريان فيلاردي"، ‫هو يقضي وقتًا معكم، أليس كذلك؟
‫أحيانًا.
‫لديه جهاز ألعاب وبعض ألعاب ‫الفيديو الرديئة.
‫هل واجه أيّ مشاكل مع "سكينر"؟
‫بخلاف كون "كريس" شخص نمطيّ بعيد عن العصر؟
‫يبدو أنك و"سكينر" لم تكونا متفاهمين.
‫لم تكن لنا علاقة به.
‫ألم تكن هناك فصول تتشاركانها؟
‫اسأل "جون" فهو ملتحق بتعليم ‫ذوي الاحتياجات الخاصة.
‫اخرس.
‫لم نكرهه أو أيّ شيء، كان سطحيًا فقط.
‫عمليًا كان كالمتزلّج.
‫- ماذا؟ ‫- المتزلّج.
‫يرتدي سروالًا فضفاضًا وعقله فارغ.
‫سيجعله هذا ملحوظًا هنا، شكرًا.
‫أخذت سجائر من "كريس" مرّات قليلة.
‫لكنّه لم يكن يقضي وقتًا معنا.
‫هل قال أيّ شيء عن "ريان فيلاردي"؟
‫كان هادئًا.
‫ربّما كان "كريس" يحمل له ضغينة.
‫هل هذا هو ما قالته لك مجموعة "فريكس"؟
‫نحن نعتقد أن "كريس" كان يضايق ‫الفتى "فيلاردي".
‫هذه ليست طبيعته.
‫كان "كريس" معي في فصل الأدب المعاصر، ‫كان حسّاسًا.
‫حسّاسًا؟
‫نعم، في مادّة الشعر كان يتلو أغنية ‫"كيرت كوبين" في الفصل.
‫متى بدأ رفع الأثقال؟
‫حقًا؟ "كريس سكينر" يرفع أثقالًا؟
‫لا يمكن أن تعرف حقيقة أيّ إنسان في داخله.
‫لا يوجد شيء بينه وبين مجموعة "فريكس"؟
‫كنّا سنسمع بهذا.
‫شكرًا على المساعدة.
‫طلب "كريس" خدمة الاستشارة ‫وبدأ رفع الأثقال.
‫لا أرى أنه متنمّر، ‫ما أراه هو فتًى ضعيف وزنه 44 كيلوجرامًا.
‫تُرى من الذي أهانه؟
‫بدأ "كريس" يتدرّب منذ حواليّ شهر.
‫ما سبب اهتمامه المفاجىء بكمال الأجسام؟
‫قال إنه يريد أن يبني عضلاته، ‫ربّما كان الحمقى في المدرسة يضايقونه.
‫من هم الحمقى الذين تقصدهم؟
‫في هذا المكان هناك الكثير.
‫بيني وبينك، ما هو رأيك؟
‫لا أعرف.
‫من الذي تحميه؟ الفتى الذي قتل صديقك؟
‫أعتقد أن "كريس" كان يواجه مشكلات ‫مع مجموعة "فريكس".
‫من بالتحديد؟
‫هناك 10 أو 12.
‫نريد الأسماء.
‫أنتما تحدّثتما بالفعل مع ابني في المدرسة.
‫نحتاج أن نسأل سؤالين من أجل المتابعة.
‫- هل تعتقد أن "جون" متورّط؟ ‫- سأتولّى الأمر يا "ساندرا".
‫جثّة الفتى وُجدت في المربّع السكنيّ ‫بالقرب من هنا.
‫غالبًا هي مصادفة، ‫لكنّنا نحتاج لأن نفحص الأمر.
‫- ما الذي تريد معرفته؟ ‫- نفضّل أن نتكلّم معه.
‫سيكون عليكما حاليًا التحدّث معي.
‫أين كان ابنك بعد ظهر الخميس؟
‫- هل يحتاج حجّة غياب؟ ‫- هذه هي البداية.
‫أعتقد أنني أريد التحدّث مع محام أوّلًا.
‫يجب أن أخبرك أنك بهذه الطريقة لا تساعد ‫ابنك.
‫هل لديكما بطاقات تعريف؟
‫المحقّق "غرين"، سأتصل بك حين يكون ‫"جون" جاهزًا للاستجواب.
‫ليلة سعيدة.
‫توصّلنا إلى شيء.
‫ربّما يكون هناك من اشترى قطعة ‫حلوى "نبتون" هنا.
‫كنت في البيت طوال الخميس، لماذا؟
‫هل طرق أحد بابك حوالي ‫الـ5 أو الـ6 لبيع الحلوى؟
‫- لا. ‫- هل تعرف عائلة "تيلفورد"؟
‫الأسرة التي تسكن عبر الردهة؟ لا.
‫- هل هذه "برونكو منثول"؟ ‫- نعم، هل تريد واحدة؟
‫نعم، لكي أستخدمها لاحقًا.
‫هل تدخّن هنا في الرواق؟
‫زوجتي لا تدعني أدخّن في الشقة.
‫حقًا؟ أين تذهب؟
‫تجعلني أقف هنا.
‫هل تترك دائمًا أعقاب السجائر على الأرض؟
‫أعرف، المشرف ينتقدني بسبب هذا ‫وقال إنه يجب أن يمسح بعدي دائمًا.
‫أعطيه 20 دولارًا إضافية ‫في عيد الميلاد المجيد.
‫هل سمعت أيّ شيء غير عاديّ يحدث هنا ‫يوم الخميس بعد الظهر؟
‫أنا عازف إيقاع، كنت أتدرّب على عمل جديد.
‫ما كنت لأسمع صوت مدفع.
‫رماد السجائر الذي وجدناه في بئر السلّم...
‫يطابق بواقي التبغ التي وجدناها ‫على كيس القمامة الخارجي.
‫الفتى "تيلفورد" جرّ الجثّة عبر ‫السلالم للأسفل ثم للشارع.
‫- الإضافة إلى أنه يرفض منحنا حجّة غياب. ‫- أو أن والده لا يترك له الفرصة.
‫ما هو الدافع؟
‫جماعة "تيلفورد" بالمدرسة كانت ‫تضايق "كريس".
‫بدأ في رفع الأثقال على أمل ‫أن يتوقّفوا عن مضايقته.
‫سأتكلّم مع "كارمايكل"، يبدو هذا ‫كافيًا للحصول على أمر تفتيش.
‫- أين هي حجرة نوم ابنك؟ ‫- "جون" يؤدّي واجبه المدرسيّ.
‫الشرطة.
‫افتح الباب يا "جون".
‫اكسره.
‫- أرجوك لا تؤذه. ‫- لا تصرّح بكلمة يا "جون".
‫واجبه المدرسيّ؟ ‫"عاهرات الدرّاجات النارية يُبهرن (فيغاس)"
‫- لا بدّ أنها الرياضيات الحديثة. ‫- لا يوجد مكان في روعة البيت.
‫إنه ولد مراهق.
‫حقًا؟ ما هذا؟
‫مزيل لحبوب الشباب؟
‫قتل من الدرجة الثانية.
‫- بماذا يدفع المتهم؟ ‫- غير مذنب.
‫الادّعاء يطلب كفالة قدرها 500 ألف دولار.
‫إنهم يحلمون.
‫لدينا سلاح يطابق الجرح القاتل.
‫لم يتمّ العثور على دماء على السلاح ‫ولا في شقّة المتّهم.
‫هناك دليل على أن جثّة الضحية تمّ جرّها ‫عبر بئر سلّم المتهم.
‫بواقي تبغ كان يمكن أن تأتي من أماكن كثيرة.
‫كلّ ما لديهم هو مصادفات.
‫حين يكون هناك ما يكفي من ‫المصادفات فإنها تتراكم معًا.
‫هذا صحيح، 20 ألف دولار.
‫لا أستطيع لوم القاضي "فريزر" بسبب الكفالة.
‫هل يمكنك إثبات وجود "تيلفورد" ‫و"كريس" معًا في يوم القتل؟
‫لم يرهما أحد معًا.
‫وكيف نجح في تنظيف كلّ تلك الدماء؟
‫هو متفوّق في الأشغال المنزلية.
‫أو ربّما ساعده أحد.
‫لم أر "كريس" أو "جون" في ذلك اليوم.
‫- هل تصرّ على هذا؟ ‫- إنها الحقيقة.
‫أنت مقبوض عليك إذًا.
‫قلت إنك ستتحدثين معه فحسب.
‫وهو لا يتكلّم وهذا يجعله شريكًا في القتل.
‫أنت و"جون" ستذهبان شمال الولاية معًا.
‫لعقدين من الزمن.
‫- أرجوك. ‫- ابني لم يفعل شيئًا.
‫باستثناء التخطيط لكلّ شيء، ‫"جون" قتل "كريس"
‫لأنه يتنمّر عليك، أليس كذلك؟
‫هذه هي القضية التي ستقدّمينها؟ ‫دافع ضعيف كهذا؟
‫لم يكن الأمر هكذا.
‫هذه هي النظرية الوحيدة لدينا ‫ولذلك سنتبعها.
‫لم أقُل لـ"جون" أبدًا إن ‫"كريس" يتنمّر عليّ.
‫لم أُرده أن يعتقد أنني جبان.
‫ما الذي قلته لـ"جون"؟
‫إذا تكلّم هل ستسقطين عنه هراء تهمة ‫المشاركة في القتل؟
‫سنرى.
‫رأيته في الشارع ذلك اليوم.
‫كلّ ما قلته هو إن "كريس" يبيع ‫الحلوى في الحيّ.
‫لماذا؟
‫- كنت أعرف أن "جون" يحب أن يعبث معه. ‫- كيف يعبث معه؟
‫لا أعرف، يتنمّر عليه فحسب.
‫ماذا قال "جون" حين أخبرته عن "كريس".
‫- لم يقل أيّ شيء عن قتله. ‫- ماذا قال إذًا؟
‫قال أتمنّى أن يأتي هذا المخنث ‫للمبنى الذي أسكنه.
‫ليس تهديدًا محدّدًا بالقتل.
‫- كان يتربّص منتظرًا "كريس". ‫- لأنه يحب الحلوى.
‫هو يستمتع بمضايقة الفتى، ‫لماذا لا يحاول استخدام أدواته معه.
‫هل يعلم والداه بأن لديه تلك الأسلحة؟
‫كانت معلقة على حائطه.
‫هل هدّد أيّ شخص آخر من قبل؟
‫لم يتكلم حتّى الآن أيّ من الفتية.
‫ماذا عن الراشدين؟
‫تدريس الكتابة الإبداعية يجعلك ‫مثل المعالجة النفسية.
‫بعض الأشياء التي يكتبونها مرعبة.
‫ما نوع الأشياء التي كان يكتبها ‫"جون تيلفورد"؟
‫مزعجة جدًا.
‫حفظت إحدى قصصه.
‫جعلت أجزاء عدوّي تطير في الهواء.
‫- أجزاء؟ ‫- أجزاء الجسم.
‫أغرقته بالرصاص من الدشمة، ‫ألقيت قنبلتي اليدوية، فجّرت شظايا جديدة.
‫أتممت عملية قتل سهلة أخرى.
‫سيفخر به "أنتوني بيرجس".
‫كنت أتمنّى لو كان يستلهم "بيرجس".
‫هذا من لعبة حاسوب تسمّى "رعب".
‫قال لي "جون" إنه يلعبها على شبكة ‫المعلومات 5 أو 6 ساعات كلّ ليلة.
‫هل تمانعين أن أستعير هذا؟
‫اتصلت بوالدَي "جون" بخصوص هذا ‫لكنّ والده أغلق الهاتف في وجهي.
‫لم أعرف ماذا أفعل غير هذا.
‫ما زلت غير قادرة على تصديق أن ‫"جون" قتل ذلك الفتى.
‫ثم جرحت رقبة "سوبر فلاي جونز".
‫أحد شخصيات اللعبة.
‫صادرنا حاسوبه هذا الصباح ووجدنا ‫ألعاب الفيديو هذه على القرص الصلب.
‫العنف مبالغ فيه.
‫هذا هو ما يلقى رواجًا، ‫"الرعب 2" هو الأفضل في السوق.
‫مشاة البحرية يستخدمون تلك الألعاب ‫لتدريب المستجدّين.
‫لا بدّ أنه شيء رجاليّ.
‫ابن أخي لديه النسخة القديمة، إنها مؤثّرة.
‫أتعجبك هذه المخلّفات؟
‫اهدئي يا "آبي"، جعلني أجرّبها ذات ليلة.
‫عند الـ3 صباحًا كنت ما زلت تحت تأثيرها.
‫هل يوجد أيّ شيء آخر مثير للاهتمام ‫في هذا الحاسوب؟
‫قمت بتنزيل مجموعة رسائل ‫إليكترونية من أجلك.
‫هل هناك شيء مفيد؟
‫دعنا نرى، أرسل "تيلفورد" رسالة ‫إلى شخص يسمّى "دومماستر".
‫هل لاحظت قصة شعر "سكينر" المخنّثة؟
‫هذه رسالة عن فتًى يسمّى "ليو".
‫"تيلفورد" كان يحاول التوصّل إلى طريقة ‫لوضع بول في خزانته.
‫"شقّة (ليو كلايتون)، 181 غرب، ‫شارع 67، الثلاثاء 17 نوفمبر"
‫أنا سعيد أنه لم يقتل "ليو".
‫هل كنت تواجه مشكلات مع "جون"؟
‫ليس بالضبط.
‫- بالله عليك. ‫- لم يكن أمرًا ذا شأن.
‫بالكاد يتكلّم معي عن هذا.
‫ربّما سيتحسّن شعورك إذا ‫أفصحت عمّا في صدرك.
‫سأقول لك ما أعرفه.
‫العام الماضي وفي قاعة الدراسة وضع ‫"جون" فأرًا ميّتًا في حقيبة ظهر "ليو".
‫هذا العام نقش كلمة "مخنث" على خزانته.
‫هل اشتكيت للمدرسة؟
‫لم يُردني "ليو" أن أشتكي.
‫كان يخشى أن يجعل هذا الأمور أسوأ، ‫أحد أصدقائه أخبرني عن الخزانة.
‫قرّرت الذهاب لمقابلة والد "تيلفورد".
‫ماذا كان ردّ فعله؟
‫قال إنني ليس لديّ دليل ‫وإذا اتصلت بالمدرسة سوف يقاضيني.
‫هل أنت متأكد أنه كان "جون"؟
‫"ليو" يقول إن "جون" ‫هو الوحيد الذي يُطلق عليه المخنث.
‫- ليس أمرًا ذا شأن. ‫- ولم ينته الأمر عند هذا الحدّ.
‫بعدها بثلاثة أسابيع حبسه في حمّام.
‫- بالله عليك يا أبي. ‫- اتصلت بوالد "تيلفورد".
‫قال إن "ليو" يحتاج أن يتعلّم أن يكون أصلب.
‫يبدو أنك كنت تواجه أوقاتًا صعبة.
‫فلنواجه الحقيقة، أنا قصير وسخيف الشكل.
‫- المتنمّرون مثل "جون" سيضايقونني. ‫- هل هدّدك من قبل؟
‫إذا كان قد فعل هذا أحتاج لأن تخبرني.
‫لا يوجد شيء ذو أهمية.
‫اسمع يا "ليو"...
‫ربّما لا توجد مشكلة في الاحتفاظ بما ‫حدث لك كسرّ.
‫لكنّ "كريس" قد قُتل.
‫لقد أخرج "جون" سكّينًا ذات مرّة ‫وحاول سحبي إلى داخل عمارته.
‫ماذا حدث؟
‫قال إن لديه حجرة في البدروم...
‫حيث سيستخدمني للتدرّب على استخدام السيف.
‫ثم جريت بعيدًا.
‫لماذا لم تخبرني.
‫ماذا كنت ستفعل؟
‫ستتصل بوالده من جديد؟
‫أيّها هي حجرة تخزينك يا سيّد "تيلفورد"؟
‫لماذا يجب أن أساعدك؟ أنت تحاول سجن ابني.
‫ابنك متوحّش.
‫لماذا؟ لأنه يلعب ألعاب فيديو؟
‫ها هي.
‫أعطنا المفتاح.
‫- لست مضطرًا لهذا. ‫- أنت محقّ.
‫ما هذا؟
‫أحضرته من المتجر الذي أعمل به.
‫ألم تجد متطوّعين أحياءً؟
‫هل كنت تعرف عن هذا؟
‫ما الأمر الخطير؟ كان "جون" يتدرّب.
‫يبدو أنه أصبح بارعًا في هذا.
‫يجب رفض طلب الادّعاء بالكامل أيها القاضي.
‫ما هو الدليل الذي تبحث ‫في تقديمه يا سيّد "مكوي"؟
‫دُمية التدريب الخاصة بـ"جون تيلفورد".
‫دليل على رغباته من على شبكة ‫المعلومات، وقائع تنمّره السابقة.
‫هذا تحيّز، إنه هجوم يستهدف شخصيّته.
‫لقد قُطع تمثال ملابس بنفس الطريقة ‫التي قُتل بها "كريس سكينر".
‫هذا يُثبت طريقة عمل متكرّرة.
‫طريقة العمل المتكرّرة تعني ضمنيًا ‫ارتكاب جريمة سابقة.
‫لا يوجد قانون ضدّ تشويه تمثال عرض.
‫هناك قوانين ضدّ حيازة ‫هذا النوع من الأسلحة.
‫نعم، ولديك حرّية عرض حقيقة...
‫أن موكّلي كسر هذه القوانين إذا ‫مثّل للشهادة وهو ما لم يحدث.
‫أيستطيع السيّد أن يصف ‫موكّله كفتى ترتيل بالكنيسة؟
‫إذا فتح الباب يا سيّد "مكوي" ‫سيصبح كلّ شيء ذا صلة.
‫إلى أن يحدث هذا سأسمح لك بتقديم الـ...
‫- ماذا تسمّيها؟ ‫- "كاما".
‫الـ"كاما"، يمكنك أن تجادل بأنها سلاح ‫فريد أحدث جرحًا فريدًا.
‫هذا دليل ظرفيّ مشروع.
‫بقية الأشياء مستبعدة.
‫"فان نيس" استبعد كلّ ‫أدلّة التصرّفات الشرّيرة.
‫كأنّه يُسقط القضية.
‫لدينا شهادة "ريان فيلاردي".
‫هذا إذا استطعت إقناع والدته.
‫"ريان" لم ير صديقه "جون" كما قال.
‫كان مرتبكًا حين تكلّم مع ‫السيّدة "كارمايكل".
‫لم يبدُ لي مرتبكًا.
‫لقد هدّدته بتهمة قتل.
‫كان يقول ما أردت سماعه.
‫هل ضايقه أحد؟
‫لو كان هناك تأثير على الشاهد ‫فنحن يمكننا إيقافه.
‫الأمر ليس هكذا.
‫ما الذي يحدث إذًا؟
‫هو خائف.
‫خائف من ماذا؟
‫لو لم تساعدينا سأُحاكمك بتهمة ‫محاولة التأثير على الشهود.
‫أولًا تهدّدونه والآن تهدّدوني؟
‫هو شاهد في قضية قتل وأحتاج ‫شهادته لأُدين القاتل.
‫لا يهمّني، لن أعرّضه للخطر.
‫يمكننا حمايته.
‫عليك العثور على شخص آخر.
‫هو الوحيد الذي سمع "جون"...
‫يهدّد بإيذاء الضحية.
‫أرجوك يا سيّد "مكوي".
‫سأستدعيه للشهادة أمام هيئة المحلّفين.
‫سيقول إنه أخطأ.
‫قال محاميه إنه ليس ملزمًا بالكلام معك.
‫ليس لدينا شيء آخر نقوله.
‫"ريان" هو الشخص الأهمّ في قضيّتنا.
‫هل يمكن إثبات وجود الضحية ‫في عمارة "تيلفورد"؟
‫فحصها ضبّاط الشرطة 3 مرّات، لم يره أحد.
‫كانت هناك بطّانية.
‫تمّ تنظيفها تنظيفًا جافًا حديثًا، ‫لا شعر أو ألياف إلّا الخاصة بالضحية.
‫- هذا المراهق ارتكب الجريمة الكاملة. ‫- فعلًا، يصعب تصديق هذا.
‫وحدة مسرح الجريمة عالجت كلّ مكان في ‫مبنى "تيلفورد" بمادّة كشف الدم.
‫لم يجدوا نقطة دم.
‫لدينا ألعاب الرعب، السلوك العنيف، ‫الأسلحة غير القانونية.
‫- لكنّنا لا نستطيع طرحها. ‫- من أين جاء بالأسلحة؟
‫طلبات بالبريد مسدّد ثمنها ببطاقة ‫والدة الائتمانية.
‫إذا أفلت الفتى من العقاب سيشتري ‫له والده مدفع "بازوكا".
‫اتّهم الأب.
‫- بتهمة توفير الوسائل؟ ‫- بتهمة القتل.
‫استنادًا إلى ماذا؟
‫اللامبالاة الفاسدة.
‫أحمّل الأب مسؤولية الأفعال ‫الإجرامية لابنه؟
‫ألا ترى أنه مسؤول؟
‫- ربّما أخلاقيًا. ‫- هذا كاف بالنسبة لي.
‫جاء الوقت لكي نعيد هذين الأبوين ‫إلى صوابهما.
‫أنت تُظهر سلطتك بشكل واضح.
‫إذا لم يقوما بعملهما فهذا يجعلنا ‫نحن المسؤولين.
‫حقًا؟
‫لم يحاول أحد هذا من قبل.
‫هل أوقفكما هذا من قبل؟
‫ما رأيك؟
‫هذا يوتّرني.
‫لا أعرف، "تيلفورد" يشجّع ‫سلوكيات "جون" العنيفة.
‫ويسلّحه من رأسه إلى قدميه، ‫قد تقتنع هيئة المحلّفين بهذا.
‫هذا هو ما يوتّرني.
‫إذا حاكمناهما معًا ستصبح كلّ أفعال ‫"جون" الشرّيرة السابقة إثباتية.
‫إذا لم ننل من الأب سننال ‫على الأقلّ من الابن.
‫تمّ اتخاذ القرار.
‫- ستقبضون عليّ بأيّة تهمة؟ ‫- بتهمة قتل "كريس سكينر".
‫- لماذا تفعلين هذا؟ ‫- استدر يا سيّد "تيلفورد".
‫ليس قبل وصول المحامي.
‫هل أنت متأكد من أنك تريد ‫فعل هذا أمام ابنك؟
‫ابتعد عنّي.
‫- أبعد يديك عنّي. ‫- هيّا.
‫"جيمي"، اذهب إلى غرفتك.
‫لا أصدّق هذا.
‫لم أتوقّع أنك كنت ستصدقه، اقرأ عليه حقوقه.
‫لديك الحقّ في الصمت، وهو ‫ما يجب أن تقبله منّا.
‫أيّ شيء تقوله قد يُستخدم وسيُستخدم ‫ضدّك في المحكمة.
‫القاضي "فريزر" أثناء جلسة الاتهام...
‫لم ير أن قضيّتنا تستحقّ كفالة.
‫هذه مشكلته.
‫مشكلتنا هي كيف نثبت التهمة على "تيلفورد".
‫تأكّد من أن تعرف هيئة المحلّفين ‫أنه لم يتابع مسؤوليّاته.
‫فنحصل على إدانة على سوء التربية.
‫لقد أعطى ابنه سيفًا.
‫أرسله ليتدرّب على قطع الرقاب.
‫- جريمة سوء تربية من الدرجة الأولى. ‫- عدم مبالاته شكّلت مصدر الخطر.
‫كان هجوم هذا الفتى على شخص ما مسألة وقت.
‫حسنًا، افترض أننا نجحنا في هذا.
‫من التالي؟
‫ماذا قال "بوتر ستيوارت" عن الموادّ ‫الإباحية؟
‫لا أستطيع تعريفها لكنّي أعرفها حين أراها.
‫فعلًا.
‫"تيلفورد" كان يستطيع إيقاف ابنه.
‫طبقًا لفهمي للقانون هذا يجعله قاتلًا.
‫ربّما عليك تولّي القضية.
‫هل عليّ القيام بكلّ العمل هنا؟
‫هل تعتقد أنه بريء؟
‫- لا. ‫- أنا واثق أنك ستُحسن العمل.
‫"المحكمة العليا، الجزء 18، ‫الخميس 17 ديسمبر"
‫سيثبت الادعاء أن "جون تيلفورد" غرز...
‫أحد أسلحة فنون القتال ويسمّى "كاما"...
‫في رقبة "كريس سكينر".
‫ستُثبت الأدلّة أن هذه ‫الجريمة ما كانت لتحدث...
‫لولا عدم مبالاة والد "جون تيلفورد".
‫لو انتبه "روبرت تيلفورد"...
‫لما كان يقوم به ابنه في بيته...
‫لكان "كريس سكينر" حيًا اليوم.
‫سأكون صريحًا معكم أيها السيّدات والسادة.
‫نحن الآن نخوض في أراض مجهولة.
‫بمجرّد أن تُنجب طفلًا فإن هناك ‫التزامات مرتبطة بهذا.
‫لدى الآباء التزام بأن يحبّوا أطفالهم ‫ويعتنوا بهم.
‫وأن يعتنوا بتنشئتهم، ‫ولديهم أيضًا التزام تجاهنا، تجاه المجتمع.
‫أن يتأكّدوا من أن طفلهم يُطيع القانون.
‫ستُتلى عليكم أدلّة تُثبت أن "روبرت ‫تيلفورد" لم يحترم الالتزامين.
‫اعتنى بتنشئة وحشية ابنه ‫وسلوكه المعادي للمجتمع.
‫حين تمّ تحذيره من أن ابنه ‫عدوانيّ ومتنمّر...
‫ومهووس بصور القسوة والعنف، تجاهل الأمر.
‫سلّح ابنه بأدوات القتل.
‫ثم أطلقه على "كريس سكينر".
‫ليس عليّ أن أُثبت لكم أن ‫السيّد "تيلفورد"...
‫كان سببًا مباشرًا في مقتل "كريس"، ‫لو كان استطاع تقدير أن ابنه...
‫كان سيستخدم أسلحته لإيذاء شخص آخر.
‫وإذا كان تسبّب في سلسلة التداعيات ‫هذه من خلال سلبيّته...
‫فإن القانون يقول إنه ارتكب القتل ‫الناتج عن اللامبالاة الفاسدة.
‫وفي هذه الحالة...
‫فإن خطايا الابن يجب أن تُحال إلى الأب.
‫فلنتحدث عمّا يحدث هنا في الواقع.
‫قضية الادعاء ضدّ "جون تيلفورد"...
‫تتكوّن من حفنة من الأدلّة الظرفية.
‫السيّد "مكوي" يريد تجميع هذه الأدلّة ‫البائسة معًا من خلال زعم واحد.
‫سيحاول أن يثبت لكم أن "جون" فتًى شرّير.
‫هو يطلب منكم إدانة "جون" ‫ليس بناءً على الدليل...
‫وإنما بناءً على شخصيّته.
‫وهو يريدكم أن تعتقدوا أن "جون" كان ‫شرّيرًا جدًا وخارجًا عن السيطرة...
‫حتى إن والده يجب أن يتحمّل ‫المسؤولية القانونية عن هذا.
‫محاكمة "روبرت تيلفورد" هي حيلة...
‫لتقديم دليل على كون ابنه شرّيرًا.
‫السيّد "تيلفورد" لم يسمع أبدًا ‫عن "كريس سكينر".
‫كان على بُعد كيلومترات حين حدث هذا.
‫لا علاقة له بهذا القتل.
‫تتبّعوا مسار المسألة أيها ‫السيّدات والسّادة.
‫هم لا يستطيعون إثبات الجريمة ‫على "جون" بشكل مباشر.
‫لذلك سيفعلون هذا من خلال تلميح غير مباشر.
‫ولعدم وجود تفسير لتلك الجريمة البشعة...
‫سيلومون الأب.
‫لو تركتموهم يفعلون هذا لـ"جون تيلفورد"...
‫ستكونون التالين.
‫شكرًا.
‫بقايا التبغ التي اكتشفناها في بئر ‫سلّم "تيلفورد"...
‫كانت مطابقة للبقايا على كيس القمامة...
‫الذي وجدنا فيه جثّة الضحية.
‫ما هو التصرّف الذي اتخذته حين اكتشفت هذا.
‫حصلنا على أمر تفتيش وأخذنا "كاما" ‫من حجرة "جون تيلفورد".
‫دليل الادعاء رقم 3.
‫هل تمّ عمل تحليل معمليّ جنائيّ ‫على هذا السلاح؟
‫نعم.
‫كان متطابقًا مع الجرح القاتل ‫على رقبة الضحية.
‫ليست لديّ أسئلة أخرى.
‫هل دم الضحية...
‫تمّ العثور عليه في شقّة "تيلفورد" ‫أو بئر السلّم؟
‫لا.
‫هل وجد على الـ"كاما"؟
‫لا.
‫لديك أطفال، أليس كذلك؟
‫- أعترض. ‫- ما الذي تريد الوصول إليه؟
‫الادعاء أثار مسألة المسؤولية الأبوية.
‫أحتاج لبعض المساحة للردّ على ما يجادل به.
‫لا بأس أيها القاضي لكن مع هذا المحقّق؟
‫سأوافق له على هذا يا سيّدة "كارمايكل".
‫أنتم الذين تدفعون بالأمور بعيدًا.
‫أجب عن السؤال أيها المحقّق.
‫كانت لديّ ابنتان، واحدة منهما قُتلت.
‫لأنها اعترفت بمعلومات في محاكمتها ‫في قضية مخدرات؟
‫كانت ستشهد ضدّ تاجر مخدرات.
‫- إذًا هي كانت تبيع المخدرات؟ ‫- أعترض.
‫الاعتراض مرفوض.
‫نعم، كانت تبيع المخدرات.
‫باعتبارك والدها وطبقًا ‫لنظرية السيّد "مكوي"...
‫ألا يجب أن تصبح المسؤول جنائيًا ‫عن اتجارها بالمخدرات؟
‫المسؤول جنائيًا؟
‫لا.
‫لم أعطها الحبوب المخدّرة ‫وأعلّمها كيف تبيعها.
‫ليس لديّ أسئلة أخرى.
‫ما هي الأشياء الأخرى التي فعلها ‫"جون" بك بخلاف حادثة الخزانة؟
‫حبسني في الحمّام.
‫وماذا أيضًا؟
‫وضع سكّينًا على عنقي ‫وحاول شدّي إلى بدرومه.
‫أطلق عليّ الشتائم.
‫مثل ماذا؟
‫هل يجب أن أقول؟
‫لا بأس أن تقول.
‫مخنث.
‫مثليّ.
‫هل طلبت منه أن يتوقّف؟
‫نعم، ضحك عليّ.
‫قلت له إن أبي سيتّصل بأبيه.
‫قال فلتفعل، ليس أمرًا ذا شأن.
‫شكرًا.
‫هل يدعك والدك تلعب ألعاب فيديو في المنزل؟
‫- نعم. ‫- مثل ماذا؟
‫لديّ مباراة الموت والمافيا السيبرانية.
‫هل اشتريت من قبل مسدّسًا لعبة أو سكّينًا؟
‫سكّينًا متعدّد الاستخدامات.
‫هل فعلت شيئًا سيّئًا من قبل؟
‫لا أصدّق هذا، ولا شيء واحد؟
‫كسرت مجموعة الحيوانات الزجاجية ‫الخاصة بأختي.
‫أتعرف قصة "جورج واشنطن"...
‫- وشجرة الكرز؟ ‫- نعم.
‫حين كان يُخطىء كان يتحمّل مسؤولية هذا، ‫أليس كذلك؟
‫هذا هو جوهر القصة.
‫وحين كسرت أشياء أختك تحمّلت مسؤولية هذا، ‫أليس كذلك؟
‫نعم.
‫لم تقل إن هذا كان خطأ والدك، أليس كذلك؟
‫لا.
‫إنها حقيقة بسيطة، حتى الأطفال يفهمونها.
‫شكرًا.
‫أنا منسّق لتوصيل البضائع في "بلومينغديلز".
‫زوجتي "ساندرا" ‫تُدير قسم الخضروات في سوق فائقة.
‫ما هي مواعيد عملك أنت وزوجتك؟
‫أنا أعمل وقتًا إضافيًا كثيرًا.
‫"ساندرا" تعمل في نوبات صباحية ‫لكن أحيانًا مسائية.
‫هل تلّقيت أيّ شكاوى بخصوص ‫"جون" من المدرسة.
‫مكالمة واحدة من تلك المدرسة.
‫لقد شهدت بأنك أغلقت الهاتف في وجهها.
‫ربّما كنت غبيًا.
‫كانت تقول هذا على شبكة المعلومات ‫وذلك على شبكة المعلومات.
‫لا أعرف الكثير عن هذا.
‫هل تعرف عن ألعاب الفيديو التي يلعبها ابنك؟
‫أعرف أنها عنيفة.
‫حين كنّا أطفالًا كنّا نلعب لعبة الحرب ‫وتدمير النازيّين.
‫الأمر كما أراه هو أن الأطفال كما هم ‫والتي تغيّرت هي التقنيات.
‫كيف ارتبط "جون" بفنون القتال؟
‫كنت آخذه لدروس الكاراتيه حين كان صغيرًا.
‫وهل هذا هو سبب امتلاكه لهذه الأسلحة؟
‫لا، لقد توقّف عن الذهاب للدروس.
‫لكن بعض لاعبي كرة القدم بالمدرسة ‫كانوا يضايقونه.
‫لذلك فكّرت في أن هذا سيعزّز ثقته بنفسه.
‫ليست لديّ أسئلة أخرى.
‫كيف حصل ابنك على هذا؟
‫علّمني "جون" كيف أشتري معدّات ‫الكاراتيه من خلال الحاسوب.
‫أعطيته رقم بطاقتي الائتمانية ‫لشراء الأشياء.
‫معدّات الكاراتيه كما تسمّيها...
‫لا يمكن شراؤها في "نيويورك"، أليس كذلك؟
‫لي شقيق يعيش في "فيرجينيا"، ‫طلبنا شحنها إلى هناك.
‫إذًا فقد سمحت لابنك أن ‫يشتري أسلحة غير قانونية.
‫الأولاد يحبّون هذه الأشياء.
‫ألم يكن لديك مقلاع وأنت طفل؟
‫مصنوع من فرع شجرة.
‫لم يكن مهرّبًا ومن موقع إليكترونيّ ‫مخصّص للكبار فقط.
‫لقد علّمته الدفاع عن نفسه.
‫بدون تدريب أو إشراف؟
‫كان يتدرّب بنفسه.
‫كان يتدرّب ليصبح متنمّرًا، أليس كذلك؟
‫حين كان عمره 13 عامًا قام وغد بوضع...
‫سكّين على رقبته وأخذ نقوده، ‫عاد إلى البيت باكيًا.
‫هذه هي فكرتك عن التربية؟
‫أن تجعله يخرج ومعه هذا وهذا وهذا؟
‫هذا عالم مختلف عن الذي نشأنا أنا وأنت فيه.
‫كان الفتى يسدّد لكمة ‫والآن أصبح فتًى آخر يُخرج مسدّسًا.
‫ماذا عن تعليمه ألّا يتشاجر؟
‫لكي يسرقوا نقوده من جديد؟
‫أردته أن يدافع عن نفسه.
‫لكي يكون رجلًا.
‫الناس يضحكون عليك الآن حين تقول هذا.
‫لكن نعم، ما الخطأ في هذا؟
‫هل كان يتصرّف كرجل حين عذّب ‫"ليو كلايتون" في المدرسة؟
‫ما كان "جون" ليفعل هذا؟
‫حين وضع سكّينًا على عنقه؟
‫- لا أعرف القصة وراء هذا. ‫- كنت تعرف أنه يحمل سكّينًا.
‫أعرف أن لديه سكّين ‫لكنّه يعرف أن عليه ألّا يستخدمه.
‫لقد استخدمه، أليس هذا هو ما علّمته إيّاه؟
‫لا.
‫أن يخفّف من مشاعره بالعجز ‫من خلال العدوانية؟
‫هذا من هراء الصوابية السياسية.
‫أو أن ينسحب داخل عالم خيالاته ‫من خلال حاسوبه.
‫هو ليس الفتى الوحيد الذي يلعب هذه الألعاب.
‫لقد وقفت هناك وشاهدت الموقف بينما ابنك...
‫يتحوّل إلى قاتل، أليس كذلك؟
‫هذا سخيف.
‫أردت أن يحمي ابني نفسه.
‫كنت فخورًا حين تنمّر على الآخرين ‫في المدرسة، أليس كذلك؟
‫لم أكن فخورًا.
‫أتعرف ما الذي أطلقه عليه لاعبو كرة القدم؟
‫"الفتى الناعم"
‫أهذا هو السبب؟ هل كنت تشعر بالعار؟
‫من الذي أعطاك الحقّ في أن تخبرني ‫كيف أربّي ابني؟
‫هل تعتقد أن هذا سهل؟
‫أحب ابني وفعلت أفضل ما أستطيعه.
‫لم تفعل.
‫- اجلسي يا سيّدة "تيلفورد". ‫- هذا غير صحيح، لقد دمّره.
‫سيّدة "تيلفورد".
‫أُطالب ببطلان المحاكمة أيها القاضي.
‫دعونا نخرج.
‫سآمر هيئة المحلّفين بتجاهل نوبة الغضب.
‫بالله عليك أيها القاضي...
‫كيف سيحصل موكّلاي على ‫محاكمة عادلة بعد هذا؟
‫لقد جلب المتهم هذا لنفسه، ‫الادعاء يعارض بطلان المحاكمة.
‫لن تحصل على هذا البطلان، ‫لن أضيّع أسبوعين من العمل.
‫- أيها القاضي... ‫- هذا يعني أن لديك مشكلة.
‫سنأخذ استراحة حتى الغد.
‫"مكتب النائب العام، حجرة المؤتمرات، ‫الإثنين 28 ديسمبر"
‫إذا اعترف "جون" بالقتل ‫سأنظر في اتهامه بالقتل من الدرجة الأولى.
‫ويُطلق سراح زوجي؟
‫القتل من الدرجة الثانية، قتل بسبب الإهمال.
‫لم أقتل الفتى.
‫لقد نلت من "جون"، هل تريد ‫حقًا دينك من السيّد "تيلفورد"؟
‫لن أقبل بأيّ صفقة.
‫- سنراك غدًا. ‫- ماذا لو قدّمت لكم دليلًا؟
‫هل ستعقدون صفقة مع "جون"؟
‫ماذا تفعلين؟
‫ما كان يجب أن أفعله طوال الوقت.
‫أيّ نوع من الأدلّة؟
‫عن البطّانية.
‫- اخرسي. ‫- أرجوك يا سيّدة "تيلفورد".
‫وسأشهد ضدّ زوجي.
‫عن ماذا؟
‫عمّا فعلته بنا كلّ تلك السنين.
‫الأسلحة، الشجار.
‫شاهدت هذا لزمن كاف.
‫- هل تريديني أن أُسجن؟ ‫- أنا أدرك ما فعلته بـ"جون".
‫لن تفعل الشيء نفسه لـ"جيمي".
‫أخبر السيّد "مكوي" بما حدث يا "جون".
‫لا يا أمي.
‫هذا صحيح، لا تقل كلمة.
‫أخبره وإلّا سأخبره أنا عن بطّانيتنا.
‫عليك اللعنة يا "ساندرا".
‫انتهى الأمر يا "جون".
‫أرجوك.
‫قل ما فعلته.
‫جعلت "كريس" يأتي إلى شقّتنا.
‫أقسم إنني كنت أعتزم ‫فقط أخذ نقود الحلوى منه.
‫لكنّه لكمني بقوّة في بطني و...
‫كانت الـ"كاما" على الحائط و...
‫أخذتها وضربته بها.
‫قتل من الدرجة الأولى، من 10 إلى 20 عامًا.
‫كيف تفعلين هذا بي؟
‫لم أقتل هذا الفتى.
‫قتل من الدرجة الثانية، ‫من عامين إلى 6 أعوام.
‫وإلّا سأستدعي زوجتك للشهادة.
‫هل تفضّل المخاطرة بالإدانة بتهمة القتل؟
‫اقبل العرض يا أبي.
‫هل تخبرني الآن بما يجب أن أفعله؟
‫سأفعل ما قلته.
‫هذا عرض عادل.
‫العرض سار الآن فقط.
‫حسنًا.
‫أرسلت "ساندرا" أوراق الطلاق رسميًا ‫لزوجها في "رايكرز".
‫ضحّت بزواجها لإنقاذ ابنها.
‫لو تكلّمت مبكّرًا ربّما كانت ‫ستنقذ حياة "كريس".
‫هل تريد أن تسجنها هي أيضًا؟
‫لا تغويني.
‫"هذه القصة خيالية، لم يتمّ تصوير أيّ ‫أشخاص أو أحداث حقيقية"
‫ترجمة "سميح طارق"