‫في نظام العدالة الجنائية
‫يتم تمثيل الناس من قبل مجموعتين منفصلتين ‫ولكنهما متساويتان في الأهمية
‫الشرطة التي تحقّق في الجريمة
‫ومكتب المدّعي العام الذي يقاضي الجناة، ‫هذه قصصهم.
‫- مرحبًا يا "إميلي". ‫- مرحبًا.
‫ألم تسمعي بالترقي الاجتماعي؟
‫ما كان يجب نقل الفتى للصف الدراسي ‫التالي، إنه بالكاد يستطيع القراءة.
‫أتريدين تحدي الإدارة بسبب تلميذ فاشل؟
‫"أماندا"!
‫كل ما أعرفه أننا كنا راحلتين ‫وبدأ أحدهم يطلق النار علينا
‫- أيمكنك أن تعرف حالة "أماندا"؟ ‫- إنها ما زالت بغرفة العمليات
‫أرأيت أحدًا واقفًا بالمكان ‫قبل بدء إطلاق النار؟
‫رأينا شابين ونحن خارجتان ‫وكان هناك 3 أو 4 شباب...
‫واقفين قرب السيارة الـ"كامارو" ‫الزرقاء تلك، لا أصدق هذا.
‫لدينا مدرسة مصابة برصاصة ‫وموقف سيارات يمتلىء بأظرف فارغة
‫شابان يعترفان بأنهما كانا بالمنطقة، ‫وهناك شرطي بالداخل معهما.
‫هل سجلت أرقام هذه السيارات؟
‫- كم عدد الرصاصات؟ ‫- استخرجنا رصاصتين من سيارة الضحية
‫و4 من الحافلة، وهناك الرصاصة ‫التي يخرجها الأطباء من جسم الضحية.
‫- رماية رديئة. ‫- كانت جيدة بما فيه الكفاية.
‫أنا و"إميلي" ركضنا للداخل ‫حين بدأ إطلاق النار.
‫أين كنتما؟
‫هناك.
‫- ماذا رأيتما قبل بدء إطلاق النار؟ ‫- ليس الكثير.
‫رأينا السيدتين "نوفاك" و"أورتيغا" تخرجان.
‫- هل ستكون بخير؟ ‫- أتحبينها؟
‫أجل، إنها ليس كأغلبية المدرسين، ‫إنها إنسانة.
‫- ماذا تقصدين؟ ‫- هي وحدها تدافع عنا نحن الفتيات
‫لا يمكننا السير بالممرات دون أن يدس ‫الأولاد أيديهم داخل حمّالات صدرنا...
‫- أو يمسكونا. ‫- ليس جميع الأولاد.
‫كيف تدافع عنكن؟
‫جعلت السيد "آمستردام" ‫يوقف بعض الأولاد عن الدراسة.
‫لماذا؟
‫كانوا يضايقون الفتيات ويستخدمون ‫غرفة الموسيقى القديمة لممارسة الجنس.
‫لم نتعرّض لإطلاق نار ‫على أرض المدرسة من قبل.
‫أتعرف بأية ضغائن بين هاتين ‫المدرستين وأيّ شخص هنا؟
‫- الأمور المعتادة، لا شيء يبرّر هذا. ‫- ما هي الأمور المعتادة؟
‫أولاد يحصلون على درجة "ضعيف" ‫بدلًا من درجة "مقبول"
‫مدرسون يكرهون المودة بين السيدة ‫"نوفاك" والتلاميذ، هذا غير منطقي.
‫ألم تخبرك سيدة "نوفاك" أن التلاميذ ‫كانوا يمارسون الجنس بالمدرسة
‫- وأنت أوقفتهم عن الدراسة؟ ‫- ربّاه! لن يطلقوا عليها النار لهذا.
‫- كيف عرفت بالأمر؟ ‫- أخبرتها تلميذة
‫لم نعرف إن كانت مجرد شائعة، ‫واتضح أنها حقيقة.
‫كيف تأكدتم؟
‫كانوا يستخدمون غرفة الموسيقى القديمة، ‫ويمنع دخولها بسبب الأسبستوس
‫- وجدنا بداخلها واقيات ذكرية مستخدمة. ‫- كم تلميذًا أوقفت عن الدراسة؟
‫- ثلاثة أولاد. ‫- ماذا عن الفتيات؟
‫عاقبناهن بالحجز بعد الدوام، ‫كان واضحًا أن الأولاد كانوا المحرّضين.
‫أولاد يطلقون النار على مدرسين ‫بسبب الإيقاف؟
‫قالت شاهدة إن الأولاد الذين أوقفوا ‫كانوا بموقف السيارات
‫قبل بدء إطلاق النار مباشرة، ‫وكانوا قد انصرفوا حينما وصلنا.
‫كانت بموقف السيارات سيارة "كمارو" ‫يملكها أحدهم.
‫- الناظر يجمعهم من أجلنا. ‫- "راي"، أريدك لحظة.
‫بخصوص طلبك النقل... ‫آسفة، ولكن الوقت غير مناسب.
‫حسنًا، ولكنني جاد أيّتها الملازم.
‫أعرف ذلك وأقدّر رغبة "ديبرا" ‫في أن تعمل أنت عملًا مكتبيًا
‫ولكن إذا فقدت محقّقًا الآن ‫فلن يعطوني بديلًا.
‫فهمتك، لا بدّ أن تكون الأولوية لأسرتي.
‫- إذًا تركت سيارتك هناك فحسب؟ ‫- بالطبع
‫حينما يتطاير الرصاص يركض المرء.
‫- وماذا رأيت قبل أن تركض؟ ‫- شابًا وفتاة قرب المدخل
‫ثم خرجت السيدة "نوفاك" ومعها مدرسة أخرى
‫- ثم بدأ إطلاق النار. ‫- لم تروا من أطلق النار؟
‫- لم نعرف حتى من أين أتى الرصاص. ‫- أيملك أحدكم مسدسًا؟
‫- كلّا، لم نفعل ذلك. ‫- ماذا كنتم تفعلون بموقف السيارات؟
‫كنا ننتظر فتاة نعرفها ‫حتى تخرج من نادي التمثيل.
‫- لماذا؟ لتأخذوها لغرفة الموسيقى؟ ‫- لم يعد بإمكاننا دخولها
‫فقد وضعوا قفلًا على الباب.
‫حسنًا، شكرًا لكم على تعاونكم.
‫ليتني أستطيع مساعدتكما، ‫لم أر من كان يطلق النار.
‫تلك المدرسة بمثابة جحر ثعابين، ‫التلاميذ خارج السيطرة
‫ولا تهتم الإدارة إلا بحماية نفسها.
‫- أتدينين لأحد بالمال؟ ‫- هناك أقساط السيارة.
‫ألديك وثيقة تأمين على الحياة ‫قد يريد أحد أن يقبض قيمتها؟
‫أنا المستفيد من وثيقة تأمينها
‫أتمانع في تحدّثنا معها على انفراد ‫يا سيد "نوفاك"؟
‫سأكون بالخارج يا حبيبتي.
‫- هل علاقتك بزوجك جيدة؟ ‫- "لويد" لم يطلق عليّ النار.
‫- من كان يعرف بموعد انصرافك؟ ‫- لا أحد
‫عادة ما أبقى حتى السابعة، ‫ولكن بالأمس قررت الذهاب للمنزل مبكرة.
‫- هل أخبرت أحدًا بذلك؟ ‫- كلّا
‫كان قرارًا وليد اللحظة، ‫شعرت بأنني اكتفيت من العمل.
‫"مختبر المقذوفات بمجمع الشرطة، ‫الأربعاء، 7 يناير"
‫حسنًا، مطلق النار كان يختبىء هنا
‫وحدة مسرح الجريمة وجدت ‫ثلاثة أغلفة علكة حديثة.
‫إذًا مطلق النار انتظر مدة كافية ‫لاستهلاك نكهة قطعتي علكة.
‫هناك رصاصة بجسم الضحية ‫واثنتان بهذه السيارة وأربع أخرى هنا.
‫يعني أن مطلق النار بدأ يطلق النار ‫من هذه الزاوية، وركض في هذا الاتجاه
‫- وظل يطلق النار. ‫- الإجمالي 7 رصاصات عيار 9 ملليمترات
‫الرصاصة التي أصابت الضحية ‫جاءت من إطلاق النار الأصلي.
‫حسنًا، إذا كانت "أماندا نوفاك" هي الهدف ‫المقصود، فلماذا يستمر في إطلاق النار؟
‫أجل، لذا جعلت فريقًا يتفقّد المكان ‫المقابل عبر الطريق.
‫- وماذا وجدوا؟ ‫- وجدوا 3 رصاصات عيار 38 هناك.
‫- شخص آخر يطلق النار. ‫- وكانت رمايته أفضل
‫إحدى الرصاصات أصابت الهدف، ‫وجدوا دماء على الأرض
‫ليس بكثرة، المختبر يحاول معرفة فصيلتها
‫- هل لديك مسار الرصاص عيار 38؟ ‫- أجل، الطلقة جاءت من هذه السيارة.
‫سيارة "كمارو".
‫اعترف يا فتى، لقد فتّشنا سيارتك ‫ووجدنا المسدس، والمختبر يفحصه الآن.
‫- لا بدّ أن أحدًا وضعه بسيارتي. ‫- أجل
‫وبصماته ستكون على المسدس، ‫وهذا الشخص هو أنت.
‫نعرف أنك أطلقت 3 رصاصات، ‫إذًا على من كنت تطلق النار؟
‫إن كانت رصاصتك ما أصابت سيدة "نوفاك"
‫فأنت تواجه من 15 عامًا ‫لمدى الحياة للشروع في القتل.
‫لم أصبها أنا.
‫- على من كنت تطلق النار؟ ‫- شخص ما بدأ يطلق النار علينا
‫فجئت بالمسدس من السيارة ‫ورددت عليه به، لا أعرف من كان.
‫- كان الوقت في وضح النهار يا "راندي". ‫- كان يرتدي معطفًا بغطاء للرأس
‫- لم أر وجهه. ‫- هذا صحيح
‫استمر في الكذب ‫وستصبح حبيبة سجين ما بسجن "آتيكا".
‫صدقني
‫لا أعرف من كان.
‫- لن نخرج بشيء من هذا الفتى. ‫- حقّقا بالأمر من الطرف الآخر
‫هل راجعتما تقارير المشفى ‫لمعرفة المصاب بالرصاص المجهول؟
‫أجل، ولا معلومات مبشّرة حتى الآن.
‫لو كنت أنا أطلق النار على أحد ‫ولم أصبه، ورد هو عليّ بالنيران...
‫- فلن أذهب للمدرسة اليوم التالي. ‫- تحرّينا الأمر
‫كان هناك 46 شابًا غائبًا اليوم.
‫أيًا كانت قيمة هذا فثلاثة من آباء ‫التلاميذ لديهم تراخيص مسدسات.
‫إنه مكان نبدأ منه على الأقل
‫واحتجزا "راندي" بتهمة حيازة ‫وإطلاق سلاح غير قانوني.
‫"مطعم (ماكسويل)، 1940 جادة ‫(ماديسون)، الأربعاء، 7 يناير"
‫- "رايموند ماكسويل" ‫- هذا أنا.
‫ابنتك "سالي" تغيّبت عن المدرسة اليوم؟
‫- أجل. ‫- أهي مريضة؟
‫لم تسألان؟
‫أبي، أعتقد أننا بحاجة لزيت قلي جديد.
‫عزيزتي، قلت لك أن تخبري "غاس" ليفعل ذلك.
‫- هذه هي "سالي"؟ ‫- هذه أختها الكبيرة "فاليري"
‫- ماذا تريدان من "سالي"؟ ‫- أتملك مسدسًا عيار 9 ملليمترات؟
‫وهو مرخّص... ‫أعرف بأمر حادث إطلاق النار بالمدرسة
‫- لم تسألانني عن مسدسي وابنتي؟ ‫- هل مسدسك موجود هنا الآن؟
‫اسمع، حينما تطلب الشرطة رؤية مسدسك ‫المرخّص فليس من حقّك الرفض.
‫مخزن يسع 7 طلقات، وهو فارغ.
‫تم إفراغه بإطلاق النار.
‫أذهبت لميدان الرماية مؤخرًا؟
‫لم آخذ المسدس ولم أطلق النار على أحد.
‫- ماذا يوجد تحت الضمادة يا "سالي"؟ ‫- أُصيبت بجرح وهي تتسلّق فوق سياج.
‫- قالت لك ذلك؟ ‫- أجل.
‫وجدنا آثار دماء حيث كان يقف مطلق ‫النار، وإن اضطررنا فسنجري لك اختبار دم.
‫لدينا مسدس أبيك بالمختبر ونرفع عنه البصمات
‫ونضاهيه بالرصاصة ‫التي أخرجوها من جسم السيدة "نوفاك".
‫إن لم تصدقينا القول، فسيسوء الأمر لك، ‫لم أطلقت النار على أولئك الأولاد؟
‫أطلقوا عليّ النار أولًا، ‫لم أقصد إيذاء السيدة "نوفاك".
‫- كفى يا "سالي". ‫- ما المشكلة بينك وبينهم؟
‫كفى، لا أسئلة أخرى.
‫سنسمع روايتهم، ألا تريدنا أن نسمع روايتها؟
‫ليس قبل أن آتيها بمحام.
‫- "سالي ماكسويل"؟ لا أعرف من هي. ‫- بدا أنها تعرفك حتى أنها تريد قتلك.
‫- إنها مجنونة إذًا، ولكني لا أعرفها. ‫- ربما يعرفها أحد أصدقائك.
‫- لا أعلم. ‫- اسمع، لا تحاول خداعي يا "روسكو"
‫العلاقة بينكم وطيدة، ولو عاشر أحدكم ‫فتاة فسيخبر بقيتكم عن الأمر.
‫- هذا هو الأمر، لا أعرف. ‫- بدأت تغضبني يا "روسكو".
‫قلت لك ما أعرفه... أريد التحدّث إلى والدي.
‫سجلّك بالمدرسة يذكر أنك كان لديك ‫مشكلة تتعلق بالمخدّرات ببداية العام.
‫- أجل، سوّيت هذه المشكلة. ‫- حقًا؟
‫توقفت عن بيع مخدّر "إكستاسي" ‫لتلاميذ السنة الأولى؟
‫لم أكن أبيع المخدّرات... ‫كنت أوصّل بعضها كخدمة.
‫أهكذا قابلت "سالي"، ‫حينما قدمت لها خدمة، وربما سرقتها؟
‫- لم أقابلها قط. ‫- أكانت تستخدمك كهدف للتمرين؟
‫لا أعلم، ربما كانت تعاني من أعراض الطمث.
‫أنت تجعلني أتقيّأ يا فتى.
‫لا بدّ أنهم خفضوا معايير زير النساء ‫بالمدارس الثانوية.
‫ربما يجيدون الكلام المعسول، ‫الطريق لقلب المرأة يمر عبر أذنيها.
‫تحدّثا إلى اللاتي أخذوهن لغرفة الموسيقى
‫ربما تخبرنا إحداهن عن "سالي".
‫سأقابلك بالخارج.
‫- كيف سار الأمر؟ ‫- بسلاسة، أمسكنا بالرجل ومعه البضاعة.
‫- هل "كاثي" بخير؟ ‫- "كاثي" تصرفت كالمحترفين.
‫المرء على دين أبيه.
‫مساعد المدّعي العام يريد ‫موعد محاكمة قريبًا
‫- لدى ابنتك مهمة أخرى وتنتهي الأزمة. ‫- عظيم
‫- شكرًا لأنك تبلغني بالمعلومات. ‫- بالطبع.
‫بدأ الأمر بفتاة واحدة تقدمت ‫لـ"أماندا نوفاك" وأخبرتها ما كان يجري
‫- واسم أدّى للآخر. ‫- كم عدد الفتيات؟
‫- 5 أو 6. ‫- "سالي ماكسويل"؟
‫كلّا، ولكننا غالبًا لم ‫نتوصّل لأسماء الجميع.
‫سنحتاج أن نتحدّث إلى اللاتي توصّلتم إليهن.
‫هذه مسألة خصوصية، ‫هذه الفتيات لا يردن التعرّض للإحراج.
‫لديّ 3 بنات، ولو حدث هذا لهن ‫أثق أنهن سيردن التحدّث لأحد.
‫لديّ فكرة يا سيدة "دافنبورت"، ‫اختاري أنت فتاة...
‫ثم اسأليها إن كانت ‫لا تمانع في الكلام، هل هذا منصف؟
‫لا أعرف شيئًا عنهم و"سالي ماكسويل".
‫أتعرفين أيّ سبب يجعل فتاة ما ‫تكنّ ضغينة لهؤلاء الأولاد؟
‫طبعًا، الفتاة ترافقهم ‫وفجأة يُشاع بالمدرسة أنها ساقطة.
‫أهذا ما حدث لك؟
‫كنت تريدين مرافقتهم؟
‫كنت أعتقد أنهم أكثر الشباب روعة بالمدرسة.
‫"مكتب الملازم (فان بيورن)، ‫الإثنين، 12 يناير"
‫- لم لا يمكن لأبي أن يكون معي؟ ‫- الأفضل أن ينتظر بالخارج
‫ومحاميك سيتأكد من أنني أحترم حقوقك.
‫دعينا نتحدّث عن غرفة الموسيقى
‫هل مارست الجنس مع "هايدن" ‫و"راندي" و"روسكو"...
‫ثم وصفوك بالساقطة وسخروا منك أمام الآخرين؟
‫فغضبت لأنك اعتقدت أن ممارستك الجنس ‫معهم سيجعلك محبوبة مثلهم.
‫- كلّا. ‫- ولكنك عرفت أنهم لا يهتمون بك
‫فقررت الانتقام.
‫- كلّا. ‫- كلّا؟
‫لم أمارس الجنس معهم
‫اغتصبوا أختي.
‫"سالي"، لم لم تخبري أحدًا؟ ‫لم أمسكت بمسدس لتنتقمي؟
‫أخبرت السيدة "دافنبورت"، ولم تفعل شيئًا.
‫أيّتها السيدة، ‫التستّر على جناية يُعتبر جناية.
‫سألتماني إن كانت "سالي" ‫إحدى الفتيات وقلت "كلّا".
‫ولم تعتقدي أن الاغتصاب يستحقّ الذكر؟ ‫أيّ مكان هذا الذي تديرونه هنا؟
‫نحقّق فيما يتم التبليغ عنه، ‫تحدّثت إلى الأولاد وتحدّثت إلى "فاليري"
‫هم قالوا إنها وافقت وهي قالت إنها وافقت.
‫قالت لأختها شيئًا مختلفًا.
‫ربما سمعت "سالي" ما كانت تريد سماعه ‫فهي تتشدّد في حماية "فاليري".
‫أليست "فاليري" الأخت الكبرى؟
‫- "فاليري" معاقة ذهنيًا. ‫- معاقة كيف؟
‫إنها متخلّفة عقليًا.
‫ثلاثة أولاد يتجمّعون ويغتصبون فتاة ‫متخلّفة عقليًا ويكون هذا رد فعلك؟
‫- أتخافين من رفع قضية ضدك؟ ‫- أنا موجّهة اجتماعية ولست شرطية.
‫- إذًا اتصلي بشرطي حينما تحتاجينه. ‫- حينما أحتاج شرطيًا سأطلبه
‫لم يقع الاغتصاب، ‫تحدّثا إلى "فاليري" بنفسيكما.
‫تأكدي أننا سنفعل.
‫"سالي" قالت لي ألا أخبر أحدًا.
‫لم تعتقدين أنها قالت لك ذلك؟
‫"سالي" قالت إن ما فعلته كان سيئًا.
‫أتعتقدين أنت أنه سيىء؟
‫أعتقد أنه لا بأس من ممارسة ‫لعبة مع الأصدقاء.
‫هل أخبرك الأولاد أنها لعبة؟
‫ماذا قالوا لك اسم هذه اللعبة؟
‫الجنس.
‫وأنت قلت لهم إنه لا بأس بذلك؟
‫قلت إني لا أستطيع لأن أبي قال ‫إننا لا نمارس الجنس إلا حينما نحب.
‫وماذا حدث حينما قلت لهم ذلك؟
‫ضحكوا كثيرًا، ثم قالوا إنهم يحبونني.
‫وهذا جعل الأمر مقبولًا؟
‫بالطبع.
‫تناوبوا ممارسة الجنس معها ‫ثم أدخلوا فيها زجاجة صودا.
‫- اهدأ، أيمكننا إثبات قضية الاغتصاب؟ ‫- هذا يتوقف على مدى تخلّف هذه الفتاة.
‫متخلّفة لدرجة أن تصدق ‫أن أولئك الأوغاد يحبونها.
‫هذا غير دقيق بالنسبة للمحكمة، ‫يجب أن نثبت...
‫- أنها غير ذات أهلية قانونية للموافقة. ‫- سجلاتها الدراسية
‫تذكر أن معدل ذكائها حوالي 65.
‫دعيني أخضعها لاختبار نفسي شامل، ‫سأتصل بـ"إميل سكودا".
‫هل سنترك هؤلاء الأولاد طلقاء ‫بحيث يستهدفون ضحيتهم التالية؟
‫كلّا، أوقفاهم.
‫- "راندي"، هل دفع أبوك الكفالة؟ ‫- قفوا.
‫هذا أفضل من أداء تمرين الساقين ‫كعقاب لمضايقتنا "فرانكي" البدين.
‫- عليك دفع الكفالة مرة أخرى ‫- جميعكم موقوفون...
‫بتهمة اغتصاب "فاليري ماكسويل".
‫- أنتم تمزحون، هذا غير ممكن. ‫- بل ممكن
‫ستمارسون تمرين الساقين بسجن "رايكرز"، هيا.
‫تهمة الاغتصاب تستدعي وجود ضحية ‫يا سيد "مكوي".
‫فتاة متخلّفة عقليًا تُغتصب ويُعتدى عليها ‫جنسيًا بأداة غريبة ولا ترى ضحية؟
‫ألديك دليل على أن الفتاة غير ذات أهلية؟
‫- أتمزح؟ معامل ذكائها 65! ‫- هذا لا يهم
‫طبقًا لقانون العقوبات 130 فقرة 10، ‫لا بدّ أن يكون الأولاد يعرفون...
‫أنها لا يمكنها الموافقة قانونًا، ‫وإلا فلن تكون هناك جريمة.
‫هل ستحاول إقناع المحلّفين بذلك؟ ‫أن الأولاد لم يعرفوا أنها متخلّفة عقليًا؟
‫- إنهم في نفس المدرسة. ‫- بالمدرسة 4 آلاف تلميذ...
‫وأثق أنك تعرفين أن الأولاد لم يحضروا ‫أيّ فصول معها.
‫عدم المعرفة دفاع تأييدي، ‫ليس عليّ أن أثبت أنهم كانوا يعرفون.
‫أجل، علينا أن نثبت أنهم ‫لم يكونوا يعرفون، وسنثبت ذلك.
‫أرى أنه ليس لدينا ما نتحدّث عنه.
‫إذا رأى "سكودا" أنها تستطيع إعطاء ‫موافقتها...
‫- فقد نواجه 3 قضايا اعتقال غير مبرر. ‫- سأبلغك فور اتصاله بي.
‫لم تعجّلت الشرطة في القبض على الأولاد؟
‫لم يريدوا تركهم يجولون بالممرات ‫بحثًا عن ضحية.
‫"مكتب الطبيب (إميل سكودا)، ‫الخميس، 15 يناير"
‫أمي ماتت
‫ولكنها في الجنة، وهي تحرسنا طوال الوقت
‫هذا ما قالته "سالي" لي.
‫ماذا قالت لك غير ذلك؟
‫قالت لي إن...
‫من المهم أن أعرف أسماء الناس ‫الذين أتحدّث إليهم أيّها الطبيب "سكودا".
‫ومن المهم أن أنظر في عيون الناس، ‫وأن أقول "شكرًا" و"من فضلك".
‫"سالي" تحسن العناية بك.
‫أنا الأكبر سنًا
‫- ينبغي أن أعتني أنا بـ"سالي". ‫- أيزعجك ذلك؟
‫يقول أبي إنني مميزة، ‫لهذا أنا في التعليم الخاص.
‫هل يعاملك الأولاد الآخرون معاملة مميزة؟
‫"نيكول"...
‫سكبت البوظة على ردائي الجديد
‫إنها حتى لم تعتذر
‫بل نعتتني بالغبية فحسب.
‫ماذا عن "هايدن" و"روسكو" و"راندي"، ‫هل أهانوك قطّ؟
‫إنهم أصدقائي والأصدقاء لا يجرحون ‫مشاعر أصدقائهم، هذا ما قالته "جينا".
‫- من هي "جينا"؟ ‫- إنها في الصف 12
‫"جينا بومان"... هي أيضًا صديقتي
‫هي أخبرتني أن "هايدن" يريد أن يلعب.
‫"فاليري"، أيمكنك أن تخبريني ببعض ‫الأسباب التي قد تجعل المرأة...
‫تريد ممارسة الجنس مع الرجل؟
‫هذا ما يفعله المرء حينما يحبه أحد.
‫إنها فتاة رقيقة ومعامل ذكائها 65
‫والمدرسة تظن أن تعريضها لسخرية ‫الأولاد الطبيعيين يفيدها بطريقة ما.
‫أتفهم ما فعلت؟
‫ليس بطريقة ذات معنى، إنها ستفعل ‫ما يلزم لترضي أيّ شخص تكون معه.
‫أيكون هذا واضحًا لمراهق آخر؟
‫هذا سيكون واضحًا وضوح الشمس ‫لأيّ شخص يتحدّث إليها لدقيقتين.
‫هؤلاء الأولاد سيدعون أن آخر شيء ‫فعلوه بغرفة الموسيقى كان التحدّث.
‫- هل تحدّثتما إلى "جينا بومان"؟ ‫- من؟
‫إنها تلميذة أخرى، قالت "فاليري" ‫إنها جمعت بينها وبين المتهمين.
‫كنت تعرفين ما يريدون، ‫لو كنت أوقعت بـ"فاليري"
‫- فأنت مذنبة بتهمة الاغتصاب. ‫- لم ألمسها.
‫القانون لا يهتم بذلك.
‫"ليني".
‫تلقّيت مكالمة للتوّ، ‫ابنتك ستشهد بعد نصف ساعة.
‫شكرًا، معذرة.
‫كيف رتبت الأمر إذًا؟
‫أتريدين أن نقبض عليك أيضًا؟
‫"هايدن" قال إني أستطيع مصاحبتهم ‫إن جئتهم بفتاة جميلة.
‫- أنت قوّادة الآن إذًا؟ ‫- كلّا، إنني فقط...
‫أردت أن يعتقد الجميع أنك محبوبة
‫هل أخبرت أولئك الأولاد ‫بأنها متخلّفة عقليًا؟
‫ظننت ذلك سيفسد رغبتهم
‫ولكن "روسكو" قال إنه كان يعرفها ‫وهو أخبر الآخرين.
‫"هايدن" قال إنه سيكون جميلًا ‫أن يعاشر فتاة متخلّفة.
‫"المحكمة العليا، طريق (شيرمرهورن)، ‫الإثنين، 5 فبراير"
‫"داني" أعطاني 500 دولار مقابل ألف وحدة
‫- الصفقة التي كنا نجريها كل أسبوعين. ‫- ماذا أخبرته عن العقاقير؟
‫أخبرته أنني سرقتها من المشفى، ‫ثم بمجرد مغادرتي الشقة...
‫أشرت بإشارة متفق عليها، ‫فصعد المحقّقون ليقبضوا على "داني".
‫- شكرًا. ‫- هل كنت تحملين جهاز تسجيل...
‫- حينما ذهبت لشقة السيد "جونز"؟ ‫- كلّا.
‫على حد علمك أيوجد أيّ شريط ‫فيديو أو صور لك...
‫وأنت تعطين موكّلي العقاقير مقابل المال؟
‫- كلّا. ‫- إذًا، ليس لدينا سوى أقوالك
‫أليس صحيحًا أنك أقمت علاقة جنسية ‫مع موكّلي ذات مرة؟
‫- بلى. ‫- أليس صحيحًا أنه أثناء عملك كممرضة...
‫ترعين المرضى ذوي الحالات الحرجة، ‫كنت مدمنة على الميثامفيتامين؟
‫- بلى. ‫- وأليس صحيحًا أنك تشهدين الآن...
‫- كجزء من صفقة دفع مع المدّعي العام؟ ‫- بلى.
‫إذًا فقد سمح لك بالدفع بارتكاب جنحة ‫دون قضاء أية فترة بالسجن...
‫لسرقتك آلاف الأقراص ‫من المشفى الذي تعملين به؟
‫- أجل. ‫- هذه صفقة رابحة.
‫- أبوك محقّق، أليس كذلك؟ ‫- بلى.
‫المحقّق "ليني بريسكو"
‫أهو نفسه الذي كانت تحقّق ‫معه لجنة "هيلمان"...
‫- أعترض. ‫- بقضية فساد...
‫وكان متهمًا بسرقة أدلة ‫في قضية تهريب مخدّرات؟
‫أليس صحيحًا أنك كنت جزءًا من مخطط ‫لفرقة مكافحة مخدّرات فاسدة...
‫تحاول تلفيق تهمة لموكّلي ‫لأنه رفض أن يدفع لهم رشوة؟
‫- أعترض يا سيادة القاضي. ‫- كلّا، ما كنت لأفعل ذلك.
‫- لم لا؟ من شابه أباه فما ظلم. ‫- سيدة "ليبينسكي"
‫الاعتراض مقبول مجددًا، أريد حذف كل ذلك
‫آمر المحلّفين بتجاهل الكلام الأخير.
‫لا أسئلة أخرى.
‫لقد أحسنت التصرّف بالداخل يا حبيبتي.
‫ألا تفهم يا أبي؟
‫حياتي انتهت، لن أستطيع الحصول على وظيفة
‫سأعرف دائمًا بالممرضة المدمنة ‫على الميثامفيتامين
‫التي سرقت عقاقير ‫من أجل حبيبها تاجر المخدّرات.
‫لم لا تقيمين معي لبعض الوقت ‫إلى أن تستقيم أمورك؟
‫أرجوك يا أبي، أسمعت ما قلته للتوّ؟
‫عزيزتي، الناس يرتكبون الأخطاء ويبدؤون ‫من جديد طوال الوقت، أنا فعلت ذلك.
‫شكرًا، ولكنني الآن أشعر ‫بأنك ارتكبت خطأ حينما أنجبتني أصلًا.
‫هلّا تؤمن لها الحماية.
‫ثلاثة أولاد استغلوا فتاة متخلّفة بقسوة...
‫وفتاة تريد أن تكون محبوبة لدرجة ‫أنها صارت قوّادة لهؤلاء الأولاد؟
‫طفلة عمرها 14 تحاول حل مشاكلها بمسدس
‫- وامرأة بريئة بالمشفى. ‫- أجل.
‫ربّاه! أيوجد شخص بالغ بتلك المدرسة؟
‫يقول "بريسكو" إن البالغين في منتهى الجهل.
‫طبقًا للشرطة فالمدرسة تخلّت ‫عن مسؤوليتها كقيمة على التلاميذ.
‫وأين الآباء؟
‫هذا يبدو موضوعًا جيدًا لحملة انتخابات.
‫بل يبدو لي كجحر ثعابين، ماذا تنوي أن تفعل؟
‫سأتهم الأولاد بالاغتصاب، وعقدنا صفقة ‫مع الفتاة التي جلبت لهم الفتيات...
‫- مقابل الإدلاء بشهادتها. ‫- والفتاة الصغيرة صاحبة المسدس؟
‫المدرسة المصابة كانت متفهّمة، ‫وطلبت منا ألا نضغط كثيرًا على الفتاة.
‫أمطرت فناء المدرسة بالرصاص.
‫- أتريدان حلًا جذريًا لهذه العقدة؟ ‫- بل ترجيحك أحد الرأيين قليلًا.
‫لا يبدو أنها قد تكرّر تصرّفاتها.
‫لست ضد الحد الأدنى للعقاب
‫لكن لا يمكنها إطلاق الرصاص على الناس ‫دون عقاب.
‫اعرض عليها عامًا في دار للأحداث.
‫الدفاع يطلب حجب شهادة "جينا بومان".
‫- إنها قيل وقال. ‫- منذ متى يُعتبر الاعتراف كذلك؟
‫- وصفوا "فاليري" بأنها متخلّفة ‫- يبدو لي أنه اعتراف
‫قد يؤدي لتجريم المعترف، ويسمح به.
‫كانت "جينا بومان" ستتهم كشريكة ‫بالجريمة لولا اتفاقها مع الادعاء
‫شهادة الشريك بالجريمة ‫ليست كافية بدون ما يعزّزها.
‫شهادتها لا تشكّل عنصرًا من الجريمة ‫بل تدحض دفاعهم التأييدي.
‫مهلًا جميعكم، "جينا" تقول إن الأولاد ‫وصفوا الفتاة بأنها متخلّفة
‫يقولون إنهم لم يفعلوا ذلك، ‫ماذا تقول الضحية المزعومة؟
‫خلال الفحص النفساني لها، ‫سُئلت ما إذا كان الأولاد قد أهانوها...
‫وقالت "كلّا".
‫وليس لديكم ما يعزّز شهادة "جينا"؟ ‫ليس لديكم دليل مستقل...
‫- على أنهم عرفوا حالتها الذهنية؟ ‫- لا نحتاج ذلك
‫إثبات عدم معرفة المتهمين ‫يقع على عاتق الدفاع.
‫لا تشرحي لي عملي يا سيدة "روس"، ‫آمر بحجب الشهادة.
‫- فلنتخلّص من قوانين الأدلة معها. ‫- أيّها المحامي، انتبه لما تقول.
‫"المحكمة العليا، المحاكمة الجزء 40، ‫الثلاثاء، 17 فبراير"
‫إنها مصابة بعيب خلقي ‫يعيق التطور الطبيعي للذكاء.
‫"فاليري ماكسويل" عمرها 18، ‫ما عمرها العقلي في رأيك؟
‫ما يعادل عمر طفلة عمرها 12، ‫طبقًا لمقياس السلوك التكيّفي...
‫فمهاراتها الاجتماعية ‫تعادل مهارات فتاة عمرها 10 سنوات.
‫هلّا تعطينا رأيك الطبي ‫في قدرتها على اتخاذ القرارات.
‫لا تظهر أية قدرة على الموازنة بين ‫الفوائد والأضرار وتطبيق قيمها الخاصة.
‫ببساطة، إنها غير قادرة على اتخاذ ‫قرار واع بشأن ممارسة الجنس.
‫أتعرف المصطلح "تطبيع" أيّها الطبيب؟
‫أجل، وفي حالة "فاليري" ‫هو محاولة لدمج شخص معاق ذهنيًا...
‫فيما نعتبرها نحن الحياة الطبيعية ‫بأن نجعلها تلتحق بمدرسة عادية.
‫ولكنها كانت تأكل الغداء بغرفة بعيدًا ‫عن بقية الأولاد؟
‫كلّا، لا أعتقد ذلك.
‫كان لديهم حافلة خاصة تذهب لتقلها كل يوم؟
‫- كلّا. ‫- إذن، أفترض...
‫أن المدرسة جعلتها ترتدي رداء عليه ‫حرف "ميم" يرمز لكونها متخلّفة.
‫كلّا، بالطبع لا.
‫إذا رأى المرء "فاليري" ‫تركب نفس الحافلة مع بقية الأولاد
‫وتأكل نفس الغداء، ‫فسيعتقد أنها مثل بقية الأولاد
‫- أليس كذلك أيّها الطبيب؟ ‫- قد يعتقد ذلك، إلى أن يتحدّث إليها.
‫لا أعتقد أن "فاليري" وهؤلاء الأولاد ‫دخلوا غرفة الموسيقى ليتحدّثوا
‫لا أسئلة أخرى.
‫"هايدن" قال لي أن أخلع ملابسي.
‫وماذا فعلت؟
‫ضحكت.
‫لم ضحكت يا "فاليري"؟
‫لأن "راندي" و"روسكو" كانا يضحكان، ‫لا بدّ أن أحدهم قال نكتة.
‫- أخلعت ملابسك؟ ‫- أجل
‫ثم رقد "راندي" فوقي وبدأ يثب.
‫ماذا كان يفعل؟
‫دخلني بعضوه
‫ثم "هايدن" و"روسكو" فعلا ذلك أيضًا.
‫أفعلوا أيّ شيء آخر؟
‫- أعطوني زجاجة صودا. ‫- هل شربتها؟
‫أجل.
‫أفعلوا أيّ شيء آخر؟
‫- وضعوها في أيضًا. ‫- هل ضحكوا من ذلك أيضًا؟
‫أجل.
‫قبل رحيلهم، هل قالوا لك أيّ شيء؟
‫قالوا لي ألا أقول أيّ شيء لأحد... آسفة.
‫- هل استمتعت بذلك يا "فاليري"؟ ‫- سيدي القاضي.
‫اجلس يا سيد "مكوي"
‫أجيبي عن السؤال أيّتها الشابة.
‫جعلني ذلك أشعر بأنني جميلة.
‫حينما دخلت غرفة الموسيقى، ماذا كنت ترتدين؟
‫أعترض... أطلب الاقتراب يا سيدي القاضي.
‫قانون العقوبات المادة 6048، ‫أسلوب ملبس الضحية لا يقبل كدليل.
‫إدراكها بجنسانيتها وبنظرة الناس لها ‫أمر أساسي بهذه القضية.
‫نظرًا للظروف يا سيد "مكوي"، هذا ذو صلة.
‫- إني أبلغ سيادتك بنيتي في الاستئناف. ‫- استأنف كما تشاء، ارجع للخلف.
‫ماذا كنت ترتدين يا "فاليري"؟
‫كنت أرتدي قميصًا أبيض مقطوعًا...
‫كان يكشف بطني، لديّ بطن مسطحة
‫وتنورة سوداء قصيرة.
‫ولكن هذا ليس ما ارتديته ‫وأنت ذاهبة للمدرسة، أليس كذلك؟
‫كلّا، غيّرت ملابسي بحمّام الفتيات
‫أبي يجعلني أذهب للمدرسة بملابس ‫مملة، ولكن هذا ليس ما يحبه الأولاد.
‫تشعرين بالفضول تجاه الأولاد والجنس، ‫أليس كذلك؟
‫أفكر في ذلك طوال الوقت.
‫ماذا تفعلين حينما تفكرين في ذلك؟
‫أشعر بإثارة شديدة.
‫أعرف أن ما فعلناه كان خطأ، ولكننا ‫لم نكن نعرف أنها ليست... طبيعية
‫كيف حصل أن أقمتم علاقة جنسية ‫مع "فاليري ماكسويل"؟
‫صديقة لنا اسمها "جينا" أخبرتنا ‫أن "فاليري" كانت تريد ممارسة الجنس.
‫وحين دخلتم غرفة الموسيقى هل اعترضت ‫آنسة "ماكسويل" على ممارسة الجنس؟
‫كلّا يا سيدي... كما قلت، هي طلبته.
‫إذًا تحدّثتم إلى "فاليري" ‫قبل ممارسة الجنس معها؟
‫قليلًا.
‫ألاحظت أنها كانت لديها أسلوب ‫غريب أو طريقة غريبة في الكلام؟
‫بالطبع، ولكن تلاميذ كثيرين بمدرستنا ‫يستخدمون المخدّرات
‫- وجميعهم يتكلمون بطريقة غريبة. ‫- لو كانت مجرد فتاة عادية...
‫فلم أمرتموها بألّا تقول لأحد؟
‫لأننا لم نرد أن نتعرّض للإيقاف ‫لممارسة الجنس بالمدرسة.
‫أولًا، ألم تقولوا للشرطة ‫أنكم لستم منزعجين من إيقافكم؟
‫بلى.
‫وألم تخبروا العشرات من الناس ‫عن الفتيات الأخريات؟
‫- بلى. ‫- لم إذًا لم تريدوا أن يعرف العالم...
‫بأمر هذا النصر؟
‫هل لأنكم عرفتم أنكم تخطّيتم الحد الفاصل ‫بين كونكم فحولًا...
‫- وبين كونكم مغتصبين؟ ‫- كلّا.
‫هل أصابتك نوبة متأخرة من الخزي ‫يا سيد "ماكلاغلين"؟
‫أشعرت فجأة بالأسف لأنك استغللت ‫فتاة كنت تعرف أنها متخلّفة؟
‫أعترض.
‫لا أسئلة أخرى.
‫"المحكمة العليا، المحاكمة الجزء 40، ‫الجمعة، 20 فبراير"
‫- هل توصّلتم لقرار؟ ‫- أجل يا سيدي القاضي.
‫هلّا يقف المتهمون.
‫في قضية الادعاء ضد "هايدن ماكلاغلين" ‫وبالنسبة لتهمة الاغتصاب من الدرجة 3
‫- ماذا وجدتم؟ ‫- وجدنا المتهم مذنبًا.
‫في قضية الادعاء ضد "راندل باكستر" ‫وبالنسبة لتهمة الاغتصاب من الدرجة 3
‫- ماذا وجدتم؟ ‫- وجدنا المتهم مذنبًا.
‫وفي قضية الادعاء ضد "روسكو جونسن" ‫وبالنسبة لتهمة الاغتصاب من الدرجة 3
‫- ماذا وجدتم؟ ‫- وجدنا المتهم مذنبًا.
‫شكرًا سيداتي وسادتي، يمكنكم الانصراف.
‫- أيّ طلبات يا سيد "باينتر"؟ ‫- معذرة يا سيدي القاضي؟
‫أيريد الدفاع التقدم بأيّ طلب؟
‫قانون العقوبات 290 الفقرة 10، ‫الدفاع يطالب بتنحية حكم المحلّفين.
‫- أعترض، الادعاء أثبت حجته. ‫- أيّ حجة يا سيد "مكوي"؟
‫هل انسقنا وراء معايير ما هو مقبول ‫اجتماعيًا لدرجة أن ممارسة الجنس...
‫بين أفراد راغبين أصبحت ‫الآن تُعتبر اغتصابًا؟
‫- الفتاة وافقت. ‫- عقلها عقل طفلة.
‫إنها ناضجة بما يكفي لأن تثيرها جنسانيتها
‫واجه الحقيقة أيّها المحامي، ‫لقد استمتعت كثيرًا، رفضت الدعوى.
‫سيدي القاضي، قمنا بالاقتراع 16 مرة، ‫الأصوات منقسمة ولن نتوصل لقرار.
‫حسنًا، يمكنك الجلوس.
‫ليس أمامي بديل سوى إعلان فشل المحاكمة
‫يسمح للمحلّفين بالانصراف مع شكرنا، ‫تستمر الكفالة
‫وليجتمع المحامون في أقرب فرصة ‫لتحديد موعد جديد للمحاكمة.
‫أحسنت أيّها المحامي!
‫- هل ستستأنف الحكم؟ ‫- فيم كان القاضي "رايت" يفكر؟
‫لم تخطر له أية فكرة مفيدة ‫منذ إدارة "كارتر"
‫وهو ليس مضطرًا لذلك، ‫فهو قاض... وما فعله ضمن حقوقه.
‫- سأجهز طلب الاستئناف يوم الإثنين. ‫- حينما تتوصّل محكمة الاستئناف لقرار
‫سيكون الأولاد قد وصلوا للدراسات العليا.
‫قد يكون القاضي "رايت" ‫ارتكب ما يُعتبر خطأ يمكن عكسه.
‫في هذه الأثناء، سيمارس الأولاد مهنتهم ‫بحرية، وهذا المغفل ما زال قاضيًا.
‫كف عن الخطب واعثر على أدلة دامغة ‫على معرفتهم بأن الفتاة كانت متخلفة
‫لقّن الأدلة للقاضي "رايت" واجعله يغص بها
‫هل رباط العنق مستقيم؟
‫- هل أقدم أفضل تمنياتي يا سيدة "روس"؟ ‫- شكرًا.
‫يا لحفلات جمع التبرّعات!
‫- "دايفيد" تقدم بطلب الزواج ليلة أمس. ‫- أحددتما الموعد؟
‫ليس بعد
‫أيّ حجر سنقلبه لنجد تحته أدلة جديدة؟
‫قلت لك، لا أعرف كيف "روسكو" عرف "فاليري".
‫الصفقة التي عقدناها لاغية ‫إن لم تقولي الحقيقة.
‫إنها الحقيقة، ‫كل ما أعرفه أن "روسكو" قال إنه يعرفها
‫لم أعرف أنهم سيعاملون "فاليري" بدناءة
‫لم أرد سوى أن يعجبوا بي.
‫- ليت "سالي" كانت قتلتهم جميعهم. ‫- هل كنت تعرفين أن "سالي" لديها مسدس؟
‫- أجل. ‫- متى اكتشفت ذلك؟
‫اليوم السابق لإطلاقها النار، ‫سمعت أنها جاءت به من مطعم أبيها.
‫هل قلت ذلك للأولاد؟
‫"جينا"؟
‫- قلت لهم فقط أن يحترسوا منها. ‫- وماذا قالوا؟
‫"راندي" قال إنه لن يتراجع ‫أمام حمقاء تافهة.
‫أتتذكر ناظر المدرسة الذي أصيب ‫بالرصاص بمساكن "ريد هوك" الشعبية؟
‫علق وسط نيران متبادلة، الادعاء ضد "راسل"
‫حكمت المحكمة بأن من يصنع "منطقة خطر" ‫بطيش يكون مسؤولًا عن النتائج
‫وبالتحديد، إيذاء المارة الأبرياء.
‫ولكن المحكمة حكمت أيضًا بأنه ‫لا مسؤولية على من يرد على كمين
‫وهذا ما كان يفعله "راندي باكستر".
‫"راندي" أخبر "جينا" بأنه لن يتراجع، ‫ساهم في إيجاد "منطقة خطر"
‫- يمكن اتهام ثلاثتهم بالشروع في القتل. ‫- لن تثبت، إنها مبالغة كبيرة.
‫لم أكن أفكر في عرض ذلك بالمحكمة.
‫يمكننا استخدام ذلك كأداة ضغط
‫حسنًا، سنتهمهم جميعهم ‫ثم نضغط على الأضعف فيهم.
‫تعرف أن هذا ليس شروعًا في قتل، ‫أنت تتنمّر على الصبي فحسب.
‫سأتقدّم بذلك أيّها المحامي، الحد الأدنى ‫من الرحمة، الحد الأقصى من الحكم.
‫"سالي" أطلقت أولًا، ‫وإن قالت غير ذلك فهي كاذبة.
‫اصمت.
‫"سالي ماكسويل" هي التي أوجدت منطقة الخطر
‫"راندي باكستر" رد على كمين، ‫لم تتهم موكّلي بأيّ شيء؟
‫أنا أتهم ثلاثتهم، أول من يعترف يطلق سراحه.
‫أتعرف ما عقوبة الشروع في القتل يا "روسكو"؟ ‫السجن من 15 عامًا لمدى الحياة.
‫أعرض عليك السجن لمدة عام ‫للإساءة الجنسية من الدرجة الثانية
‫إذا شهد بأنه هو وأصدقاؤه كانوا يعرفون ‫بحالة "فاليري" قبل اغتصابها.
‫لا يمكنك دفع "راسل" لهذه الدرجة، ‫لن تصدق أيّ محكمة ذلك.
‫أتريد المجازفة يا "روسكو"؟ ‫تُسجن عامًا الآن، وهذا مضمون
‫أو احتمال أن تُسجن بقية حياتك؟
‫الوحيدون الذين استطاعوا تحديد الحقيقة ‫كانوا الـ12 مواطنًا...
‫- الموكّلون بسماع الأدلة. ‫- المحلّفون ارتكبوا خطأ والقاضي صححه.
‫حتى لو سلمنا بذلك، السيد "جونسن" ‫لم يكن مستعدًا للشهادة آنذاك
‫أقسم الآن على أن زميليه المتهمين ‫كانا يعرفان أن "فاليري" متخلّفة.
‫شريك آخر، لا يمكنك السماح بعملية ‫تبديل بالجملة لشهادة الشركاء بالجريمة.
‫"روسكو جونسن" يشكّل مصدرًا مستقلًا ‫لشهادة "جينا بومان".
‫- سيدي القاضي... ‫- كفى
‫أريد سماع الكلام من المصدر نفسه
‫ليمثل "روسكو جونسن" أمامي ‫في الصباح الباكر.
‫إذًا امنحني الفرصة في إعادة ‫استجواب "فاليري ماكسويل".
‫حسنًا.
‫"المحكمة العليا، المحاكمة الجزء 40، ‫الأربعاء 4 مارس"
‫كنت أذهب لمطعم أبيها أحيانًا، ‫وكنت أراها تعمل كنادلة.
‫هل تطور الحديث بينكما ‫لما هو أكثر من طلب الطعام؟
‫إنها جميلة، لذا كنت أحاول التحدّث ‫إليها، ولكن...
‫- الأمر صعب. ‫- كيف تقصد؟
‫في بداية الأمر... لا أدري، يظن المرء ‫أنها تسخر منه أو شيء كهذا...
‫وأنها تتصرّف وكأنها فتاة صغيرة
‫ثم يدرك المرء... أن هذه حقيقتها.
‫إذًا كنت تعرف أنها معاقة ذهنيًا؟
‫أجل
‫قالت لي إنها تحضر تلك الفصول ‫الخاصة، كان الأمر واضحًا على أية حال.
‫ماذا حدث حينما قابلتها ثانية بالمدرسة؟
‫"جينا" جاءت بها ‫وألقيت عليها التحية، ولم تتعرّف عليّ
‫سألني "هايدن" عن سبب عدم معرفتها ‫لي إن كنت أعرفها
‫وهنا قلت له هو و"راندي" ‫عن كونها متخلّفة عقليًا.
‫وماذا كان رد فعلهما؟
‫ضحكا
‫"هايدن" قال لها إن ممارسة الجنس ‫مع متخلّفة سيكون رائعًا.
‫هل سخر منك أيّ من الأولاد؟
‫الطبيب "سكودا" سألك ما إن كانوا أهانوك، ‫أليس كذلك؟
‫قلت له إن الأصدقاء لا يفعلون ذلك ‫ببعضهم البعض
‫قلت له إن هؤلاء الأولاد أصدقاؤك، ‫أليس كذلك؟
‫- بلى. ‫- هل نعتوك بالمتخلّفة؟
‫كلّا.
‫شكرًا يا "فاليري".
‫"فاليري"
‫قبل دخولك هنا اليوم، كان "روسكو جونسن" هنا
‫أيدهشك كونه قال إن "هايدن" ‫نعتك بالمتخلّفة؟
‫"روسكو" قال ذلك؟
‫هل كان يكذب؟
‫كلّا.
‫بم نعتك؟
‫من المهم أن تقولي الحقيقة يا "فاليري".
‫"هايدن" نعتني بالمتخلّفة.
‫شكرًا.
‫ولكنني قلت لهم إنني لست كذلك
‫أنا مثلي مثل الآخرين.
‫ولكن "هايدن" نعتك بذلك، أهانك بهذا الوصف
‫وهذا هو المهم.
‫شكرًا يا "فاليري".
‫ولكنه لم يقصد ذلك.
‫إنه معجب بي.
‫- لقد انتهيت من الشاهدة. ‫- يبدو أنها لم تنته منك.
‫الآن يا "فاليري"، "هايدن" نعتك بالمتخلّفة
‫وأنت قلت له إنك لست كذلك، أليس كذلك؟
‫- بلى يا سيدي. ‫- وبعد ذلك هل ظل ينعتك بالمتخلّفة؟
‫كلّا.
‫هل أعجبك ما فعله بك الأولاد؟
‫لقد فعلت ما أردت.
‫سيدي القاضي، الدفاع يطالب برفض ‫طلب الادعاء بعكس حكمك السابق.
‫- موافق ‫- نحّيت حكم المحلّفين...
‫لأنك ألقيت ظلمًا بمسؤولية إثبات معرفة ‫الأولاد على الادعاء
‫الادعاء فعل ذلك الآن، وما زلت ترفض!
‫سيد "مكوي"، القضية انتهت... ‫لا توجد قضية، ولم توجد قط.
‫وما أدراك أنت؟ لقد اتخذت القرار ‫قبل سماع كلمة واحدة من الشهادة.
‫تغامر بتخطّي حدودك أيّها المحامي، ‫ووفق على طلب الدفاع
‫وتم رفض طلب الادعاء، ‫إن كنت تريد الاستئناف، فتفضل.
‫أسير في ممرات المدرسة
‫وأسمع ما يقوله الأولاد عني.
‫يعتقدون أنني مختلفة
‫قد لا أكون ذكية، ولكن مثلي مثل الآخرين
‫أحيانًا أرى ولدًا
‫وأريد التحدّث إليه
‫ولكنني أشعر بالتوتر
‫لأنه قد لا يعجب بي
‫أو ربما يسخر مني
‫ولكن "هايدن" و"راندي" و"روسكو" ‫كانوا معجبين بي.
‫ولكنهم سخروا منك، أليس كذلك؟
‫لا أريد أن أكون ما ينعتونني به بالمدرسة
‫المتخلّفة التي تعرّضت للاغتصاب.
‫لقد مارست الجنس لأنني أردت ذلك.
‫"فاليري"، هلّا تنتظرين بالخارج للحظة.
‫- ما زال لدينا قضية قابلة للاستئناف. ‫- كلّا
‫لا أريدك أن تواصل هذه القضية أكثر من ذلك
‫أريدها أن تحتفظ بكرامتها.
‫لقد كذبت.
‫ماذا عن تهمتي الشروع في القتل ‫ضد "هايدن" و"راندي"؟
‫لن نتمكّن من إثباتهما في المحكمة.
‫دعي التهمة قائمة على أية حال، ‫دعيهما يعيشان في قلق.
‫يبدو أن الأمر حدث ليلة أمس، ‫جاءتنا إخبارية منذ ساعة.
‫فريق البحث الجنائي لم ينته منها بعد.
‫كانت الوفاة سريعة
‫رصاصتان في مؤخّرة الرأس.
‫أنت فعلت هذا أيّها الوغد!
‫إن كان "جونز" الفاعل فسننال منه، ‫أيًا كان الفاعل سننال منه.
‫كانت طفلتي يا "راي"، ماذا سأفعل؟
‫ستأتي معي للبيت يا زميلي.
‫"هذه القصة خيالية ولم يتم تجسيد ‫شخصيات أو أحداث حقيقية"
‫ترجمة "يوسف بهادر"