‫"القصة التالية من محض الخيال، ‫ولا تصوّر أي أشخاص أو أحداث حقيقية"
‫في نظام العدالة الجنائية
‫يمثّل الناس مجموعتان منفصلتان، ‫لكنهما متساويتان في الأهمية
‫الشرطة التي تحقق في الجرائم
‫ووكلاء النيابة الذين يقاضون مرتكبي الجرائم
‫هذه قصصهم
‫صدّة.
‫أنت تهذي، كانت هذه نقطتين وخطأً تقنيًا.
‫مستحيل، الكرة لي.
‫إلى أين أنت ذاهب؟
‫إلى "هيفن" لأجلب كرة حقيقية. ‫سأهزمك شر هزيمة.
‫"هيفن" ليس مفتوحًا يا "جونيور".
‫- إحدى النوافذ مزلاجها مكسور. ‫- سيبرحك السيد "تشيس" ضربًا.
‫السيد "تشيس" هو من أراني النافذة.
‫إن شغّلت الأنوار، فسيرانا شخص ما.
‫لا تقلق. أستطيع المشي في هذا المكان ‫مغمض العينين.
‫- ما هذا بحق السماء؟ ‫- ما الأمر؟ ماذا حدث؟
‫"هارت"! استدع القسّ "يونغ"!
‫اسم الضحية "راندال تشيس". مدير المكان.
‫مركز "هيفن"، إنه برنامج لرعاية النشأ.
‫- هل حددتم هويته؟ ‫- القسّ هناك تعرّف على هويته.
‫أبلغ عن الجريمة، قال إن هذين الصبيين ‫عثرا على "تشيس".
‫- هل كنتما داخل المكتب؟ ‫- لا، أنا فحسب.
‫لم أر جثة قبلًا.
‫ماذا كنت تفعلان هناك الساعة 7:30 صباحًا؟
‫نستعير كرة سلة.
‫هل اقتحمتما هذه النافذة؟
‫المزلاج كان مكسورًا بالفعل. ‫سمح لي السيد "تشيس" بهذا قبلًا.
‫- وكنتما تجهلان وجود أي شخص بالداخل؟ ‫- نعم، كانت الأنوار مطفأة.
‫- هل لمست أي شيء؟ ‫- كلا البتّة. خرجت بأقصى سرعة.
‫ماذا وجدتم؟
‫تعرّض لضرب حتى الموت. لم نجد أي جروح أخرى.
‫تلقى عدة ضربات، في مؤخرة وجانب الرأس.
‫- آمل أن يكون المضرب موقّعًا. ‫- إنه مغطى بالبصمات.
‫هذا خبر جيد. إذًا فقد رفض هذا الرجل ‫تسليم ماله، فتلقى ضربًا مبرحًا حتى الموت.
‫أحضر أحدًا يستطيع أن يخبرنا ‫إن كانت هناك أي مفقودات.
‫قال القسّ إن شخصًا يُدعى "تشارلز بيري" ‫كان يعمل مع "تشيس".
‫أرسلنا سيارة دورية لتحضره.
‫هذه الفتحة لا تسمح بمرور أي شخص ‫أكبر حجمًا من طفل.
‫لا تُوجد علامات أخرى على الدخول عنوة.
‫انظر إلى هذا، "مرحبًا بكم في مركز (هيفن).
‫- اليوم هو الأول من بقية حياتكم." ‫- نعم، بالنسبة إلى بعضنا.
‫ما زال الحاسب الآلي هنا، وجهاز الستيريو.
‫لا نحتفظ بأي مبالغ مالية كبيرة ‫داخل المبنى.
‫نعم، حسنًا…
‫هل تعلم إن كان السيد "تشيس" ‫سيقابل أي شخص ليلة البارحة؟
‫أي شخص. لا أحد.
‫كان "راندي" يعمل لساعات متأخرة ‫كل يوم تقريبًا.
‫هل كنت ذراعه الأيمن؟
‫أنا فني إدخال بيانات في "كوينز"، ‫لكنني أساعد هنا بقدر الإمكان.
‫ألديكم متطوعون كثيرون هنا؟
‫هناك أناس كثيرون ممتنون لـ"راندي".
‫كنت أصادق رفاق سوء فيما مضى. ‫لكن "راندي" قوّمني.
‫أهناك أي شخص ليس ممتنًا مثلك؟
‫كان "راندي" يبعد شبابًا كثيرًا ‫عن حياة العصابات.
‫ولم يسعد ذلك بعض المجرمين على الأرجح.
‫من يحمل مفاتيح المبنى ‫بالإضافة إليك والسيد "تشيس"؟
‫نحن فقط.
‫لكن "راندي" قد يفتح الباب لأي شخص ‫ويحاول إقناعه بتقديم تبرّع للمكان.
‫كان "راندي" يدير برامج لمكافحة الإدمان ‫وبرامج تدريبات مهنية وتشجيع على الدراسة.
‫بفضله، لدينا طالب جامعي بالعام الأول ‫بجامعة "هانفورد".
‫كل هذه الأعمال الخيرية تتكلف مالًا.
‫كل شيء كان يُمول بالتبرعات المجتمعية.
‫- كنيستنا توفّر بعض الموظفين. ‫- هل كان على ضغينة مع أي شخص؟
‫ليس على حد علمي.
‫كان محبوبًا وبارعًا في إقناع الناس، ‫لأنه نشأ نشأة فقيرة.
‫- ومن أبعده عن حياة الشوارع؟ ‫- أنتم.
‫قضى "راندي" عامين ‫في سجن شمال الولاية بتهمة الاعتداء.
‫وهذا أيقظ ضميره.
‫إذًا فقد تخلى عن حياة العصابات، ‫دون أي أسئلة أو مشاعر ضغينة؟
‫كان ذلك منذ تسع سنوات.
‫لا يمكن لأي ضغينة أن تدوم كل هذه الفترة. ‫لقد تغيّرت الظروف.
‫وكذلك "راندي".
‫المجتمع في حالة صدمة شنيعة.
‫كلما أسرعتم باعتقال الجاني، ‫سيكون هذا أفضل بالنسبة إلى الجميع.
‫عندما أقول إننا نعتبر هذا أهم أولوياتنا ‫يا سيدي النائب، فأنا جادّة.
‫أهناك أي شيء أستطيع فعله؟
‫هل سأحتاج إلى الضغط على أي شخص ‫في مقر الشرطة الرئيسي؟
‫إن تطلّب الأمر أي ضغوط، فسأتصل بك.
‫كن واثقًا بهذا. شكرًا.
‫حدد الطبيب الشرعي توقيت الوفاة ‫بين الساعة 10:00 و11:00.
‫يقول إن الضربة الأولى أجهزت عليه. ‫لم يحظ بأي فرصة للنجاة.
‫وجد فنيو المختبر الجنائي ‫أليافًا صوفية زرقاء تحت أظافره
‫من سترة القاتل على الأرجح.
‫لن تخمني أبدًا ممّ يصنعون هذه الثياب.
‫من زجاجات بلاستيكية مُعاد تدويرها.
‫- هل وجدتم صحيفة سوابقه؟ ‫- نعم.
‫شجار بالسكاكين منذ تسع سنوات.
‫الرجل الذي أصابه يحكّم الآن مباريات بيسبول ‫لأجل "تشيس" كل عطلة صيفية.
‫سمعت هذا بشأن "راندي تشيس". ‫لقد تصالح مع الجميع.
‫"فان بيورن" تتحدث.
‫سأخطرهما.
‫كان المتصل "لاتنت". لن يروق لكما هذا.
‫حيازة، حيازة بنيّة الاتجار.
‫اعتداء بسلاح مميت، اعتداء جنسي.
‫كل هؤلاء المجرمين تعاملوا مع السلاح؟
‫أولئك فقط من توصّلنا إلى هوياتهم.
‫هناك أيضًا بصمات جزئية وأخرى لأشخاص ‫غير مدرجين بقاعدة البيانات.
‫- هناك نحو دزينة أشخاص آخرين. ‫- بحقك!
‫هذا مضرب بيسبول.
‫كيف تريد البدء؟ بالترتيب الأبجدي ‫أم وفقًا لفترة العقوبة؟
‫حتى نوفمبر الماضي، لعبت البيسبول ‫مع "راندي" وبعض أصحاب الأعمال المحليين.
‫ماذا؟ المتعاطون ضد المروّجين؟
‫لا، كان هذا أسلوب "راندي" ‫لنظل على تواصل معه.
‫أين كنت مساء الأربعاء يا "ليونل"؟
‫الأربعاء الماضي؟ كنت في منزل حبيبتي ‫"سيرينا ليستر".
‫وماذا عن هؤلاء الرجال؟
‫- أهناك ضغينة بين "تشيس" وأي منهم؟ ‫- "مارسل هويت"، لاعب القاعدة الثانية.
‫"ريجي"، ما اسمه الأخير؟ الجناح الأيسر، ‫بارع في استخدام المضرب، لكن ذراعه ضعيفة.
‫نعم، أنتم حفنة من الشباب المتدينين
‫و"تشيس" ضرب نفسه بالمضرب حتى الموت.
‫حسبما سمعنا، كان يعوق الأعمال.
‫كان "راندي" يأتي إلى هنا طوال الوقت
‫ويحاول إقناعي بالالتحاق بالكلية ‫أو الحصول على وظيفة حقيقة.
‫فعرضت عليه تبرعًا.
‫بعض مئات من الدولارات ليدعني وشأني.
‫وهل أخذها؟
‫طلب مني أن أشتري كتبًا للأولاد بهذا المال ‫وأحضرها إلى المركز.
‫وبعدها وجدت نفسي أقضي أيام السبت ‫في تغطية رسوم الـ"غرافيتي" بالطلاء.
‫كان "راندي" شخصًا فريدًا من نوعه.
‫نعم، إنه ميت. ‫أين نستطيع العثور على حبيبتك "سيرينا"؟
‫هل "ليونل" في مأزق؟
‫أمهلته ثلاثة أشهر ليكفّ عن التسكع ‫في الشوارع وإلا فسأقطع علاقتي به.
‫لا، نحتاج إلى معرفة أين كان ‫مساء الأربعاء الماضي.
‫كان معي.
‫عدت إلى البيت بعد 10:00 مساء بقليل، ‫وكان هناك بالفعل.
‫- هل رآه أي شخص آخر هناك؟ ‫- لا، لم تسأل؟
‫هل تحدّث قبلًا عن "راندي تشيس"؟
‫لم يكن لـ"ليونل" أي علاقة بهذا.
‫- كان يحب "راندي". ‫- ثمة شخص ما قتله.
‫الرجل الذي يعمل "ليونل" لحسابه، ‫"ريكي كارتر".
‫قال "ليونل" إنه لم يكن راضيًا جدًا ‫بسبب تدخّل "تشيس" في عمله.
‫وكان "كارتر" يضايق "ليونل" ‫بهذا الصدد طوال الوقت.
‫لم تكن لديّ أي مشكلة مع "راندي تشيس".
‫يُقال إنه كان يضايق قومك.
‫هذا صحيح. لكن كل شيء بخير الآن.
‫أتعني منذ قُتل؟
‫- منذ توصّلنا لاتفاق. ‫- اتفاق من أي نوع؟
‫زرته قبل بضعة أشهر، ‫وأمرته بالكفّ عن مضايقة رجالي.
‫قال إن أولئك الرجال جزء من المجتمع ‫وإنه سيسترجعهم.
‫هذا كلام تحدّ.
‫لم أكن أعتزم التشاجر معه. عرضت عليه 5 آلاف ‫دولار ليبعد حملاته عن شارعي.
‫- هل أخذ المال؟ ‫- ليس في تلك المرة.
‫بعد أخذه عندما جاءني الشهر الماضي ‫يطلب صدقة. ولم يضايقني منذ ذلك الحين.
‫هذه ضريبة العمل.
‫"مكتب مسؤولة الحسابات، مركز (هيفن)، ‫الإثنين 5 يناير"
‫خمسة آلاف دولار؟ لا، كنت لأتذكر هذا.
‫ربما أودع المبلغ بنفسه.
‫كان ليسلّمني إيصال المصرف.
‫أمن المحتمل أن يكون قد أنفقه ‫على شيء ما، دون أن يخبرك؟
‫لا. "هيفن" منظمة خيرية لا تستهدف الربح.
‫لا بد من توثيق كل النفقات والتبرعات. ‫كان "راندي" يعلم هذا.
‫هل تعرّض "هيفن" لأي مشكلات مالية مفاجئة ‫في ديسمبر الماضي؟
‫يعاني المركز من ضائقات مالية كل شهر.
‫لم يكن ديسمبر شهرًا استثنائيًا.
‫ربما عانى "راندي" من ضائقة مالية مفاجئة.
‫هل فتشت أيًا من أغراضه بعد؟
‫لا، لم يدخل أحد هذا المكان منذ مقتله.
‫كان شقيقي يعيش هكذا.
‫لا أفهم. كان الجميع يحبون "راندي".
‫كان يحب الحلوى جدًا، أليس كذلك؟
‫هذه الحلوى كانت لأجل أولادي.
‫قلت لهم إنهم يأكلون سكريات كافية. ‫لكنه لم يصغ إليّ قطّ.
‫ست قطع من كل شيء.
‫ستة قمصان، ستة قمصان رياضية.
‫كان يحب أن يبقي الأمور بسيطة.
‫هذا التلفاز عمره عشر سنوات تقريبًا.
‫اسمعي، لسنا نحاول تشويه سمعة شقيقك الطيبة.
‫لكن إن كان لديه أي عادة سيئة ‫تسببت في مقتله، فنودّ أن نعلم بأمرها.
‫لم يتعاط المخدرات يومًا قطّ.
‫كان يثور عليّ إن اشتريت تذاكر يانصيب.
‫هل تعرفين أي سبب جعله يحتاج إلى مال؟
‫أي أسباب شخصية؟ ربما ليساعد صديقًا ما؟
‫لا. آسفة، لا أستطيع مساعدتكما.
‫ماذا تريدان مني؟ إيصال استلام؟ ‫لقد أعطيته ذلك المال!
‫- أين ذهب إذًا؟ ‫- ربما اشترى به مخدرات.
‫يقول المختبر إن "تشيس" لم يكن متعاطيًا.
‫كل ما أعلمه هو أنه قال إنه يحتاج ‫إلى مال بسرعة، لم أسأله عن السبب.
‫طالما أنه ترك رجالي وشأنهم، لم أبال.
‫لم يضطرب ولم يطلب محاميًا. ‫قد يكون صادقًا في أقواله.
‫لقد تحرينا عن "تشيس". لم نجد أثرًا للمال.
‫لا أصدق أنه قد يبرم صفقة مع هذا المجرم.
‫تحدّثا إلى شرطيي الدورية، ‫"تشيس" و"كارتر" كانا على وفاق
‫ربما يعلمون شيئًا بهذا الصدد.
‫لم نستهدف "ريكي كارتر" بأي اهتمام خاص.
‫نستجيب فقط لبلاغات من الجيران.
‫يتصلون بنا، فنأتي لنخلي الناصية.
‫عندما كنت شرطي دورية، كنا نختار النواصي.
‫لا أدري ماذا كانت السياسة المتبعة ‫في حقبتك أيها التحريّ.
‫لكن في وقتنا هذا، ‫لا نفعل شيئًا حتى نتلقى بلاغات.
‫هل سبق لـ"راندي تشيس" ‫أن نظّم هذه البلاغات؟
‫إن أراد "تشيس" أن ينظف ناصية ما، ‫فقد كان يستصدر تصريح تنظيم مسيرة
‫ويشغل تلك الناصية بعدة مواطنين.
‫- ليسترد الشارع. ‫- هذا صحيح.
‫يصعب بيع المخدرات عندما ‫يكون نصف سكان الحيّ
‫واقفين عند الناصية ذاتها يصيحون في زبائنك.
‫- هل كان يفعل هذا بانتظام؟ ‫- مرة كل شهر، أو ربما أكثر.
‫ومنذ شهر ديسمبر؟
‫قدّم "تشيس" طلبًا…
‫بتصريحين.
‫أحدهما لأجل مسيرة يوم عيد الميلاد.
‫وأخرى قبل مصرعه بأسبوع.
‫- و؟ ‫- لم تتم تلك المسيرات قطّ.
‫إذًا، أشرف رجل في الحيّ
‫أبرم اتفاقًا مع أبغض رجل في الحيّ.
‫- لا بد أنه كان يائسًا. ‫- هذا يبرىء "كارتر" من التهمة.
‫من المشتبه بهم إذًا؟
‫"فان بيورن" تتحدث.
‫مرحبًا أيها النائب "كلايتون".
‫ذلك المال ذهب إلى مكان ما، اعثرا عليه.
‫نعم، كنت على وشك أن أتصل بك.
‫هذا الاتصال بـ"لاري جونسون". من هو؟
‫يمتلك متجريّ بقالة هنا.
‫يتبرع بالحليب لبرنامج حضانتنا الصباحي ‫للأمهات المراهقات.
‫هل سنراجع كل الاتصالات الهاتفية؟
‫سهّل الأمر علينا. اختر فقط الاتصالات ‫التي قد تبدو غريبة.
‫كشخص كان "راندي" يعاني من مشكلة معه ‫أو حبيبة قديمة.
‫كان يواعد فتاة تُدعى "روشيل"، لكنها انتقلت ‫للعيش في "سياتل" العام الماضي.
‫لم يقم أي علاقة جادة منذ ذلك الحين.
‫وماذا عن هذه الاتصالات ‫بإدارة مباني المدينة؟
‫هل تمتلكون هذا المبنى؟
‫هذه الأرض كانت تبرعًا.
‫هل تحدّث "راندي" يومًا ‫عن إصلاح هذا المبنى؟
‫ربما كانت هناك انتهاكات في قوانين السلامة؟
‫لم يقل شيئًا بهذا الصدد.
‫لكن "راندي" كان يحب ‫أن يحمي الناس من الأخبار السيئة.
‫"مكتب (دافيس ميلز)، إدارة المباني، ‫الإثنين 20 يناير"
‫لا أتوقع عودته بعد ظهر اليوم.
‫ربما تستطيعان العودة صباح الغد.
‫كان السيد "ميلز" يتلقى اتصالات كثيرة ‫من شخص يُدعى "راندي تشيس".
‫هل كانا يقومان بأي أعمال معًا؟
‫هذا الاسم ليس مألوفًا، ‫وذاكرتي قوية بالنسبة إلى الأسماء.
‫"تشيس" من مركز "هيفن" في "هارلم". ‫شارع 138؟
‫آسفة، أستطيع أن أؤكد لكما ‫أنه لم تصدر أي تصاريح مبان
‫باسم مركز "هيفن" هذا. ‫ولا زيارات لذلك الموقع أيضًا.
‫أتولى كل أوراق البروفيسور "ميلز".
‫بروفيسور؟
‫إنه أستاذ بجامعة "هانفورد" ‫من الثلاثاء إلى الجمعة، العلوم الحضرية.
‫اليوم الإثنين، لكنه ليس هنا.
‫يشرف على مجلس قبول الطلاب الجدد ‫أيام الإثنين.
‫اتصل بي "راندي تشيس" في الربيع الماضي.
‫أكان لديه طالب تقدّم للالتحاق بـ"هانفورد"؟
‫نعم، فتى يُدعى "جيروم وارن". ‫أشاد به "تشيس" بشدة.
‫كم كان ذكيًا ومتحمسًا، ‫وحدّثني عن أنشطته خارج مجال الدراسة.
‫- هل كان الفتى يحتاج إلى تزكية؟ ‫- ذلك الفتى كان متفوقًا.
‫نتيجة اختيار كفاءته الدراسية ‫كانت متوسطة، لكن هذا لم يهمّ.
‫نظرًا لخلفيته، "جيروم" مثاليًا ‫للقبول والحصول على منحة دراسية.
‫- هل يعاني من متاعب مؤخرًا؟ ‫- ليس على حد علمي.
‫- إذًا لم كان "تشيس" يتصل بك باستمرار؟ ‫- كان…
‫كان لديه بضعة أولاد آخرون ‫سيتقدمون للالتحاق في العام المقبل.
‫تبحث الجامعة دائمًا عن متقدمين متفوقين ‫من الأقليات.
‫اتصلا بي إن أردتما معرفة أي شيء.
‫هل شعرت أن هذا الرجل مريب نوعًا ما؟
‫لاحظت حدقتيّ عينيه المتسعتين. ‫هذا الرجل مدمن.
‫أظن أن "تشيس" أدرك حقيقة ‫هذا البروفيسور على الفور.
‫"ميلز" يريد إشباع إدمانه، ‫و"تشيس" كان يريد إلحاق أولاد بالجامعة.
‫"دافيس ميلز" واحد من أفضل المحاضرين ‫في قسمي.
‫ويتلقى تقييمات ممتازة من طلابه باستمرار.
‫هل "جيروم وارن" أحد طلابه؟
‫"جيروم"…
‫كان أحد طلابه في الفصل الدراسي الماضي.
‫كيف أبلى؟
‫لا أظنني أستطيع إخباركما بدرجاته.
‫أنا واثق بأن رئيس الجامعة سيسمح بهذا ‫إن اتصلت بمكتبه.
‫حصل "جيروم وارن" على تقدير "جيد جدًا" ‫في اختباره النهائي.
‫وماذا عن بقية الفصل الدراسي؟
‫لا نسجل سوى درجات الاختبارات النهائية.
‫- رسب في اختبار نصف الفصل الدراسي. ‫- الفتى متقلب الأهواء.
‫أخبرني السيد "تشيس" بأنه اتصل بالبروفيسور ‫"ميلز" بشأن التحاقي في أبريل الماضي.
‫- أتعلم لم لا يزالان على اتصال؟ ‫- لم يقل السيد "تشيس" شيئًا.
‫والبروفيسور "ميلز" لا يدرّس لي ‫أي مواد في هذا الفصل الدراسي.
‫هل رأيته في الحرم الجامعي ‫مساء الأربعاء الماضي؟
‫ليلة مقتل السيد "تشيس"؟
‫ظللت في مختبر الكيمياء ‫لما بعد الساعة 10:00 مساء. لم تسأل؟
‫نعلم أنك رسبت في اختبار نصف الفصل الدراسي ‫يا "جيروم".
‫واتصل السيد "تشيس" بالبروفيسور "ميلز" ‫بعدها مباشرةً.
‫وإن يكن؟ لا أفهم ما ترمي إليه.
‫تفوقت في اختبارك النهائي يا "جيروم"
‫لذا نرجح أن "تشيس" أقنع البروفيسور "ميلز" ‫بمساعدتك قليلًا.
‫أجل. طالب أسود في كلية مرموقة.
‫لا بد أن شخصًا ما يسانده، أليس كذلك؟
‫أصُبت بالإنفلونزا قبل اختبار ‫نصف الفصل، وتحسنت كثيرًا في ديسمبر.
‫العلوم الحضرية مادة أساسية.
‫إن رسبت فيها، فقد تخسر منحتك، أليس كذلك؟
‫ما كنت لأرسب فيها.
‫لكن لا بد أن السيد "تشيس" كان قلقًا.
‫لم أتحدث والسيد "تشيس" قبل بضعة أسابيع.
‫منذ أرسلني للتحدث إلى بعض طلاب الصف الثامن ‫بمدرسة 82 الحكومية، حسنًا؟
‫أيمكنني الذهاب لأستذكر الآن؟
‫مساء الأربعاء الماضي؟ كنت هنا، ‫والبروفيسور "ميلز" أيضًا.
‫- أتريد قهوة؟ ‫- لا، شكرًا.
‫- هل ظلّ هنا طوال الليل؟ ‫- لست واثقًا بهذا.
‫كانت لديّ محاضرة الساعة 9:30.
‫- كان البروفيسور "ميلز" هنا عندما غادرت. ‫- ومن كان هنا أيضًا؟
‫البروفيسور "واين"، يعيش في منطقة "أيلاند".
‫لن يحضر قبل ساعات على الأرجح.
‫قد تتمكن "كاميرون" من مساعدتكما. ‫وصلت إلى هنا الساعة 8:30 ليلتها.
‫- كان لديها محاضرة كيمياء عملية مسائية. ‫- هل كان بروفيسور الكيمياء موجودًا؟
‫- هل تدرّس لطلاب العام الأول؟ ‫- نعم، لم تسأل؟
‫ظل "ميلز" في استراحة الكلية ‫لما بعد الساعة 11:00.
‫سمعنا أنك كنت ‫في محاضرة كيمياء عملية ليلتها.
‫نعم، لكنها انتهت قرابة الساعة 9:00.
‫- هل كان "جيروم وارن" في محاضرتك؟ ‫- نعم.
‫توصل إلى نتائج معملية غريبة ‫لم يتمكن أي منا من تفسيرها.
‫طلبت منه إعادة التجربة ‫ثم ذهبت إلى الاستراحة.
‫على حد علمك، هل ظلّ "جيروم" ‫هنا طوال الليل؟
‫لم يكن، عدت إلى هنا قرابة منتصف الليل.
‫وكانت المعدات لا تزال ‫هنا. لم يستخدمها قطّ.
‫غادر بعدي بدقيقتين على الأرجح.
‫- ألديك أي من أوراقه هنا؟ ‫- نعم.
‫قد يتمكن "لاتنت" من مضاهاة شيء ما ‫بالبصمات على المضرب.
‫لم تزعجانني هنا؟ أنتما تحرجانني.
‫ربما لأنك كذبت علينا.
‫هذه سترة لطيفة يا "جيروم".
‫هل تعلم مما يصنعون هذا الصوف؟
‫من حمض الـ"تيرافثاليك"، ماذا يجري؟
‫هل هذه سترتك؟
‫لست مضطرًا إلى الردّ على أسئلتكما هذه.
‫هذا صحيح، لديك الحق في التزام الصمت.
‫ولديك الحق أيضًا في توكيل محام.
‫لأنك رهن الاعتقال بتهمة قتل "راندال تشيس".
‫إن عجزت عن تحمّل أتعاب محام، ‫فسيتم توكيل محام لأجلك. أتفهم حقوقك؟
‫هذا الموقف أشبه بقنبلة يدوية ‫منزوعة الفتيل.
‫والنائب البرلماني "كلايتون" ‫ألقاها على حجرنا.
‫أجرت جريدة "بوست" مقابلة مع أم الفتى.
‫أتعاطف معها، لكنني أعلم أنه مذنب.
‫إما أن تقوّي قضيتك أو تتخلى عنها.
‫- الألياف والبصمات لا تكذب يا "آدم". ‫- بصمات على مضرب بيسبول؟
‫وألياف من معطف شتوي يُنتج بالمئات؟
‫شُوهد "جيروم" في طريق عودته إلى بيته ‫ليلة وقوع الجريمة
‫الساعة 1:00 صباحًا، ‫وكان متوترًا ويرتدي تلك السترة.
‫قتل "جيروم وارن" الرجل الذي أمّن مستقبله.
‫إذا لم تتمكن من إخباري بالسبب
‫فقد تجمع كل الأدلة الجنائية في العالم، ‫لكنك لن تدين الفتى قطّ.
‫القضية التالية.
‫كان "جيروم" ذكيًا ومجتهدًا
‫ولم يتورط يومًا قطّ في أي متاعب. ‫كان الجميع يفتخرون به.
‫هل ظل على علاقة وطيدة بالسيد "تشيس" ‫عقب التحاقه بـ"هانفورد"؟
‫كان "راندي" يطلب منه المجيء للمدينة ‫كل بضعة أسابيع
‫ليتحدث إلى طلاب مدارس إعدادية ‫أو مجموعات أخرى.
‫كيف كانت علاقتهما؟
‫كانا يشكّلان فريقًا رائعًا. ‫كانا يجيدان إقناع الناس ببراعة.
‫ويلهمان الأولاد ليلتزموا بدراستهم.
‫ويلهمان الآباء ليتبرعوا بأوقاتهم.
‫وكانت العلاقات بينهما على ما يُرام؟ ‫ألم تكن هناك أحقاد أو صعوبات؟
‫لا.
‫اسمعي، "جيروم" أول فتى من هذا الحيّ ‫يلتحق بكلية مرموقة.
‫والان عليّ أن أقود المجموعة التالية.
‫سيكون الأمر عسيرًا بما ‫يكفي من دون "راندي".
‫لكن إن أُدين "جيروم" بتهمة قتله…
‫لقد أسأتم تفسير الأمر كليًا.
‫لم أعرف أناسًا كثيرين مثل "جيروم" ‫في فترة صباي.
‫كنت أعتبره فتى رائعًا، بسبب قدومه ‫من تلك البيئة وقبوله بهذه الكلية.
‫- هل أصبحتما صديقين؟ ‫- كنا نتسكع معًا في بادىء الأمر.
‫- ولم تستمر صداقتكما؟ ‫- لم تكن لدينا ميول مشتركة كثيرة.
‫وكذلك، تغيرت حالته النفسية قليلًا ‫في منتصف الفصل الدراسي.
‫- كيف تغيرت؟ ‫- صار منطويًا على نفسه.
‫كفّ عن الكلام معي إلى حد كبير ‫وانغمس في دراسته.
‫لم يكن يفعل شيئًا سوى الاستذكار ‫أو تصفح الإنترنت على حاسبي الآلي.
‫هل ذكر اسم "راندي تشيس" قبلًا؟
‫لا.
‫كان ذلك الرجل يتصل به أحيانًا، ‫لكنني لم أقابله قطّ.
‫هل كان يبوح بأسراره الخاصة لأي شخص؟ ‫مستشار طلابي أو ربما حبيبة؟
‫لا أظنه كوّن أي صداقات هنا.
‫كما قلت، لم يكن يفعل شيئًا سوى المذاكرة، ‫خاصة بعد اختبارات نصف الفصل الدراسي.
‫رسب في كل المواد، ما عدا الكيمياء.
‫في كل المواد؟
‫لكن حصل على تقدير "ممتاز" باختباراته.
‫أعلم أنه استعان بمدرس خصوصي. ‫راجعي قسم خدمات الطلاب.
‫كان يحتاج إلى أربعة مدرسين خصوصيين، ‫واحد لكل مادة.
‫لكنه كان أكثر ترفعًا من أن يعترف ‫بحاجته إلى المساعدة.
‫ماذا كانت مشكلته؟
‫لم يكن "جيروم" جاهزًا للجامعة.
‫كان يجهل الأساسيات. لم يستطع حتى ‫إيجاد "أوروبا" على خريطة العالم.
‫كان يجهل معنى "بورصة الأوراق المالية".
‫ربما تخرّج في مدرسته الثانوية
‫- لكنهم لم يعلّموه قطعًا. ‫- هل هذه غلطة مدرسته إذًا؟
‫أخبرني بشأن مدرسة "دوبواز" الثانوية. ‫نصف أرفف مكتبتها كانت خاوية.
‫قال إن لديهم نسخة موسوعة معارف بريطانية ‫من عام 1986
‫لا تتضمن صفحات حروف "دي" و"بي" و"آر".
‫حتى إن أراد أي فتى أن يتعلم، ‫فكيف كان ليفعل هذا؟
‫لكنه تفوّق في اختباراته النهائية ‫الشهر الماضي.
‫لا أدري كيف فعل ذلك.
‫بفضل الاستذكار الجاد أو مدرس خصوصي ممتاز؟
‫صحيح. كان مستوى "جيروم" متأخرًا ‫عن سائر زملائه بفارق أربع سنوات على الأقل.
‫من المستحيل أن يحصل ‫على تلك الدرجات بمجهوده.
‫لا يتبقى سوى الغشّ إذًا.
‫لا أجد تفسيرًا آخر.
‫إن كان المدرس الخصوصي محقًا، ‫فلا بد أن هذا الفتى غشّ
‫في كل المواد والاختبارات.
‫لا يستطيع "تشيس" رشوة كل الأساتذة.
‫ربما اشترى "جيروم" الاختبارات ونتائجها.
‫إن كان "تشيس" قد سأم الدفع، ‫فقد يكون هذا سبب قتل "جيروم" له.
‫يجب أن نثبت أنه كان يشتري الاختبارات.
‫ربما يتسوق من مصدري ذاته.
‫يقول رفاقه بالمسكن إنه كان يتصفح الإنترنت.
‫أنت مخطئة، ليس لديّ أي علاقة ‫ببيع الاختبارات.
‫أهذه صفحتك على الإنترنت؟
‫يستطيع أي شخص طباعة هذه من الإنترنت.
‫وجدت هذه في ذاكرة الحاسب الآلي ‫الذي كان "جيروم وارن" يستخدمه.
‫أستطيع استخدامه ‫لأثبت وجود صلة مباشرة بينك وبينه.
‫- لا يمكنك فعل هذا. ‫- أنا هنا، ألست كذلك؟
‫هل تطلبين مني أن أعترف بارتكاب جريمة؟
‫سأعرف كل شيء بطريقة أو بأخرى.
‫إن سهّلت الأمر عليّ، فسأسهّله عليك.
‫افتراضيًا؟
‫كل أسئلة وإجابات الاختبارات ‫تمرّ بمتجر طباعة الجامعة.
‫ولديك صديق يعمل هناك؟ أو ربما حبيبة؟
‫نعم، ربما.
‫وهاك أفضل جزء في الأمر.
‫يسمحون لك بإحضار أقلام رصاصية فقط ‫في لجان الاختبارات.
‫مما يصعّب عليك استخدام أوراق للغش.
‫انظري.
‫"دي، بي، إيه، بي"
‫نعم، هذه إجابات اختبار الكيمياء العضوية ‫للفرقة الثانية بجامعة "كولومبيا".
‫خطرت لي الفكرة الصيف الماضي ‫عندما كنت أكتب أسماء السياح
‫على حبوب أرز في الميناء.
‫ستة دولارات لكل اسم.
‫بكم يُباع هذا القلم؟
‫بثمن مائة حبة أرز.
‫"فرضيًا"
‫وفرضيًا، هل بعت أي أقلام رصاصية ‫لـ"جيروم وارن"؟
‫لم أره قبلًا.
‫الشخص الأسود الوحيد الذي ربما بعته أقلامًا
‫كان أكبر سنًا من أن يكون طالبًا، ‫أتى إليّ في ديسمبر وساومني بشأن السعر.
‫ساومك؟
‫نعم، طلب أربع مجموعات إجابات ‫وثلاث أطروحات مقابل خمسة آلاف دولار.
‫هذا الرجل؟
‫نعم، هذا هو.
‫فرضيًا.
‫هذه درجات "جيروم".
‫كان درجات اختباراته الأولى ضعيفة، ‫ما عدا الكيمياء.
‫يبدو أنه كان يستحق تلك الدرجة وقتها.
‫وفي ديسمبر، تفوق في كل المواد، ‫ومن ضمنها ثلاث أطروحات دراسية.
‫لماذا قطع اليد التي تطعمه إذًا؟
‫أطروحته الأخيرة في مادة التاريخ ‫كانت ناقصة.
‫- لا بد أن "تشيس" توقف عن مساعدته. ‫- لا مزيد من الأقلام الرصاصية السحرية.
‫فقتله "جيروم" في ثورة غضب.
‫"كارمايكل" تتحدث.
‫شكرًا، سنأتي فورًا.
‫لديّ خبر سعيد، ‫لقد اعتقلوا قاتل "راندي تشيس" توًا.
‫ظننتنا اعتقلناه بالفعل.
‫نادرًا ما أستقبل زوارًا ‫من مكتب المدعي العام.
‫لدينا مشتبه به بالفعل، "جيروم وارن".
‫وأعلم أيضًا أنكم لم توجّهوا له ‫اتهامًا رسميًا بعد.
‫- هل أدلى "كيندري" بأي اعترافات؟ ‫- سيعترف إن كان ذكيًا.
‫رأى شاهد عيان شخصًا ما يتسلل ‫خارجًا من "هيفن" في ليلة الجريمة.
‫- وتعرّف على "كيندري". ‫- أين هذا الشاهد؟
‫هل ظللت تكتم هذه المعلومة لثلاثة أسابيع ‫يا سيد "لاماين"؟
‫- لا أحب التعامل مع الشرطة. ‫- لم غيّرت رأيك؟
‫كان النائب "كلايتون" ‫يتحدث في المركز المجتمعي.
‫قال إنكم كنتم تحاولون إلصاق التهمة ‫بطالب جامعي من الحيّ.
‫قال إنه يجب على الناس أن يدلوا بمعلومات ‫إن كانوا يعرفون شيئًا.
‫لذا قررت إلصاق التهمة ‫بتاجر المخدرات المحلي؟
‫الأمر ليس هكذا.
‫- رأيت "كيندري" يغادر "هيفن" خلسة. ‫- متى رأيته؟
‫الساعة 10:44، تحققت من ساعتي لحظتها.
‫هل كنت تمرّ بالمكان وقتها؟
‫كنت في طريق عودتي إلى البيت ‫من محطة القطار النفقي.
‫هل لمحته من الجهة المقابلة من الشارع؟
‫- هذا صحيح. ‫- ليلًا؟
‫كان "كيندري".
‫هناك عمود إنارة فوق مركز "هيفن" مباشرةً.
‫تم الإبلاغ عن تحطم مصباح ذلك العمود ‫قبل وقوع الجريمة بليلتين.
‫استغرق الأمر شركة "كون إد" ‫خمسة أيام حتى استبدلته.
‫رأيت "كيندري" بوضوح ‫لأن الأنوار كانت مضاءة داخل المركز.
‫إنها ساطعة جدًا.
‫الطفلان اللذان عثرا على جثة "تشيس" ‫قال إن أنوار مركز "هيفن" كانت مطفأة.
‫لم ير السيد "لاماين" "ليونل كيندري".
‫لا يمكن أن يكون "جيروم وارن" ‫قد ارتكب هذه الجريمة يا سيد "ماكوي".
‫إنه طالب جامعي لامع الذكاء، وليس مجرمًا.
‫أنا واثق بأن السيد "لاماين" يؤمن ‫بأنه يفعل الأمر الصائب، لكنه مخطىء.
‫ربما أخطأ السيد "لاماين" خطأ.
‫ربما أخطأ الضباط.
‫إيمانك بـ"جيروم وارن" ليس في محله يا سيدي.
‫ليس قدوة. لقد قتل الرجل الذي حاول مساعدته.
‫سيد "ماكوي"
‫كم واحدًا من أشقائك وشقيقاتك ‫وأصدقائك التحقوا بالكلية قبلك؟
‫لم يكن لـ"جيروم" أحد.
‫أشقاؤه وشقيقاته لديهم قدوة الآن. ‫أنا واثق بأنه بريء.
‫وعمل "راندي تشيس" الخيّر سيستمر.
‫كنت أتحدث لتوّي إلى النائب "كلايتون".
‫سينظمون تجمعًا لأجل "جيروم وارن" غدًا ‫في متنزه "ماركوس غارفي".
‫كيف يؤمن "كلايتون" حقًا ببراءة "جيروم"؟
‫لأن ما يهمّه هو رخاء ناخبيه. هذا عمله.
‫وهل عملنا هو أن نبني إداناتنا ‫على النزوات السياسية؟
‫إن مضينا قدمًا وخسرنا القضية، ‫فسيحدث الأسوأ بالنسبة إلينا.
‫- اعقد صفقة معه أو أسقط التهم. ‫- "راندي تشيس" قُتل
‫لأنه توقف عن تمويل غشّ "جيروم".
‫لا أبالي إن كان الناس يعتبرون هذا الفتى ‫بطلًا، لا يمكننا التراجع عن موقفنا.
‫محامي "جيروم" سينكل بنا.
‫لا يهمّ مدى متانة حججك، شاهد العيان هذا ‫سيقدّم للمحلفين حجة الشك المنطقي.
‫اعتبر نفسك محظوظًا إن انقسمت ‫لجنة المحلفين.
‫وإن حدث ذلك، فلن نحاكم ذلك الفتى مجددًا!
‫إذًا فلن يجلس السيد "لاماين" ‫على منصة الشهادة.
‫لأنك لا تصدّقه؟
‫لأنه يكذب.
‫حظًا موفقًا.
‫لم يتوقف، بل انعطف في اتجاه الجادة ‫وواصل السير مبتعدًا.
‫وهل أنت واثق تمامًا ‫بأنه كان "ليونل كيندري"؟
‫نعم يا سيدي القاضي.
‫شكرًا يا سيد "لاماين". ‫يمكنك الانصراف الآن.
‫أحد الصبيين اللذين اكتشفا جثة "راندي تشيس" ‫تعثرا فيها في الظلام.
‫صبيان لا يشعران بتأنيب الضمير ‫بصدد الدخول عنوة.
‫ما كانا ليغامرا بدخول المبنى ‫لو كانت الأنوار مضاءة.
‫يحقّ لي استدعاء الشاهد يا سيدي القاضي.
‫إن كان السيد "ماكوي" يظنه كاذبًا، ‫فقد استجوبه حضوريًا.
‫كلنا نعلم أنه يكذب.
‫إن جلس على منصة الشهادة، فسيكون هذا حثًا ‫من السيد "وينتر" على الحنث باليمين.
‫ليس لديّ معرفة مباشرة بوجود كذب.
‫هذه إجابة محام.
‫سيد "وينتر"، ‫ألديك أي دليل آخر يدين السيد "كيندري"؟
‫ليس في الوقت الحالي يا عدالة القاضي.
‫حتى تفعل هذا، سيتعين عليّ، بمقتضى القانون
‫ألا أعتبر السيد "لاماين" شاهدًا مصدقًا.
‫لديك استثناءك أيها المحامي.
‫نظرًا لحكم عدالتكم
‫أودّ أن أتذرع بالظروف التخفيفية.
‫أي ظروف تخفيفية؟
‫الاضطراب الانفعالي الشديد.
‫نظرًا لحالة موكلي النفسية، ‫لا تُعد هذه جريمة قتل من الدرجة الثانية.
‫هل تعترف بأنه قتل "راندي تشيس"؟
‫- أسيقبل بالتماس قتل غير عمد؟ ‫- من الدرجة الأولى، بأقل فترة عقوبة.
‫انس هذا.
‫إن لم يجلس السيد "وارن" على منصة الشهادة، ‫فلا يُوجد دليل على اضطراب انفعالي.
‫- لا يمكنك أن تملي عليّ كيف أدير قضيتي. ‫- اسمح لي إذًا.
‫سيد "وينتر"، يمكنك أن تجرّب حجة ‫الاضطراب الانفعالي الشديد.
‫عدالة القاضي.
‫لكنني أحذرك أيها المحامي. ‫إن لم أر دليلًا على حالة موكلك العقلية
‫فلن أقدّم تهمة القتل الخطأ للجنة المحلفين.
‫أسيجلس موكلي على منصة الشهادة ‫ويعترف بارتكاب الجريمة
‫على أمل أن توجّه له تهمة القتل الخطأ؟
‫هذا قرارك أيها المحامي.
‫أي خيار أملك؟
‫"المحكمة العليا، المحاكمة رقم 37، ‫الثلاثاء 4 مارس"
‫كان "راندي تشيس" يؤمن بعمله ‫في مركز "هيفن".
‫كان يؤمن بأن "جيروم" كان يمثّل كل شيء ‫يستطيع المركز تقديمه للمجتمع
‫وللأولاد.
‫هل كان يتوقع أي شيء من "جيروم" في المقابل؟
‫كان يتوقع أن ينجح.
‫أن يتخرج بتقدير مرموق.
‫شكرًا لك.
‫سيد "بيري"
‫هل سمعت "راندي تشيس" يشير قبلًا ‫إلى "راندي تشيس" بلقب "العرض"؟
‫أجل.
‫هلا تشرح لنا ما كان يعنيه بذلك.
‫كان "راندي" يطلب من "جيروم" ‫التحدّث في الفعاليات
‫والمناسبات الاجتماعية والمدارس. ‫كان "جيروم" متحدثًا فصيحًا.
‫وكان يثير إعجاب الناس.
‫عندما تقول المناسبات الاجتماعية والفعاليات
‫- تقصد فرص جمع التبرعات، أليس كذلك؟ ‫- ليس بالضرورة.
‫لكن في أغلب الأحيان.
‫كان "راندي تشيس" يستغل "جيروم وارن" ‫كأداة لجمع التبرعات، أليس كذلك؟
‫هذا ليس كل ما لديه.
‫بعض مناسبات جمع التبرعات هذه ‫كانت تتم ليلًا، أليس كذلك؟
‫- نعم. ‫- عندما يجدر بـ"جيروم" أن يذاكر.
‫- أعترض. ‫- الاعتراض مقبول.
‫على حد علمك
‫هل سبق لموكلي أن اشتكى لـ"راندي تشيس" ‫بصدد حضور هذه المناسبات؟
‫بضع مرات.
‫لكن "راندي" شرح له أنهم إن أرادوا ‫أولادًا آخرين كـ"جيروم"
‫فلن يتمكنوا من فعل هذا دون مال.
‫فهمت. كنت تحضر محاضرات ليلية ‫في كلية حكومية، أليس كذلك؟
‫نعم.
‫ألديك وظيفة ذات راتب جيد؟
‫نعم.
‫هل التحقت بالجامعة الحكومية
‫أو تمّ تعيينك بمقتضى وظيفتك في أي برنامج؟
‫برنامج؟
‫برنامج التمييز الإيجابي، الفئات المهملة ‫حصص الأقليات، التفضيلات
‫- أيًا كان ما تسميه. ‫- لا.
‫هل نجحت بمجهودك الشخصي؟
‫- أعترض. ‫- سحبت سؤالي.
‫لا مزيد من الأسئلة.
‫كان "جيروم" يركض عائدًا إلى البيت ‫ليريني تقارير درجاته الدراسية.
‫كلها كانت "امتياز".
‫كان يحب التعلّم.
‫ماذا حدث بعد أن قابل "راندي تشيس"؟
‫ساعد في ملء ذلك الفراغ الذي خلّفته ‫وفاة والد "جيروم" منذ خمس سنوات.
‫ساعد "جيروم" على رؤية الاحتمالات في حياته.
‫أخبره بأنه يستطيع إلحاقه بكلية مرموقة.
‫هل فكرت أن هذه خطة واقعية؟
‫في الواقع…
‫شرح السيد "تشيس"
‫أن "جيروم" لديه فرصة جيدة في القبول
‫وفقًا للتمييز الإيجابي ‫والحصول على منحة دراسية.
‫وبالقليل من العمل الجاد، ‫يمكنه أن يبلي بلاءً جيدًا.
‫كان "جيروم" متحمسًا جدًا بهذا الصدد.
‫هل تغيّرت الأمور عندما بدأ "جيروم" ‫دراسته في "هانفورد"؟
‫بدأ "جيروم" يتغير.
‫أصبح بعيدًا عنا.
‫أردت الذهاب إليه لأزوره في كليته، ‫لكنه ظلّ يؤجل تلك الزيارة.
‫- أتعلمين ماذا كانت المشكلة؟ ‫- أعلم أنه رسب في بعض الاختبارات.
‫لم يتعرض لمتاعب في دراسته قبلًا، وقلت له
‫إنه يُفترض بالكلية أن تكون صعبة، ‫وإن عليه مواصلة الكفاح فحسب.
‫هل تحدّث إليك "راندي تشيس" ‫بشأن متاعب ولدك؟
‫نعم، كان…
‫كان يعلم أن معنويات "جيروم" كانت منخفضة
‫لكنه أخبرني بأنه لا يستطيع أن يدعه يرسب.
‫كان علينا أن نبذل قصارى جهدنا ‫ليظل "جيروم" في الجامعة.
‫هل قلت شيئًا لـ"جيروم"؟
‫نعم، أخبرته بأن كل ما يستطيع فعله ‫هو بذل قصارى جهده.
‫وعندما حصل على علامات "امتياز" ‫في عيد الميلاد، ظننت أن كل شيء تحسّن.
‫- هل كان كذلك؟ ‫- لا.
‫لا، ازدادت الأمور سوءًا.
‫كفّ عن العودة إلى البيت ‫في عطلات نهاية الأسبوع.
‫وقال إنه يشعر بالخزي بسببنا.
‫كان يشعر بالخزي من مسقط رأسه.
‫كنت أجهل ماهية ما يحدث لولدي. ‫كنت أراه ينهار أمام عينيّ فحسب.
‫كل أحلامه كانت تنهار.
‫لم نجد بعد شهودًا على أي مشادات ‫حدثت بين "تشيس" و"جيروم".
‫يبدو أن "وينتر" سيتّبع أسلوبًا جديدًا ‫على أي حال.
‫ماذا يريد أن يثبت؟ ‫أن بسبب التمييز الإيجابي
‫تورط الفتى فيما لا طاقة له به ‫في "هانفورد"؟
‫- يبدو أن هذه غايته. ‫- هذا تكتيك ذكي.
‫إن كانت لجنة المحلفين ‫تمثّل كل فئات عامة الناس
‫فيمكن لـ"وينتر" أن يعتمد على وجود ثلاثة ‫أو أربعة محلفين يعارضون التمييز الإيجابي.
‫كن ممتنًا لأن "وينتر" لم يسألك ‫بشأن التمييز الإيجابي
‫- عندما أدليت بشهادتك. ‫- ما كنت لأشتكي بهذا الصدد قطّ.
‫بدأ هذا بعد عملي كشرطي، ‫وسيظل موجودًا بعد أن أتقاعد.
‫وما كانت إجاباتي لتعجبك. ‫عندما تقدّمت للالتحاق بالإدارة
‫عندما وجدت سؤالًا عن عرقي في الاستمارة، ‫اخترت "لا شيء مما سبق".
‫أودّ أن أعتبر أنني وصلت ‫إلى وظيفتي الحالية بفضل قدراتي.
‫وأنا أيضًا.
‫لكن لديّ ألفيّ صفحة من الوثائق القانونية ‫التي تثبت العكس.
‫إن أفرجوا عن هذا الفتى بسبب هذه الحجة، ‫فسيكون لهذا عواقب سيئة.
‫ألا يمكنك أن تقدم له عرض التماس، ‫لتمنع محاميه من استغلال هذه الحجة؟
‫يريدون تهمة اعتداء من الدرجة الأولى، ‫وأقل فترة عقوبة. هذا ليس مقبولًا.
‫نحن بين المطرقة والسندان.
‫بصفتي عضوًا في لجنة القبول ‫بجامعة "هانفورد"
‫طُلبت مني دراسة استمارة ‫التحاق "جيروم وارن".
‫كان مرشحًا مثاليًا، ‫وفقًا للائحة إرشادات "هانفورد" الحالية.
‫بالرغم من درجات اختبار كفاءته المتدنية؟
‫نعم، وفقًا لإرشادات "هانفورد" الحالية ‫والتزامنا بقانون التمييز الإيجابي.
‫هل كوّنت بنفسك أي رأي بشأن صلاحية موكلي ‫كطالب في "هانفورد"؟
‫نعم. شعرت بأنه لا يصلح نهائيًا ‫لمستوى "هانفورد" الأكاديمي القاسي.
‫لماذا؟
‫- اعتراض، لا علاقة لهذا بالقضية. ‫- الاعتراض مرفوض.
‫يمكنك الإجابة أيها البروفيسور "هاورد".
‫كان يفتقر إلى المعرفة والخبرات ‫العامة الأساسية
‫التي يتمتع بها أغلب طلابنا.
‫مدرسته الثانوية وبيئته لم تحضّراه
‫لمتطلبات جامعة أمريكية مرموقة. ‫هذا أمر مأساوي.
‫بصفتك أستاذًا مخضرمًا في ‫علم الاجتماع، درست
‫برامج التمييز الإيجابي ‫في الكليات المرموقة.
‫نعم، كتبت عدة أطروحات بهذا الصدد.
‫هل كوّنت رأيًا بشأن أداء
‫طلاب الأقليات بالمناطق محدودة الدخل ‫الذي يُدرجون في هذه البرامج؟
‫التمييز الإيجابي يفرض توقعات غير واقعية ‫لا يمكن تحقيقها أبدًا.
‫يتعرض هؤلاء الطلاب لضغوط هائلة لينجحوا
‫وفرصهم شبه مستحيلة في تحقيق هذا.
‫ونتيجة لهذا، غالبًا ما يعانون من اكتئاب
‫وفقدان الثقة بالنفس وإدمان المخدرات.
‫ألا تقدّم جامعة "هانفورد" ‫تقدّم برامج إرشادية لتساعد هؤلاء الطلاب؟
‫هذه مجرد حلول صورية.
‫ما يهمّ "هانفورد" في الأساس ‫هو أعداد طلاب الأقليات الذين تقبلهم
‫وليس أعداد الخريجين منهم.
‫شكرًا لك.
‫أيها البروفيسور "هاورد"، ‫لقد صرّحت رسميًا لتوّك
‫بأنك تعارض برنامج التمييز الإيجابي، ‫أليس كذلك؟
‫نعم.
‫لقد ظلّ قائمًا لفترة أطول من نفعه. ‫بعد تطبيقه لـ30 عامًا
‫أظنّ أن كفتي المنافسة متساويتان الآن.
‫هذا دليل الادعاء رقم 42، هذه الدراسة
‫التي تمت بواسطة جامعة "كاليفورنيا" توضح
‫أن بعد تصويت الناخبين ‫بحظر التمييز الإيجابي هناك
‫انخفضت نسبة التحاق الأقليات ‫بما يتراوح بين 40 و60 بالمائة.
‫- لقد نال الجميع فرصًا متساوية. ‫- لم أنته بعد أيها البروفيسور.
‫رفضت جامعة "بيركلي" بـ"كاليفورنيا" ‫800 طالب أمريكي من أصول إفريقية
‫كانت معدلاتهم التراكمية 0ر4 ‫ودرجات كفاءتهم الجامعية
‫كانت 1200 أو أعلى.
‫وتقول لنا إن كفتيّ المنافسة ‫متساويتان الآن؟
‫لست على دراية بهذه الدراسة.
‫هذا دليل الادعاء رقم 43.
‫هذه دراسة "بوين باك" ‫بشأن التمييز الإيجابي.
‫هل أنت على دراية بهذه أيها البروفيسور؟
‫نعم.
‫هل تمانع في قراءة الفقرة المعلّم عليها؟
‫"بعد التخرّج، ينال الطلاب السود ‫درجات متقدمة
‫بمعدلات مطابقة للطلاب البيض.
‫الطلاب السود الذين تخرجوا في كليات القمة ‫نالوا 70 إلى 85 بالمائة
‫أكثر من الخريجين السود بشكل عام."
‫- أليس هذا أمرًا جيدًا أيها البروفيسور؟ ‫- وأظهرت تلك الدراسة أيضًا
‫أن السود في جامعات القمة ‫حصلوا على درجات أدنى
‫وتخرّجوا بمعدلات أدنى من زملائهم البيض.
‫لكن ألا يستحقون تلك الفرصة، ‫ليرسبوا أو ينجحوا؟
‫- نعم. ‫- هل تعلم إن كان هؤلاء الطلاب
‫يعانون من اكتئاب وقلة ثقة بالنفس ‫وإدمان للمخدرات بمعدلات أعلى
‫من المراهقين السود ‫الذين لا يرتادون جامعات القمة؟
‫لم أدرس أولئك الطلاب.
‫هل تعلم إن كان "جيروم وارن"
‫قد شعر بيأس أكثر بصدد رسوبه الأكاديمي
‫من أي طالب متحمس وطموح آخر؟
‫لا، مجددًا، رأيي كان تحليلًا إحصائيًا…
‫هل تعلم إن كان ليشعر بتوتر أكثر أو أقل
‫إن التحق بكلية مجتمعية أو ترك الكلية ‫وعمل بوظيفة ذات أجر متدن؟
‫لا.
‫أتعتقد أنه كان ليصبح أسعد إن قنع
‫بالعمل كطاهي شطائر برغر ‫في مطعم وجبات سريعة محلي؟
‫لا أدري.
‫أيها البروفيسور "هاورد"، كم مرة ‫تحدّثت فيها إلى "جيروم وارن"؟
‫في الواقع، لم أقابله قطّ.
‫إذًا بعيدًا عن العموميات الإحصائية ‫الخاصة بالتمييز الإيجابي
‫لا تمتلك حقًا أي شيء محدد
‫لتخبرنا به بشأن "جيروم وارن" كشخص؟
‫لا.
‫عدالة القاضي، ‫أطالب بشطب شهادة هذا الشاهد بأسرها
‫لأنها لا صلة لها بالقضية واستفزازية.
‫التمييز الإيجابي هو ما عرّض موكلي للخطر.
‫يحاول المحامي إساءة استغلال ‫ما يعتبره تحيزًا ضد التمييز الإيجابي.
‫أوافقك الرأي يا سيد "ماكوي". سيد "وينتر"
‫هذه محاكمة جريمة قتل، وليست مناظرة سياسية.
‫هذه الشهادة لاغية.
‫لنعد إلى الأساسيات. فتى مسلح بمضرب بيسبول.
‫ليس تمامًا. مهما شددت على المحلفين، ‫لا يمكنهم نسيان ما سمعوه قبلًا.
‫ستحظى بفرصة أخيرة، ‫شهادة "جيروم" هي التالية.
‫كان يظن نفسه تحت ضغوط قبلًا…
‫لست واثقًا تمامًا بأن هذا أسوأ.
‫ذهبت إلى تمثال الحرية ‫في رحلة مدرسية قبلًا.
‫وزرت متحف التاريخ الطبيعي ‫ودار العرض السينمائي في "تايمز سكوير".
‫لكن فيما عدا ذلك، لم أغادر "هارلم" قطّ.
‫طلاب "هانفورد" سافروا إلى أماكن ‫لم أسمع حتى بها قبلًا.
‫كانوا…
‫كانوا واسعي المعرفة، ‫وشعرت وكأنني طفل صغير.
‫كيف كانت درجاتك الدراسية؟
‫في مادة الأدب، أخبرنا البروفيسور "فيسي" ‫إننا سنطارد "الحوت الأبيض العظيم"
‫لم أدر ما كان يتحدث عنه.
‫كان عليّ أن أشرح ‫أنني لم أقرأ رواية "موبي ديك".
‫ولم أسمع حتى بها قبلًا.
‫رمقني البروفيسور "فيستي" بنظرة ما، ‫وكأنه…
‫- وكأنه يشفق عليّ. ‫- ومتى قررت اللجوء إلى الغش؟
‫كانت تلك فكرة السيد "تشيس".
‫- أخبرته بأنني كنت أخشى الرسوب. ‫- لكنك سايرته، أليس كذلك؟
‫لم أرد ذلك. قلت له إنني… ‫إنني سأبذل مجهودًا أكبر.
‫لكنه قال إن هذا ليس كافيًا.
‫قال إنه يريدني أن أتفوق في كل شيء.
‫ليؤتي هذا نتائج أفضل ‫في حفلات جمع التبرعات.
‫ظلّ السيد "تشيس" يخبرني بأنني قدوة.
‫ظللت أفكر، "قدوة لأي شيء؟" للكذب والغش؟
‫كان يمكنك أن تترك الكلية. ‫كان يمكنك الانتقال لكلية أخرى.
‫أردت ذلك. أخذت أقول هذا ‫للسيد "تشيس" لعدة أشهر.
‫وعبّأت استمارة نقل لكلية ‫المدينة المجتمعية.
‫لكن السيد "تشيس" قال لي، "كفاك تذمرًا"
‫كنت سأنال شهادة جامعية من كلية مرموقة.
‫لم أرد الشهادة. بل أردت تعليمًا.
‫ماذا حدث في مساء الأربعاء المشؤوم؟
‫طلب مني السيد "تشيس" التحدّث ‫إلى بعض شباب نادي الفتيان والفتيات.
‫ذهبت لأخبره برفضي، كنت قد قررت ترك الكلية.
‫قال لي، "لا تكن غبيًا"
‫قال إنه يستطيع تدبير مزيد من المال ‫لشراء مزيد من الإجابات والأطروحات.
‫قلت له إنني لن أسامح نفسي إن غششت مجددًا.
‫- ماذا فعل السيد "تشيس"؟ ‫- أمسك بي بغلظة
‫وصاح في وجهي.
‫أخبرني بأنني لا أملك خيارًا.
‫وبأنني أدين لمجتمعي بهذا.
‫قال لي إنني سأكون نكرة إن انسحبت.
‫لكنني لم أستطع العودة.
‫لم أستطع ذلك.
‫فأمسكت بمضرب بيسبول.
‫ولا أتذكر ما حدث بعدها.
‫آسف، كنت أحبّ السيد "تشيس" حقًا! لكنني…
‫لكنني لم أكن جيدًا بما يكفي. ‫لم أستطع تحمّل ذلك العبء.
‫هل ذكرت في شهادتك يا سيد "وارن" ‫أن الغشّ كان فكرة السيد "تشيس"؟
‫أجل.
‫وذكرت أيضًا أنك من أردت التوقف؟
‫- نعم. ‫- لماذا؟
‫ألم تكن الشخص الذي سيحصد ثمار ‫درجة "هانفورد" الجامعية؟
‫لن يكون لها أي معنى إن حصلت عليها بالغش.
‫لم تستطع أن تجعل السيد "تشيس" ‫يستوعب هذا، صحيح؟
‫لا.
‫كان يستغلك، وأردت أن تضع حدًا لهذا.
‫كانوا يستغلونني جميعًا. "هانفورد" والجميع!
‫لكنك لم تقتل الجميع. بل قتلت "راندي تشيس".
‫لكنني لم أقصد ذلك، بل فقدت أعصابي فحسب.
‫شهدت الطبيبة الشرعية بأنك ضربته ثلاث مرات.
‫شهدت بأن الضربتين الأخيرتين حدثتا ‫عندما كان مستلقيًا على وجهه.
‫لا أتذكر.
‫- كنت تقصد قتله، أليس كذلك؟ ‫- لا!
‫بفضله
‫تعرّضت للمهانة في "هانفورد"
‫وأشعرك الجميع بأنك أحمق وغير كفء.
‫لم أكن مستعدًا فحسب.
‫بفضله، أدركت أنك تفتقر للجرأة الكافية ‫لتكون صلبًا!
‫لا، أنت لا تفهم!
‫لهذا كنت غاضبًا منه. لهذا أردت قتله.
‫- رفض أن يدعني وشأني. ‫- فقتلته!
‫أردت أن أزيحه عن طريقي، حسنًا؟
‫أردت إزاحتهم جميعًا عن طريقي.
‫لا مزيد من الأسئلة.
‫يريد محامي "جيروم وارن" إبرام صفقة التماس.
‫لم عسانا قد نعرض عليهم أي شيء؟
‫لقد أقرّ "جيروم" بالحقيقة، ‫أراد قتل "راندي تشيس".
‫- هذا قتل من الدرجة الثانية. ‫- ربما رأى المحلفون ما رأيته
‫لكنهم قد يقررون تجاهل هذا ‫ويعتبرون ما حدث جريمة اعتداء أو أقل.
‫سأعرض عليه التماس قتل خطأ ‫من الدرجة الأولى.
‫لماذا؟ ما هذا؟ تمييز إيجابي للقتلة؟
‫كان قتلًا من الدرجة الثانية عندما ظننت ‫أن "تشيس" يعجز عن دفع مزيد من المال للغش.
‫وهل تصدّق "جيروم وارن" الآن؟
‫نعم.
‫- قتل خطأ، عقوبة من ست إلى 12 عامًا. ‫- اعتداء، ثلاث سنوات.
‫- أنت تعتمد على حظك بشدة. ‫- ربما.
‫لكن الفتى يروق المحلفين. ‫أتشعر أنك محظوظ جدًا؟
‫لن أتغاضى عما فعله بـ"راندي تشيس".
‫أظنني ضيّعت مكالمة هاتفية هباء إذًا. ‫اسمح لنا.
‫- لديّ ملخص لأكتبه. ‫- ست سنوات؟
‫من ست إلى 12 عامًا.
‫"جيروم"، لست مضطرًا إلى قبول هذا.
‫لا، يجب أن أقبله.
‫أعلم ما فعلته.
‫سأقبل بالاتفاق.
‫"جيروم وارن".
‫لقد أقررت بذنبك بتهمة قتل خطأ ‫من الدرجة الأولى.
‫ووفقًا لصفقة الالتماس التي تمت مناقشتها
‫حكمت المحكمة عليك بقضاء فترة عقوبة سجن ‫لا تقل عن ستّ سنوات ولا تتجاوز 12 عامًا
‫في منشاة ستحددها إدارة السجون.
‫رُفعت الجلسة
‫اعترف بالأمر. لم تكن تثق بأولئك المحلفين.
‫أردت خاتمة فحسب. ‫هذه القضية أشبه بجرح مفتوح.
‫شخصان صالحان يفعلان شيئًا خاطئًا ‫لأسباب صائبة.
‫آمل ألا يكون هذا واحدًا من تلك المرات.
‫"هذه القصة من محض الخيال، ‫ولا تصوّر أي أشخاص أو أحداث حقيقية"
‫ترجمة "كريم عاشور"