‫"القصة التالية خيالية ولا تمت‬ ‫لأي شخص حقيقي، جهة أو حدث بصلة"‬
‫"في نظام القضاء الجنائي"‬
‫"يمثَل الشعب بمجموعتين منفصلتين‬ ‫لكن بالأهمية عينها"‬
‫"الشرطة التي تحقق في الجرائم‬ ‫والمدعي العام الذي يحاكم الجناة"‬
‫"هذه هي قصصهم"‬
‫إنها رقابة، واضحة وبسيطة‬
‫في الواقع أوافق اللجنة في هذا الشأن‬
‫- حقاً؟ عرض (روميو) و(جولييت)؟‬ ‫- أجل‬
‫- لكنها كلاسيكية‬ ‫- يملأها طابع الرجولة السامة‬
‫- بحقّك‬ ‫- وخلال تحضيرهم...‬
‫عليهم إلقاء نظرة على كتابي‬ ‫(أوثيلو) و(هنري ذا فيفث)‬
‫سبق ومنع هذان الكتابان‬ ‫أصبحا الآن للمتحررين أيضاً‬
‫هذا... هذا (هنري غليسون)!‬
‫(هنري)! أتسمعني يا (هنري)؟‬
‫يا للهول، أعتقد أنه ميت‬ ‫اتصل بخدمة الطوارئ‬
‫الميت عند وصولنا‬ ‫كان مدير المدرسة (هنري غليسون)‬
‫- تلقى طلقة واحدة في صدره‬ ‫- ما عيارها؟‬
‫- ٩ ملم‬ ‫- وقت الوفاة؟‬
‫بحسب الطبيب الشرعي، قتل بين ليلة أمس‬ ‫الساعة الـ١٠ والساعة الثانية فجراً‬
‫- أهناك أي شهود؟‬ ‫- قال عدة أشخص إنهم سمعوا صوتاً قوياً‬
‫ليلة أمس عند الساعة الـ١٠:١٥‬
‫شكراً لك، أوجدت أي شيء؟‬
‫حسناً، يبدو أن القاتل دخل‬ ‫من هذا الباب الجانبي‬
‫يوجد دم على قبضة الباب‬
‫"تقدّموا من دون خوف"‬
‫ربما يجب اختيار شعار آخر‬
سـحـب و تـعديـل TheFmC
‫قدّم عرضنا الموسيقي للربيع‬ ‫(دير إيفان هانسن)، ليلة أمس‬
‫في القاعة، فكان هناك حشد كبير من الناس‬
‫- متى انتهى العرض؟‬ ‫- عند الساعة الـ٩:٣٠ تقريباً‬
‫- غادرت قبل الساعة الـ١٠ بقليل‬ ‫- أبقي أي أحد هنا؟‬
‫كانت الممرات فارغة، قال (هنري)‬ ‫إنه سيعود إلى المكتب لجلب معطفه‬
‫والصف حيث تعرّض للطلق الناري‬ ‫أيقع في الطريق إلى مكتبه؟‬
‫إنها غرفة الصف الـ١٢‬
‫سيدة (ساندلر)، أتعرفين أي سبب‬ ‫يجعل أحد ما يقتله؟‬
‫بالفعل لم أكن أعرفه جيداً‬ ‫إنها السنة الأولى له في المدرسة‬
‫- أهو متزوج؟ ألديه أولاد؟‬ ‫- قال إن الطلاب هم أبناؤه‬
‫ليس في (دافنبورت) وحسب‬
‫أمضى وقت فراغه بالعمل مع الأطفال‬ ‫من عائلات غير مستقرة مادياً‬
‫كان يعلّمهم ويساعدهم في تعبئة‬ ‫طلبات الجامعات‬
‫- حسناً، سنحتاج إلى حاسوبه‬ ‫- بالتأكيد، مهما تريد‬
‫وتسجيلات كاميرات المراقبة‬
‫أخشى أن هذه ستكون مشكلة‬
‫تم مسح تسجيلات كاميرة المراقبة‬ ‫التابعة للمدرسة‬
‫- بأكملها؟‬ ‫- قرصن أحدهم النظام‬
‫ومسح كل شيء بين الساعة الثالثة بعد الظهيرة‬ ‫ومنتصف الليل‬
‫هل حاول قسم الجرائم السيبرانية استردادها؟‬
‫أجل، لقد تكلمت إليهم تواً عبر الهاتف‬ ‫ولا يمكن استردادها‬
‫- أيمكنهم تحديد مصدر القرصنة؟‬ ‫- إنهم يعملون على ذلك‬
‫حسناً، لنبحث عن شرائط فيديو‬ ‫ابحثوا عن كاميرات في المباني المجاورة‬
‫ما الجديد في الأدلة الجنائية؟‬
‫أجرى اتحاد العلماء الأمريكية بحثاً عن الرصاصة‬ ‫لا نتيجة في سجل الأسلحة الجنائي‬
‫وجد محللو الحواسيب بصمة إلكترونية‬ ‫تقود إلى عنوان رقمي‬
‫يعود إلى تلميذ في الصف التاسع‬ ‫يبلغ ١٤ سنة‬
‫- يعيش في الجانب الغربي العلوي‬ ‫- اجلب مذكرة لمصادرة حاسوبه ثم قم بزيارته‬
‫- حسناً‬ ‫- احرص على أن يكون هناك أي من الوالدين معه‬
‫"منزل (باتريك) و(ديلان ويست)‬ ‫الأربعاء، الـ٣٠ من مارس"‬
‫- "(ديلان)؟"‬ ‫- "نعم؟"‬
‫يريد هذان المحققان رؤية حاسوبك‬
‫- (ديلان)، نريد رؤية حاسوبك‬ ‫- لدي فرض منزلي، اختبار باللغة اللاتينية‬
‫لدينا دليل أنك اخترقت النظام الأمني‬ ‫للمدرسة البارحة ومسحت لقطات‬
‫إذا لم يتحرك سنعتقله بتهمة العرقلة‬
‫- اسمح لهما بالدخول‬ ‫- لكن يا أبي...‬
‫- معهما مذكرة تفتيش‬ ‫- ابق بعيداً‬
‫لماذا لديك جائزة (لاكروس) للفتيات هنا؟‬
‫وماذا تفعل بلوحة اسم السيد (غليسون)؟‬
‫حسناً، سأعترف‬ ‫سرقت هذه الأشياء من المدرسة‬
‫كان هذا تحدياً على مواقع التواصل الاجتماعي‬
‫كان الهدف سرقة أشياء تافهة من المدرسة‬ ‫كان أشبه بتحد‬
‫عندما أخذت بعض هذه الأشياء‬ ‫هل دخل السيد (غليسون)؟‬
‫- لا‬ ‫- هل رأيته وأنت تغادر؟‬
‫هل حاول إيقافك فأطلقت النار عليه؟‬
‫- لم أطلق النار عليه‬ ‫- إذاً...‬
‫لمَ مسحت لقطات الكاميرات الأمنية؟‬
‫استيقظت في منتصف الليل‬ ‫أصبت بنوبة هلع‬
‫كنت متوتراً من أن يروا الأشياء المفقودة‬ ‫ويشاهدوا الفيديو‬
‫- في أي ساعة غادرت المدرسة البارحة؟‬ ‫- قرابة الرابعة‬
‫- ألم تكن في المسرحية؟‬ ‫- لا، شاهدت مسرحية (دير إيفان هانسن) الحقيقية‬
‫لمَ سأشاهد مجموعة‬ ‫من الأطفال المزعجين يمثلونها؟‬
‫انظر، يمكنني أن أريك‬
‫نشرته حالما وصلت إلى المنزل‬
‫انظر، ها أنا في غرفتي‬ ‫الوقت ٤:٤٧ مساءً‬
‫"مللت، انظروا إلى كل هذه الأمور"‬
‫"واحد، اثنان، ثلاثة...‬ ‫ستة، أشعر أنني لا أقهر"‬
‫- "لا أحد..."‬ ‫- وصلت إلى المنزل قرابة السادسة‬
‫وكان (ديلان) في غرفته يدرس‬
‫حسناً، هل تعرف أي شخص‬ ‫في المدرسة يكره السيد (غليسون)؟‬
‫- نصف الأهالي‬ ‫- لماذا تقول هذا؟‬
‫كان السيد (غليسون) يحاول تغيير العالم‬
‫كان يتفوه عن التقدم‬ ‫ويتفوه بالترهات أمام الجميع‬
‫أجبر الأهل على إمضاء عريضة‬ ‫أنهم غير عنصريين‬
‫حسناً، فهمت‬ ‫كلنا نريد أن يكون العالم شاملاً أكثر‬
‫لكن كيف يمكن إجبار العالم‬ ‫على إمضاء عريضة أن يغير أي شيء؟‬
‫- لذا غضب بعض الأهالي‬ ‫- لا‬
‫أصيب بعض الأهالي بالجنون‬
‫مثلاً، رأيت في ذلك اليوم‬ ‫امرأة تصرخ في وجه (غليسون)‬
‫قالت لو كانت تحمل سلاحاً‬ ‫لأطلقت النار على وجهه‬
‫هذا ما قالته بالفعل‬
‫"الجادة الـ٨٦ والـ٥ الشرقية‬ ‫الثلاثاء، الـ٣١ من مارس"‬
‫لست متأكداً حيال الأمر العرقي الحرج‬
‫تعليم الأولاد أن يكونوا مذنبين‬ ‫بسبب لون بشرتهم‬
‫- الأمر معقد أكثر من ذلك‬ ‫- لا، إنني متأكد من ذلك‬
‫مهلاً يا (فرانك)، الأولاد البيض‬ ‫بخاصة هؤلاء الأولاد البيض في هذه المدارس‬
‫يجب أن يتعلموا كيف كبروا‬ ‫ببشرة سوداء في (أمريكا)‬
‫عن كيفية سير هذه الأمور بالفعل‬
‫لا أخالفك الرأي، لكن أليس هذا عمل‬ ‫الأهالي وليس المدرسة؟‬
‫السيدة (وايلاند)‬
‫- هل يمكنني مساعدتك؟‬ ‫- نعم‬
‫- المحقق (برنارد)‬ ‫- المحقق (كروسغروف)‬
‫أجل، نود أن نطرح عليك بعض الأسئلة‬ ‫حيال (هنري غليسون)‬
‫- حسناً‬ ‫- نعلم أنك لا تحبيه‬
‫- هل هددته؟‬ ‫- لم أقصد ما قلته بالفعل‬
‫- كنت فقط مستاءة‬ ‫- حيال ماذا؟‬
‫- لنقل إننا لم نتفق حول فلسفته التعليمية‬ ‫- لماذا؟‬
‫علمت تواً عن احتيال الوقت الإضافي‬ ‫يتم تشخيص الأولاد بصعوبات تعليمية مزيفة‬
‫ليأخذوا وقتاً إضافياً في امتحاناتهم‬ ‫في اختبار قدراتهم‬
‫حوالى خمسين في المئة من التلاميذ‬ ‫في صف ابنتي يفعلون ذلك‬
‫إنه أمر فظيع‬
‫- لذا سألت (غليسون) عن الموضوع‬ ‫- أعتقد أن إجابته لم تعجبك‬
‫ادعى أن هؤلاء الأولاد‬ ‫لديهم صعوبات تعليمية بالفعل‬
‫بالطبع هناك ثلاث أو أربع أولاد‬ ‫لكن ٤٧ ولداً؟ حقاً؟ هذا غش‬
‫يحصل ابني على أربع ساعات‬ ‫لكن هؤلاء الأولاد يحصلون على عشرة؟‬
‫فهمت، يذهب ابني إلى مدرسة عامة عادية‬
‫ويفعلون الأمر عينه‬ ‫سيغضبك حتماً الأمر، أليس كذلك؟‬
‫وأحياناً، هذا النوع من الشغف‬ ‫يدفع الناس لارتكاب حماقات‬
‫أرجوك، كنت مستاءة فقط‬
‫لكنني لم أقتل (غليسون)‬ ‫لم ألمس مسدساً قط‬
‫حسناً، إنه الأمر عينه‬ ‫أين كنت منذ ليلتين قرابة العاشرة مساءً؟‬
‫في (واشنطن) في العمل‬ ‫استقللت قطار (أسيلا) البارحة صباحاً‬
‫حسناً، إننا نصدقك‬
‫أعتقد أنك لست من الأهالي الوحيدين‬ ‫الذين لم يتفقوا مع (غليسون)‬
‫هل يمكنك التفكير في شخص آخر‬ ‫كان مستاءً منه؟‬
‫يمكنني التفكير في حوالى عشرة أشخاص‬
‫هل كان هناك أي أحد مستاء‬ ‫لدرجة أن يطلق النار عليه؟‬
‫نود التحدث معك عن شخص‬ ‫يدعى (جورج برات)‬
‫طبعاً، ابنه وابنته في المدرسة‬
‫أو بالأحرى، كان...‬ ‫طرد ابنه (إيثان) من المدرسة مؤخراً‬
‫- لماذا؟‬ ‫- انتهك سياسة المدرسة المناهضة للعنصرية‬
‫ماذا فعل؟‬
‫كان بعض الأولاد يلعبون‬ ‫وبدأ بالغناء‬
‫- هذا هو‬ ‫- "أين المجرفة؟"‬
‫- "لأنني منشد للثروة"‬ ‫- "منشد للثروة"‬
‫- "أخبرتني نفسي الجديدة"‬ ‫- حسناً، فهمنا‬
‫- لسنا بحاجة إلى سماع الباقي‬ ‫- طرد (هنري) الشبان الأربعة‬
‫وقبل ثلاثة من العائلات القرار‬
‫- لكن ليس (برات)‬ ‫- لا، إنه يناضل لإعادة تسجيل (إيثان)‬
‫- هل كان في المدرسة قبل يومين؟‬ ‫- كانت ابنته تشارك في المسرحية‬
‫طرد ولد من المدرسة‬ ‫لأنه قال كلمات أغنية سخيفة‬
‫- هل تعتقد أن هذا مقبول؟‬ ‫- كانت الكلمة في الأغنية‬
‫لا يهم الأمر‬
‫إذا لا تريد أن يقولها الناس‬ ‫لا تضعها في الأغنية في المقام الأول‬
‫- مجدداً، إنه معقد أكثر‬ ‫- حسناً يا (كيف)، أوضح لي الأمر‬
‫لماذا لا يستطيع ولد أبيض‬ ‫أن يغني أغنية الراب المفضلة لديه؟‬
‫ليس هناك سبب وجيه لولد أبيض‬ ‫ليستعمل هذه الكلمة، مطلقاً‬
‫فهمت‬
‫مرحباً يا رفيقَي‬ ‫وجدت بعض المعلومات عن (جورج برات)‬
‫يبلغ ٥٢ سنة، هو مدير إداري‬ ‫في (غولدمان ساكس)‬
‫ووفق بيانات المحكمة‬ ‫تزوج وتطلق ثلاث مرات‬
‫- يعيش في الشارع ٥٢‬ ‫- هل لديه سجل جنائي؟‬
‫لا، لكن معه ترخيص بامتلاك السلاح‬
‫- ما نوع السلاح الذي يملكه؟‬ ‫- أسلحة كثيرة‬
‫يملك هذا الرجل أسلحة من عيار ٢٢ ملم‬ ‫و٣٨ ملم و٩ ملم‬
‫استعمل القاتل مسدساً من عيار ٩ ملم‬
‫- حان وقت إجراء محادثة مع السيد (برات)‬ ‫- أحب عندما تتناغم كلماتك‬
‫سيد (برات)، نعلم أنك تملك مسدساً‬ ‫من عيار ٩ ملم‬
‫هذا السلاح مسجل، إنه قانوني‬
‫ونعلم أنه العيار عينه للمسدس‬ ‫الذي قتل (هنري غليسون)‬
‫- نعلم أنك لم تعجب بالسيد (غليسون)‬ ‫- لا‬
‫لم يكن عدم إعجاب، كان كرهاً‬
‫- حسناً، لم توافق على قراره بطرد ابنك‬ ‫- هذا أمر صحيح‬
‫لا نقص في المدارس الخاصة في المدينة‬ ‫لمَ لا ترسل ابنك إلى مكان آخر؟‬
‫أنا عضو في مجلس الأمناء في (دافنبورت)‬
‫ارتاد أبي تلك المدرسة، وأنا أيضاً‬ ‫فيجب أن يرتادها أولادي أيضاً‬
‫إذا كان على أحد المغادرة، فهو (غليسون)‬
‫- يبدو أنك حصلت على أمنيتك‬ ‫- لم أقتله‬
‫كنت في المدرسة عندما قتل‬ ‫هل هذا صحيح؟‬
‫- كنت في المسرحية‬ ‫- إلى أين ذهبت عندما انتهت؟‬
‫- إلى المنزل‬ ‫- لم تدخل أي صف؟‬
‫- لا، أبداً‬ ‫- لم تتحدث مع (غليسون)؟‬
‫- لا‬ ‫- هل يمكن لشخص آخر أن يؤكد ذلك؟‬
‫كنت مع أحد الأهالي الآخرين‬ ‫خرجنا معاً وانتظرنا أولادنا‬
‫حسناً، سنحتاج إلى اسم هذا الشخص‬
‫اتضح أن قصة (برات) صحيحة‬
‫قالت الوالدة إنها كانت معه‬ ‫منذ انتهاء المسرحية‬
‫حتى غادر المدرسة مع ابنته‬
‫تحققوا من ذلك يا رفيقَي‬
‫لدينا بعض أشرطة الفيديو من الكاميرا‬ ‫الموجودة في الشارع المقابل للمدرسة‬
‫هذا (برات) والوالدة الأخرى‬
‫- صحيح، وانظرا إلى هذا‬ ‫- نعم‬
‫- يبدو أنه على عجلة‬ ‫- الوقت المذكور، ١٠:١٧‬
‫هل يمكنك الحصول على لقطة‬ ‫واضحة لوجه هذا الولد؟‬
‫هناك شيء على سترته‬ ‫قرّبي الصورة عليها‬
‫قد يكون دماً‬
‫دع المدرسة تتعرف على هذا الفتى‬ ‫واجلب مذكرة تفتيش من أجل هذه السترة‬
‫حسناً‬
‫وجدنا سترة في غرفة نوم (كوبر)‬ ‫كانت ملطخة بالدماء‬
‫يظهر الفحص الأولي‬ ‫أن الدم من نوع ألف سلبي‬
‫يصادف أن هذا نوع دم (هنري غليسون) عينه‬
‫- (كوبر) لم يقتل (غليسون)‬ ‫- حسناً، نود سماع جانب (كوبر) من القصة‬
‫- هذا ليس كما تعتقدان‬ ‫- توقف‬
‫- أنا، أنا...‬ ‫- قلت لك أن تتوقف‬
‫آنسة (يونغ)، رأينا (كوبر) في الفيديو‬
‫بعد دقائق قليلة‬ ‫من إطلاق النار على (غليسون)‬
‫كان يهرب من موقع الجريمة‬ ‫وسترته ملطخة بالدماء‬
‫لو كان (كوبر) ابني‬ ‫لكنت دفعته على التعاون معنا‬
‫أعلم كيف تسير الأمور‬
‫كلما حدث أمر خاطئ‬ ‫يوحّد الأغنياء صفوفهم‬
‫ويحاولون إلقاء الأمور على الأولاد‬ ‫الذين يملكون منحاً‬
‫قد نتمكن من مساعدته‬
‫إذا أطلق النار على (غليسون)‬ ‫لا بد من أنه يملك سبباً وجيهاً‬
‫- أمي، فقط...‬ ‫- ابق صامتاً‬
‫- نريد محامياً‬ ‫- حسناً‬
‫يبدو أن كل الأدلة تشير إلى أنه المجرم‬
‫لكن قبل أن نتهم ولداً يبلغ ١٧ سنة‬ ‫بجريمة قتل، أريد المزيد‬
‫- إننا نحاول، لكن...‬ ‫- ماذا عن حاسوب (غليسون) وهاتفه؟‬
‫مجرد مجموعة من الآباء المتميزين والأولاد‬ ‫الذين يتباهون بعلاماتهم ودرجات الاختبار‬
‫هذا الولد يريد بشدة إخبارنا ما يعرفه‬
‫لكن أمه لا تسمح له‬
‫يقول حدسي إن هناك أموراً إضافية‬ ‫تتعلق بالقصة‬
‫حسناً، لنحتجزه الآن‬ ‫ولندع تقني يبحث في أجهزته الإلكترونية‬
‫وفي الوقت الحالي، لنجد دافعاً‬
‫(كوبر يونغ) تلميذ جيد يشارك في النشاطات‬ ‫المدرسية، وهو محترف في ثلاث رياضات‬
‫ولا تستطيعين التفكير في أي سبب‬ ‫يدفعه لإلحاق الأذى بالسيد (غليسون)؟‬
‫لكم ولداً في ملعب كرة القدم‬ ‫لذا أخرجه (غليسون) من الفريق مؤقتاً‬
‫- أراهن أن (كوبر) لم يعجبه ذلك‬ ‫- لم يعجبه، لم يعجب ذلك أمه أيضاً‬
‫بصراحة، أعتقد أن كان ذلك قاسياً قليلاً‬
‫كانت الكثير من الجامعات‬ ‫تريد اختيار (كوبر)‬
‫نريد أن نرى ملفه التأديبي‬ ‫وبما أننا هنا، نريد أن نلقي نظرة على خزانته‬
‫حسناً، من هنا‬
‫شكراً لك‬
‫ماذا كتب فيها؟‬
‫"(كوبر)، قابلني في الصف بعد المسرحية"‬
‫يبدو أن كان هناك شخص آخر في الصف‬
‫من وضع رسم المسدس في خزانتك يا (كوبر)؟‬
‫من أراد أن يلتقي بك في صفك‬ ‫بعد المسرحية؟‬
‫- كنت قد...‬ ‫- قبل أن يجيب عن هذا السؤال‬
‫نحن بحاجة إلى ضمانة‬ ‫أنكم لن تقاضوه‬
‫- لا يمكننا أن نعدك بذلك‬ ‫- إذا لم يرتكب أي خطأ‬
‫- ما من داع إلى أن يقلق أبداً‬ ‫- وإذا كان متورطاً، سنتحدث إلى المدعي العام‬
‫لنخبره أنك تعاونت معنا‬
‫(بينيت ريتشاردسون) وضع هذه الرسالة‬ ‫أو الرسم في خزانتي‬
‫- (بينيت ريتشاردسون)؟‬ ‫- نعم يا سيدي، هو أحمق‬
‫يظن أنه يملك العالم‬
‫يحرص دائماً على أن يجعلني أعلم‬ ‫أنه يعرف أنني أحصل على مساعدة مالية‬
‫ولمَ وضع هذا في خزانتك؟‬
‫تعاركنا اليوم الماضي‬
‫هل حدث هذا في ملعب كرة القدم؟‬
‫أبرحته ضرباً نوعاً ما‬
‫- هل أراد الانتقام منك؟‬ ‫- شيء من هذا القبيل‬
‫أنا...‬ ‫لم أظن أنه قد يملك مسدساً‬
‫أنا ظننت أنه...‬ ‫تعرفون...‬
‫- يتباهى أو...‬ ‫- ابدأ من البداية وحسب‬
‫أخبرنا بما حدث‬
‫دخلت الصف...‬
‫سحب المسدس من حقيبة ظهره‬
‫فقلت له "ماذا تفعل يا أخي؟"‬
‫هلعت...‬
‫- هل قال أي شيء؟‬ ‫- نعم‬
‫قال إنه سيقتلني‬
‫أو...‬ ‫لا، قال حرفياً...‬
‫"سأطلق النار على صدرك‬ ‫وأراقبك وأنت تموت"‬
‫وماذا فعلت؟‬
‫أنا واجهته...‬ ‫حاولت التقاط المسدس‬
‫ثم دخل (غليسون)‬
‫ورأى المسدس‬ ‫وبدأ يصرخ على (بينيت) ليفلته‬
‫ثم أطلق النار‬
‫أطلق (بينيت) النار على صدر (غليسون)‬
‫ثم التفت إلي...‬
‫وأنا...‬
‫فكرت في أنه كان سيقتلني‬
‫اعتقدت ذلك حقاً‬
‫لكنه رحل‬
‫ثم ماذا حصل؟‬
‫حاولت أن أساعد السيد (غليسون)‬ ‫لكنه كان متأذياً بشدة‬
‫وهكذا تلطّخت سترتي بالدماء‬
‫- أخبركم بما يعرفه، والآن، نود أن نرحل‬ ‫- لا...‬
‫لن يرحل أحد قبل أن نحل هذه المسألة‬
‫- ما هذا؟‬ ‫- لدينا مذكرة بتفتيش المكان‬
‫- سندعك تصعد من جديد حالما ننتهي‬ ‫- لا، لا، هذا غير مقبول!‬
‫ربما لا، لكن هذا هو القانون‬
‫تأكد من عدم مغادرة أحد‬
‫انظر ما لدينا هنا!‬
‫لدينا بقايا ذخيرتين حيّتين‬ ‫يبدو وكأنهما من عيار ٩ ملم‬
‫(جيسر)، فلنصور هذا‬
‫- نعم‬ ‫- انظر إلى هذا‬
‫هل يبدو الفنان مألوفاً؟‬
‫نعم، أظن أن هذا ما يسمونه‬ ‫بالواقعية العاطفية‬
‫- (بينيت)‬ ‫- تعال إلى هنا واستدر‬
‫أنتم! لا تلمسوه!‬
‫ستندمون على ذلك!‬ ‫لدي فريق من المحامين يصل على الطريق‬
‫أنت قيد الاعتقال بتهمة قتل (هنري غليسون)‬
‫- أبي؟‬ ‫- لا تنطق بكلمة! ولا كلمة (بينيت)!‬
‫قل لهم إنك تريد محامياً!‬ ‫(بينيت)، قلها الآن، أريد محامياً‬
‫- أريد محامياً‬ ‫- عزيزي، ستكون الأمور على ما يرام‬
‫ستكون الأمور على ما يرام‬ ‫ستكون الأمور على ما يرام‬
‫من أين حصل ولد محمي في (مانهاتن)‬ ‫في المدرسة الإعدادية على مسدس؟‬
‫اشتراه جده وسجله في (وايومنغ)‬
‫حيث كانوا يملكون منزل اصطياف عائلياً‬
‫- لا بد من أن (بينيت) أخذه‬ ‫- إذاً، لدينا شاهد عيان‬
‫ذخيرتان من عيار ٩ ملم‬ ‫عثر عليهما في غرفته‬
‫ورسالة في خزانة (كوبر يونغ)‬
‫بالإضافة إلى جميع الرسومات المثيرة للقلق‬
‫- كم عمره؟‬ ‫- سبعة عشر عاماً‬
‫- أتريدان محاكمته بصفته قاصراً أم بالغاً؟‬ ‫- بالغ‬
‫هل أنت متأكد من ذلك؟‬
‫ينص القانون على أن البالغ‬ ‫من العمر سبعة عشر عاماً‬
‫المتهم بجريمة قتل يحاكم‬ ‫في محكمة البالغين‬
‫لا أرى أي سبب للقيام بأي استثناء‬ ‫من أجل (بينيت ريتشاردسون)‬
‫أنا أرى سبباً، فهو يافع‬ ‫وغير مستقر عاطفياً‬
‫هل يعتبر إرسال هذا الولد إلى السجن‬ ‫لعشرين أو ثلاثين عاماً القرار الصائب؟‬
‫إذا حوكم كقاصر قد يخرج من السجن‬ ‫بعد خمس سنوات وحسب‬
‫إذا كان (بينيت ريتشاردسون) ناضجاً بما يكفي‬ ‫ليحمل مسدساً بعيار تسعة ملم‬
‫ويعبّئه ثم يطلق النار على رجل بريء‬
‫فهو ناضج بما فيه الكفاية‬ ‫ليحاكم كبالغ في المحكمة‬
‫قدّم طلباً لجلسة استماع‬
‫"المحكمة العليا، الجزء الـ١٢‬ ‫الإثنين ١١ أبريل"‬
‫يتطلب القانون أن يثبت الناس‬ ‫واحداً من ثلاثة عناصر‬
‫وفي هذه الحالة، يمكن للناس إثبات اثنين‬
‫كانت الجريمة عنيفة، واستعمل المسدس‬
‫السيد (كوين)‬
‫ما قاله السيد (برايس) صحيح‬ ‫لكن موكلي لا يزال ولداً‬
‫ولا يزال يفكر ويتصرف كالأولاد‬
‫هو يستحق فرصة الخضوع إلى إعادة التأهيل‬
‫أولاً، تبقت له ستة أشهر‬ ‫قبل أن يبلغ سن الثامنة عشر‬
‫إذاً هو بالكاد طفل‬ ‫وثانياً، هو لا يستحق أي شيء‬
‫فهو قتل رجلاً وأطلق عليه النار‬ ‫حتى مات من دون سبب‬
‫أفهم ما تقوله يا سيد (كوين)‬
‫لديّ ولد بعمر الثامنة عشر في المنزل‬
‫وبالكاد يمكنه تحضير خبز محمص‬ ‫من دون أن يحرق المنزل بأكمله‬
‫لكن الناس قاموا بتلبية المتطلبات القانونية‬
‫وسيحاكم السيد (ريتشاردسون) على أنه بالغ‬
‫- هل من أمر آخر؟‬ ‫- حسناً، لكن أود أن أطلب مجدداً‬
‫بأن يطلق سراح موكلي بكفالة‬
‫الناس يعارضون‬ ‫فسبق وناقشنا موضوع الكفالة‬
‫نحن نطلب من المحكمة إعادة النظر‬
‫- استناداً إلى ماذا؟‬ ‫- العائلة مستعدة لدفع ثمن‬
‫جهاز مراقبة للكاحل وستوافق أيضاً‬
‫على دفع تكاليف وحدة مراقبة‬ ‫لمدة ٢٤ ساعة‬
‫هذا يؤكد أنه سيحضر المحاكمة‬
‫حضرة القاضي، نحن لا نخاف‬ ‫من النظام القضائي‬
‫لا نية لدينا في الهرب أو تفادي المحاكمة‬
‫نحن نتطلع إلى إغلاق هذه القضية‬ ‫وتبرئة اسم ابننا‬
‫- حددت الكفالة بمبلغ أربعة ملايين دولار‬ ‫- ستدفع العائلة الكفالة حالاً‬
‫القضية التالية‬
‫اعترف (بينيت ريتشاردسون)‬ ‫أنه أطلق النار على (غليسون)‬
‫أرسل إشعاراً تواً أنه سيوفّر دفاعاً إيجابياً‬ ‫أي تبرير‬
‫كيف قد يتمكن من أن يدعي‬ ‫بأن هذا دفاع عن النفس؟‬
‫لم يكن هناك أي تهديد محدق!‬ ‫هو كان المعتدي!‬
‫بحسب شهادته، أحضر (بينيت) مسدساً إلى المدرسة‬ ‫لأن (كوبر) كان يتنمر عليه‬
‫- وقال إنه كان خائفاً على حياته‬ ‫- لا تتعلق هذه القضية بحماية الذات‬
‫بل إنها تتعلق بالثأر‬ ‫فـ(كوبر) ضرب (بينيت)، فكان هذا انتقاماً‬
‫"لم أخطط لإطلاق النار على أي أحد‬ ‫أحضرت المسدس إلى المدرسة لأخيف (كوبر)"‬
‫"لأجعله يتوقف عن إزعاجي"‬
‫"عندما سحبت المسدس، هاجمني (كوبر)‬ ‫ودفعني إلى الأرض، لم أكن أتوقع ذلك"‬
‫"أطلق المسدس طلقة‬ ‫وأصابت الرصاصة السيد (غليسون)"‬
‫- "انتهت الطلبية"‬ ‫- "كان حادثاً"‬
‫- أخذ مسدساً محشواً إلى المدرسة‬ ‫- نعم...‬
‫وصوّبه على تلميذ زميل! شكراً‬
‫لربما لم يكن ينوي قتل (هنري غليسون)‬ ‫لكن النية تظهر وكأنها كذلك‬
‫وأول ما علينا فعله هو إثبات نظريتنا‬ ‫بأن ذلك كان عن سابق تصميم‬
‫أفضل إثبات على حالته الذهنية‬ ‫هو رسوماته‬
‫إنها مليئة بالغضب‬
‫"أكاديمية (دافنبورت)‬ ‫شارع (واشنطن ١٨٩٥)، الإثنين ١١ أبريل"‬
‫(بينيت) موهوب جداً‬
‫لكن ككثير من المبتكرين، لديه جانب مظلم‬
‫"أنا أعمل على الألوان..."‬
‫أصبح موضوع رسوماته عنيفاً بشكل متزايد‬
‫هل أريت هذه لأي أحد؟‬
‫والداه، ومدير المدرسة (هنري غليسون)‬ ‫وقالوا إنهم سيعالجون الموضوع‬
‫- وهل فعلوا؟‬ ‫- لا أدري، لكن أخبر أحدهم (بينيت)‬
‫- أنني كنت قلقاً‬ ‫- وكيف تعامل (بينيت) مع الموضوع؟‬
‫بعد بضعة أيام، واجهني...‬
‫- قام...‬ ‫- هل طعنك؟‬
‫كنت أساعده على قطع معدات‬ ‫من أجل مشروع لوسائط إعلامية مختلفة‬
‫وكان يستعمل مشرط ورق‬ ‫وشعر بالغضب‬
‫قال إن المشرط وقع من يده‬
‫لكنك تظن أن الأمر كان مقصوداً‬
‫لا يمكنني إثبات ذلك‬
‫لماذا لم يطرد من المدرسة؟‬
‫طلب مني (غليسون) أن أجتمع مع والديه‬
‫تحدثت معهما طويلاً‬ ‫وعبرت عن مخاوفي‬
‫وافقني والد (بينيت) الرأي‬ ‫وقال إنه سيوفر المساعدة لـ(بينيت)‬
‫إذاً تجاهلت فكرة أنه طعنك‬ ‫بالاستناد إلى حديث واحد مع والده؟‬
‫أعطاني والد (بينيت) مئة ألف دولار‬ ‫لأبقى صامتاً‬
‫يا للهول، أنا آسفة، إنها حالة طارئة‬
‫"مستشفى (داونينغ)‬ ‫٦٣٨ غرب شارع ٧٤، الإثنين ١١ أبريل"‬
‫حصل (بينيت) على بعض الأقراص‬ ‫من خزانة أدوية والديه‬
‫(فاليوم)، (أتيفان)، (سيليكسا)...‬
‫- هل حاول قتل نفسه؟‬ ‫- نعم، لكن...‬
‫لم يحاول بجدية، أي أن هذا يبدو أكثر‬ ‫كنداء للمساعدة‬
‫- إذاً هو بخير؟‬ ‫- هو خاضع للتخدير‬
‫سنبقيه تحت المراقبة لبضعة أيام، لكن...‬
‫- سيكون بخير‬ ‫- شكراً لك‬
‫أيها الحقير، كيف تجرؤ‬ ‫على المجيء إلى هنا؟‬
‫هو مجرد ولد!‬ ‫لا يمكنه تحمل هذا الضغط!‬
‫- سينتهي المطاف به ميتاً!‬ ‫- هل هذا ما تريدانه؟‬
‫- لا! بالطبع لا!‬ ‫- دعاني أتعامل مع الموضوع‬
‫- ماذا تفعل هنا؟‬ ‫- أردت رؤية طبيبة (بينيت)‬
‫- لأكتشف ما يحدث‬ ‫- سأخبرك بما يحدث‬
‫حالما أعود إلى مكتبي‬ ‫وأتقدم بطلب تقييم للأهلية‬
‫وبعد ما حدث، لا أظن أن موكلي مؤهل‬ ‫لحضور جلسة المحكمة‬
‫هل تعرف أين أنت؟‬
‫- مركز الشرطة‬ ‫- هل تعرف من أنا؟‬
‫طبيبة نفسية حكومية‬
‫هل تعرف لماذا نحن هنا؟‬
‫"لتتمكني من إخبار أبي‬ ‫إذا ما كنت مجنوناً"‬
‫"في الواقع، أرسل ما أكتشفه إلى القاضي"‬
‫- "هل أنت مكتئب يا (بينيت)؟"‬ ‫- لو كنت مكاني، لما كنت مكتئبة؟‬
‫وصلنا إلى صلب الموضوع‬ ‫تناولت الكثير من الأقراص‬
‫هل تريد إخباري بما يحدث؟‬
‫لم أنو فعل ذلك‬
‫- تفعل ماذا؟‬ ‫- قتل السيد (غليسون)‬
‫أو (كوبر)‬
‫لم أرد أن يموت أي أحد‬
‫ما كان علي أبداً أن أخبر أبي‬ ‫أن (كوبر) أبرحني ضرباً‬
‫لماذا؟‬
‫لأن بهذه الطريقة‬ ‫لما كان أبي ليقول لي أن أقاوم‬
‫"لما كان كل ذلك ليحصل‬ ‫ولكان السيد (غليسون) حياً"‬
‫قال لك والدك أن تقاوم؟‬
‫نعم‬
‫سألني ماذا كنت سأفعل‬ ‫حيال هذا الموضوع‬
‫"قال لي أبي أن أنضج"‬
‫وأن أكون رجلاً‬
‫وأن أدافع عن نفسي‬
‫هل هذا ما جعلك تأخذ المسدس إلى المدرسة؟‬ ‫لإثارة إعجاب والدك؟‬
‫هذا ما ظننته يريدني أن أفعل‬
‫طلب منه والده فعلياً أن يهاجم هذا الولد‬
‫"من أين حصلت على المسدس؟"‬
‫كان لجدي‬
‫ثم أعطاه لأبي‬
‫وبعدها، أعطاني أبي إياه‬
‫أبوك أعطاك المسدس؟‬
‫في عيد مولدي الـ١٧‬
‫من الذي يهدي مسدساً لشاب مضطرب عاطفياً‬ ‫يبلغ من العمر ١٧ عاماً في عيد مولده؟‬
‫سمعت الخبر‬
‫يقول الطبيب النفسي‬ ‫إن المدعى عليه مؤهل للمحاكمة‬
‫نعم، يبدو أنه لا يعاني مرضاً نفسياً‬ ‫يمكن تشخيصه‬
‫ومن الواضح أنه كان يشعر بالذنب والندم‬
‫هذا يعني أنه يعرف‬ ‫أن ما فعله كان خاطئاً‬
‫أنت محق، ولكن ليس شرطاً‬ ‫أن تكون تلك فكرته‬
‫- ما الذي تعنيه؟‬ ‫- حثّه والده على طلب الانتقام من (كوبر يونغ)‬
‫لهذا السبب أحضر مسدساً إلى المدرسة‬
‫المسدس الذي أهداه إياه والده‬
‫كان يعرف أن ابنه يعاني مشاكل عاطفية‬ ‫ويرسم رسومات لأعمال عنيفة‬
‫- وأعطاه مسدساً؟‬ ‫- وذخيرة أيضاً‬
‫ونتيجةً لذلك، مات (هنري غليسون)‬
‫- أنت تفترض...‬ ‫- نعم، أريد أن أتهمه بالقتل أيضاً‬
‫بأي تهمة؟‬
‫أنه كان شريكاً‬
‫قدم سلاح الجريمة‬ ‫مما يعني أنه ساعد في ارتكاب الجريمة‬
‫- لم يكن (بينيت) ليرتكب جريمته من دونه‬ ‫- هل هناك سابقة لما تقترحه؟‬
‫- لا، لا‬ ‫- هل يمكنك إدانة الأب من دون تعاون الابن؟‬
‫حسناً، تحدّث إلى محامي الولد‬ ‫واعرف إذا كان يمكنك القيام بأي شيء‬
‫هذا مستحيل‬ ‫لن أشهد ضد والدي!‬
‫بحقك يا (بينيت)، فكر في الأمر ملياً‬
‫نحن نمنحك فرصة ثانية‬ ‫للحصول على حياة طبيعية‬
‫في الوقت المناسب‬ ‫ستخرج من السجن بعد ١٢ سنة‬
‫هذا أفضل بكثير‬ ‫من إمضاء بقية حياتك في السجن‬
‫- لن أوشي بأبي‬ ‫- إنه رجل يحبه كثيراً‬
‫أعلم أنه ليس بالأمر السهل‬
‫فما من حلول سهلة لهذا الوضع‬
‫إنها مسألة أي قرار صعب‬ ‫أنت مستعد لاتخاذه‬
‫طلب مني والدي أن أدافع عن نفسي‬
‫وأن أكون قوياً‬ ‫وإن ضربني أحدهم، أن أرد له الضربة‬
‫- ما من خطب في ذلك‬ ‫- جلبت مسدساً لعراك بالأيدي‬
‫وأطلقت النار من ذلك المسدس‬ ‫وقتلت رجلاً بريئاً‬
‫لا يمكن التراجع عن ذلك الأمر‬
‫إن أردت أن يتعاون (بينيت) معك...‬
‫فعليك أن تمنحه تحصيناً‬
‫إعفاء؟‬ ‫من جريمة؟‬
‫وإلا ستكون الإجابة لا‬
‫إن أردنا أن نقاضي (جون ريتشاردسون)‬ ‫فعلينا أن نخلي سبيل (بينيت)‬
‫أعرف أن الوالد مذنب، لكن هل هو مذنب‬ ‫أكثر من مطلق النار الحقيقي؟‬
‫لولا (جون ريتشاردسون)‬ ‫لما حصل ابنه على مسدس‬
‫ولما قتل (هنري غليسون)‬
‫أتفهم ذلك جيداً يا (نولان)‬ ‫لكن لدينا قضية قوية ضد (بينيت)‬
‫القضية ضد الوالد أضعف بكثير‬
‫ناهيك عن أنها مبنية على شهادة‬ ‫شاب مضطرب عاطفياً يبلغ ١٧ عاماً‬
‫إن حاسبنا الوالد وخسرنا‬ ‫فسيتم تبرئة الجميع ونبدو أغبياء‬
‫إن تعلمنا شيئاً طوال العقد الماضي‬
‫فهو أن حبس الأولاد المضطربين لا يمنع‬ ‫وقوع حوادث إطلاق نار أخرى في المدرسة‬
‫تم إثبات أنه رادع غير مجدٍ‬
‫يجب أن نجرب منهجاً جديداً‬ ‫يجب أن نوصل رسالة‬
‫يجب أن نحاسب المزيد من الناس‬ ‫أناس يجب أن يتدخلوا‬
‫يا له من خطاب رائع‬ ‫إن كنا سنترشح للرئاسة‬
‫لكنك لست تفعل، أنت مدعٍ ومهمتك‬ ‫هي اتباع القانون وإحقاق العدالة للضحايا‬
‫يمكنني الفوز بالقضية يا (جاك)‬
‫حضّرنا منحة حصانة‬
‫ما يعني أن شهادتك لم تعد مطلوبة‬ ‫بل باتت لازمة‬
‫سأستدعيك كشاهد في محاكمة والدك‬
‫ماذا إن رفضت؟‬
‫كما قلت تواً، هذا ليس خياراً‬
‫تحدثنا في الأمر يا (بينيت)‬ ‫سوف تدلي بشهادتك‬
‫ولنكن واضحين، إن لم تمتثل‬ ‫فسيعتبر أنك رفضت الانصياع للمحكمة‬
‫وستزج بالسجن‬ ‫وسنحاكمك بتهمة قتل (هنري غليسون)‬
‫كما سيحدث الأمر عينه‬ ‫إن كذبت على المنصة‬
‫لمَ لا تعطينه لمحة عن أسئلتك؟‬
‫لا بأس بهذا‬
‫هل سبق ورأى والدك أعمالك الفنية؟‬
‫تلك التي ظهرت فيها المسدسات‬ ‫وعبّرت عن العنف؟‬
‫لا أدري‬
‫حسناً، حسناً‬ ‫أجل، رأى رسوماتي‬
‫وكان يعلم أن أفكاراً غريبة‬ ‫كانت تراودني أحياناً‬
‫هل حاول يوماً تقديم مساعدة لك؟‬
‫عيّن مدرب ملاكمة وقال إن ذلك‬ ‫سيساعدني في التنفيس عن عدوانيتي‬
‫هل من شيء آخر؟‬
‫علّمني استخدام المسدس‬
‫عندما أخبرته عن الكدمة التي أصبت بها‬ ‫هل قال شيئاً؟‬
‫"المحكمة العليا، المحاكمة ٢٣‬ ‫الخميس ٢٦ أبريل"‬
‫عندما أخبرت والدي بأن (كوبر)‬ ‫هو من لكمني على وجهي‬
‫قال إنه عليّ الدفاع عن نفسي‬
‫وأعلم (كوبر) أنني لست ضعيفاً‬
‫أن أتصدى له وأستعيد قوتي‬
‫- وكيف فهمت ما قاله؟‬ ‫- اعتراض، ما صلة السؤال؟‬
‫- هذه جريمة شراكة‬ ‫- سأسمح بسؤاله‬
‫ماذا كان قصد والدك برأيك‬ ‫عندما طلب منك أن تدافع عن نفسك‬
‫وتستعيد قوتك؟‬
‫أنه...‬
‫لا يجدر بي أن أسمح لأحد أن يدفعني‬
‫هل كان والدك يعلم‬ ‫أنه ثمة مسدس بحوزتك؟‬
‫- أجل‬ ‫- في الحقيقة، هو من أعطاك إياه‬
‫- أجل‬ ‫- وهل أعطاك ذخيرة أيضاً؟‬
‫حسناً...‬
‫هو... أنا...‬
‫(بينيت)، يا صاح، أجب عن السؤال‬ ‫لا تقلق بشأني‬
‫توقف يا سيد (ريتشاردسون)‬ ‫اصمت أو سأطلب إخراجك من قاعة المحكمة‬
‫(بينيت)؟‬
‫هلا تجيب عن السؤال من فضلك؟‬
‫- لا، لن أفعل هذا بعد الآن‬ ‫- تدري أنك إن رفضت الإجابة‬
‫فلن يكون لدي خيار سوى أن أجدك‬ ‫ترفض الانصياع للمحكمة‬
‫لا يهمني‬
‫بما أنه لم يتم استجواب الشاهد من قبل الطرفين‬ ‫أطالب بشطب شهادته‬
‫أعضاء الهيئة، أطالبكم بغض النظر‬ ‫عن كل شيء ذكره الشاهد‬
‫لا تعتبروه جزءاً من مشاوراتكم‬
‫- لقد حسم رأيه، لن يشهد ضد والده‬ ‫- هذا يعني أن صفقتنا مع (بينيت) ألغيت رسمياً‬
‫والشخص الوحيد الآخر‬ ‫الذي يعرف ما حدث في منزلك...‬
‫ويعرف ما قاله وفعله زوجك هو أنت‬
‫- ماذا تقصد؟‬ ‫- نريد منك أن تدلي بشهادتك‬
‫هل أنت مجنون؟ لماذا قد تظن‬ ‫أنني قد أساعد في زج زوجي في السجن؟‬
‫- لأن هذا يصب في مصلحة ابنك‬ ‫- لا، مصلحة (بينيت) أن يكون والده في المنزل‬
‫- معنا‬ ‫- لا يبدو أنك تفهمين‬
‫إن لم تتعاوني معنا‬ ‫فسنحاكم (بينيت) بجريمة قتل‬
‫- وإن أدليت بشهادتي؟‬ ‫- سنتفق على عدم محاكمة ابنك‬
‫وحين تنتهي المحاكمة‬ ‫سيعود إلى المنزل‬
‫برفقتك‬
‫على أحدهم دفع ثمن جريمة قتل (هنري غليسون)‬ ‫الخياران هما (بينيت) أو (جون)‬
‫نفضل أن يكون ذلك الشخص هو (جون)‬ ‫لكن الأمر عائد لك‬
‫لا يمكنني الاختيار بين زوجي وابني‬
‫حسناً، سأفعل ذلك، لا بأس‬ ‫استدعني إلى المنصة‬
‫كما تعرف، قدمنا طلباً لإبطال مذكرة الاستدعاء‬
‫ستكون السيدة (ريتشاردسون)‬ ‫غير مؤهلة للإدلاء بالشهادة‬
‫أفهمك، سيد (برايس)، لكن السوابق القضائية‬ ‫واضحة بشأن الأمور السرية بين الأزواج‬
‫الامتياز الزوجي لا ينطبق‬ ‫في حالات الإساءة إلى الأطفال‬
‫- إساءة؟‬ ‫- ما الذي تتهمني به الآن؟‬
‫- لم أؤذ ابني قط‬ ‫- توقف‬
‫لست أزعم أن السيد (ريتشاردسون)‬ ‫أساء إلى ابنه جسدياً‬
‫بل أؤكد أن إعطاء ابنه المضطرب مسدساً فيه‬ ‫ذخيرة حية وإخباره بأن يدافع عن نفسه...‬
‫فأطالب بأن يندرج ذلك‬ ‫تحت فئة الإساءة والإهمال‬
‫يحاول السيد (برايس) تجريم القرارات الأبوية‬ ‫التي لا يوافق عليها‬
‫الأسلحة جزء من ثقافة آل (ريتشاردسون)‬ ‫هكذا نشأ موكلي وهكذا اختار أن يربي (بينيت)‬
‫ربما لم يربي موكلي (بينيت)‬ ‫بالطريقة التي تعجب السيد (برايس)‬
‫لكن هذا لا يعني أنها تربية مسيئة‬
‫أجد أن سلوك المدعى عليه‬ ‫أكثر من مجرد مسألة تربية سيئة‬
‫طلب المدعى عليه بإبطال أمر الاستدعاء مرفوض‬ ‫يمكن للسيدة (ريتشاردسون) الإدلاء بشهادتها‬
‫هل كان زوجك على دراية‬ ‫بسلوك (بينيت) المتزايد بالضلال؟‬
‫كلانا كان كذلك‬
‫طعن (بينيت) مدرّس الفن بسكين الصناديق‬ ‫وزوجك يعلم بشأن ذلك‬
‫- نعم‬ ‫- في الحقيقة، دفع لضحية ذلك الهجوم المال...‬
‫- لالتزام الصمت‬ ‫- توصل إلى اتفاق مع المدرّس‬
‫اسمع، (جون) رجل طيب، إنه كذلك حقاً‬
‫لم نعرف ماذا نفعل‬
‫كلانا كان يعلم أن (بينيت) مضطرب‬ ‫لكننا اعتقدنا...‬
‫أملنا أن تكون مجرد مرحلة‬
‫- هل جربتما العلاج النفسي؟‬ ‫- (جون) لا يؤمن بالعلاج النفسي‬
‫- يظن أنه أمر مترف‬ ‫- من الأفضل عدم فعل شيء‬
‫تعامل مع الأمر بالطريقة التي يعرفها‬ ‫ونشأ عليها‬
‫حاول (جون) إقناع (بينيت) بممارسة الرياضة‬ ‫لتفريغ عدائيته، كالملاكمة والمصارعة‬
‫والإبحار بالقوارب‬ ‫وكره (بينيت) كل ذلك‬
‫لذا أعطاه مسدساً‬
‫كانت المسدسات هي الشيء الوحيد‬ ‫الذي يبدو أن (بينيت) يستمتع به‬
‫لذا أخذه (جون) للرماية على الأطباق الطائرة‬
‫وإصابة الهدف في حقل الرماية‬ ‫وفي رحلات الصيد‬
‫قد لا أتفق مع كل قرارات زوجي‬
‫لكنني أعرف أن (جون) أب طيب‬ ‫وهو يحب (بينيت) كثيراً‬
‫إذاً، لأكون واضحاً‬
‫قدم زوجك لابنك غير المستقر نفسياً‬ ‫مسدساً نصف آلي من عيار ٩ ملم‬
‫وحين دخل ابنك في خصام‬ ‫مع فتى آخر في المدرسة‬
‫حثه زوجك على أن يكون رجلاً‬ ‫ويدافع عن نفسه‬
‫ونتيجة لذلك، أخذ ابنك ذلك المسدس‬ ‫إلى المدرسة...‬
‫وأردى (هنري غليسون) قتيلاً‬
‫هل هذا صحيح؟‬
‫نعم‬
‫شكراً لك‬
‫لا مزيد من الأسئلة‬
‫- لم يأمر زوجك (بينيت) بأن يقتل أحداً، صحيح؟‬ ‫- بالطبع لا‬
‫لم يقل، اسمع، خذ المسدس إلى المدرسة‬ ‫واقتل المدير، صحيح؟‬
‫- على الإطلاق‬ ‫- ولم يكن قرب المدرسة حين قُتل السيد (غليسون)؟‬
‫- صحيح، كان في عمله‬ ‫- شكراً لك‬
‫أعضاء الهيئة، ما هو حكمكم؟‬
‫نجد المدعى عليه مذنباً‬
‫شكراً لكم على خدماتكم، يمكنكم الانصراف‬ ‫رُفعت الجلسة‬
‫أنا آسفة جداً‬
‫تباً لك‬
سـحـب و تـعديـل TheFmC