‫مرحباً بكم جميعاً، أنا (جيف)...‬ ‫السيد (وينغر)‬
‫وهذه مادة أساسيات القانون‬
‫أية أسئلة؟‬ ‫أنت يا أيها الأصهب، لن أحفظ الأسماء‬
‫- هل سيكون هناك منهج دراسي؟‬ ‫- هذا مثال جيد للسؤال‬
‫- لنواصل... قبعة التزلج‬ ‫- كيف سيتم توزيع الدرجات؟‬
‫لا أريد أن أفسد الأمور‬ ‫يا صاحب قبعة التزلج‬
‫- أفضل استخدام الأسماء‬ ‫- (ديف)‬
‫ما نسبة الاختبار النهائي‬ ‫من مجموع الدرجات؟‬
‫بربكم! نسب ودرجات ومناهج،‬ ‫هل نحن بشر أم آلات أسئلة وأجوبة؟‬
‫نحن طلاب وأنت المعلم‬
‫أجل، أنا معلم‬
‫هل رأيت ذلك؟ نظر إلي المعلم بتلهف‬
‫انظري، إنه نجم الحمقى‬
‫اصمت (ليونارد)، يا لقرطك الجميل! تشبه‬ ‫مدير حفلات فريق (كاليفورنيا ريزينز)‬
‫أي معلم يتحدث مع طالب بهذا النحو؟‬
‫- صحيح؟‬ ‫- أجل‬
‫"دي ٢٠٥،‬ ‫السيد (وينغر)"‬
‫- أنت معلم جديد؟‬ ‫- أجل، (جيف وينغر)، أدرس القانون‬
‫أنا (باز هيكي)، أدرس علم الجريمة،‬ ‫يمكنك الحصول على ذلك النصف من المكتب‬
‫ولكن بحلول الربيع ستمتلىء هذه الزاوية‬ ‫بأجنة الخنازير‬
‫لن أمكث هنا تلك الفترة،‬ ‫هذه وظيفة مؤقتة‬
‫فهمت، تدرس لتغطي نفقاتك‬ ‫حتى تجد وظيفة حقيقية، وأنا أيضاً‬
‫- رائع، منذ متى وأنت...‬ ‫- ١٥ عاماً‬
‫١٥ عاماً والعد لا زال مستمراً‬
‫"وظيفة مؤقتة"!‬
‫أنت تروق لي‬
‫"امنحن حبلاً واربطني بالحلم"‬
‫"امنحن الأمل لأفر من اليأس"‬
‫قال شخص ما إنه قد يكون هنا"‬
‫"قد نكون موثقين بالحبال حيث‬ ‫سنلقى حتفنا خلال عام"‬
‫"أعجز عن عد الأسباب التي تدفعني‬ ‫للبقاء"‬
‫"فكلها تختفي واحداً تلو الآخر"‬
‫المنضدة الجديدة رائعة يا (آبيد)،‬ ‫طلاؤها رائع‬
‫- "المنضدة، النسخة الثانية"؟‬ ‫- أضفت ذلك‬
‫وبعض التعديلات الخاصة،‬ ‫يمكن تفعيلها صوتياً الآن‬
‫أيتها المنضدة، عودي لوضع المنضدة‬
‫- أيتها المنضدة، انغلقي‬ ‫- مهلاً، كوبي موضوع عليها‬
‫أيها المعلم‬
‫- إنه الأستاذ (وينغر)‬ ‫- رجاًء لا تسخروا مني لكوني معلماً‬
‫التعليم هو أسمى مهنة في العالم‬
‫قولي ذلك للرجل الذي يشاركني المكاتب،‬ ‫إنه يصلح ساعات الوقواق كهواية‬
‫هذا يبدو كالأستاذ (هيكي)‬ ‫أستاذ علم الجريمة‬
‫آمل أن تكون معلماً أفضل منه‬
‫(آني)، لا أعرف شيئاً عن القانون،‬ ‫لم أكن محامياً حقيقياً، أتذكرين؟‬
‫لا يمكنني التظاهر بالتدريس،‬ ‫لست أحد أبطال مسلسل (ميستباسترز)‬
‫ثمة دورة مدتها يومين اسمها‬ ‫"(نيكولاس كيدج)، جيد أم سيىء؟"‬
‫سأدرج اسمي بها، لطالما أردت أن أعرف‬
‫(نيكولاس كيدج) أحد أعظم‬ ‫ألغاز ثقافة البوب‬
‫هناك دورة دراسية عن (نيكولاس كيدج)‬ ‫ولكن إن ذكرت (المسيح) لمعلم العلوم‬
‫- تحصل على إنذار كتابي‬ ‫- (المسيح) لم يظهر بـ٧٠ فيلماً‬
‫- سأشارك، صف (كيدج)، يبدو ممتعاً‬ ‫- لا وقت لحضور صف سخيف‬
‫- فكر فيما ستدرسه لطلابك‬ ‫- شكراً يا (آني)‬
‫للحظة واحدة مجيدة نسيت أنني معلم‬
‫انظروا للسيد البارع، أنا متحمس جداً‬
‫(جيف) سيساعدني في إنقاذ الجامعة،‬ ‫ولكن ليس وحده‬
‫أنا أتعلم برنامج (إكسيل)،‬ ‫هل تعرف هذا البرنامج يا (جيف)؟‬
‫- كلا‬ ‫- يبدو أنك تعرفه‬
‫يحيا التعليم!‬
‫أنا معلم الدراما (شون جاريتي)‬ ‫كما تعلمون‬
‫وأنتم الآن مقدمون على ملحمة نقاشية‬ ‫عن ممثل يدفع العالم للتساؤل‬
‫(نيكولاس كيدج)، جيد أم سيء؟‬
‫- أجل أيها الشاب‬ ‫- أنت لا تعرف إذن‬
‫السيد (نادير)... لقد أفقد معلم‬ ‫الدراسات التلفازية صوابه‬
‫إذ أثبت أن هناك إجابة للسؤال‬ ‫"من هو الرئيس؟"‬
‫- (أنجيلا)‬ ‫- يعجبني تفكيرك يا سيد (نادير)‬
‫لم يعجبني الأستاذ (شيفيلد)‬
‫ولكنني أعدكم بأن هذا السؤال‬ ‫ليس له إجابة‬
‫فرضكم الدراسي هو مشاهدة ٥ من أفلام‬ ‫(نيكولاس كيدج) حتى يوم الأربعاء‬
‫لا تشاهدوها بشكل متتالي،‬ ‫بل افصلوا بينها‬
‫- خمسة أفلام فقط؟‬ ‫- توخ الحذر يا (آبيد نادير)‬
‫عدني أنك ستتوخى الحذر‬
‫ليس لدي فكرة عن كيفية إعداد المنهج،‬ ‫وظيفة المعلم كانت خطأ فادحاً‬
‫لا شك في ذلك‬
‫ورغم ذلك، هناك بعض المميزات‬
‫- معذرة‬ ‫- لم أعلم أن المعلمين يتجاوزون الصف‬
‫يمكنني تناول هذا الطعام‬ ‫وهو ساخن ومقزز‬
‫ماذا تفعل يا (وينغر)؟ هذا الصف لنيل‬ ‫الطعام وليس تذاكر (ليونيل ريتشي)‬
‫- هذا منزلي‬ ‫- تعال هنا‬
‫هذا الرجل يدعى السيد (وينغر)‬
‫والسيد (وينغر) معلم‬
‫هل تعرف ماذا يعني ذلك؟‬
‫هذا يعني أنه يحصل على كرات اللحم‬ ‫الخاصة بك‬
‫رجاًء، إنها كل ما أملك‬
‫اغرب عن وجهي‬
‫هذا المكان بمثابة حديقة حيوان‬ ‫وتكمن البراعة في أن تبين لبقية القردة‬
‫أن لديك مؤخرة أكبر وأكثر احمراراً،‬ ‫لنذهب إلى القاعة‬
‫أيها الرفاق،‬ ‫هذا هو المعلم الجديد (وينغر)‬
‫وهو يواجه مشاكل في وضع‬ ‫منهاجه الدراسي‬
‫ماذا؟ إليك كل ما تحتاج لمعرفته‬
‫قسمهم مجموعات ودعهم يصححون‬ ‫أوراق بعضهم البعض‬
‫ورجاًء استمتع بنسخة السبعة أقراص‬ ‫من فيلم (بلانيت إيرث) الوثائقي‬
‫هل السيد (وينغر) هنا؟‬
‫(جيفري)، يجب أن نخصص بعض الوقت‬ ‫لتعلم برنامج (إكسيل)‬
‫- هل تجيدون استخدامه؟ أنا أتعلمه‬ ‫- تعرف القواعد يا (بيلتون)‬
‫سلم الشيكات وانصرف‬
‫(جيفري)، سأشغل الحاسوب وأقوم‬ ‫بتنزيل النسخة التعليمية‬
‫- لم فعلت ذلك؟‬ ‫- قوانين النقابة‬
‫لا يسمح للإدارة بالتواجد‬ ‫في قاعة المعلمين‬
‫يمكنني اعتياد ذلك‬
‫(نيكولاس كيدج) غريب جداً‬
‫بدا خائفاً من شم هذه الزهرة‬ ‫ولكنه سعيد بإطلاق النار عليه‬
‫إنه ممثل معقد فقد قام ببطولة أفلام‬ ‫(ذا روك) و(كون إير) و(فيس أوف)‬
‫فتعتقد أنك فهمته ولكنه تلاها بأفلام‬ ‫(ويندتوكرز) و(غاردنغ تيس) و(ويكر مان)‬
‫إنه يتوسل إليك لتتوقف عن المشاهدة‬ ‫ولكنك لا تستطيع‬
‫- كان هذا اختياراً غريباً‬ ‫- تعنين من حيث الجودة أو السوء‬
‫ربما يقدم أداًء جيداً في الأفلام الجيدة‬ ‫ثم يتصرف بجنون في أفلام هابطة‬
‫- ليجني نقود المخدرات‬ ‫- ولكن هل هو جيد أم سيىء؟‬
‫كل ممثل يتسم بشيء، (روبرت داوني)‬ ‫الابن جيد و(جيم بيلوتشي) سيىء‬
‫(فان دام) النوع الجيد من السوء‬ ‫و(جوني ديب) النوع السيىء من الجودة‬
‫هناك طيف للتقييم و(كيج)‬ ‫موجود فيه، يجب أن أجده‬
‫سأذهب للاطمئنان على (جيف)‬
‫- "مرحباً"‬ ‫- مرحباً (جيف)‬
‫- "كيف يسير الحال مع المنهاج؟"‬ ‫- رائع‬
‫- اعتبري شباب أمتنا نال الإلهام‬ ‫- هل تريد ملء كأسك يا (وينغر)؟‬
‫- هذا (هيكي)؟‬ ‫- أجل، نعمل على وضع الخطط الدراسية‬
‫لنعبث ببعض الخزانات‬
‫يجب أن أنهي المكالمة،‬ ‫ثمة أمر متعلق بالمعلمين‬
‫اللفظ الصحيح "مناهج دراسية"‬
‫(غوترمان)، هل تدرس العلوم الجنونية؟‬
‫(إلاين)، اشرحي فواصل‬ ‫(أوكسفورد) بتأن‬
‫سر ولا تركض أيها السيد،‬ ‫هذه ليست حلبة سباق‬
‫حسناً يا أصحاب العقول الخطيرة،‬ ‫انقسموا مجموعات وناقشوا الفصل الأول‬
‫وإن كنتم محظوظين فقد تلقون نظرة‬ ‫على فيلم (بلانت إيرث) الوثائقي‬
‫هل لديكم أية أسئلة؟‬
‫بعض الأسئلة فقط‬
‫إنها في صفك يا صاح‬
‫إذن، أعتقد... اقرؤوا الفصل الأول‬
‫واحفظوا القواعد الاتحادية للإجراءات‬ ‫المدنية‬
‫- يمكنكم الانصراف‬ ‫- ليس بهذه السرعة يا (جيف)‬
‫- أعتقد أنك تعرف لم أبقيتك بعد الصف‬ ‫- كلا‬
‫قبعة التزلج و(ديف) الأبيض‬ ‫أخطآ في أشياء كثيرة أيضاً‬
‫- أنت معلم‬ ‫- لا تذكريني‬
‫ما رأيته اليوم كان محرجاً‬
‫فقد جئت متأخراً ومن الواضح‬ ‫أنه لم يكن لديك فكرة...‬
‫لم تعرف معنى إصلاح الضرر وحين طلبت‬ ‫منك شرح التعديل السادس، التمست الخامس‬
‫- أعرف حقوقي‬ ‫- كلا، لا تعرفها، وتلك هي المشكلة‬
‫خذ، جمعت بعض المراجع‬
‫صباح الغد قبل الصف، سأتأكد من أنك‬ ‫تعرف قدراً كافياً يمكنك من التدريس‬
‫هل ستختبرينني؟ أنت الأسوأ،‬ ‫ليت (توري) كان في صفي بدلاً منك‬
‫أكرهها!‬
‫مهلاً، نبهتك للفصل‬ ‫بين هذين العالمين‬
‫إنها رصاص ونحن طباشير‬
‫يجب أن يتم إبعادها...‬
‫- عن صفك، أعطها تقديراً منخفض‬ ‫- ماذا تعني؟‬
‫أعطها تقدير امتياز منخفض وسيفقدها‬ ‫ذلك صوابها وستترك الصف‬
‫- ستواجهني وتقدم ضدي تقريراً‬ ‫- المعلمون لا يفسرون التقدير المنخفض‬
‫- لم اخترعناها في رأيك؟‬ ‫- إنها صديقتي‬
‫هل تعجبك كرات لحم (ليونارد)؟‬ ‫لقد أضافوا شيئاً مميزاً‬
‫إنه (ليونارد)‬
‫بربك! أنا أمزح معك فحسب‬
‫هل انتهيت من مزحتك؟‬ ‫أريد استعادة قرطي‬
‫حقاً؟ اذهب وخذ قرطك أيها‬ ‫الحثالة البشرية‬
‫رباه!‬
‫لدي نظرية أعمل عليها ولا تظهرا‬ ‫رد فعل حتى تسمعوها بالكامل‬
‫إن شاهدتما عن كثب، في الدقيقة‬ ‫الـ٧ من فيلم (سنيك آيز)...‬
‫ستلاحظان اللحظة حيث ذراع مخلوق فضائي‬ ‫كانت ستظهر...‬
‫(آبيد)، الأمر لا يستحق العناء،‬ ‫ربما (نيكولاس كيدج) مجنون فحسب‬
‫جميع الممثلين مجانين،‬ ‫بعضهم جيد والبعض الآخر سيىء‬
‫ولكن يجب أن يكونوا أحد الخيارين،‬ ‫لن يجمع أحد بين الاثنين‬
‫أيهما ينطبق على (نيكولاس كيدج)؟‬
‫انقسموا إلى مجموعات‬ ‫وأجروا اختبارات لبعضكم البعض‬
‫سيد (وينغر)، هل هذا حقاً أفضل‬ ‫استغلال لوقتنا؟‬
‫- يبدو أن قيمة تواجدك هنا...‬ ‫- أعتقد أن قيمتي كمعلم...‬
‫- هي تعليمكم كيفية التعلم‬ ‫- أظنك تخبرنا بأن نعلم أنفسنا‬
‫- لن تتعلمي إن أخبرتك كيف تفكرين‬ ‫- إن أخبرتنا برأيك فسنتعلمه‬
‫رأيي كان أن تنقسموا لمجموعات ولكنكم‬ ‫فشلتم في تعلم ذلك ونظريتك خاطئة‬
‫رائع!‬
‫- انقسموا إلى مجموعات‬ ‫- كيف فعلت ذلك يا سيد (وينغر)؟‬
‫- ماذا فعلت؟‬ ‫- ربحت جدالاً مع (آني أندرسون)‬
‫لا تجادل (آني) يا (غاريت)‬ ‫بل دعها تجادل نفسها حتى تخسر‬
‫- يمكنك الفوز من خلال عدم الجدال‬ ‫- أجل يا قبعة التزلج‬
‫أي شخص يحاول الجدال خسر بالفعل‬ ‫لأنه طالما اختار الجدال فقد خسر‬
‫لهذا لم أخسر قضية قط، النواب‬ ‫العموميون يهزمون أنفسهم لأنهم...‬
‫انظروا، لأنهم يرسمون دائرة حول شيء‬ ‫يسمى الحقيقة‬
‫ويقولون إن كل شيء خارج الدائرة‬ ‫مجرد كذب‬
‫(آني)، لا تبكي، كنت محقة،‬ ‫ربما أستمتع بالتدريس حقاً‬
‫لا أبكي بسببك، حصلت على‬ ‫هذا من الأستاذ (هيكي)‬
‫- ما هذا؟ أعطاك جرذاً ميتاً؟‬ ‫- كلا، هذا مشروعي لترويع الشاهد‬
‫- أعطاني هذا‬ ‫- امتياز منخفض!‬
‫أظن أنني أفرطت في عدد المواد‬
‫آسفة يا (جيف)، يجب أن أحذف صفك‬
‫أخبروني عن أفكاركم بشأن‬ ‫(نيكولاس كيدج) ‬
‫أعتقد أنه عبقري، إذ ينال الأدوار‬ ‫لسبب ما وهذا السبب ليس شعره‬
‫لا أعرف، إن شاركت في ٧٠ فيلماً‬ ‫على مدار ٣٠ عاماً‬
‫وتحدثت في كل منها بدرجة صوت عشوائية‬ ‫فقد أفوز بجائزة الأوسكار بالمصادفة‬
‫أظن أن آرائنا عن ثقافة البوب تلقنها‬ ‫لنا آلات مصممة لتجريم الاستقلال‬
‫رأي جيد‬
‫يا إلهي!‬ ‫(آبيد) ابتعدا، امنحاه فرصة‬
‫(نيكولاس كيدج) جيد أم سيىء؟‬ ‫هذا لغز دون شك ولكن له حل‬
‫لأن جميع الممثلين لديهم قيم مميزة‬ ‫استخدمتها للوصول إلى إجابة‬
‫- كم شاهدت من أفلام (نيكولاس كيدج)؟‬ ‫- القدر الكافي‬
‫شاهدت ما يكفي لأجد الإجابات‬
‫لأن هذا هو واقعي،‬ ‫هذا ما تعلمت أن أكون عليه‬
‫وكينونتي لا تسمح بـ(نيكولاس كيدج)‬ ‫اللعين، هل فهمتهم؟‬
‫مرحى!‬
‫أنا هر مثير‬
‫(آبيد)، فكر في شيء آمن‬ ‫مثل (هولي هانتر) أو (دون شيدل)‬
‫"(آبيد)"‬
‫كان ذلك رائعاً‬
‫أعطيت (آني) تقدير امتياز منخفض؟‬ ‫كيف أمكنك ذلك؟ أين كان صوابك؟‬
‫- هل ترسم حبة فول سوداني؟‬ ‫- إنها بطة‬
‫- وهذا ليس من شأنك في الواقع‬ ‫- هل تحاول رسم رسوم هزلية؟‬
‫- أحاول وأنجح، قل ماذا تريد‬ ‫- أريد أن أعرف أي نوع من الوحوش...‬
‫يعطي أفضل طالبة في صفة تقدير‬ ‫امتياز منخفض؟‬
‫أنا وحش؟ كنت في مخبأ‬ ‫سفاح النهر الأسود‬
‫ورأيت رؤساً بشرية تستخدم في أغراض‬ ‫أخرى غير أغراضها‬
‫لذا يجدر بك ألا تلقبني بالوحش‬
‫- حسناً، أنت معلم سيىء‬ ‫- أبعدتها عنك‬
‫كنت أتدبر الأمر، بعكسك، أنا أعرف‬ ‫كيف أجعل طلابي يشاركون بالصف‬
‫أعني أنني ربما لا أحب التدريس‬ ‫ولكنني مارسته اليوم‬
‫وقد أفعل ذلك عدة مرات أخرى حتى إن‬ ‫توقفت عنه قبل عيد الميلاد مباشرة‬
‫- نحن لا نعمل لديهم‬ ‫- ربما نفعل ذلك‬
‫- هذا لا يعد جدالاً‬ ‫- حسناً ورسم البط لا يعد رسوماً هزلية‬
‫إنها بطة واحدة اسمها (جيم)‬ ‫والناشرون أبدوا اهتماماً‬
‫ثمة خبر جيد يا آنسة (إديسون)‬
‫تحدثت مع الأستاذ (هيكي)‬ ‫وتبين أن مشروعك نال تقدير امتياز‬
‫- هل استخدمت نفوذك لتغير درجتي؟‬ ‫- كلا‬
‫الامتياز المنخفض يعني أنك استحققت‬ ‫تقدير امتياز ولكن المعلم لا يحبك‬
‫- إنه أمر سري بين المعلمين‬ ‫- ماذا؟‬
‫- هل تمزح؟‬ ‫- حتى أنت يا أيها الشهواني؟‬
‫- هل استخدمت التعبير الصحيح؟‬ ‫- أكد في العمل منذ ٥ أعوام‬
‫وكل شيء يعتمد على بعض الآراء‬ ‫التفاهة لمجموعة من العجزة الفاشلين؟‬
‫- حكم قلة‬ ‫- حتى أنت أيها الشهواني؟‬
‫يجب أن نخبر الجميع‬
‫التقديرات المنخفضة وهم‬
‫حان وقت الشغب‬
‫أحضروا لي رؤسهم‬
‫ثوروا‬
‫(آبيد)، لم أجدك في الجامعة‬ ‫فساورني القلق‬
‫- لم تتخلص من أفلامك؟‬ ‫- ما عاد لها قيمة‬
‫إن كنت تبحث عن شيء تؤمن به...‬
‫فإنني أعرف رجلاً نحيفاً يهودياً‬ ‫يمكنك التعرف عليه‬
‫لن أصبح مسيحياً يا (شيرلي)،‬ ‫أو مسلماً‬
‫هذه كانت عقيدتي، ظننت أن معنى البشر‬ ‫متواجداً في مكان ما هنا‬
‫ثم نظرت داخل (نيكولاس كيدج)‬ ‫ووجدت سراً‬
‫الناس عشوائيون وتافهون‬
‫في ديني المغزى أنك لا تستطيع‬ ‫فهم كل التفاصيل الصغيرة‬
‫وهناك كلمة تصف الناس الذين يذكرونك‬ ‫بأنك لست الرب ويدعونك للمحاولة أفضل‬
‫أنبياء، رسل، حيوانات باندا‬ ‫تلعب الكونغ فو‬
‫- هل (نيكولاس كيدج) إله؟‬ ‫- كلا ولكنه يعمل بطرق غامضة‬
‫وربما هذا عمله فحسب‬
‫ولهذا يمكن أن يلقبه النقاد بالعبقري‬ ‫أو الأحمق ويكونوا محقين‬
‫إنه شيطان بالنسبة للبعض وملاك لآخرين،‬ ‫مثل الراهب‬
‫- هل قلت راهباً؟‬ ‫- أجل، مثل فيلم (هيلريزر)‬
‫هل يعجبك؟ تعرفين كلمة (هيلريزر)؟‬
‫ظننت صعود الأبله للفضاء كان محبطاً‬ ‫ولكنني لا أمانع‬
‫انهضي يا (غرينديل)،‬ ‫معلموك يكذبون عليك‬
‫إنكم تستحقون درجات أعلى قليلاً‬
‫- درجات أعلى قليلاً‬ ‫- درجات أعلى قليلاً‬
‫- العالم بالكامل يشاهد ذلك‬ ‫- أجل‬
‫مهلاً انتهت باقة البيانات‬
‫العالم بأكمله سيشاهد هذا‬ ‫في بداية الشهر القادم‬
‫- درجات أعلى قليلاً‬ ‫- درجات أعلى قليلاً‬
‫افعل شيئاً يا (جيفري)،‬ ‫شتت انتباههم، اخلع قميصك‬
‫- درجات أعلى قليلاً‬ ‫- اهدؤوا جميعاً وأصغوا إلي‬
‫هل تعتقدون أن الطلاب والمعلمين‬ ‫في جامعة (هارفارد) يتقاتلون؟‬
‫كلا، لأنهم أثرياء،‬ ‫ثمة شيء مشترك بيننا أيضاً‬
‫نحن جميعاً فاشلون ومفلسون‬
‫لقد ظللنا نتناول كرات اللحم طوال‬ ‫أسبوع ولم تطرف عيننا حتى‬
‫هذا بسببي، فقد حولت قائمة‬ ‫الطعام إلى جدول بيانات‬
‫المعلمون في هذا المكان يعملون هنا‬ ‫لأنهم اقترفوا خطأ‬
‫مثلهم مثل الطلاب‬
‫لذا فلنكن فريقاً واحداً، لأنه،‬ ‫وثقوا بي...‬
‫هؤلاء الذين سيغادرون‬ ‫لن يذهبوا إلى أي مكان‬
‫- أنت فاشل!‬ ‫- (جيفري)، نفذ خطتي واخلع قميصك‬
‫هل يمكنني أن أشير لكونكم تفعلون ذلك‬ ‫معاً‬
‫إنه يرتكز على مجموعة من الصفوف‬ ‫والأعمدة التي تكون خلايا‬
‫- لهذا يسمونه (إكسيل)‬ ‫- لا آبه‬
‫حسناً، أعرف أنه من غير الواقعي أن‬ ‫نمنع أحداث الشغب تماماً‬
‫ولكنني قمت ببعض الحسابات‬ ‫وأعتقد أنه يمكننا خفضها بنسبة ٤٠ بالمائة‬
‫لنأمل ألا يستهدفك الرجل‬ ‫بسبب أحلامك الكبيرة‬
‫إليك خطتي‬
‫هل تذكر لجنة إنقاذ (غرينديل)‬ ‫التي تظاهرت بتأسيسها؟‬
‫نحتاج لواحدة حقيقية‬
‫أريد اتحاد طلاب ومعلمين‬ ‫وأن تكون رئيساً له‬
‫- أصوت لاستبعادي‬ ‫- ينقصك النصاب‬
‫ولا تنس أنني إن فصلتك فمحتمل‬ ‫أن تتضور جوعاً وتموت‬
‫هل تريدني أن أقطع لك كرات اللحم‬ ‫الخاصة بك؟‬
‫حسناً، اسمع، ثمة أمران لا أجيدهما‬
‫الاعتذار ورسم مناقير البط‬
‫فقدت الهدف فالطلاب ليسوا العدو‬
‫لا أعرف، ربما المناقير التي أرسمها‬ ‫مستدقة الرأس قليلاً‬
‫- وربما أبنيها على مناقير الطيور‬ ‫- اعتذر لـ(آني)‬
‫لقد فعلتها وأعطيتها تقدير امتياز‬
‫لا أعرف ماذا أفعل غير ذلك‬ ‫لأصحح الخطأ‬
‫أعتقد ذلك، لا أعرف، أنا منسحب‬
‫لدي فكرة أفضل‬
‫أول أعمال لجنة الطلاب والمعلمين‬ ‫لإنقاذ (غرينديل)...‬
‫هو منع العميد من حضور‬ ‫الاجتماعات المستقبلية‬
‫- مرحى!‬ ‫- ثاني أعمالنا هو الغداء‬
‫أجل‬
‫أقوم بتجربة تذوق حصص الطعام‬ ‫الذي سأخزنه في ملجأي الذي أحفره‬
‫- هل أنت أروع شخص في العالم؟‬ ‫- أشك في ذلك‬
‫أود أن أشير لحقيقة عدم وجود آسيويين‬ ‫من أصل أمريكي ممثلين هنا‬
‫- يمكننا أن ندعو (تشانغ)‬ ‫- لا داعي للتعجل، أردت توضيح ذلك‬
‫هل يريد أحد بعض البندق؟‬
‫"أنا وحيد لأنه لا يتعلم الـ(إكسيل)"‬
‫"أتعذب لأنه لا يتعلم الـ(إكسيل)"‬
‫"مثل البحارة الذين يدخنون السجائر‬ ‫على ضفة القناة"‬
‫"ولكن الـ(إكسيل) لن يتم تعليمه اليوم‬ ‫لأن تفكيري ينصب على اللغة الفرنسية"‬
‫- صمتاً، أعتقد أنه قادم‬ ‫- هذا سيكون مضحكاً‬
‫الصيدلية من فضلك‬
‫أجل، أنا (باز هيكي)‬
‫أعتقد أنك أعطيتني عقاراً خاطئاً‬ ‫فعادة أحصل على (ليبيتور)‬
‫ماذا تعني بأن تأميني ما عاد يغطيه؟‬
‫جسدي لا يتفاعل جيداً مع النوع الرخيص‬
‫دعيني أطرح عليك سؤالاً يا سيدتي،‬ ‫هل يمكنك دفع ثمنه بنفسك؟‬
‫أنا مربي يا سيدتي‬ ‫وأعيش على راتب المعلم‬
‫كلا، أنا آسف، ما اسمك؟‬
‫(ليا)، دعيني أخبرك بشيء‬
‫أستيقظ كل ليلة صارخاً‬
‫الحياة غير عادلة ولكنه الشيء‬ ‫الوحيد الذي...‬
‫حسناً، سأعاود الاتصال لاحقاً‬
‫أمي، أنا (باز)، سأقول ذلك‬ ‫بأسرع ما يمكن‬
‫لا يمكننا تحمل نفقات دفن أبي‬ ‫مع بقية العائلة‬