‫إنّ قفزهم عال!‬
‫لقد أحرز هدفًا!‬
‫الهدف الـ1 من نصيب ثانوية "يوسين".‬
‫تبًا!‬
‫لا أصدّق أنّه أفشل محاولات‬ ‫"كاغامي" و"كيوشي" في المرتدة الهجومية.‬
‫طولهم مشكلة كبيرة.‬
‫إنّها...‬
‫تمريرة الإعصار.‬
‫إنّه هجوم مضاد!‬
‫إن لم نستطع إحراز هدف بالتمرير‬ ‫فسنهاجمهم بعد أن يسددوا.‬
‫ستنفع هذه الطريقة.‬
‫تبًا يا "موراساكيبارا"!‬
‫ألن تتقدم؟‬
‫هل سيظلّ أسفل السلة‬ ‫عوضًا عن المشاركة في الهجوم؟‬
‫في تلك الحالة...‬
‫لن تكون لدينا فرصة لمهاجمتهم.‬
‫هكذا إذًا.‬
‫لن تفيدكم الهجمات المضادة.‬
‫إنّه كسول.‬
‫لا يعجبني اللاعبون الذين لا يركضون...‬
‫لكنّني سأكسر القاعدة لأجله‬ ‫بسبب دفاعه المنيع.‬
‫"إيزوكي".‬
‫سنسدد من الخارج عوضًا عن الداخل.‬
‫إنّ قفزه عال!‬
‫تبًا! يصعب إحراز هدف من أسفل السلة. ‬
‫هذا سيء.‬
‫لسنا عاجزين عن التسديد رغم قوّة دفاعهم،‬
‫إلّا أنّنا لا نستطيع الاستحواذ على أيّ مرتدة.‬
‫يتراوح معدل التسديد لمعظم اللاعبين‬ ‫بين 50 و60 بالمئة.‬
‫أي أنّ نصف التسديدات تضيع تقريبًا.‬
‫لهذا يحدد الحصول على المرتدات‬ ‫نسبة الاستحواذ على الكرة،‬
‫ويُعدّ عاملًا مهمًا ومؤثرًا على المباراة.‬
‫بهذا المعدّل،‬ ‫قد تهزمين دون أن تحرزي أيّ هدف...‬
‫يا ثانوية "سيرين".‬
‫الوضع سيء. لم نحرز أيّ هدف بعد.‬
‫لم يتبقّ إلّا 15 ثانية.‬
‫دفاعهم قوي ولا يُستهان به.‬
‫لم يتركوا أيّ ثغرة.‬
‫هناك فرق كبير بين انتهاء الربع الـ1‬ ‫بـ18 نقطة وانتهاءه بـ20 نقطة‬
‫على مستوى الإجهاد النفسي.‬
‫إذا أوقفنا هذه الهجمة فسنتمكن من المتابعة،‬
‫أمّا إذا لم نفعل فسيصبح الوضع كارثيًا.‬
‫لن أسمح لك.‬
‫- أخطأ الهدف!‬ ‫- إذا قفز "كاغامي" ليعترض الكرة،‬
‫يجب عليّ أنا و"كيوشي" تولّي أمرهما.‬
‫هل تقوم بتمارين ثني المعصم وقبضة اليد؟‬
‫يبدو أنّك تحاول تقوية قبضتك.‬
‫إنّهما خياران ممتازان ليديك الضخمتين.‬
‫هذا ما قررته‬ ‫بعد أن فكّرت فيما يمكنني تقديمه للفريق.‬
‫مع وجود "كوروكو" المتخصص في التمريرات‬
‫ما نحتاج إليه هو القوّة الدفاعية.‬
‫جرب هذه إذًا.‬
‫التقطها بيد واحدة.‬
‫إنّها ثقيلة.‬
‫صخرة؟‬
‫أكثر طريقة فعّالة لتقوية قبضتك‬ ‫هي التدرب بشيء يصعب إمساكه.‬
‫يبدو هذا صعبًا جدًا.‬
‫ما الذي تقوله؟‬
‫ألم تقطع وعدًا لهم؟‬
‫إذا أردت أن تتمكن من إمساك أشياء أكبر‬
‫يجب عليك القبض على هذه الصخرة بسهولة.‬
‫لن أخسر.‬
‫سأحمي سلة ثانوية "سيرين".‬
‫المخلب الشرير.‬
‫أمسك الكرة وهي في الهواء بيد واحدة!‬
‫"كيوشي".‬
‫لقد دافع عن السلة!‬
‫ما زال يمكننا الفوز.‬
‫"ثانوية "سيرين" ضد ثانوية (يوسين)"‬
‫0 مقابل 18 نقطة.‬
‫كانوا على وشك الانهيار لولا مرتدة "كيوشي".‬
‫لكنّهم ما زالوا في مأزق.‬
‫لنراجع الحقائق.‬
‫إنّهم يعتمدون خطة 2-3.‬
‫يغطي مجال دفاع "موراساكيبارا"‬ ‫كلّ شيء داخل خط الـ3 نقط.‬
‫عند إضافة اللاعبين الـ4 الآخرين...‬
‫لا توجد أيّ ثغرة.‬
‫كيف يمكننا إحراز هدف في هذا الحالة؟‬
‫بينما يقف "موراساكيبارا"‬ ‫في موقعه في المنتصف،‬
‫يمتلك اللاعبون الـ4 حرية التحرك خارج مجاله‬
‫والضغط على لاعبي المنطقة الخارجية.‬
‫ألا يمكننا إحراز رمية ثلاثية؟‬
‫لن تصنع تسديدة واحدة أيّ فارق.‬
‫يجب علينا إحراز هدف‬ ‫من المنطقة الداخلية كي نفوز.‬
‫عذرًا. ‬
‫ماذا؟‬
‫أسرع يا "دايكي".‬
‫لماذا عليّ القدوم إلى هنا؟‬
‫أنت من قررت إلغاء فكرة الذهاب للتسوق.‬
‫عليك التعويض عنها على الأقل. ما هذا؟‬
‫0 مقابل 18 نقطة!‬
‫إنّهم بالكاد يصمدون.‬
‫لكنّني ما زلت متفاجئًا.‬
‫هجوم ثانوية "سيرين" ليس بضعيف.‬
‫رغم ذلك استطاع هذا الفتى اللعين‬ ‫منعهم من إحراز أيّ هدف في الربع الـ1.‬
‫يا له من ضغط رهيب!‬
‫سوف يُسحقون!‬
‫إليك ما يحدث.‬
‫إنّهم يحاولون القضاء عليهم.‬
‫هذا لا يبشر بالخير أبدًا.‬
‫إذا لم تحرز ثانوية "سيرين" هدفًا الآن‬ ‫فسينتهي أمرها.‬
‫إذا لم يحرزوا أيّ نقطة من هذه الهجمة...‬
‫فستكون هذه نهايتهم.‬
‫هذا أسلوب إعطاء الظهر من اللاعب رقم 7.‬
‫لن نخسر هذه الهجمة.‬
‫ماذا؟‬
‫هل تعتقد أنّه بإمكانك تجاوزي هكذا؟‬
‫بالطبع لا.‬
‫هل هذا ما كان يسعى إليه؟‬
‫هجوم "كيوشي" و"كاغامي" المزدوج.‬
‫"موراساكيبارا"!‬
‫بالإضافة إلى أنّه ضخم، لديه ردّات فعل مذهلة.‬
‫إنّها النهاية.‬
‫لا تستبقوا الأحداث قبل النهاية.‬
‫- اسمحوا لي القيام بذلك.‬ ‫- ماذا؟‬
‫- هل تعني أن نسمح لك بالتسديد؟‬ ‫- نعم.‬
‫أعلم أنّك تدربت على التسديد‬ ‫لكنّك ستواجه 3 لاعبين بطول 2 متر.‬
‫أرجوكم.‬
‫لن أسمح بفشلنا الآن.‬
‫سأحرز هذه التسديدة.‬
‫محال أن يستطيع "كوروكو" التسديد.‬
‫لكن...‬
‫ما هذه الوضعية؟‬
‫ما زال بإمكانه ملاحقة الكرة!‬
‫كلّا، حتّى أنت يا "موراساكيبارا"‬ ‫لن تستطيع إيقاف تلك التسديدة.‬
‫ففي النهاية، إنّها تشبه حركته في المراوغة.‬
‫إنّها تختفي.‬
‫مرحى!‬
‫"كوروكو".‬
‫أحسنت!‬
‫وأخيرًا أحرزنا أول هدف لنا على درع "إيجيس".‬
‫هل أحرز اللاعب رقم 11 الهدف؟‬
‫إنّه لأمر غير معتاد أن يسدد.‬
‫لكنّه قام بتلك الوضعية الغريبة والغامضة.‬
‫كما أنّ الكرة التي سددها اختفت.‬
‫"كوروكو".‬
‫6 رميات من أصل 10.‬
‫أصبح أداؤك أسوأ من قبل.‬
‫كيف تسدد أنت يا "أومين"؟‬
‫هكذا.‬
‫هل يمكنك التوضيح بشكل أكبر؟‬
‫هل تريد ذلك حقًا؟‬
‫يجب عليك التسديد‬ ‫وكأنّك تحاول تمرير الكرة إلى السلة.‬
‫التسديد مختلف تمامًا عن التمرير.‬
‫حين أمرر، أدفع الكرة براحة يدي.‬
‫- حاول التسديد مرّة أخرى يا "تيتسويا".‬ ‫- ماذا؟‬
‫ادفع الكرة براحة يدك‬ ‫حتّى يسهل عليك التسديد.‬
‫"ثانوية "سيرين" ضد ثانوية (يوسين)"‬
‫بصراحة، أنا مندهش.‬
‫لم أتوقع أن تكون أول من يحرز هدفًا ضدي‬ ‫في هذه البطولة.‬
‫حقًا؟‬
‫إذًا، فلتكن أكثر حذرًا من الآن فصاعدًا.‬
‫هل هذه نتائج تدريباته معك؟‬
‫كلّا.‬
‫لم أعلّمه سوى الامتناع‬ ‫عن التسديد بالوضعية التقليدية.‬
‫ولأنّ "تيتسويا" أتقن تمريرة فريدة من نوعها،‬
‫فإنّه يستخدم راحة يده للتسديد أيضًا.‬
‫لهذا جعلته يغيّر وضعيته.‬
‫وضعيته؟‬
‫لكنّ الشخص الذي حوّلها إلى أسلوب مميز...‬
‫هو "تيتسويا".‬
‫- إنّهم قادمون.‬ ‫- هذا هجوم ثانوية "يوسين"!‬
‫إنّ أسلوب دفاع رجل لرجل هو أسلوبهم المعتاد‬ ‫وهذا اللاعب يراقبني.‬
‫رقم 7 يراقب "ليو".‬
‫يقوم اللاعبان رقم 4 و11.‬ ‫بمراقبة مزدوجة لـ"هيمورو".‬
‫ثم...‬
‫تبًا!‬
‫إنّه يحاول الحفاظ على موقعه بالقوّة.‬
‫هل كنت هنا طوال الوقت؟‬
‫إنّ دفاعك ضعيف جدًا‬ ‫لدرجة أنّي لم أنتبه لوجودك.‬
‫ماذا قلت؟‬
‫ما بك يا "ميتوبي"؟‬
‫ماذا؟‬
‫أيّتها المدربة، يقول "ميتوبي"‬ ‫إنّ هذه الطريقة لا تجدي نفعًا.‬
‫كيف استطاع فهمه؟‬
‫أعلم ذلك.‬
‫أنت و"تيبيه" الوحيدان القادران‬ ‫على مواجهة هؤلاء اللاعبين طويلي القامة.‬
‫أرجوك يا "كاغامي".‬
‫إنّه يختفي فعلًا!‬
‫هذه هي مراوغة الاختفاء!‬
‫التسديدة المختفية!‬
‫لا تنخدع بها يا "ليو"!‬
‫أحرز الهدف!‬
‫رمية موفقة.‬
‫ذلك جيد.‬ ‫أصبح بإمكاننا الهجوم بفضل "كوروكو".‬
‫لكنّ "كاغامي"...‬
‫لا فائدة من هذا، لا يمكننا إيقافهم.‬
‫حجم هذا الفتى وقوّته وتحركاته‬
‫يدلّون على أنّه كان لاعب ارتكاز سابقًا.‬
‫ماذا عليّ أن أفعل؟‬
‫"كاغامي".‬
‫أخفض أردافك أكثر.‬
‫هذا مؤلم.‬
‫إنّني أقوم بهذا.‬
‫أليست لديك نصائح أخرى؟‬
‫ماذا؟‬
‫إنّه ضخم لذا عليك الحذر.‬
‫أعلم هذا.‬
‫حقًا؟ إذًا ستكون بخير.‬
‫ركضنا كثيرًا خلال الصيف‬ ‫كي نقوّي أردافنا وسيقاننا.‬
‫ما دمت تتذكر هذين الشيئين فلن تخسر.‬
‫أحسنت يا "إيزوكي".‬
‫لكن...‬
‫عاد "أوكامورا" إلى أسفل السلة!‬
‫تبًا!‬
‫عليّ إبعاده عن المنطقة الداخلية.‬
‫أولًا، علي أن أخفض أردافي. ثانيًا...‬
‫إنّه ضخم لذا عليك الحذر.‬
‫أليست لديك نصائح أخرى؟‬
‫مهلًا، إذا كان عليّ الحذر من حجمه‬ ‫فهذا يعني...‬
‫أخبرتك أنّك لن تخسر.‬
‫إنّه لا يتحرك.‬
‫تبًا لك أيّها المزعج!‬
‫وجدتها!‬
‫لم أكن أخفض مركز الجاذبية لديّ كفاية‬ ‫بسبب طولك.‬
‫لا تستخف بي.‬
‫لست قريبًا كفاية! سأتمكّن من اللحاق بها.‬
‫- مرتدة!‬ ‫- إنّها لي.‬
‫المخلب الشرير.‬
‫يا لها من حركة مزعجة!‬
‫إنّه هجوم مضاد.‬
‫"كوروكو".‬
‫مرحى!‬
‫يمكننا الفوز.‬
‫هذا رائع!‬ ‫لقد قلّصوا الفارق جدًا في الربع الـ2.‬
‫يمكننا الاستمرار في النصف الـ2.‬
‫سنأخذ استراحة الآن.‬
‫"كاغامي".‬
‫أجل.‬
‫هذا غريب.‬
‫لم يظهروا كلّ ما لديهم بعد.‬
‫الأسوأ لم يأت بعد.‬
‫لم تكشف ثانوية "يوسين" عن كلّ ما لديها بعد،‬
‫وعلى ثانوية "سيرين"‬ ‫أن تقلق بشأن ما هو قادم.‬
‫إذا استمر هجومهم في الاعتماد على "كوروكو"‬
‫فستنفد طاقتهم في النصف الـ2.‬
‫ماذا ستفعل ثانوية "سيرين"؟‬
‫على الأرجح ستخرج ثانوية "سيرين"‬ ‫"كوروكو" في النصف الـ2.‬
‫كانت التسديدة المختفية مفاجئة.‬
‫لكن لا بُدّ من وجود ظروف خاصة ‬
‫لم تسمح لهم أن يستعملوها حتّى الربع الـ2.‬
‫على الأرجح للأمر علاقة‬ ‫بحركة التضليل الخاصة به.‬
‫إذا كان هذا صحيحًا،‬ ‫فسيعيدونه لمقاعد البدلاء بالتأكيد.‬
‫سيصاحب هذا تغييرًا في تشكيلتهم.‬
‫لكنّهم قد يبقونه في الملعب‬ ‫كما فعلوا في مباراة أكاديمية "توأو".‬
‫كما أنّه قد يستخدم حركة التضليل الإضافي.‬
‫لن يفعلوا ذلك.‬
‫السبب هو...‬
‫يجب ألّا يستخدم "كوروكو"‬ ‫التضليل الإضافي ضد ثانوية "يوسين".‬
‫لماذا؟‬
‫لا يمكن توقّع حدوث التأثير المفاجئ ذاته‬ ‫الذي حصل في مباراة أكاديمية "توأو".‬
‫هناك تأثيران‬ ‫لاستخدام حركة التضليل الإضافي.‬
‫يزيد "كوروكو" من قوّة هجوم فريقه‬ ‫عن طريق منحهم مراوغة الاختفاء،‬
‫كما يزيد من قوّة فريقه الدفاعية‬ ‫عن طريق خفض دقة تسديدات خصمه.‬
‫تكمن المشكلة في القوّة الدفاعية.‬
‫إنّها فعّالة‬ ‫على التسديدات الخارجية والمخترقة،‬
‫لكنّ تأثيرها ضعيف على ثانوية "يوسين"‬
‫التي تفضّل الهجوم في المنطقة الداخلية. ‬
‫يجب أن نحرز أهدافنا ضد "موراساكيبارا"‬ ‫لكن ليس عن طريق "كوروكو".‬
‫لذلك يا "تيبيه"...‬
‫قوّتك مهمة الآن لنا...‬
‫ودفاعك أيضًا.‬
‫سيتغير أساس هجوم ثانوية "يوسين"‬ ‫في النصف الـ2.‬
‫اللاعب رقم 12 "هيمورو".‬
‫الشخص الوحيد القادر على إيقافه‬ ‫هو "كاغامي".‬
‫باختصار، حتّى ننتصر في المباراة...‬
‫يجب على "كاغامي" أن يهزم "هيمورو".‬
‫ويجب على "تيبيه" أن يهزم "موراساكيبارا".‬
‫سيكون خصم "موراساكيبارا" في النصف الـ2‬ ‫هو "كيوشي".‬
‫وستتولى أمر نجمهم "كاغامي" يا "هيمورو".‬
‫ابذل أقصى جهدك.‬
‫لا يعجبني "كاغامي" و"كيوشي".‬
‫كلاهما انفعاليان جدًا.‬
‫حسنًا، لننطلق.‬
‫هيّا.‬
‫يا "كيوشي" و"كاغامي".‬
‫"موراساكيبارا" و"هيمورو" قويّان‬
‫لكن لا أعتقد أنّكما ستُهزمان أمامهما.‬
‫اسحقوهم تمامًا.‬
‫بالطبع.‬
‫تعجبني هذه الفكرة.‬
‫دع الأمر لنا.‬
‫لقد كانت محقّة.‬
‫لقد أخرجوا "تيتسويا".‬
‫علاوة على ذلك...‬
‫استخدموا خطة الهجوم الثلاثي.‬
‫لم يتأثروا بخطتنا أبدًا.‬
‫لا بُدّ أنّك توقعت الأمر أيّتها العجوز.‬
‫ماذا؟‬
‫إنّ دفاعهم الثلاثي يراقب "أوكامورا" و"ليو".‬
‫وهذا اللاعب يراقبني في المحيط الخارجي.‬
‫ثم... تبًا!‬
‫لا تستبقوا الأحداث.‬
‫ما زالوا يخبئون هذا اللاعب في جعبتهم.‬
‫أعتذر لأنّني جعلتك تنتظر.‬
‫افعل كلّ ما بوسعك يا "تاتسويا".‬
‫تعجبني نظراتك. أنا الآن مطمئن.‬
‫يبدو أنّ ما قلته قبل المباراة كان صحيحًا.‬
‫لكنّني أنا من سيفوز يا "تايغا".‬
‫بدأ التحدي يا "تاتسويا".‬
‫هاجمني بأقصى ما لديك يا "تايغا".‬
‫أجل، سنحسم الأمر هذه المرّة إلى الأبد.‬
‫تعجبني نظراتك. أنا الآن مطمئن.‬
‫لكن لا يمكنك هزيمة تسديدة السراب.‬
‫لا أحد يمكنه إيقافي.‬