‫في نظام العدل الجنائي،
‫تعد الاعتداءات الجنسية ‫شنيعة جداً.
‫في مدينة "نيويورك"،
‫المحققون المخلصون الذين ‫يحققون في هذه الجرائم الشريرة
‫هم أعضاء في فرقة من النخبة ‫تعرف بوحدة الضحايا الخاصة.
‫هذه هي قصصهم.
‫"القانون والنظام ‫وحدة الضحايا الخاصة"
‫أجل. اتفقنا، شكراً. سنبدأ.
‫لنذهب.
‫هيا، هيا، هيا!
‫"مكافحة مخدرات (نيويورك)"
‫الشرطة! قسم شرطة "نيويورك"!
‫لدينا إذن بالتفتيش!
‫ما هذا بحق الجحيم؟
‫لقد سبقنا أحدهم إلى هنا.
‫أمنوا المكان، ‫لا أريد أي مفاجآت.
‫لقد فات الأوان.
‫- خال. ‫- خال.
‫من الأفضل أن أستدعي ‫وحدة الضحايا الخاصة.
‫لن نسلمهم عملية القبض هذه.
‫لا تقلق. لدي صديق.
‫من الأفضل أن يكون جيداً.
‫قالت معلومة هاتفية من مجهول ‫تقول إن أحدهم كان يتاجر.
‫راقبنا لأسبوع.
‫لاحظنا الكثير من الحركة ‫داخل وخارج هذا المكان.
‫حصلنا على مذكرة، اقتحمنا.
‫وجدنا تاجرتنا المزعومة ‫مقطعة وميتة.
‫يوجد دلائل على السطو، ‫وكما يبدو،
‫أظن أنه تم اغتصابها، أيضاً،
‫لكنني أردت محققاً مدرباً من وحدة الضحايا ‫الخاصة مثلك للعمل على القضية.
‫تتحرى وحدة الضحايا الخاصة ‫بجرائم القتل والاغتصاب مهما كان.
‫ليس عليك ‫أن تسلمني إياها شخصياً.
‫هذا إنجاز كبير. ‫يبدو جيداً بالنسبة لرجالي بتسليمها.
‫أجل، صحيح، تحصلون على المجد كله، ‫ونحصل على العمل كله.
‫إذاً، تحاول إخباري ‫أن "لورا آشلي" هنا
‫هي تاجرة مخدرات ذات نفوذ؟
‫أين المخدرات؟
‫لم تحصل على الجولة كاملة.
‫أكثر من 200 نبتة.
‫تباع ببضع مئات الآلاف ‫عندما تباع بالشارع.
‫فوت المجرم الجائزة الكبرى.
‫"حاجز شرطة".
‫"شرطة (نيويورك)".
‫"القبض على مغتصب (إيست سايد)".
‫"القانون والنظام ‫وحدة الضحايا الخاصة".
‫قدر الطبيب الشرعي وقت الوفاة بين ‫الساعة 9:00 صباحاً و2:00 مساءً.
‫يبدو أنها حوالي 30 إلى 40 جرح طعنة.
‫ذلك مبالغ به.
‫إما أنه كان يعرفها كثيراً ليكرهها، ‫أو أنه مصاب بالذهان.
‫تبدو نقطة الدخول ‫وكأنها نافذة الهروب من الحريق.
‫ربما انطلق المجرم من الباب الأمامي.
‫حصلت على سوائل قليلة من فحص ‫الاغتصاب لكن ما يكفي لإجراء الاختبار.
‫- هل وجدت سلاح الجريمة؟ ‫- لابد أنه أخذه معه.
‫سكين بطول 7.5 سنتيمتر ‫ذو حافة واحدة غير مسنن.
‫هل يبلغ حجمه حجم السكين ‫المفقود من هذا؟
‫أجل، السلاح الآخر ‫الذي تركه خلفه.
‫"وحدة مسرح الجريمة ‫شرطة مدينة (نيويورك)"
‫لقد ضربها على مؤخرة رأسها ‫قبل أن يطعنها.
‫ربما كانت كافية ليُغمى عليها. ‫لا يوجد جروح أثناء الدفاع.
‫ليس السلاح الأكثر وضوحاً.
‫إذاً، لقد فاجأته.
‫ولربما التقط ‫أول ما كان بإمكانه إمساكه.
‫ثم مشى كل الطريق عبر الشقة ‫للحصول على سكين؟
‫منطق هذا الشاب مشتت بالكامل.
‫ربما يكون ‫مختلاً عقلياً أو منتشياً.
‫غطى السيدة "أوسترايكر" بهذه.
‫من كمية الدماء الموجودة على البطانية، ‫لقلت إنه قام بذلك بعد طعنها تماماً.
‫وبعدئذ يصبح نادماً، ومحرجاً؟
‫ومن ثم مريضاً.
‫لا بد أن مجرمنا قد تقيأ.
‫بعيد جداً ليكون للضحية.
‫حسناً، لنرسل عينة ‫إلى الطبيب الشرعي.
‫يمكننا مقارنته مع محتويات معدة ‫ضحيتنا للتأكد فحسب.
‫أحب عملي.
‫ماذا نعلم عن هذه ‫المعلومة الهاتفية المجهولة؟
‫تتبعها قسم المخدرات إلى جارة. ‫قال إنها فضولية، لكن ليست قاتلة.
‫اعتقدت أن المعلومات مجهولة المصدر، ‫تبقى مجهولة المصدر،
‫كأنه لن يزعجك أحد ‫إذا قمت بواجب المواطنة.
‫نحن حتماً لا نريد إزعاجك
‫لكن هناك امرأة مقتولة ‫في بنائك.
‫أعرف ذلك، أنا آسفة، لكن، ‫إذا عشت هذا النوع من الحياة،
‫- فأنت تطلب ذلك. ‫- وأي نوع من الحياة هذه؟
‫الجريمة. من المفترض أنك كنت هنا ‫عندما كانت تدخن المارجوانا.
‫تنتشين بمجرد المشي عبر الممر.
‫"مارك"، ادخل إلى هناك ‫ونظف أسنانك.
‫إذاً، بلغت عن السيدة "أوسترايكر" كتاجرة ‫مخدرات لأنك شممت رائحة ممنوعات.
‫- هل كان هذا السبب الوحيد؟ ‫- ماذا عن موكب عيد الفصح؟
‫في الداخل والخارج هناك، ‫يطرق الناس على الأبواب.
‫خلال كل ساعات اليوم.
‫حسناً، هل رأيت بالفعل ‫أياً من هذه الصفقات؟
‫- أي عمليات تبادل للأموال؟ ‫- لا، لا، لكن إن لم تكن تبيع،
‫لا أدري من أين تحصل على نقودها. ‫لم تعمل ليوم واحد في السنة حتى.
‫انتهى التشريح، ‫وكذلك التحاليل الأولية
‫- للسوائل من فحص الاغتصاب. ‫- هل هناك ما يثير الاهتمام؟
‫- لا يملك الجاني أي حيوانات منوية. ‫- مثير للاهتمام والشفقة.
‫لا أتحدث عن انخفاض عدد النطاف. ‫إنه فقدان نطاف تام.
‫إن عددها صفر في السائل. ‫هذا نادر جداً.
‫إذاً خضع مجرمنا ‫لعملية قطع القناة الدافقة.
‫هذه إحدى التفسيرات للحالة.
‫كما أنها دلالة على متلازمة "كارتاغينر" ‫والتليف الكيسي.
‫ما زال يمكن للمختبر استخراج الحمض ‫النووي من خلايا الجلد في العينة.
‫- وهم يقومون بتحليل القيء. ‫- هل نعلم من الذي تقيأ؟
‫لم تأكل الضحية منذ ساعات ‫لذا هو غالباً للجاني.
‫بالنسبة للآنسة "أوسترايكر"،
‫أظن أنها ستموت خلال السنة، ‫لو أنها لم يتم قتلها.
‫- ما كان خطبها؟ ‫- سرطان متقدم في المبيض.
‫لديها حروق إشعاعية ‫على جلد بطنها،
‫وكشف تحليل الدم "التاكسول" ‫و"الكاربوبلاتين".
‫كانت تخضع للعلاج الكيميائي.
‫هذا يفسر سبب ‫عدم امتلاكها عمل.
‫ولماذا كانت تزرع المارجوانا.
‫لا بد أنها كانت تستخدمه لتخفيف ‫الآثار الجانبية لعلاج السرطان.
‫مستويات رباعي ‫"الهيدروكانابينول" مرتفعة لديها.
‫لكن هذه المرأة ‫كانت تزرع غابة هناك.
‫أتظنين أنها كانت تتعاطى ‫كل هذا بمفردها؟
‫ربما لم تكن.
‫نوادي المارجوانا الطبية ‫تظهر في كل مكان.
‫الناس يجمعون مواردهم ‫ويزرعون منتجاتهم الخاصة.
‫منتجات أفضل دون الاضطرار ‫لدفع سعر السوق.
‫حسناً، إن كانت هي تدير النادي، ‫إذاً لا بد من وجود قائمة للأعضاء.
‫كم شخصاً نتوقع؟
‫بحسب مخططها اليومي، ‫حوالي المئة.
‫لكن لا يوجد أسماء. ‫إنها تسجل الأحرف الأولى فقط.
‫لدينا اسم "سي، كي" ‫في الاثنين الثاني من كل شهر.
‫"جي، إي، إس" كل سبت آخر.
‫إنه غالباً جدول. الأعضاء يتبادلون ‫الأدوار في توزيع المحصول.
‫لم تعرف أنت الكثير ‫عن الأمر؟
‫25 عاماً في هذا العمل، ‫وهو ما زال هيبياً لعيناً.
‫حسناً، لدي سجلات الهاتف ‫لـ "سوزان أوسترايكر"
‫للأشهر الستة الماضية.
‫علينا أن نطابق بين الأسماء ‫والأحرف الأولى ونميز المدخنين.
‫جد عضواً واحداً من النادي، ‫قد يقودنا إلى البقية.
‫إقناع أحدهم بالانقلاب على القائمة ‫لن يكون سهلاً.
‫الناس حين ينظرون إلى عقوبة ‫توزيع المخدرات، يميلون إلى التعاون.
‫تهديد مرضى السرطان. ‫لهذا أصبحت شرطياً.
‫إنهم يخرقون القانون. ‫لا أكترث كم هم مرضى.
‫هل لديك فكرة لماذا القنب ‫منوع في هذا البلد؟
‫لأن مصانع ‫"ويليام راندولف هيرست" للورق
‫تهددها صناعة القنب.
‫وهذا لا علاقة له ‫بحقيقة أنه مخدر.
‫- ماذا تدعو التبغ والكحول؟ ‫- شرعية.
‫ها نحن ذا، الأحرف الأولى "سي، كي" ‫لدينا "سيندي كاربر".
‫"سي، كي" ، "تشارلز كيسلي".
‫"كريستيان كيسلر". هذا ممتع.
‫سنبحث عنهم.
‫إن كانوا يستطيعون الوصول ‫إلى الضحية، فجميعهم مشتبه بهم.
‫12 غرباً، الشارع 66، ‫الثلاثاء، 12 نوفمبر".
‫نعلم بشأن ناديك، آنسة "كيربر".
‫إذاً أفترض ‫أنكم عرفتم ما نزرعه.
‫من الصعب أن لا نعرف. ‫لديكم أصابع خضراء.
‫نحن لا نؤذي أحداً، ‫ولا نجني أية فائدة.
‫نحن نحقق في جريمة قتل.
‫الآن كل ما نحتاجه هو الأسماء ‫الأخرى لأعضاء النادي.
‫البقية، بيننا.
‫لا أعرف أغلب المشتركين. ‫نحن لا نختلط اجتماعياً.
‫أعطنا أسماء الناس ‫الذين تعرفينهم.
‫أنا أسفة. لا أستطيع.
‫هذه المرأة تم اغتصابها. ‫تم طعنها 38 مرة.
‫ألا تريدين مساعدتنا في التحقيق؟
‫هذا... غريب جداً علي.
‫لأنه الفاعل ليس أحداً في النادي.
‫بعض هؤلاء الناس كانوا ضعفاء ‫بسبب غثيان العلاج الكيميائي.
‫الشيء الوحيد الذي يتحكم برجفتي الناتجة ‫عن التصلب اللويحي هو التدخين مرة كل فترة.
‫لماذا نقتل المرأة ‫التي كانت تساعدنا؟
‫ربما كانت تساعد الشخص الخطأ.
‫إذا كان شخص مريضاً، ‫لا يجعله هذا ملاكاً.
‫كان هناك مشكلة ما ‫مع هذه المرأة، "بيكي".
‫ليست هي، حقاً، بل زوجها.
‫حسناً، أي نوع من المشاكل؟
‫لقد هدد "سو". قال إنها ‫أعطت المخدرات لزوجته.
‫كانت "بيكي" تحتضر ‫من سرطان ثدي منتشر،
‫ولم يكن يسمح لها ‫بأدنى جزء من الراحة.
‫حسناً، هل تعتقدين ‫أنه قادر على القتل؟
‫أعلم أن زوجته كانت خائفة منه، ‫بالأخص بعد أن حطم
‫ظهر رجل ما في شجار في حانة، ‫ذهب إلى السجن بسبب ذلك.
‫لم أكن لألمس تلك السافلة.
‫أليس من المنعش سماع ‫ولاء مناضل
‫لفلسفة "فقط قل كلا"؟
‫- ذلك نادر جداً بين المدانين. ‫- كانت تلك الواقعة حادثة.
‫وبقيت خمس سنوات في السجن، ‫والآن زوجتي ميتة.
‫لقد دفعت الثمن. ‫اذهبا لإزعاج شخص آخر.
‫لا، نحن سنزعجك أنت ‫سيد "باغليوني".
‫لديك كره فظيع للمرأة التي ‫كانت تحاول أن تريح زوجتك.
‫هذه قصة جميلة حقاً ‫حتى يأتي أحدكما الى منزلي
‫ويجد مخدرات ويعتقلني ‫لانتهاك إطلاق السراح المشروط.
‫كنت أعمل منذ الساعة 6:00 ‫صباحاً وحتى الساعة 4:00،
‫من دون استراحة غداء.
‫وهذا كل ما سأقوله.
‫سنراك عندما نعود إلى المقر.
‫قال "مانش" إن حجة غياب ‫الزوج صحيحة.
‫قائمة العضوية هذه بدأت تصغر.
‫نصف هؤلاء الناس إما أموات ‫أو أضعف من أن يغادروا الفراش.
‫ربما نحن نسلك الطريق الخطأ ‫مع نادي المارجوانا هذا.
‫لا، أنا لا أستطيع أن أصدق ‫أن القتل والمخدرات مجرد صدفة.
‫ظنت جارة "سوزان أوسترايكر" ‫أنها تاجرة مخدرات.
‫ماذا لو ظن أحد آخر ‫أنها كذلك، أيضاً؟
‫طبيبة شرعية خارج المشرحة؟ ‫لا بد أنه أمر مهم.
‫أخبرني النقيب "كرايغن" أنكما هنا.
‫"إعادة تدوير"
‫انتهى المختبر من تحليل ‫القيء من مسرح الجريمة.
‫مهلاً، هل يجب أتوقف ‫عن الأكل قبل أن أسمع هذا؟
‫قطع من اللحم المشوي، ‫القليل من جبنة الموزاريلا.
‫حبوب ذرة وزبيب.
‫لحسن الحظ، أنها لم تبقى ‫بالمعدة لوقت طويل،
‫لذا كان كل شيء ‫مهضوماً جزئياً فقط.
‫- أجل، لقد انتهيت. ‫- صحيح.
‫وهذه أخبار سارة بسبب ماذا؟
‫ابنتي في الصف السادس.
‫تناولت ذات الوجبة ‫على الغداء في المدرسة
‫في يوم الجريمة.
‫لدي القائمة على الثلاجة.
‫تحدثت مع مجلس التعليم.
‫كل مدارس "مانهاتن" المتوسطة ‫تقدم نفس الغداء.
‫لم يوجد نطاف ‫في السائل المنوي.
‫نحن نبحث عن صبي.
‫هل سنصدق نظرية هذا الصبي؟
‫حسناً، تبدو منطقية.
‫تشير عشوائية مسرح الجريمة ‫إلى عملية تفكير غير ناضجة.
‫قد يعني عدد الطعنات
‫أنه ليس لديه فهم جيد ‫لعلم وظائف الأعضاء.
‫هو يقتل بحسب ما يظن ‫أنه يجب أن يتم القتل.
‫الاغتصاب، فضول جنسي.
‫نعرف أن الولد ذهب إلى المدرسة ‫ذلك اليوم وبقي حتى وقت الغداء،
‫لذا لا بد أنه ‫هرب منها بعد ذلك.
‫لن نحقق مع كل مدرسة ‫إعدادية في المدينة،
‫ولن أنتظر تحليل الحمض النووي ‫للقيء، لذا لنسمع بعض الاقتراحات.
‫حسناً، نحن نبحث عن فتى ‫لديه سوابق شجارات في المدرسة،
‫تخريبات متعمدة صغيرة، ‫سلوك متهور.
‫يبدو ذلك مثل جميع ‫المراهقين على الكوكب.
‫أعرف، ذلك ليس كافياً للمتابعة،
‫ولكن سلوك المراهقين ‫لا يمكن التنبؤ به بشكل متأصل.
‫لهذا السبب أخصائيو الصحة العقلية ‫لن يصنفوا طفلاً على أنه معتل اجتماعياً،
‫حتى ولو كان ‫يناسب التعريف.
‫إذاً نمط البحث واسع جداً. ‫ماذا أيضاً؟
‫يبقى الأحداث مع من يعرفون. ‫ربما كانت الضحية تعرف الصبي.
‫وحتى لو لم تكن،
‫من المحتمل أن يرتكب الجرائم ‫في نطاق راحته.
‫الجارة التي قدمت المعلومات ‫عن المخدرات هاتفياً،
‫- بدا ابنها 13 عاماً، صحيح؟ ‫- كانت هذه...
‫السيدة "ليسينسكي" وابنها، "مارك".
‫ربما سمع أمه تتحدث غاضبة ‫عن تاجرة المخدرات في الردهة،
‫ظن أنه يستطيع أن يجلب ‫لنفسه بعض المخدرات المجانية.
‫ويحصل على بعض النقود من أجل ‫جهاز ألعاب جديد بينما يقوم بذلك.
‫تحريا عنه.
‫انظرا، لقد أخبرتكما، ‫"مارك" لم يرى من قتلها.
‫- لقد كان في المدرسة. ‫- هل أنت متأكدة من ذلك؟
‫- بالطبع، أنا متأكدة. ‫- وهل تتصل المدرسة إذا تغيب؟
‫عن ماذا تسأل بالتحديد؟
‫سيدة "ليسينسكي"، ‫نريد التحدث مع "مارك" حالاً.
‫هل تظنان أنه قد فعل هذا؟ ‫إنه طفل. هل أنتما مجنونان؟
‫هل سبق "لمارك" أن اشترى شيئاً ‫ليس بحوزته ثمناً له؟
‫- لا ‫- هل رأيت معه...
‫رأيت معه شيئاً غالي الثمن ‫لم تعطه إياه؟
‫قال إنها هدية من صديقه.
‫تعال إلى هنا. ‫وأرنا ما هو.
‫انه مشغل موسيقى.
‫لا بد أنه صديق جيد ‫لكونه كريماً هكذا.
‫لا، إنه طفل غريب الأطوار. ‫يعطي أغراضه دائماً للأشخاص.
‫وغريب الأطوار هذا لديه اسم؟
‫- "جيرمي برايس". ‫- من أين تظن "جيرمي" حصل عليه؟
‫هل أخبرته أن هناك تاجرة مخدرات ‫تعيش في نفس الطابق بجانبك.
‫- نعم. ‫- وماذا قلت له؟
‫أن لديها بعض الأشياء الممتعة، ‫كما تعلمان، كونها تتاجر.
‫إذاً ألا تعتقد أنه من الممكن أنه حصل ‫عليه من منزل السيدة "أوسترايكر"؟
‫لا أعلم، ربما. ولكن يستحيل ‫أن "جيرمي" هو قاتلها.
‫كيف عرفت ذلك؟
‫إنه ليس بتلك الروعة.
‫إن الساعة 8:00 تقريباً. ‫لقد غادر الجميع بالفعل.
‫لنسحبه من المدرسة.
‫"ليف"، "ليف"! ‫الأطفال الذين ينتظرون الحافلة.
‫"خدمة الحافلات المحلية 121"
‫- مرحباً، أتعرفون "جيرمي برايس"؟ ‫- من؟
‫- "جيرمي برايس"؟ ‫- إنه هناك.
‫مرحباً، "جيرمي".
‫مهلاً، انتظر، ‫اهدأ، اهدأ، "جيرمي"!
‫لم أفعل شيئاً!
‫نحن الشرطة. ‫نريد التكلم معك. اهدأ فقط.
‫"جيرمي"... يبدو هذا كأنه دماً.
‫لا، ليس دماً!
‫أنت الآن ذاهب الى محطة الشرطة، ‫"جيرمي"، حسناً؟
‫أين والديك؟
‫علي الذهاب الى المدرسة! علي...
‫لقد ارتكبتما خطأً. ‫كان "جيرمي" في المدرسة طوال اليوم.
‫لقد تحققنا، سيدة "برايس".
‫أخبرنا معلمو "جيرمي" ‫أنه كان غائباً بعد الغداء.
‫هل هربت من المدرسة؟
‫لا.
‫"جيرمي"؟
‫"جيرمي"، انظر إلي قليلاً.
‫تعلم أنه لا يفترض بك ‫الكذب على الشرطة، أليس كذلك؟
‫لا أكذب.
‫من أين حصلت على مشغل الموسيقى ‫الذي أعطيته لرفيقك "مارك"؟
‫أعطيته إياه في عيد ميلاده.
‫هل تعرف سيدة ‫تدعى "سوزان أوسترايكر"؟
‫لا.
‫هل أنت متأكد؟ إنها المرأة ‫التي تعيش يجانب منزل "مارك".
‫جيرمي، لقد دخلت ‫إلى تلك الشقة،
‫وحدث أمر سيء هناك، ‫أليس كذلك؟
‫لم أذهب إلى أي مكان.
‫"جيرمي" هذه بصمات أصابعك، ‫سمحت لنا والدتك يأخذها حين وصلتما.
‫أتذكر ذلك؟
‫هذه البصمات التي وجدناها ‫في شقة السيدة "أوسترايكر".
‫إنها متطابقة تماماً.
‫- لا. إنها ليست كذلك. ‫- بل إنها بصماتك.
‫يخبرني هذا ‫أنك كنت في تلك الشقة.
‫لا، ليس صحيحاً.
‫"جيرمي" ماذا حدث؟
‫لا شيء!
‫لماذا الجميع يركزون علي؟
‫سنضغط عليه مجدداً عندما يهدأ.
‫نعلم أنه كان في الشقة.
‫حالما قدمت المختبرات ‫لنا الأدلة الجنائية،
‫لن نكون بحاجة إلى اعتراف.
‫إنه طفل نموذجي، يعتقد أنه ‫إذا أنكر ستبتعد الأدلة عنه.
‫إنه بعمر 14، ‫مؤهل ليتم محاكمته كبالغ.
‫قتل من الدرجة الثانية. قد يكون ‫مناسباً لو أنه كان بعمر 13.
‫هل يبدو وكأنه راشد ‫بالنسبة لك؟
‫اغتصب وقتل بوحشية امرأة ‫بعمر 34 سنة.
‫تلك جريمة راشد.
‫إنه لا يبكي من أجل ضحيته ‫وإنما يبكي على حاله.
‫أفترض أنه لا يمكنك لومه. ‫حياته انتهت.
‫نتائج المختبرات.
‫الدم الذي على معطف "جيرمي" ‫يتطابق مع زمرة دم ضحيته.
‫يبدو أن العمل قد تم.
‫حسناً، لسنا محظوظين لتلك الدرجة.
‫حددت المختبرات أن زمرة ‫دم المغتصب كانت "بي".
‫حصلت على زمرة "جيرمي" ‫من مدرسته، إنها "أو".
‫كان له شريك.
‫أجل، لا نطاف، ‫إذاً لا بد أنه طفل آخر.
‫- ماذا عن طفل تلك الجارة؟ ‫- لقد تفقدت أمره. لم يغادر المدرسة.
‫و ذهب إلى تمرين ‫كرة السلة بعدئذ.
‫هل يمكننا الانتظار ‫بتوجيه التهمة لـ"جيرمي" كبالغ
‫حتى نحصل على القصة كاملة؟
‫عمره 14 عاماً، لذا سيستدعى ‫إلى المحكمة العليا تلقائياً.
‫لكن إن تمكنت أن تثبت لي ‫أنه لم يكن المجرم الرئيسي،
‫سأوصي بنقله ‫إلى محكمة الأسرة.
‫اكتشفا من هم أصدقاؤه.
‫"المدرسة العامة 264، مكتب الناظر ‫(كورالز)، الأربعاء، 13 نوفمبر".
‫لسنا بغرباء عن تحقيق الشرطة ‫حول بعض طلابنا،
‫لكن أنا متفاجئ أن أسمع ‫أنكما تحققان بشأن السيد "برايس".
‫ألا يسبب "جيرمي" المشاكل؟
‫أنا لا أعرفه، ‫لذا لا أظن ذلك.
‫١٥٠٠ طالب، أيها المحققان. ‫لا أملك الوقت سوى للمشاغبين.
‫هل تقول ‫إنه طالب مثالي إذاً؟
‫أكاديمياً، نعم، هو يبلي جيداً جداً، ‫خاصة في الرياضيات والفنون،
‫لكن تم تشخيصه مؤخراً ‫بعسر القراءة، ووفقاً لملفه،
‫مدرسته في الصف الخامس ‫شهدت مشاكل اجتماعية،
‫- جعلته يعيد السنة. ‫- أي نوع من المشاكل الاجتماعية؟
‫حسنا، تحدثت مع مدرسي ‫"جيرمي" هذا الصباح،
‫وهو متراجع قليلاً ‫من ناحية النضج.
‫لديه بعض المشاكل بالانسجام.
‫لكن مجدداً، لا شيء يشير ‫إلى أي مشاكل انضباطية خطيرة.
‫هل أعطاك المدرسون أسماء ‫أصدقاء "جيرمي"؟
‫هذا هو الشيء... لا أحد يعلم. ‫يبدو أنه لا يملك أي صديق.
‫نريد قائمة بأسماء كل الفتيان ‫الذين كانوا غائبين
‫يوم جريمة القتل، ونريد
‫إذنك لتفتيش خزائنهم.
‫إذا وجدت حيوانات ميتة هنا، ‫سوف أفوضك لأجل ذلك.
‫- وجدته! ‫- ماذا وجدت؟
‫"سوزان أوسترايكر"
‫"ولاية (نيويورك)"
‫والسلاح الذي قتلها به.
‫هذه مفاجأة.
‫تعود الخزانة 142 لـ"زاكري كونور"، ‫طالب في الصف السادس.
‫سأحضر جدول حصصه، ‫وسنجده في الدرس القادم.
‫أعتقد أنه وجدنا أولاً.
‫ماذا حدث لخزانتي؟
‫"زاكري كونور" بعمر 12 سنة.
‫كنت في هذا العمل منذ وقت طويل. ‫ولا تزال هناك أشياء تفاجئني.
‫ستتخطى ذلك. ‫هل سيأتي أبواه؟
‫يجب أن يصلا في أي لحظة.
‫كدنا نكمل 12 ساعة ‫باحتجاز "جيرمي برايس".
‫ما زال هو ووالدته ‫قيد الاستجواب.
‫وسيظلان حتى نعرف
‫تورطه الدقيق ‫بموت هذه المرأة.
‫ما زال "مانش" ‫في المختبر الجنائي.
‫رفعت وحدة مسرح الجريمة ‫ثلاث بصمات من على ذلك السكين،
‫واحدة غير معروفة، واحدة للضحية، ‫وواحدة لـ"جيرمي".
‫حضرة النقيب.
‫هذان هما والدا "زاكري كونور"
‫السيد والسيدة "كونور"، ‫شكراً لكما على مجيئكما.
‫لا أحد أخبرنا أي شيء. ‫هل "زاك" على ما يرام؟
‫إنه بخير، بخير.
‫نعتقد أنه قد يعرف شيئاً ‫عن جريمة.
‫الآن سيجد "تيد" لكما ‫مكاناً للجلوس، وبعد لحظة،
‫سيشرح محقق لكما كل شيء.
‫لم يسبب مشكلة من قبل، ‫حضرة النقيب، ولا مرة.
‫حسناً.
‫هل هذا صحيح؟ ‫لا يسبب هذا الفتى المشاكل؟
‫علاماته ممتازة. ‫ما من وصمة على سجله المدرسي.
‫لنتعامل مع هذا برفق.
‫لاطفهما. لنرى إذا اعترف ‫أحدهما على الآخر.
‫"فن"، خذ "زاكري" و والديه. ‫وأنتما حققا مرة أخرى مع "جيرمي".
‫انصبوا كاميرات الفيديو وشاشات ‫في كلتا الغرفتين.
‫سأستدعي "كابوت" و"هوانغ" ليراقبا.
‫أتذكر أين كنت في اليوم ‫الذي قبل البارحة، "زاك"؟
‫في المدرسة، ‫ثم ذهبت إلى المنزل.
‫- أكنت هناك كل اليوم؟ ‫- نعم.
‫لقد تحدثت لمعلميك وقالوا
‫إنك تغيبت عن كل الدروس ‫بعد الغداء.
‫كنت في المكتبة. كان علي ‫أن أدرس لاختبار الحساب.
‫لديه اختبار مهم قريباً0
‫حسناً. هل تعرف ‫"جيرمي برايس"؟
‫إنه في الصف السابع.
‫- هل هو صديقك؟ ‫- لا، أنا لا أحبه.
‫ألم تتسكع معه على الإطلاق ‫اليوم الذي قبل البارحة؟
‫لا، إنه أحمق، وهو متنمر.
‫- هل لديك سكين، "زاك"؟ ‫- لديه ماذا؟
‫هل تعني تلك ‫التي في خزانتي؟
‫نعم، من أين أتيت بها؟
‫وجدتها في مكب القمامة ‫خلف المدرسة.
‫والمحفظة، أيضاً.
‫ما الذي كنت تبحث عنه ‫في القمامة؟
‫يرمون في بعض الأحيان أشياء لطيفة. ‫ذات مرة وجدت أقلام تحديد جديدة.
‫أجل ، ذلك رائع.
‫إذاً لماذا أخذت السكين والمحفظة ‫ووضعتهما في خزانتك؟
‫كنت سأعيدهما.
‫اعتقدت أن أحداً قد أضاعهما، ‫لكنني نسيت بعد ذلك.
‫هل تعلم أنه ثمة دماء ‫على ذلك السكين؟
‫- يا إلهي. ‫- ظننت أنه مزيف.
‫لكن كان عليك أن تسأل "جيرمي". ‫هو أخبرني أين سأجده.
‫إذاً، "جيرمي"، أتريد شراباً؟
‫لا، أريد الذهاب إلى المنزل.
‫أعلم أنك تريد، لكن سبب ‫أنه علينا البقاء هنا
‫هو لأنك لا تخبرنا الحقيقة.
‫بلى، فعلت.
‫"جيرمي"، ألقينا القبض على صديقك ‫"زاكري" في المدرسة اليوم.
‫هل "زاك" هنا؟
‫إنه في الغرفة المجاورة ‫يتحدث لأحد محققينا.
‫ماذا تعتقد أنه سيقول؟
‫لا شيء.
‫أعتقد أنه سيفعل.
‫أعرف أنك لا تريد ‫أن توقعه في مشكلة،
‫لكن عليك أن تخبرنا ‫ما حصل.
‫وإن كان ‫شيئاً سيئاً فعلاً، ستخبرنا.
‫"زاك" صديقي المفضل.
‫لا يمكنك جعلي أقول ‫إنه أخفى شيئاً سيئاً.
‫لم يفعل أي شيء.
‫بدأت يقظة "جيرمي" الوقحة. ‫صديقه المقرب على وشك الانقلاب عليه.
‫ما أجده صعب التصديق ‫كيف لطفل بعمر "زاكري"
‫أن يكون قادراً جسدياً ‫على الاغتصاب.
‫حيوياً، كل ما يحتاجه
‫هو كمية كافيه من التيستوستيرون ‫للوصول إلى الانتصاب.
‫في هذه الأيام، يصل الصبية ‫لسن البلوغ باكراً بعمر 9 سنوات.
‫أضيفي لذلك أن المرأة المريضة ‫ضعيفة بسبب العلاج الكيميائي؟
‫إنها ضحية مثالية لمغتصب ‫يزن 40 كيلوغرام.
‫أتظن أنه فعلها؟
‫أعتقد أنه يكذب.
‫إنه يستمر في تغيير قصته لتكون ‫معقولة بشكل كافي لتكون صحيحة.
‫إنه متورط.
‫"مكافأة نقدية بقيمة ‫10.000 دولار"
‫ما كل هذه؟
‫تكتيكات استجواب، حضرة النقيب.
‫بعض التذكارات الخاصة ‫من خزانة "زاكري كونور".
‫هذا هو المحقق "مانش"، زميلي.
‫كم نحتاج أن نبقى هنا بعد؟
‫ذلك عائد تماماً لابنك، ‫سيد "كونور". هل هذا كتابك؟
‫لا أدري. ‫كل كتبنا تبدو متشابهة.
‫- حقاً؟ هل هذا اسمك؟ ‫- أجل.
‫فإذاً لا بد ‫أن ذلك لك، صحيح؟
‫عن ماذا كل هذا؟ إنه كتابه! ‫لماذا يجب أن يكون مهماً؟
‫لدينا أيضاً قرص ‫معنون بأحرفك الأولى،
‫قلم، وملصق اشتراك ‫بالمجلة باسمك.
‫هل تعلم ‫من أين حصلت عليها؟
‫من خزانتي في المدرسة.
‫صحيح، أتعلم ما المشترك ‫بينها أيضاً؟
‫المحقق "توتوالا"؟
‫مغطى ببصماته.
‫- صحيح. ‫- مهلاً، دقيقة فقط.
‫الآن، "زاك" أنت شاب ذكي.
‫أنت تدرك أنك كل مرة ‫تلمس شيئاً ما،
‫تترك خلفك بصمات.
‫لذا أريدك أن تفكر بجدية فعلاً ‫قبل أن تجيب على هذه الأسئلة.
‫هل كنت في شقة في الجادة "ج" ‫حين تم قتل امرأة؟
‫بحق الجحيم!
‫كنت بشقة تلك السيدة ‫مع "جيرمي".
‫هو قتلها.
‫مرحباً، "جيرمي"، ‫أعتقد أنك ترغب في رؤية هذا.
‫"فكرة من كانت هذه؟"
‫"فكرة (جيرمي)".
‫"لسرقتها أم لقتلها؟"
‫"كل شيء."
‫"قال إن لديها ‫الكثير من المال."
‫"ولكنها عادت ‫إلى المنزل بعد ذلك."
‫"جعلني أفعل أشياءً سيئة لها. ‫جعلني ألمسها."
‫"وبعدها أحضر (جيرمي) السكين..."
‫"وقتلها!"
‫"ماذا حدث بعد ذلك؟"
‫"هربت بعيداً."
‫"كنت خائفاً."
‫"جيرمي"... لا...
‫"جيرمي"، هل هذا ما حصل؟
‫إنه يكذب!
‫حسناً، أخبرنا أنت الحقيقة.
‫لم أكن أريد ‫أن يتأذى أحد.
‫لم أرد.
‫هل كان اقتحام شقة ‫تلك المرأة فكرتك؟
‫"جيرمي"، لماذا فعلت ذلك؟
‫اعتقد "زاك" ‫أن الأمر رائع.
‫هل كان رائعاً عندما أخذت ‫الهاتف وضربت رأسها به؟
‫لم أفعل ذلك. ‫"زاك" فعل هذا.
‫هل أصدق قصته أم قصتك؟
‫لقد وقعت.
‫كانت تنزف.
‫قال "زاك" أن أحضر ‫سكيناً من المطبخ.
‫لم أكن أريد ذلك.
‫لكنه كان يصرخ في وجهي.
‫لم أكن أعلم ماذا ‫سيفعل بها، أقسم.
‫إذاً أحضرت السكين.
‫ثم ماذا حدث؟
‫عندما عدت، ‫كان "زاك" يجلس فوقها.
‫أخذ السكين، ‫وطعنها مراراً وتكراراً!
‫كان هناك كل هذا الدم!
‫وتقيأت! آسف!
‫أنا حقاً، حقاً آسف! أمي...
‫أنا آسف...
‫"جيرمي"، من الذي ‫غطاها بالبطانية؟
‫أنا... قمت بذلك.
‫عليك ألا تترك شخصاً هكذا.
‫هل يمكنني الذهاب للمنزل الآن؟
‫أريد فقط الذهاب للمنزل.
‫أرجوك... أريد الذهاب للمنزل!
‫آسف!
‫آسف.
‫هل انتهت وحدة مسرح الجريمة ‫من منزل "زاك"؟
‫من الأعلى للأسفل، لا دم.
‫مؤكد انه تخلص ‫من ملابسه التي كان يردتيها.
‫إذاً لدينا طفلين، ‫وقصتين مختلفتين،
‫وأي منهما قد يكون من قتلها.
‫هذا يعني أن لدي ‫مشكلة أكبر حتى.
‫سواء تقاضين "جيرمي برايس" ‫كبالغ أم لا.
‫"زاكري كونور" عمره 12، ‫لذلك حتى لو تصرف لوحده،
‫فإنه خارج سلطتي القضائية.
‫سيذهب إلى محكمة الأسرة.
‫وما نوع العقوبة ‫التي تصدرها محكمة الأطفال
‫للمغتصبين والقتلة هذه الأيام؟
‫وصايتهم هي إعادة تأهيل، ‫وليس العقاب.
‫لذا الحد الأقصى للحكم هو 18 شهراً ‫في منشأة ذات حراسة محدودة.
‫و"جيرمي" ينظر ‫إلى سجن مؤبد في "أتيكا".
‫إذا اعتقد المدعي العام ‫أنه خطر على المجتمع، أجل.
‫علي أن أخبرك أنني أصدق ‫رواية "جيرمي" للأحداث.
‫يشكل هذا الطفل خطراً على نفسه ‫أكثر من أي شخص آخر.
‫أيها الطبيب، رأيت المقابلتين. ‫ما رأيك؟
‫أتفق معك. قد يكون "جيرمي" ‫أكثر سهولة للتلاعب به.
‫إنه يائس ليناسب بأي ثمن، ‫بينما، "زاكري" يحسبها أكثر.
‫أعتقد أنه يمارس السيطرة ‫على "جيرمي" إلى حد كبير،
‫وأعتقد أنه قتل واغتصب ‫"سوزان أوسترايكر".
‫فالسؤال هو هل نلاحق "جيرمي" ‫لأننا لم نستطيع الحصول على "زاكري"؟
‫لا.
‫أنصح بنقل "جيرمي" ‫إلى محكمة الأسرة.
‫"مكتب (أليكساندرا كابوت)، ‫مساعد مدير المنطقة".
‫"الخميس، 14 نوفمبر"
‫مكتب الادعاء يبحث عن تهمة ‫ضد "جيرمي برايس".
‫لديك يوم واحد للتحضير ‫للجنة المحلفين الكبرى.
‫بأي تهم؟
‫جناية القتل، ‫وسرقة من الدرجة الأولى.
‫نصحت بعدم فعل ذلك.
‫لكن الادعاء لم يوافق.
‫لكن الأدلة تؤكد بوضوح أن اشتراك ‫"جيرمي برايس" كان محدوداً.
‫الحمض النووي يؤكد أن ‫"زاكاري كونور" ارتكب الاعتداء.
‫و"جيرمي" اعترف مسبقاً ‫بالاشتراك في السرقة.
‫هذه جناية مسندة. ‫كان يعلم أنه أمر خطر.
‫- وأن شخصاً ما قد يقتل. ‫- لا، لم يعرف.
‫الفتى ليس ناضجاً ‫بما يكفي ليفهم ذلك.
‫القانون يقول إنه كذلك.
‫القانون تم تمريره عام 1978 ‫باعتباره رد فعل غير محسوب
‫لموجة جرائم الشباب الواعين.
‫يقول أيضاً أن تتم ‫ملاحقة الأحداث كبالغين.
‫بناء على تقدير المدعي العام.
‫لقد قام بالأمر. قومي بعملك.
‫وهو ما يجب أن يكون سهلاً جداً ‫مع اعتراف "جيرمي".
‫فوز لمكتب الادعاء. ‫إذاً هذا هو الأمر؟
‫لأنني أريد كم أعرف ‫كم يجب أن أكون معتوهة
‫في هذه الإدارة الجديدة.
‫لنقل إنك محقة.
‫لنقل أن "زاكري كونور" ‫فعل كل شيء.
‫هذا يعني أنه في كل خطوة، ‫كان "جيرمي" يملك الخيار.
‫أن يفعل الشيء الصحيح ‫أو يفعل الخاطئ.
‫يشاهد صديقك يغتصبن ‫امرأة ضعيفة، أو يوقفه.
‫يهرب، أو يعطه السكين ‫حتى يستطيع طعنها حتى الموت.
‫هل نعاقبه على هذا؟
‫أم نقول له ‫إنه لا عواقب لأفعاله؟
‫ننقله إلى محكمة الأسرة ‫على أمل إعادة التأهيل.
‫هذا لن يحدث إن كان مجرماً، ‫وأنت تعلمين ذلك.
‫لديك إيمان بقسم ‫عدالة الأحداث أكثر مني.
‫أنت معارضة بقوة للدعوى ‫في هذه القضية.
‫نعم، أرى أنها خاطئة.
‫حسناً.
‫إذاً، سأتولاها أنا.
‫أنت في الكرسي الثاني.
‫"إليزابيث دونيلي" ‫عادت إلى تولي القضايا؟
‫ماذا؟ هل خفض رئيسك الجديد ‫رتبتك منذ الآن؟
‫مع دعابات كهذه، من الغريب ‫أنك كلا قدميك ليستا مكسورتين.
‫هل تم الاعتداء عليك من قبل أحد ‫مجرميك المتكررين مجدداً؟
‫لا، في الواقع، واحد من زملائك ‫الموقرين أوقعني عن رصيف.
‫هناك قضية تنتظر.
‫"أليكساندرا كابوت"، ‫"جينا بيرناردو"، الدفاع العام.
‫سررت بلقائك.
‫إذاً فقد جمع الادعاء فريق أحلام ‫قانوني لصلب طفل.
‫تعلمين مثلما أعلم أن اتهام ‫جيرمي برايس" كبالغ
‫لظلم فادح.
‫قولي هذا لعائلة ‫"سوزان أوسترايكر".
‫هل تصدقين حقاً أنه يستحق بأن يتهم ‫بجريمة قتل من الدرجة الثانية؟
‫هيئة المحلفين الكبرى صدقت.
‫لا يمكنك اعتبار موكلي مسؤولاً
‫عن شيء يستحيل ‫أن يكون مسؤولاً عنه.
‫بلاغ عن دفاع مؤيد.
‫ليس مذنباً ‫بسبب مرض عقلي أو عيب.
‫ما العيب؟
‫عمره العقلي 14 عاماً؟
‫حضرة القاضي، هذه محاولة واضحة ‫للتحايل على دفاع القاصر
‫حيث تنص المادة 30 ‫أن الدفاع لا يمكن استخدامه
‫للأحداث المتهمين بالقتل.
‫لا أقول إن موكلي ‫ليس مسؤولاً بسبب عمره.
‫أقول إن موكلي ليس مسؤولاً ‫بسبب ضعف استيعابه...
‫محدد بعمره. الأمر سيان.
‫هذه مسألة تشريعية، حضرة القاضي، ‫ليست مسألة محاكم.
‫إذاً لماذا أصدرت ‫ثلاث محاكم عليا بياناً عاماً
‫يطالب بإلغاء ‫عقوبات إعدام الأحداث؟
‫لأنه من القاسي وغير الاعتيادي ‫فرض عقوبة شخص بالغ
‫على شخص غير قادر ‫على التفكير بشكل ناضج.
‫ألن يستطع أحد أن يجادل حينها ‫أن سلوك معين
‫مثل ارتكاب جريمة عنيفة ‫يثبت أن التفكير ناضج؟
‫لا، إذا أخذ ابنك بعمر 10 سنوات ‫سيارتك للخارج لنزهة،
‫هل تسلمه تلقائياً رخصة سائق؟
‫كل هذا مثير للاهتمام جداً، ‫آنسة "بيرناردو"، لكنني لا أرى
‫كيف ينطبق أي من هذا ‫على دفاع بسبب الجنون.
‫هذه دراسات علمية ‫تثبت أن دماغ المراهقين
‫يختلف كثيراً عن دماغ البالغين، ‫هذا في الحقيقة،
‫لا يكتمل تشكيل أدمغتنا ‫حتى نصبح في بدايات العشرينات.
‫وبإمكاني أن أقدم دراسات علمية
‫تثبت أن قطتي ‫تحاول قتلي في نومي.
‫إن اختبار "دوبرت"، ‫حضرة القاضي... دليل علمي
‫يجب أن يقابل المقاييس الفدرالية ‫للموضوعية والموثوقية.
‫أقيمت إحدى هذه الدراسات
‫من قبل مؤسسات ‫الصحة العقلية الوطنية.
‫هل الحكومة الفدرالية موثوقة ‫بما يكفي بالنسبة لك؟
‫موثوقية الدراسات ‫ليست تحت الشك.
‫وظيفتي هي أن أحدد سواء كانت ‫هذه الدراسات ذات قيمة مادية أم لا.
‫أعتقد أنها ذات قيمة.
‫وأعتقد أن هيئة المحلفين ‫يجب أن تسمعها.
‫"جلسة المحكمة 22، ‫الاثنين، 18 نوفمبر".
‫دكتور "هيمان"، هل يمكنك إخبارنا ‫عن الدراسة التي أكملتها مؤخراً؟
‫استخدمنا التصوير ‫بالرنين المغناطيسي الوظيفي
‫لنرسم أدمغة المراهقين الأصحاء ‫على مدى عدة سنوات
‫وقارناها مع أدمغة البالغين الأصحاء.
‫وماذا وجدت دراستك؟
‫بالنسبة للمراهقين، كان نشاط الدماغ ‫أكثر ارتفاعاً عند اللوزة
‫التي تقود غرائز ‫كالخوف أو الغضب.
‫عند البالغين، يكون النشاط ‫في الفص الأمامي أعلى.
‫وهذا موقع المنطق والحكم الجيد.
‫إذا ما هي نتائج اكتشافاتك؟
‫المراهقون فيزيولوجيا عرضة ‫للسلوك المندفع وغير العقلاني.
‫إذاً المراهقون مزاجيون ‫ولا يمكن التنبؤ بتصرفاتهم
‫وعنيفون حتى ‫لأنهم ملزمون بهذه الطريقة.
‫اعتراض. مغرض.
‫مقبول.
‫هذا كل شيء. ‫لا مزيد من الأسئلة.
‫إذاً، تقول دراستك
‫إن المراهقين مندفعون وغير عقلانيين.
‫إليك ما لا أفهمه.
‫إن كان هذا صحيحاً،
‫كيف يمكن ألا يكون ‫كل مراهق مغتصباً أو قاتلاً؟
‫أظن أنني قلت إن المراهقين ‫عرضة لتصرفات معينة.
‫إذاً بعض المراهقين منطقيين ‫وعقلانيين بالكامل.
‫نعم.
‫كم عددهم؟
‫كم عدد ماذا؟
‫كم عدد المراهقين العقلانيين ‫وكم عدد المغتصبين والقاتلين؟
‫لا يوجد إجابة لهذا السؤال؟
‫اعتقدت أنك رسمت أدمغتهم.
‫لم نختبر كل مراهق ‫في العالم.
‫إذاً إذا أجريت صورة ‫رنين مغناطيسية لكل مراهق،
‫ستكون قادراً على توقع ‫أنهم سيكونون عدوانيين أم لا.
‫- هل هكذا الأمر؟ ‫- لا.
‫لماذا؟
‫إن كان غير الواعي من الدماغ ‫فعال أكثر من اللازم،
‫هذا يثبت أنهم سيكونون عنيفين، ‫أليس كذلك؟
‫إنه لا يثبت أي شيء. ‫البحث ما زال في بدايته.
‫دراستك لا تثبت شيئاً؟
‫ليس ما تسألين عنه، لكن..
‫إنها نظرية إذن، ‫نظرية غير مثبتة.
‫البحث خطوة كبيرة للأمام ‫في فهم كيفية عمل الدماغ.
‫وهي مجرد طريقة أخرى ‫في قول إننا لا نفهم الدماغ أبداً.
‫لا شيء أكثر.
‫"جيرمي"، هل تعرف الفرق ‫بين ما هو صائب وما هو خاطئ؟
‫نعم.
‫هل كان من الخطأ أن تقتحم شقة ‫"سوزان أوسترايكر"؟
‫نعم.
‫إذاً لم فعلته؟
‫قال "زاك" ‫إنه يريد بعض المال.
‫هل تفعل دائماً ‫ما يريده "زاك"؟
‫إنه صديقي المفضل.
‫"جيرمي"، أكنت تعرف أن "زاك" ‫كان يخطط لقتل تلك المرأة؟
‫لا.
‫ولو أنك فكرت، حتى ولو لدقيقة ‫واحدة أن هذا ما أراد فعله،
‫هل كنت ستذهب معه ‫إلى تلك الشقة،
‫حتى وهو أفضل أصدقائك؟
‫لا، لا أريد أن يقتل أحد.
‫"جيرمي"، ما هو الأكثر خطأ، ‫مشاهدة شخص يقوم بشيء مريع،
‫أم الإبلاغ عن صديقك الوحيد؟
‫أنا...
‫لا أعلم.
‫إذاً ربما أنت لا تفرق ‫بين الصواب والخطأ كما تظن.
‫شكراً، "جيرمي".
‫من ضرب "سوزان أوسترايكر" ‫على رأسها؟
‫"زاك".
‫بقوة كافية ‫حتى تفقد وعيها، صحيح؟
‫نعم.
‫ثم أخبرك "زاك" ‫أن تحضر السكين.
‫قال لي أن أنظر ‫في المطبخ.
‫هل ظننت أنه سيطعنها؟
‫لا.
‫ماذا ظننت أنه سيفعل؟
‫يخيفها. لم يكن يريدها ‫أن تصرخ.
‫لكنها لم تكن صاحية. ‫كيف ستصرخ؟
‫لا أعلم.
‫ماذا يفعل الناس ‫بالسكاكين، "جيرمي"؟
‫يقطعون الأشياء.
‫إذاً فقد دخلت المطبخ، ‫وأحضرت السكين؟
‫نعم.
‫قلت إنك كنت خائف ‫من "زاك". لماذا؟
‫كان يصرخ في وجهي.
‫لم لم تخرج من الباب؟
‫لا أعلم.
‫إذاً فقد جلبت السكين.
‫وعدت إلى "زاك".
‫وكنت تحمل السكين في يديك؟
‫نعم!
‫لم أعطيته إياها؟
‫هل لأنك كنت خائفاً
‫أم لأنك كنت تريد أن تبدو ‫رائعاً مع صديقك؟
‫لا أعلم!
‫كنت تعلم ما سيفعله، ‫وأنت ساعدته بفعلها.
‫أليس لهذا؟
‫أنا آسف!
‫أنا آسف جداً.
‫أنا آسف جداً، أنا آسف.
‫أنا آسف!
‫لا شيء أكثر.
‫أنا آسف جداً.
‫"أليكس".
‫حسناً، أظن أنك حصلت ‫على ما أردته.
‫تدمير طفل على المنصة ‫ليس من أبرز لحظات علمي.
‫لقد قمت بعملك.
‫احذري "أليكس"، ‫بدأت تبدين مثلي،
‫خائبة الأمل قبل وقتك.
‫أحتاج منك ‫أن تستدعي شاهد نقض.
‫- من؟ ‫- "زاكري كونور".
‫لماذا؟
‫بما أنه اليوم، قد حكم عليه ‫من قبل محكمة الأسرة.
‫والشهادة التي يدلي بها، لن تغيرها ‫شهادة شريكه المتواطئ معه.
‫إن وضعت "زاكري كونور" ‫على المنصة، سوف يقول
‫إن "جيرمي" فعل كل شيء، ‫وأظن أنها كذبة.
‫لن أضعه على المنصة، ‫أنت ستفعلين.
‫اللجنة تعتقد أصلاً ‫أنني أجعل الأطفال يبكون.
‫لا، لن أتحمل شهادة زور.
‫إذاً أظن أنه من الأفضل ‫أن تحرصي أن يقول الحقيقة.
‫المحكمة، جزء 22، ‫الثلاثاء، 19 نوفمبر".
‫"زاكري"، من قتل ‫"سوزان أوسترايكر"؟
‫"جيرمي" فعل ذلك.
‫إذاً فقد طعنها بسكين؟
‫نعم.
‫لا بد أن هذا ‫كان مخيفاً جداً لك.
‫نعم، كنت خائفاً.
‫مم كنت خائفاً؟
‫من "جيرمي".
‫لماذا؟
‫لأنه أكبر.
‫هل كان "جيرمي" خائفاً ‫من شيء؟
‫نعم.
‫ماذا؟
‫كان خائفاً وحسب. ‫لم يرد أن يمسك به.
‫لكن تم الإمساك بكما. ‫السيدة "أوسترايكر" عادت إلى المنزل.
‫كان هذا خطأ "جيرمي". ‫هو فهم الأمر خطأ.
‫لا بد أنك كنت خائفاً جداً ‫حين دخلت من الباب؟
‫- لا، لم أكن كذلك. ‫- حسناً؟
‫"زاكري"، متى تقيأت؟
‫كان هذا "جيرمي".
‫ظننت أنك كنت خائفاً، "زاكري"؟
‫ظننت أنك تقيأت لأنك لم تستطع ‫النظر إلى الدماء؟
‫كنت أستطيع، أيضاً! ‫لكن "جيرمي" لم يستطع!
‫كان يتصرف ‫مثل طفل ويبكي.
‫متى، قبل أم بعد مقتلها؟
‫طيلة الوقت.
‫وأنت لم تبك؟ ‫ولا حتى قليلاً؟
‫- لا. ‫- لكن ظننتك كنت خائفاً، "زاكري".
‫- ظننت أنك كنت خائفاً من "جيرمي". ‫- لا، لم أكن كذلك.
‫وكنت أيضاً خائفاً من تلك المرأة ‫لأنها سوف تخبر الشرطة.
‫هي كانت خائفة مني.
‫وأنت أردت أن تريهما ‫أنك رجل
‫ولهذا مارست الجنس معها.
‫حسناً، كان هذا خطأها، ‫لأنها لم تخبرني أين المال!
‫وكان "جيرمي" يبكي! ‫لم يفعل أي شيء!
‫لذا اضطررت لفعلها!
‫لو أخبرتني أين هو المال، ‫ما كنت لأؤذيها!
‫لا شيء أكثر.
‫"مؤسسة احتجاز الأحداث، ‫الثلاثاء، 19 نوفمبر".
‫من خمسة إلى عشرة أعوام.
‫لن يخرج ‫حتى يصبح عمره 24؟
‫إنه الحكم الأقل. مع سلوك جيد، ‫سيخرج بعد خمسة أعوام.
‫لكن إن قالوا إنه غير مذنب، ‫لن يذهب إلى السجن أبداً.
‫لن تقول اللجنة ذلك. ‫القانون واضح جداً.
‫"جيرمي" اعترف بوجوده في الشقة
‫مع نية السرقة، ‫وهناك شخص قتل.
‫يمكن أن يعد جرماً ‫بجناية القتل.
‫تريدينني أن أخبرك ‫أن ترسلي ابني إلى السجن؟
‫لم لا نأخذ يوماً لنفكر بهذا؟
‫لا. لا أحتاج للتفكير. ‫الجواب هو لا.
‫هو لم يؤذ أحداً.
‫سيدة "برايس"، إن حكم على "جيرمي"، ‫فهو يواجه خطر حكم مدى الحياة.
‫سيدة "بيرناردو"، ‫من فضلك أخبري والدة موكلك
‫كم من النادر إبطال اللجنة.
‫يجب أن نقبل بالصفقة.
‫لا أحب المخاطرة ‫مع لجنة المحلفين.
‫لقد سمعوا ذلك الفتى الآخر.
‫يعلمون أن "جيرمي" طيب، ‫ولن يرسلوه إلى السجن.
‫لا.
‫لا صفقة.
‫"المحاكمة، جزء ،22 ‫الأربعاء، 20 نوفمبر."
‫سيداتي وسادتي أعضاء اللجنة ‫هل توصلتم إلى حكم؟
‫نعم، حضرة لقاضي.
‫في التهمة الأولى، ‫القتل من الدرجة الثانية،
‫ماذا تجدون؟
‫نجد المدعى عليه مذنباً.
‫لا!
‫في التهمة الثانية، ‫سرقة من الدرجة الأولى،
‫ماذا تجدون؟
‫نجد المدعى عليه مذنباً.
‫نطالب بسؤال هيئة المحلفين، ‫حضرة القاضي,
‫المحلف الأول، ما حكمك؟
‫مذنب.
‫- المحلف رقم اثنين؟ ‫- مذنب.
‫المحلف رقم ثلاثة؟
‫مذنب.
‫- المحلف رقم أربعة؟ ‫- مذنب.
‫- المحلف رقم خمسة؟ ‫- مذنب.
‫- المحلف رقم ستة؟ ‫- مذنب.
‫- المحلف رقم سبعة؟ ‫- مذنب.
‫المحلف رقم ثمانية...
‫"هذه القصة خيالية ‫ولا تصف أي شخص أو مؤسسة أو حدث حقيقي."
‫ترجمة زاهر عبد الل