‫أحب هذه الأغنية
‫لتخفضي الصوت، ‫لا أريد أن يسمعنا والداي
‫لقد ضبطاك بالفعل، ‫والدتك كادت تفجر هاتفك برسائلها النصية
‫- أجل ‫- إنها تكره أن أتأخر على موعد العودة
‫على الأقل كان الأمر يستحق
‫- إلى اللقاء أيتها الساقطات ‫- إلى اللقاء
‫إلى اللقاء يا (ماندي)
‫تباً
‫أبي؟
‫أمي
‫إنها مجرد هدية صغيرة
‫- لي؟ ‫- كلا، ليست لك، إنها لـ(روكسي)
‫ولكن لديك إبهامين ‫لذا يمكنك أن تفتحها من أجلها
‫- يا للروعة! بسكويت! ‫- أجل، إنه عضوي وقابل للاستهلاك الآدمي
‫وهو شهي جداً إن سمحت لي بأن أقول رأيي، ‫بالإضافة إلى...
‫- إنها كنزة ‫- أليست رائعة؟
‫بلى... رائعة
‫ما هذا؟
‫- ماذا؟ ‫- لقد توقفت
‫- كلا... ‫- لم تعجبك
‫- كلا، لم أقل ذلك ‫- قد تكون محلل شخصية تحت التمرين
‫ولكن أنا محللة شخصية بالقرينة، ‫وأستطيع أن أميز الكذبة حين أسمعها
‫وأنت كاذب
‫حسناً، أنا آسف، إنها...
‫المشكلة في البسكويت، ‫(روكسي) تتبع حمية من الأغذية النيئة
‫إنه من زبدة الفول السوداني، ‫ولكن أنا المخطئة، حسناً
‫- ولكن هذه رائعة، أليس كذلك؟ ‫- بلى، هذه مذهلة
‫- إنها كذلك ‫- وهو ذوق بالغ منك
‫- أليس كذلك؟ ‫- بلى، شكراً
‫على الرحب والسعة لك أنت و(روكسي)، ‫لا أطيق صبراً حتى أراها ترتديها...
‫لدينا قضية
‫آل (بيرغستروم) قتلوا في منزلهم ‫في (وينونا) بـ(مينيسوتا) ليلة أمس
‫أم وأب وصبي صغير، ‫كلهم ماتوا برصاصة في الرأس
‫- أمن مشتبه بهم؟ ‫- هنا يكمن اللغز
‫عائلة (برغستروم) كانت عائلة مسالمة ‫من الطبقة المتوسطة
‫- ماذا عن القتل والانتحار؟ ‫- تم استبعاد هذا، لم يجدوا سلاح الجريمة
‫وكل من (بريدجيت) و(سكوت بيرغستروم) ‫تلقيا الطلق الناري وهما في الفراش
‫- ولكن هناك ناجية، ابنة مراهقة ‫- أجل، (أماندا) البالغة 17 عاماً
‫تأخرت على موعد العودة إلى المنزل ‫إلى ما بعد وقت الجريمة
‫- وهي التي عثرت على الجثث ‫- الظروف تكاد توحي بأنه قاتل مأجور
‫أيمكن أن يكون ثأراً للمافيا؟ ولكن هذا ‫لا يبدو مرجحاً في (وينونا) بـ(مينيسوتا)
‫- ولكنها تبدو كجريمة قتل بهدف الانتقام ‫- لو كان الجاني يهدف لإبادة العائلة كلها
‫فقد ارتكب خطأ فادحاً ‫حين ترك (أماندا) حية
‫- إلا إذا كانت لها علاقة بالأمر ‫- هذه علامة استفهام
‫ولكن وفقاً للتقرير الأولي للطبيب الجنائي ‫فلا يمكن أن تكون القاتلة...
‫- بناءً على حجة غيابها في وقت الجريمة ‫- من على السطح، يبدون عائلة محبوبة
‫- تعيش حياة قليلة المخاطر ‫- الابنة (أماندا)، أين هي؟
‫إنها محتجزة بغرض حمايتها إن كان الجاني ‫يعتبرها عملاً غير منته
‫هل نحن جاهزون؟
‫فلنطر
‫"الخبثاء يتمتعون بسعادة قاتمة، ‫(فيكتور هيوغو)"
‫(بريدجيت) و(سكوت بيرغستروم) نشآ ‫في (وينونا)
‫- ولديهما روابط عميقة بهذه البلدة ‫- (سكوت) كان موزع معدات زراعية
‫و(بريدجيت) كانت مصففة شعر في صالون ‫داخل مركز تجاري
‫- ولكنهما قتلا على يد سفاح عائلات ‫- "هذا حزين ولكن صحيح"
‫"آل (بيرغستروم) كان لديهم نصيبهم ‫من الأسرار المشينة"
‫- "ولكن من منا ليس لديه هذا؟" ‫- (سكوت) أدمن الـ(فايكودين)...
‫منذ بضعة أعوام بعد حادث تزحلق ‫على الجليد
‫لذا ربما كان مديناً للشخص ‫الذي كان يبيع له العقار
‫- إذن هل كانت (بريدجيت) تخون زوجها؟ ‫- "أجل، نظرت إلى حالتهما المادية"
‫"لديها بطاقة ائتمان سرية باسمها وحدها ‫عليها مدفوعات لنزل على حدود البلدة"
‫- "ولا شيء غير ذلك" ‫- ربما قطعت علاقتها بعشيقها
‫مما أثار غضبه، ‫أيمكنك أن تعرفي لنا اسمه؟
‫"أنا أبحث في هذا بالفعل، ستحصل ‫على اسم العشيق في أقرب وقت ممكن"
‫ماذا عن (أماندا) الناجية الوحيدة؟ ‫ألديها دافع؟
‫"تنهيدة عميقة... أكره كونك تسأل عن هذا، ‫وتنهيدة عميقة أخرى"
‫"الواجب يلزمني بسرد الحقائق، ‫هناك وثيقة تأمين متواضعة"
‫"و(أماندا) البالغة 17 عاماً ‫هي المستفيدة"
‫- 100 ألف دولار ‫- هذا مبلغ طائل بالنسبة لمراهقة
‫هناك من تعرضوا للقتل من أجل أقل بكثير، ‫إنه دافع غير مرجح بالنسبة للابنة
‫- ولكننا لا نستطيع أن نستبعدها ‫- أياً كان ما استفز هذا الجاني...
‫- فقد جعل العائلة كلها تدفع الثمن ‫- حسناً، (جاي جاي) و(سبنسر) و(إميلي)
‫اذهبوا إلى مسرح الجريمة مباشرة، ‫(لوك)، ستأتي معي
‫سنقيم مقراً لنا في قسم الشرطة المحلي
‫"(وينونا)، (مينيسوتا)"
‫دخل الجاني من الطابق الثاني ‫بعد أن مزق الشبك الواقي من الحشرات
‫"لابد أنه يتمتع بلياقة جسدية"
‫"كان يعرف المنزل بما يكفي ليعرف ‫أن هذه هي الغرفة التي يجب أن يدخل منها"
‫ثم دخل غرفة الوالدين مباشرة
‫أراد أن يتخلص ‫من مصدر التهديد الأكبر أولاً
‫بناءً على مسار الرصاصة، فقد كان واقفاً ‫هنا عند نهاية الفراش حين أطلق النار
‫كان يريد أن يحدق بكليهما ‫قبل أن يطلق النار
‫- وهذا أيقظ (بريدجيت) ‫- يا إلهي!
‫كانت تحاول أن تهرب ‫حين أطلق الجاني النار عليها
‫كلا!
‫هل استمتع بمشاهدة رعبها وهلعها ‫أم أنها كانت قلة خبرة منه؟
‫صرخة (بريدجيت)...
‫"هي التي أيقظت (كيفن) على الأرجح"
‫إذن فقد سار الجاني في الممر ‫حيث كان (كيفن) خارجاً من غرفته
‫أمي؟ أبي؟
‫- ثم التقى بالجاني ‫- من أنت؟
‫إذن يبدو أن هذا الجاني كان يعرف ‫من يعيش هنا وأين ينام كل شخص
‫مما يوحي بوجود صلة شخصية بينه ‫وبين القتلى
‫رغم اقتحام المنزل، ‫لا يوجد ما يدل على السرقة
‫- لذا فهو يفعل ما تتطلبه المهمة ‫- وهو منظم ودقيق جداً
‫السؤال الكبير هو (أماندا)، ‫هل كان يحسبها في المنزل...
‫- أم أنه تعمد أن يضرب ضربته وهي بالخارج؟ ‫- لابد أن نتحدث معها
‫الفتاة المسكينة كانت مضطربة جداً ‫فأخذناها إلى غرفة الطوارىء
‫في النهاية، خدروها، ‫ستفيق قريباً
‫كلفت أحد نوابي بالبقاء أمام غرفتها ‫في مستشفى المقاطعة العام
‫جيد، لو كان الجاني يريد أن يبيد ‫العائلة كلها، فقد تكون في خطر
‫ماذا عن الزوجة (بريدجيت)؟ ‫سمعنا أنها ربما تخون زوجها
‫أجل، كان هذا سراً علنياً، ‫كانت تواعد (رون فيرغسون)
‫- التقيا في صالة الرياضة، كان مدرباً ‫- كان؟ لماذا؟ ماذا حدث؟
‫كان طويل اليد، ضبط (روني) وهو يسرق ‫متعلقات شخصية من خزائن العملاء
‫استدعونا إلى هناك ولكن لم يوجه ‫أحد الاتهامات، فصلوه فحسب
‫- (فيرغسون) يبدو مثيراً للقلق ‫- ليس حملاً وديعاً
‫اعتقل بضع مرات بسبب القيادة المخمورة ‫وأدين بالاعتداء بضع مرات
‫معظمها كانت في مشاجرات حانات، ‫ولكن ليس لديه سوابق كهذه
‫- أتظنون أن له يداً في هذا؟ ‫- الرجل عصبي وهو يحب الخمر
‫- هذا ليس مزيجاً جيداً ‫- أين هو الآن؟
‫إنه يعيش على إعانة البطالة، بيته ‫على حدود البلدة عند الطريق السريع 90
‫فلنذهب للتحدث معه
‫إذن، أيذكرك طرق الأبواب نوعاً ما ‫بمطاردة الهاربين؟
‫أجل، قليلاً، ‫ولكن ذلك كان عملاً لرجل واحد
‫- وهذا عمل جماعي ‫- أجل
‫- أجل، إنه أمر يجب أن تعتاده ‫- قليلاً، أجل
‫هذا هو المنزل
‫(رونالد فيرغسون)، المباحث الفيدرالية، ‫نود أن نطرح عليك بضعة أسئلة
‫تراجع
‫إلى أين تحسب نفسك ذاهباً؟
‫هذا يعيد لي الذكريات
‫- لم أفعل شيئاً ‫- نريد أن نعرف عن (بريدجيت بيرغستروم)
‫لا أدري، ما حدث بغيض ‫ولكن لم تكن لي علاقة به
‫- أنا و(بريدجيت) انفصلنا منذ فترة كبيرة ‫- حسناً، أين كنت ليلة أمس؟
‫في ملهى (سي سي)، ‫في البلدة
‫اشتبك صديقي (ستيف) في عراك ‫وأصيب فأخذته إلى المستشفى
‫- وماذا فعلت بعد ذلك؟ ‫- ظللت هناك طوال الليل
‫انتظرت معه إلى أن خيطوا جرحه، ‫لم أصل إلى المنزل قبل الساعة 6 صباحاً
‫وكانت هناك كاميرات أمن في قاعة الانتظار، ‫يمكنكم أن تتأكدوا
‫سنفعل
‫إنها الحقيقة، ‫مهما قالت تلك الكاذبة الصغيرة
‫عمن تتكلم؟
‫(أماندا)، ابنة (بريدجيت)
‫- هل كانت تعلم أنك على علاقة بأمها؟ ‫- أجل
‫وظلت تبتزني لما يناهز العام، ‫كانت تهددني بأنها ستخبر والدها طوال الوقت
‫(أماندا) تتصرف وكأنها بريئة ‫ولكنها دائماً تدبر شيئاً ما
‫"كان يجب أن أكون في المنزل ‫قبل الساعة 11"
‫"هذا موعد عودتي الأقصى، ‫ولكن كان هناك حفل"
‫"وسهرت فيه طوال الليل"
‫أمي...
‫كانت غاضبة جداً مني، ‫بعثت لي رسائل نصية
‫عزيزتي، ما كانت لتظل غاضبة منك، ‫أرجوك أن تصدقي هذا
‫قالت إنني خيبت أملها
‫هذه آخر رسالة بعثتها
‫وقد تجاهلتها
‫المراهقون يتأخرون على موعد العودة، ‫هذا طبيعي
‫أنا واثقة أنها كانت تحبك جداً
‫(أماندا)، نحن بحاجة إلى مساعدتك ‫كي نعرف من الذي فعل هذا
‫علينا أن نطرح عليك بعض الأسئلة الصعبة، ‫اتفقنا؟
‫- حسناً ‫- قال (رون فيرغسون)...
‫إنك كنت تعرفين بما بينه وبين أمك، ‫هل هذا صحيح؟
‫- أجل ‫- قال إنك هددته بإخبار والدك عن العلاقة
‫فعلت هذا فقط لأبعده عن أمي، ‫لم أرد أن أخبر أبي حقاً
‫- لم أرده أن يعرف ‫- لماذا؟
‫بسبب الأقراص؟
‫أجل
‫أجل، بعد أن كسر أبي ساقه، ‫صار مدمناً
‫و...
‫- كان الوضع سيئاً جداً لبعض الوقت ‫- وعندئذٍ بدأت والدتك تخونه
‫كان يصيح دائماً في الجميع
‫حتى (كيفن)، ‫وقد أوشك هو وأمي على الانفصال
‫ثم بذل جهداً كبيراً جداً ‫كي يشفى من الإدمان
‫لم أرد أن أخبره بأمر (رون) ‫لأنني لم أرده أن يستسلم
‫كان يحضر اجتماعات المدمنين وكل شيء ‫وكان يبلي بلاءً حسناً جداً
‫وأمي أيضاً رأت ذلك، وحين أنهى 6 شهور ‫بلا مخدرات، أنهت علاقتها بـ(رون)
‫بم شعر (رون) حيال هذا؟
‫تقبل الأمر على ما أظن، أعني أنني واثقة ‫جداً أنه كان يواعد امرأة أخرى بالفعل
‫كانت الأحوال قد بدأت تنصلح للتو
‫ظننت أنني سأستعيد عائلتي
‫لماذا حدث هذا؟ ‫لماذا ماتت عائلتي؟
‫أغلقت الهاتف للتو مع (غارسيا)، ‫حجة غياب (فيرغسون) صحيحة
‫لا يسعني حتى أن أتخيل الأمر، ‫لقد ذهبت عائلتها كلها في لمح البصر
‫- إنها منهارة ‫- (فيرغسون) يظن أن (أماندا) فتاة ماكرة
‫ربما كانت (أماندا) عدوانية معه ‫ولكن لسبب جيد
‫كانت تريد أن يظل والداها معاً، ‫إنها طفلة عادية
‫كانت صريحة حين تحدثت عما كان يحدث، ‫وهي حقاً لا تفهم من قد يفعل هذا ولماذا
‫أتفق معك، تلك الرسالة النصية الأخيرة ‫التي تلقتها من أمها ستطاردها
‫- ماذا سيحدث لها الآن؟ ‫- لديها عم وعمة في (سياتل)
‫لقد جاءا بالطائرة اليوم، ‫لذا يبدو أنها ستعود إلى المنزل معهما
‫نعلم أن (فيرغسون) فوضوي جداً ‫على أن يفعل هذا، لذا...
‫- ماذا يترك لنا هذا؟ ‫- العائلة كانت لها مشاكلها
‫- ولكنهم كانوا في طريقهم للمسار الصحيح ‫- مع ذلك هناك من أراد الموت لهذه العائلة
‫ولكن ليس من المنطقي أن يستهدفهم ‫سفاح عائلات
‫ماذا لو لم يكن للأمر علاقة بهذه العائلة؟
‫- ماذا لو كانت مسألة عائلات فحسب؟ ‫- إذن آل (بيرغستروم) قد يكونون بدلاء
‫مما يعني أن الجاني سيضرب من جديد
‫- "هنا النجدة، ما حالتك العاجلة؟" ‫- أرجوكم، ساعدوني
‫يوجد شخص في بيتي، ‫إنه يطلق النار
‫"سيدي، لا أسمعك، إن كنت غير قادر ‫على الكلام، فاضغط أي زر فحسب"
‫"هل أنت هنا يا سيدي؟"
‫"حسناً، ‫سنتتبع هاتفك ونرسل قوة إلى عنوانك"
‫المباحث الفيدرالية! ‫جثة على الأرض!
‫لدي جثتان على الأرض هنا
‫دعني أرى يديك
‫أنت آمن الآن يا (ماثيو)، ‫أنت آمن
‫(ماثيو)
‫نريد أن نجد الشخص الذي فعل هذا
‫لذا إن كان هناك أي شيء تتذكر أنك رأيته ‫أو سمعته، أي شيء على الإطلاق...
‫فقد يفيدنا
‫"ما فعلته حين اتصلت بالنجدة ‫كان تصرفاً شجاعاً"
‫"ذلك الاتصال أنقذ حياتك"
‫- أي شيء؟ ‫- إنه مصدوم
‫سمعته يسير
‫ثم توقف
‫كان في غرفتي
‫هناك
‫لماذا أنا حي؟
‫لماذا أنا؟
‫- أتمنى لو كانت لدينا إجابة له ‫- إنه محق
‫لابد أن الجاني كان يعرف أنه موجود، ‫لو أنه دخل تلك الغرفة...
‫فقد كان سيرى بركة الماء ‫كما رآها (ألفيز)
‫- الجاني أبقى على حياته عمداً ‫- ولكن ليس من باب الرحمة
‫كان يريدهما أن يشعرا بألم ‫فقدان عائلتيهما
‫أظن أننا عكسنا دراسة الضحايا
‫كان تركيزنا على أفراد العائلتين ‫الذين ماتوا
‫- يجب أن نركز على الناجيين ‫- هما الضحيتان الحقيقيتان
‫هما اللذان يريد الجاني أن يؤذيهما
‫نعتقد أن الجاني شكل من أشكال ما نعرفه ‫بسفاح العائلات
‫سفاح العائلات العادي عادة ما يكون ‫ذكراً نرجسياً أبوياً...
‫يمر بإجهاد نفسي، هذا يسبب لديه ‫ميلاً إلى القتل ثم إلى الانتحار
‫كثيراً ما تتجلى نرجسيته في صورة غضب ‫موجه إلى فرد معين من الأسرة
‫مما يدفعه لقتل العائلة كلها ‫على سبيل العقاب أو الانتقام
‫بعد ذلك يلوم الشخص الذي يسبب غضبه ‫على انفجاره العنيف
‫بمجرد أن تموت العائلة كلها، ‫فإن الأب ينتحر أو يحاول الانتحار
‫ولكن هذا الجاني يقتل عائلات ‫لا يمت لها بصلة
‫هناك عنصر عقاب واضح في الإبادة ‫وهو الذي يدفع الجاني
‫إنه أكثر تنظيماً من سفاح العائلات العادي ‫ويتمتع بقدر أكبر على ضبط النفس...
‫- وبدرجة عالية من الرقي ‫- رقيه واضح...
‫في كونه يتعمد الإبقاء على حياة ‫الشخص الذي يثير غضبه ولا يقتله
‫"هذا يشبع رغبة الجاني ‫في إحداث ألم نفسي مستمر..."
‫- لدى الشخص الذي يثير غضبه ‫- نحن نبحث عن ذكر في أواخر العشرينيات
‫أو أوائل الثلاثينيات، ‫إنه ناضج وذكي جداً
‫(أماندا بيرغستروم) و(ماثيو دوهيرتي) ‫قد يكونان بديلين...
‫لأشخاص ظلموا الجاني ‫حين كان هو نفسه مراهقاً
‫(أماندا) و(مات) يذهبان إلى مدرسة ‫(بيلسبيري) الثانوية
‫ولم نتعرف على أية صلة أخرى بينهما ‫أو بين عائلتيهما
‫انتبهوا جيداً لأساتذة وإداريي ‫المدرسة الثانوية
‫يتساءل الكثير من أولياء الأمور عما ‫إن كان يجب أن نغلق المدرسة الثانوية
‫المدرسة نفسها لم تشهد أحداث عنف، ‫إغلاقها لن يردع هذا الجاني
‫نريدكم أن تزيدوا من دوريات الحراسة ‫وتحذروا الناس من الخطر المحدق
‫ونطلب منكم أن تشجعوا مجتمع مدرسة ‫(بيلسبيري) الثانوية كله...
‫بالإبلاغ عن أي أشخاص مريبين ‫قد يلتقون بهم، حسناً، هذا كل شيء
‫مرحباً أيها السادة، شكراً لحضوركم، ‫سنقيم هذه المنتديات كل يوم...
‫قبل وبعد اليوم الدراسي، وأنا أشجع ‫جميع الطلاب وأولياء الأمور على الحضور...
‫بالقدر الذي تريدونه، ‫والآن سأسلم الكلمة للأستاذ (باكين)...
‫- استشاري مدرستنا ‫- شكراً يا سيدة (دال)
‫نحن نرحب بكل أعضاء ‫أسرة (بيلسبيري)
‫أود أن نبدأ كلنا بالاعتراف بالألم ‫الذي شعر به كل واحد منكم هذا الأسبوع
‫أيها الطلاب، إن كنتم هنا مع ‫أحد الوالدين، استديروا إليه الآن
‫وسموا مشاعركم، ‫"حزين"، "خائف"، "مكتئب"، "غاضب"
‫أياً كان ما تشعرون به
‫- حقاً؟ ‫- قلت لك إن هذا سيكون غبياً
‫لا نريد أن نسمي مشاعرنا، نريد أن نعرف ‫ماذا تفعلون لحماية عائلاتنا وأولادنا
‫نحن على اتصال دائم بقوى فرض القانون ‫ولكننا لا نعرف أكثر مما تعرفونه أنتم
‫- ماذا نفعل هنا إذن؟ ‫- أريدكم أن تعرفوا...
‫- أن المدرسة مكان آمن لأولادكم ‫- لا أحتاج فاشلاً يرتدي سترة من الصوف...
‫ليقول لي إن ابني مصاب بالهلع، ‫أريد أن أعرف أن السافل الذي فعل هذا...
‫سيدخل السجن
‫حركة موفقة يا (أوستن)، ‫إلام تنظر أيها الفاشل؟
‫يا إلهي!
‫- هيا يا عزيزي ‫- "ما الأمر يا (غارسيا)؟"
‫ألديك فكرة كم صورة ذاتية ينشر ‫المراهق العادي على الوسائط الاجتماعية...
‫في اليوم الواحد؟ ‫سأخبرك قبل أن تقول أي شيء
‫- كثيراً جداً، والصبية أيضاً ‫- في الواقع، تشير بعض الدراسات...
‫إلى أن الرجال يلتقطون ضعف عدد الصور ‫الذاتية التي تلتقطها النساء
‫لأن هذا يعتبر شكلاً مقبولاً ‫من حب الذكور للمظاهر
‫كم صورة لنفسك تحتاج حقاً؟ ‫وهم يفعلون نفس التعبير تقريباً و...
‫يا إلهي، هل أنا غير شابة رسمياً؟
‫- أنت يا عزيزتي صورة الشباب الدائم ‫- أنا لا عمر لي، صحيح، إجابة جيدة
‫حسناً، فلنعد إلى مقصدي، ‫لقد نقبت في بصمة الوسائط الاجتماعية...
‫- الخاصة بكلا مراهقينا الناجيين ‫- أتوجد صلة بين (أماندا) و(مات)؟
‫أجل، ابق معي بينما أتكلم عن هذا لحظة، ‫مبدئياً...
‫صفحة كليهما على الـ(فيسبوك) ‫ليست إلا تدفقاً من حب ودعم زملائهما
‫والأمر مؤثر حقاً وهو مطمئن جداً ‫على الأمل في جنسنا
‫- ماذا تعنين "مبدئياً"؟ ‫- فيما بين كل هذه الروعة...
‫هناك خط فرعي صغير جداً ‫من التعليقات المسيئة من بعض زملائهم
‫تقول إن (مات) و(أماندا) ‫نالا ما يستحقانه
‫إنهم أولاد، والأولاد قد يكونون قساة ‫وعديمي المراعاة أحياناً
‫صحيح، ولكن كلنا نعلم أن القسوة ‫قد تأتي أحياناً بسبب أفعال سابقة
‫مما جعلني أتساءل ماذا فعل (مات) ‫و(أماندا) لاستفزاز بعض زملائهم...
‫كي يقولوا هذه الأشياء لهما، ‫من ثم نظرت في ملفيهما المدرسيين
‫وهناك شكاوى ضد (مات) و(أماندا) ‫بسبب سلوكهما الذي فيه مضايقة للآخرين
‫- إنهما متنمران ‫- هل تم تأديبهما؟
‫كلا، وبصياغة أخرى لأغنية (فيولنت فام)، ‫لم يكتب شيئاً في سجلهما الدائم
‫إذن الضحيتان كانا جانيين أيضاً
‫لو أن الجاني تعرض للاستقواء في مراهقته ‫فقد يكون هذا هو الجرح النرجسي الأصلي
‫الذي يغذي غضبه الحالي، ‫تحويل جناته البدلاء إلى ضحايا...
‫- هو الهدف بالنسبة للجاني ‫- الاستقواء يترك تشوهات نفسية دائمة
‫الجاني قد يكون معلماً أو عاملاً ‫في المدرسة...
‫يعتبر نفسه منتقماً للطلاب الذين يتعرضون ‫حالياً للاستقواء
‫شخص يعاقب المتنمرين ‫حين لا يفعل أحد آخر
‫من وجهة نظر الجاني، المتنمرون ‫أنفسهم هم المسؤولون عن العنف...
‫- الذي يرتكبه في حق عائلاتهم ‫- يجب أن نبحث في خلفيات...
‫معلمي وعاملي مدرسة (بيلسبيري) الثانوية ‫ونتعرف على أي شخص...
‫- تعرض للاستقواء في طفولته ‫- بدأت أحفر بمجرفاتي الرقمية بالفعل
‫ونريد أيضاً قائمة بأي متنمرين آخرين ‫معروفين في المدرسة
‫بحيث نتمكن من تحذير وحماية عائلاتهم
‫وجدت شيئاً، ‫يوجد استشاري مدرسي يدعى (إريك باكين)
‫ليس فقط إداري المدرسة المسؤول عن التعامل ‫مع شكاوى الاستقواء الواردة من الطلاب
‫بل وحين كان عمره 15 عاماً، ‫اتهم بالاعتداء
‫وتم اعتقاله وزعم أن متنمراً قديماً ‫استفزه، ولكن التهم أسقطت
‫فلنأت به هنا
‫نظرياً، ‫مجتمعنا لا يقبل التهاون مع الاستقواء
‫- ولكن ليس عملياً ‫- عملياً...
‫معظم حوادث الاستقواء التي تقع في مدرسة ‫(بيلسبيري) الثانوية لا تصل إلي أصلاً
‫لم لا؟
‫التكلم يتطلب الشجاعة
‫ويتطلب استعداداً للاعتراف بالألم
‫هذا صعب، وأحياناً، ‫يؤسفني أن أقول...
‫- قد يزيد هذا وضع الضحية سوءاً ‫- لابد أنه صعب عليك...
‫أن ترى أولاداً يتعرضون للاستقواء وأنت ‫تعلم أنك لا تستطيع عمل شيء لمنع هذا
‫- هذا صحيح ‫- لابد أنه يغضبك
‫يغضبني؟
‫أجل
‫أنا واثقة أن بعض هؤلاء الأولاد ‫كانوا أصدقاء مقربين...
‫للناس الذين بدؤوا يستقوون عليهم ‫في المدرسة الإعدادية والثانوية
‫هذا صحيح، وهذا لا يفعل شيئاً ‫سوى أنه يزيد شدة الألم بالنسبة لهم
‫هل كانت هذه تجربتك أنت ‫حين كنت تتعرض للاستقواء؟
‫أجل
‫كان أعز أصدقائي طوال المرحلة الابتدائية ‫والمرحلة الإعدادية
‫وفجأة، تحول إلى فتى محبوب ‫وأنا لم أفعل
‫لم يستهدفني أنا بشكل مباشر أبداً، ‫ولكنه أيضاً لم يمنع صديقه الجديد الرائع
‫من تعذيبي، ‫في البداية كنت أقاوم بقبضتي
‫ولكن هذا لا يحل أي شيء، ‫كان يوقعني في المزيد من المتاعب فحسب
‫لقد تغلبت بمجهودي على تجربتي، ‫كان يجب أن أفعل...
‫كي أعمل في مدرسة ثانوية، ‫بحيث لا أسقط تجربتي على أي طلاب آخرين
‫- يبدو هذا صحياً جداً ‫- شكراً
‫كان عملاً شاقاً
‫ولكنه كان يستحق
‫أعلم أنني لا أستطيع أن أساعد ‫كل شاب يحتاج إلى هذا
‫وأعلم أنني أضحوكة ‫بالنسبة لعدد كبير من الطلاب
‫ولكنني أساعد بعضهم
‫وهذا يجعل الأمر يستحق كل العناء
‫- هل (باكين) هو الجاني؟ ‫- كلا، ليس لديه أي من الغضب...
‫الذي يشعر به الجاني، ‫ولكنه أعطانا بعض الأسماء
‫أرسلت (غارسيا) عناوين 6 طلاب ‫إلى هواتفكم
‫إنهم أشهر المتنمرين في المدرسة
‫هم وعائلاتهم في خطر مباشر، ‫يجب أن نحذرهم
‫حسناً، هيا بنا
‫- وضعنا 5 عائلات بنجاح في الحجز الوقائي ‫- جيد
‫إنه ذلك المنزل هناك
‫باب المنزل مفتوح
‫(أوستن)! (أوستن)، ابني!
‫ولدي!
‫لقد مات ولدي، هذا ولدي
‫أرجوكم ساعدوه
‫وقت الوفاة الذي حدده الطبيب الجنائي ‫في تقريره الأولي يؤكد...
‫- أننا لم نلحق به بفارق بضع دقائق فقط ‫- هذه الجريمة فيها مبالغة شديدة
‫تلقى القتيل 6 رصاصات ‫ثم تعرض للضرب، لقد بدأ ينهار
‫- أو يتطور ‫- أجل، لم تعد العائلة تهمه
‫بدأ يستهدف المتنمر مباشرة
‫انظرا
‫هذه غرفة (أوستن)
‫في الجريمتين الأخريين، ‫ترك الجاني المنزلين كما هما
‫يبدو بلا شك أن هذا هو ما ضرب ‫القتيل به
‫كان يمكنه أن يتركه في غرفة المعيشة ‫مع الجثة ولكنه أحضره إلى هنا
‫وحطم جوائز (أوستن) الرياضية الأخرى
‫أجل، كل ما في هذه الجريمة ‫من مبالغة في القتل وإتلاف للغرفة...
‫وتحطيم لجوائز (أوستن) يتعارض ‫مع تحليلنا لشخصيته...
‫على أنه مجرم منظم يؤدي مهمة محددة ‫ويضبط نفسه
‫إنه أكثر توتراً الآن ‫لأنه يعلم أننا بدأنا نحاصره
‫الأمر فيه أكثر من ذلك، ‫سلوكه يعبر عن أنه قاصر
‫الجاني ليس شخصاً راشداً، ‫إنه طفل
‫لا أصدق أن هناك قاتلاً مختلاً هنا، ‫أعني لا شيء يحدث هنا أبداً
‫والآن هذا، إنه أمر غريب جداً
‫أجل، قد لا يكون مختلاً
‫حقاً يا صديقي؟
‫سمعت أن (مات) بكى في الخزانة ‫حين كانت عائلته تقتل
‫- حقاً؟ ‫- أجل
‫- أين سمعت هذا؟ ‫- ما الفرق في هذا؟
‫لا أدري، هذا يجعلني أشفق عليه فحسب، ‫هذا كل شيء
‫- ماذا؟ ‫- لقد قتلت عائلته كلها
‫ومنذ الصف الثالث الإعدادي ‫وحتى أسبوع مضى...
‫- كان (مات دوهيرتي) يجعل من حياتك جحيماً ‫- أعلم ولكن حتى ولو
‫لا عجب في أن الناس يستخدمونك ‫للتنفيس عن غضبهم!
‫أتتذكر أصلاً لماذا أنشأنا ‫فرقة محاربة الإرهاب؟
‫- كي نحمي بعضنا من المتنمرين في المدرسة ‫- وقلنا إن المتنمرين إرهابيون
‫- أتذكر هذا؟ ‫- أجل ولكن فرقة محاربة الإرهاب مجرد اسم
‫إنه مجرد شيء اخترعناه ‫لنشعر أننا أقل إثارة للشفقة
‫لسنا نحن المثيرين للشفقة، ‫هم المثيرون للشفقة
‫(زاك)، إنهم إرهابيون
‫أتعلم ماذا يقول بعض السياسيين؟ ‫أفضل طريقة للتعامل مع الإرهابيين...
‫هي إبادة عائلاتهم عن آخرها
‫هذا جنون يا رجل! ‫لا تستحق عائلة أحد أن تموت هكذا
‫- ولا حتى عائلات الإرهابيين الحقيقيين ‫- أوقف السيارة
‫- لماذا؟ أستطيع أن أوصلك إلى بيتك ‫- أجل، أفضل أن أكمل سيراً
‫(غارسيا)، نحن بحاجة إلى ملفات ‫كل طالب في مدرسة (بيلسبيري)...
‫رفع شكوى استقواء ضد (أماندا بيرغستروم) ‫و(مات دوهيرتي) و(أوستن سيترغرين)
‫أيضاً أي شخص تلقى الاستشارة ‫من أجل تعرضه للاستقواء من هؤلاء الطلاب
‫رباه، هذه مجموعة كبيرة جداً، ‫لدي 27 اسماً
‫"هل تعرض أي من هؤلاء الطلاب للاستقواء ‫من الثلاثة؟"
‫- كلا ‫- كما قال (باكين)...
‫- معظم الضحايا لا يتكلمون ‫- إذن أنا أرى قمة جبل جليدي هائل
‫- لا أحد يريد أن يكون واشياً ‫- وكثيراً ما يكون الاستقواء منتشراً جداً
‫- لدرجة أنه يعتبر أمراً عادياً ‫- وهذا سيضاعف إحساس الجاني بالعجز
‫ولكنه لم يقل فعلياً إنه قتل أحداً، ‫أليس كذلك؟
‫قالها بشكل غير مباشر، ‫هذا ما أحاول أن أقوله لكم
‫- ماذا قال بالضبط؟ ‫- قال إن (أماندا) و(مات)...
‫- يستحقان ما حدث لهما ‫- أشعر باستياء شديد مما حدث، حقاً
‫ولكن لجزء من الثانية، ‫شعرت بالشيء ذاته
‫لا تحكموا علي! ‫أشعر بالذنب بما يكفي بدون هذا!
‫أفهم ما يتحدث عنه (كايل)، ‫أعني إن كان قد حدث لهما شيء بشع...
‫فهذا لا يعني أنهما صارا شخصين ‫صالحين فجأة
‫(أماندا) ما زالت (أماندا)، هي وصديقاتها ‫يسئن معاملتي جداً منذ الصف الخامس
‫إذن ألا تظنون أنه علي التحدث ‫مع الشرطة عن هذا؟
‫- لابد أن نخبر أحداً ‫- كلا
‫- هناك أناس ماتوا ‫- ولكن إن كنت مخطئاً...
‫فقد تفسد حياة (كايل)، ‫فكر في الأمر
‫قد يضطهده كل مجانين هذه البلدة المتطرفين ‫ويتلقى حكماً بالإعدام...
‫ويصبح نجم الموسم الثامن من مسلسل ‫"صنع جريمة قتل"
‫إن كان (كايل) قد فقد صوابه ‫فلابد أن نخبر أحداً
‫مرحباً، ‫لم يخبرني أحد أن الفرقة ستجتمع
‫- ليس اجتماعاً حقيقياً ‫- إنه يبدو اجتماعاً نوعاً ما
‫لذا أرجوكم، لا أريد أن أقاطعكم، ‫عم كنتم تتحدثون؟
‫"إن كان (كايل) قد فقد صوابه"؟
‫- مجموعة المشتبه بهم ما زالت كبيرة جداً ‫- (غارسيا)
‫هلا ترين إن كانت أي من هذه الأسماء مرتبطة ‫بذكر للاستقواء على مواقع التواصل
‫هذه فكرة رائعة، سأفعل هذا فوراً، ‫و...
‫هذا مثير للاهتمام، ‫وجدت 6 أسماء في قائمتي
‫- وكلهم ينتمون إلى مجموعة دردشة مغلقة ‫- أهي جماعة دعم لضحايا الاستقواء؟
‫تدعى "فرقة محاربة الإرهاب"، ‫ولكن أجل، إنها كذلك بالضبط
‫هذا تشبيه ملائم، الاستقواء المستمر ‫كالإرهاب بالنسبة لمن يتعرضون له
‫إنهم يحذرون بعضهم من السلالم ‫والحمامات التي يجب تجنبها في أي يوم
‫ويسيرون معاً من وإلى المدرسة ‫وهذا النوع من الأمور
‫أنا أقول لـ(هنري) إن المدرسة مكان آمن، ‫ولكنها ليست كذلك بالنسبة لهؤلاء الأولاد
‫أهناك ذكر لخطة ثأر أو انتقام؟
‫كلا ولكن المحتوى كبير جداً، سأبحث عن ‫الكلمات، سيستغرق هذا وقتاً
‫إذن فقد استعاد هؤلاء الأولاد شيئاً ‫من قوتهم عن طريق الاتحاد معاً
‫يسمون أنفسهم "فرقة محاربة الإرهاب"، ‫لذا فهم يعتبرون أنفسهم على حق
‫قد يكون الجاني واحداً ‫من هؤلاء الأولاد الستة أو كلهم
‫(غارسيا)، ‫أريدك أن تعرفي أماكن هواتفهم الجوالة
‫بالتأكيد
‫إنهم في نفس المكان، ‫كلهم في صف بمدرسة (بيلسبيري) الثانوية
‫حسناً، انظرا، يوجد هنا 5 هواتف جوالة ‫ولكن أعضاء النادي 6
‫(غارسيا)، ماذا لديك؟
‫هؤلاء الأولاد ما كانوا ليتركوا ‫هواتفهم الجوالة طوعاً
‫- الشخص الذي ما زال هاتفه معه هو الجاني ‫- إن كان أصدقاؤه قد انقلبوا ضده...
‫فسيشعر الجاني أن هذه خيانة هائلة، ‫إنه يقتل من أجلهم
‫وقد اكتشف للتو أنهم ‫لا يشعرون بالامتنان له على هذا
‫حسناً، الفتى الذي ليس هاتفه هنا ‫هو (كايل إكلاند)، إنه الجاني
‫- ولكن لا يوجد إرسال ‫- ماذا نعرف عنه؟
‫تفاصيل حياته الأساسية، ‫إنه ولد وحيد تركته أمه حين كان رضيعاً
‫- ووالده مدمن كحول ‫- هذا يفسر سبب نضجه
‫في غياب ولي أمر يعتمد عليه، أجبر ‫على ممارسة دور ولي الأمر في سن مبكرة
‫والآن حول تركيز غضبه من المتنمرين ‫إلى مجموعة أصدقائه
‫- العائلة التي يسعى لإبادتها توسعت ‫- أجل، ولكن لو كان يريد أن يقتلهم...
‫فلماذا لم يفعل هذا هنا؟ ‫لماذا نقلهم إلى مكان آخر؟
‫إنه يوصل رسالة
‫- لست مضطراً لعمل هذا يا (كايل) ‫- لم أكن مضطراً لعمل أي من هذا
‫فعلت هذا من أجلك يا (زاك)، ‫وأنت يا (ميغان)
‫(سام)، (رايان)، (جوش)، ‫فعلت هذا من أجل كل مرة...
‫تعرضنا فيها للعرقلة أو اللكم أو البصق
‫- فعلت هذا من أجلي ‫- أرجوك يا (كايل)!
‫اصمتي! واصلوا السير!
‫(كايل إكلاند) تعرض للاستقواء ‫على مدى أعوام كثيرة على يد أولاد كثيرين
‫- "أعني أولاداً كثيرين" ‫- لقد أنزل كل غضبه بـ(أوستن سيترغرين)
‫- ماذا فعل به (أوستن)؟ ‫- فلنر
‫أجل، (أوستن) تزعم حدثاً مروعاً جداً ‫وقع منذ بضعة أعوام
‫- يجب أن نعرف أين حدث هذا ‫- حدث هناك في ملعب كرة السلة بالمدرسة
‫- هذا المكان كالمتاهة ‫- (غارسيا)، أيمكنك أن توجهينا؟
‫بالتأكيد
‫- إلى أين نحن ذاهبون؟ ‫- سنذهب إلى الملعب
‫بربك يا (كايل)، ‫أنت لا تريد العودة إلى هناك
‫اصمت يا (زاك)! ‫أنت لا تعلم ماذا أريد بحق السماء
‫كنت أظنك تعلم، ‫كنت أظنك صديقي
‫ولكنك مثل الآخرين
‫- أنا آسف يا (كايل)، أنا آسف ‫- ستشعر بالأسف بالفعل
‫- أنت مقبوض عليك، قف مكانك! ‫- تراجعوا!
‫معي مسدس وسأستخدمه!
‫افعلوا ما يتحتم عليكم، ‫أنا مستعد
‫- اصمت! ‫- لن يتقدم أحد يا (كايل)
‫لن يطلق أحد النار عليك، ‫لست في خطر
‫أعلم أنني لن أخرج من هنا
‫أنا مستعد
‫ليس ضرورياً أن يسير الأمر بهذه الطريقة ‫يا (كايل)
‫أعلم ماذا حدث هنا
‫- أعلم ماذا فعل (أوستن) ‫- "أنت فاشل يا (كايل)!"
‫- هل أنتم مستعدون؟ ‫- أجل!
‫- قلت هل أنتم مستعدون؟ ‫- أجل!
‫- ها سنبدأ ‫- (أوستن)، أرجوك، لا تفعل هذا
‫- هيا، أصبه! ‫- يا لك من فاشل!
‫- فلنفعل هذا مرة أخرى ‫- هيا!
‫أصبه يا (أوستن)!
‫أصبه يا (أوستن)
‫أعلم أنهم تركوك هنا طوال الليل ‫ولم يتم العثور عليك إلا في الصباح التالي
‫وأنه لا شيء حدث للناس ‫الذين فعلوا بك هذا
‫الأمر لا يهمكم، ‫لا أحد يهمه الأمر
‫الأمر يهمني، وأنا آسفة، ‫يؤسفني ما حدث لك
‫ولكن لا شيء يتغير أبداً
‫الأستاذ (باكين) أضحوكة
‫كل ما يفعله يفسد كل شيء فحسب
‫أعلم، أنت محق
‫(باكين) خذلك، ‫الجميع خذلوك
‫وقد جعلوا كل الظروف أكثر سوءاً، ‫ولكن يا (كايل)، ما تفعله الآن...
‫هذا يجعل كل شيء أسوأ بكثير وأنا أعلم ‫أنك لا تريد أن تكون مسؤولاً عن هذا
‫أعلم أنك لا تريد أن تؤذي أصدقاءك حقاً
‫الوحيدون الذين يفهمون طبيعة الأمر حقاً
‫- أنت أفضل من ذلك ‫- أرجوك يا (كايل)، دعني
‫"الحرية هي ما تفعله ‫بما فعله بك الآخرون"
‫"(جان بول سارتر)"
‫- ما هذا؟ ‫- إنها هدية لـ(روكسي)
‫- هل ستفعلين هذا كل يوم؟ ‫- رغم أنني كريمة أكثر من اللازم...
‫عمل هذا كل يوم سيكون فيه إفراط، ‫ومن أهم سماتي الاعتدال
‫كنت أفكر فقط أن (روكسي) رأت ‫أموراً مروعة جداً حين كنت مع الجيش
‫وقد لا تكون الكنزة الوردية موافقة لذوقها ‫وهذا لا يعني أن الوردي ليس رائعاً جداً
‫ولكن الكنزات مقيدة ‫وقد يكون هذا أقرب إلى ميولها
‫هذا...
‫- هذا رائع ‫- أيعجبك؟
‫أجل، شكراً، ‫(روكسي) تشكرك
‫جيد، كنت أعلم أنني سأختار ‫الشيء المناسب في النهاية
‫القيام بالاختيار المناسب يشعرني بالسعادة ‫وقد لا أتمكن من منع نفسي...
‫من القيام بأفعال كريمة مع الكلاب ‫بين الحين والآخر، ولكن ليس كل يوم
‫- لأن هذا سيكون مفرطاً ‫- أجل، وأنت ملكة الاعتدال
‫أجل، أنا ملكته بالفعل
‫سنذهب إلى حانة (أوكيف) لاحتساء شراب، ‫هل ستأتين معنا؟
‫بالتأكيد، أنا مستعدة لأن أتصل بهم ‫من الآن كي يعدوا لي كأس الـ(مارغريتا)
‫- (لوك)، هل ستأتي؟ ‫- كلا
‫هذا الرجل لا يحب أن يوطد علاقته ‫بالناس أثناء احتساء الشراب
‫- أنا معكم ‫- ماذا؟
‫لن تخدعني يا (ألفيز)، يريدنا فقط أن نظن ‫أنه وعاء ينضح بالغموض والتناقضات
‫- لا أصدقه ‫- أريد جعة فحسب
‫حسناً، قد تكون لديك بارقة أمل
‫ولكن لمعلوماتك، ‫الرجل الجديد هو الذي يدفع الحساب
iBelieve7 ترجمة أصلية