‫"أكاديمية (سومرفيل)"
‫لم نأتِ إلى هنا لنضيع الوقت
‫فالحافلة ستغادر بعد 5 دقائق
‫أحضروا عدتكم وإلا بقيت هنا
‫أمضيتم هنا ستة أيام يا شبان
‫وحظيتم بفرصة لتثبتوا قدراتكم ‫وماذا فعلتم؟
‫أظهرتم لي أنكم مجموعة ‫من السافلين الكسولين
‫- وصلتني رسالتك ‫- هذا جيد
‫- ماذا تظن؟ ‫- يبدو كانتحار جماعي
‫- أيمكنك إثبات ذلك؟ ‫- ليس بدون زيارة الحرم
‫- هذا ما ظننته ‫- لا يمكنني تقييم الوضع
‫- بدون زيارة الكلية والطلاب ‫- أعلم ذلك
‫الكلية مرشحة لمنحة (توملنسون) الفدرالية ‫وهذا لا يبشر بالخير
‫المدير خريج أكاديمية (سومرفيل) ‫أليس كذلك؟
‫نعم، وكان يناضل ‫من أجل التمويل الحكومي
‫قتل هؤلاء أنفسهم لسبب ‫ولا يجب أن يتغاضى أحد عن ذلك
‫لا أطلب منك هذا
‫في أكاديمية (سومرفيل) العسكرية ‫في (أوشينسايد)، (فلوريدا)
‫وُجد خمسة شبان مشنوقين هذا الصباح
‫- الجثث لدى الطبيب الشرعي الآن ‫- لا نملك الصور؟
‫اعتقد موظفو الكلية أنهم ما زالوا أحياء ‫ربما لذا أنزلوهم عن الشجر
‫"(جيمي بوربادج)، (فيليب مامفورد) ‫(جيري باودن)"
‫"(جاك بريغز)، (تاكر كلهون)"
‫"لم يبقَ موقع الجريمة على حاله إذا ‫ألا يملكون ما يمكننا الاعتماد عليه؟"
‫حُفرت عبارة "نحن آسفون" ‫على غضن شجرة في الجوار
‫- حدث هذا في الحرم؟ ‫- في الغابة على بعد ساعة تقريبا
‫- كم بقوا هناك؟ ‫- ستة أيام
‫- بدون مراقبة؟ ‫- كانت مهمة خارجية للطلاب
‫- ما الذي دفعهم إلى الانتحار؟ ‫- طالب السنة الأولى (بايلي شلتون)
‫شنق نفسه منذ أسبوعين في غرفته
‫- ملاءات متطابقة مع عقدة الشنق ‫- مَن يأخذ ملاءات إلى مخيم؟
‫سيفعلون هذا إن كانت الخطة تنص على ذلك ‫وتكون هذه أولى حبات المسبحة
‫كان الحرم متأهبا ربما بعد الحادثة الأولى ‫لذا انتظروا أن يصبحوا لوحدهم في الغابة
‫- عقدوا ربما اتفاقا ما ‫- وهناك أمر آخر
‫خرج ستة طلاب في الرحلة ‫لكن وُجد خمسة فحسب
‫أكد المسؤولون في المدرسة ‫أن (جوش ريدينغ) ما زال مفقودا
‫- "ربما خاف من تنفيذ الاتفاق" ‫- أو لم يشارك به أصلا
‫ولا يمكن التواصل مع الحرم على الإطلاق ‫فلا إنترنت هناك
‫- يمكنني المساعدة في ذلك ‫- لهذا السبب سترافقيننا
‫- وأنا أيضا ‫- ألم يدرس المدير في (سومرفيل)؟
‫نعم، وسمعة الأكاديمية جيدة جدا ‫لذا يأملون التكتم على التحقيق
‫أتصور أنهم قلقون جدا على (جوش) ‫فهو في الغابة منذ أسبوع تقريبا
‫كيف يصمد إذا؟
‫"الأمور لا تتغير، نحن نتغير" ‫(هنري دايفيد ثورو)
‫- لا أثر لـ(جوش ريدينغ) حتى الآن ‫- سننضم إلى فريق البحث
‫تأسست أكاديمية (سومرفيل) ‫خلال الحرب العالمية الثانية
‫وهي مدرسة تقليدية قاسية ‫لا تملك موقعا إلكترونيا حتى
‫- تعاني مشاكل اجتماعية اقتصادية عدة ‫- تعاني مع الأعمار أيضا
‫فإن أعمار الطلاب تتراوح بين الثانية عشرة ‫والثامنة عشرة في الحرم والمهاجع عينها
‫عمل الطاقم عينه هناك منذ وقت طويل ‫و(رون ماسي) مسؤول هناك منذ 30 عاما؟
‫إنه خريج الأكاديمية ‫كمعظم أفراد الطاقم هناك
‫وكان الملازم (توز) مساعده ‫في الإدارة طوال هذه الفترة
‫لهذه الأماكن بنيتها التحية الخاصة ‫ولن يبدلوها إن كانت ناجحة
‫- حظروا التكنولوجيا لهذا ربما ‫- لا يحتاجونها تماما كما في الماضي
‫وشعارهم عدائي ‫"لا نعيش إلا بالقوة"
‫تلك الكلية تنشئ الجنود ‫ولا مجال للانتحار في شعارها
‫كان (بايلي شلتون) في الثالثة عشرة فحسب ‫وكان من أصغر الطلاب هناك
‫كان موته على الأرجح مسبب الحالات الأخرى
‫حضرة الكولونيل (ماسي) ‫أنا (إيرين ستراوس)
‫- وهذا الفريق الذي كلمتك عنه ‫- العميل (هوتشنر)
‫أقدم إليك العميلين (مورغان) و(جارو) ‫و د. (سبنسر ريد) و(بينيلوب غارسيا)
‫- سيدي، ألا يجب أن تنكس الراية؟ ‫- لم أخبر الشبان بعد
‫- أيعرفون مَن نحن؟ ‫- سأخبرهم عندما يحين الوقت
‫فقد اتصلت بالأهل كلهم ‫وهم آتون من الساحل الشرقي
‫وصل أهل (جوش ريدينغ) وفي الواقع
‫- أود التكلم معهم ‫- إنهم في الكنيسة
‫- كيف حالهم؟ ‫- كيف تتوقعين؟
‫- حسنا، سأبدأ ‫- أيها الجندي الطالب
‫- هل من معلومات عن (جوش)؟ ‫- يمكنه قطع 1،6 كلم بالساعة هناك
‫إذا وضعناه على شعاع 96 كيلومترا ‫سيتعين عليه أن يغطي 14500 كيلومتر مربع
‫- يعرف (توز) الغابة أكثر من غيره ‫- سيقابله عميلان منا
‫- ونحن سنبدأ التحقيقات هنا ‫- أين نجد أكبر عدد من المنشورات؟
‫- المكتبة هي الخيار الأفضل ‫- شكرا لك
‫نود البدء مع انتحار (بايلي شلتون)
‫أتملك نسخة عن تقرير الطبيب الشرعي؟
‫لا، لكن لا شك في كونه ‫قد شنق نفسه
‫يمكن التغيرات البسيطة أن تفضح الكثير
‫استلم الطبيب الآن الجثة الأخيرة ‫وأتوقع أن يكون لديه ما يكفي الآن
‫- سأكلمه لاحقا ‫- بالتأكيد
‫لكن سيساعدنا أن نعرف كيف ‫كان يوم (بايلي) الأخير
‫سأريك! لقد بقي في قاعة الطلاب الجدد
‫وقد أخذ والده كل أغراضه بعد الانتحار
‫- وأغراض (جوش) كما هي ‫- كان (جوش) مع طلاب السنة الأولى؟
‫إنه قائد الكتيبة ‫وقد أثر فيه انتحار (بايلي) كثيرا
‫أكان كل الضحايا من أصدقاء (بايلي)؟
‫- "الأخوية ثمن صمود المرء وشرطه" ‫- (كارلوس رومولو)
‫جميع شباني إخوة
‫ها هما والدا (تاكر كالهون)، اعذروني
‫لو كان الشبان ضعفاء إلى هذا الحد ‫لماذا أرسلهم إلى الغابة؟
‫لأن موعد اختبار الصمود قد حان
‫لدينا جدول محدد هنا
‫مضى أسبوعان فحسب على الانتحار الأول ‫أما كان بإمكانكم تأجيل هذه الرحلة؟
‫تم إلغاء الدروس يوم وفاة (بايلي) ‫لكننا نفقد الرجال في المعارك طوال الوقت
‫- ليست هذه معركة وليس هؤلاء رجالا ‫- يكونون رجالا عند رحيلهم من هنا
‫- كم حادثة انتحار شهدتهم؟ ‫- هذه فحسب
‫- لم يخضع جزء من المهمة للإشراف؟ ‫- طوال أسبوع
‫- لكنك عدت بعد 6 أيام ‫- إجراء معياري للتفقد إن ساء الطقس
‫- شهدنا برقا ورعدا البارحة ‫- لم يملكوا وسيلة للاتصال بكم؟
‫إشارات دخانية
‫- هل أنت جاد؟ ‫- مهارات الصمود الأساسية، سيدتي
‫نحن نعلمهم أن يتبعوا غرائزهم ‫ولا يعتمدوا على التكنولوجيا
‫لا أجهزة لا سلكية ولا أسلحة
‫دروس الصمود الشبيهة بهذه ‫تؤدي إلى المواجهة أو الهروب غالبا
‫ويبدو أن هذا ما حدث مع (جوش)
‫- مَن نام هنا؟ ‫- لا أعلم، جميعها متشابهة
‫- مَن كان هنا قد رحل ‫- وهذا المكان معزول
‫أكان (جوش ريدينغ) يعزل نفسه كثيرا؟
‫- أفترض أنه كان يحب الوحدة ‫- "لماذا؟"
‫- لم يرد ارتياد (سومرفيل) بالأساس ‫- لمَ أرسلتما (جوش) إلى هنا؟
‫لأنه كان يتورط في متاعب كثيرة ‫وكان غاضبا على الدوام
‫- كان يتصرف كالمراهق ‫- كنت غائبا يا (ويل) طوال الوقت
‫كان طوله في الرابعة عشرة 180 سنتمترا ‫وكان طبعه حادا
‫وكان يحدث الثقوب في الجدران ‫وما عاد يسمع كلامي
‫كان عدائيا ربما
‫- لكن كان هذا قاسيا جدا ‫- لماذا؟
‫- كان علينا أن نجبره ‫- ماذا تفعلون؟ دعوني وشأني
‫- نحن نساعدك، (جوش) ‫- أمي، أبي! لا تدعاهم يفعلون هذا
‫- لن يؤذوك ‫- أبي، أرجوك!
‫كنت أخشى أن يؤذي نفسه أم أن يؤذيه ‫شخص آخر إن لم نساعده
‫كيف تقبل (جوش) انتحار (بايلي)؟
‫- لم نكلمه إلا مرة واحدة بعد ذلك ‫- الهواتف امتياز هنا
‫- أكان هذا صعبا على (جوش)؟ ‫- لم يكن (جوش) يحب الكلام
‫لكنني أعتقد أنه شعر بمسؤولية حقيقية ‫تجاه (بايلي) وكل الموجودين في القاعة
‫هل قال لكما لماذا يمكن ‫أن يكون (بايلي) قد قتل نفسه؟
‫لا!
‫سيد (ريدينغ)؟
‫كيف ستعيدون ابني إلى هنا؟
‫تبعد هذه الأسرة كلها عن بعضها البعض ‫90 سنتمترا ولا خصوصية على الإطلاق
‫كيف شنق (بايلي) نفسه ‫بدون أن يلاحظ أحد شيئا؟
‫فعل ذلك هنا على ما يبدو
‫- استعمل غرفة (جوش) ‫- استنادا إلى كلامي (ماسي)
‫- كان (جوش) يدعم (بايلي) كثيرا ‫- هو أخبرك بهذا؟
‫نعم، عندما تكلمنا ‫أهناك مشكلة؟
‫- هل ذكر أمرا آخر؟ ‫- يأتي الشبان إلى هنا للنوم فحسب
‫وهذا يبرر ضيق المكان
‫- (ستراوس)، هل أنت إلى جانبهم؟ ‫- رأيت الحرم فحسب على مثالك أنت
‫- وهو أشبه بالسجن ‫- يحددون لهم ثيابهم وكلامهم وطعامهم
‫وهذا يعارض طبيعة هؤلاء الشبان
‫فجميعهم يبحثون عن إدارة ما لحياتهم ‫وهذا المكان يحرمهم ذلك
‫- والانتحار هو القوة القصوى؟ ‫- أليس كذلك؟
‫شعر الشبان على الأقل بالندم ‫ليكتبوا: "نحن آسفون"
‫- وهذا لا يلغي وضعهم حدا لحياتهم ‫- ماذا هناك؟
‫أظنني أستطيع أن أصدق كون الآخرين ‫لم يسمعوا (بايلي) وهو يشنق نفسه
‫لكن (جوش) كان ممددا هنا
‫لم أرَ يوما اعتذارا عن انتحار جماعي
‫ربما عرفوا أن هذا قد يساعد أهاليهم ‫أو ربما كانوا يعترفون بذنوب أخرى
‫- مَن كان على هذه الشجرة؟ ‫- (تاكر كلهون)
‫وكان جنديا صالحا
‫يبدو أن (جوش) عاد مرتين ‫لكن الكلاب لا تستطيع إيجاده
‫- هل يعرف هذه الغابة؟ ‫- يأتي طلاب العام الأول كلهم بمهمّة
‫قد حاول (جوش) الفرار آنذاك ‫لكنه لم يبتعد كثيرا
‫- لا يفعل أي واحد منهم ذلك ‫- لكن بعد ثلاث سنوات من التدريب
‫لم يثقل وزنه بالمؤن ‫تصرف ذكي! أحسنا تدريبه
‫مرت ستة أيام منذ حوادث الانتحار ‫أيها الكولونيل
‫- لماذا لم يعد (جوش) إلى الحرم؟ ‫- يعاني مشاكل بالثقة
‫- لكنني ظننته بخير ‫- إنه ذكي لدرجة أنه قد يؤذي نفسه
‫وهو من النوع الأخطر
‫- خطر على مَن؟ ‫- على نفسه
‫شبان مثل (جوش) يرفضون أمثلة الرجال ‫وجيله لا يحترم الكبار كثيرا
‫- وهل يشملك ذلك؟ ‫- كنا نعمل على هذا
‫يبدأ كل طلاب السنة الأولى في غرفة الغسيل ‫فهذا يعلمهم المسؤولية
‫تأهبوا!
‫أنهى (بايلي) دورته وعاد إلى سريره
‫- كان هنا عند التفتيش المسائي ‫- لم تكن المرة الأولى
‫هل عوقب على تأخره؟
‫إن كنت تقترح أن يكون (بايلي) قد قتل نفسه ‫لأنه سمع كلاما فذلك سخيف
‫قد يعتمد هذا على ما قلته
‫- فهم أن أملي قد خاب ‫- أكانت الأسرة مرتبة قبل ذهابهم؟
‫- يجري ترتيبها كل صباح ‫- ومن أين الملاءات ليشنقوا أنفسهم؟
‫تابعوا عملكم!
‫هيا يا صغيري، هيا!
‫يا إلهي! ‫لقد أخفتني، ظننت أنك شبح
‫المباني القديمة كهذه تصدر ارتدادات ‫منخفضة لا يمكنك سماعها بالوعي
‫وبما أنه لا يمكن تفسير المشاعر المشحونة ‫تتداخل مشاعر الخوف والرعب والهلع
‫- لذا تشعرين بأن المكان مسكونا ‫- ماذا عن الرؤى؟
‫تعوض العيون عما ينقص الأذنين ‫وأنا أعرف صبيا في الثالثة من عمره
‫ظهر له شخص ودود ‫يدعى (ليفيريت سلتونستول)
‫- كان لطيفا؟ ‫- لطيف جدا
‫قد يعتقد المرء أن غرفة الغسيل ‫ستكون أقرب إلى المهاجع
‫- ليست في الطابق السفلي ‫- بل في الجهة المقابلة من الحرم
‫- وهذا غريب جدا ‫- نعم
‫- لتكن مثلثة الأوراق ‫- اللبلاب السام؟ الكحول على الفور
‫- يجب أن تصاب بالحكة مثلي ‫- أنا إيطالي ولا تصيبني
‫- أين (ماسي)؟ ‫- في لقاء مع أهالي الضحايا
‫فقد وصلوا الآن ‫كيف حال أهل (جوش) يا (جاي جاي)؟
‫إنهما غاضبان فقد أرسلاه إلى هنا ‫لإبعاده عن المشاكل
‫- أظهر (توز) أنهم أقاربهم الوحيدين ‫- يبدو من كلامك أنهم طائفة
‫- هذا هو الواقع نوعا ما ‫- هذه مؤسسة محترمة
‫ليسوا في محاكمة
‫سيشكل فهم ما فعله الضحايا يوميا ‫جزءا مهما من التحقيق
‫ومع منَ؟ فقد قتل (بايلي شلتون) نفسه ‫في غرفة (جوش ريدينغ)
‫- وكان (جوش) في الغرفة تلك الليلة؟ ‫- بحسب السجلات
‫- سأبحث عن مزيد من المعلومات ‫- أوجدت شيئا في الغابة (دايف)؟
‫كانت خيمة (جوش) معزولة ‫وقد ترك أغراضه ورحل
‫قال (ماسي) إن (جوش) ‫لم يكن يحترمه البتة
‫- قال والداه إنهما عجزا عن كبحه ‫- تشير دروسه إلى انعزال تام
‫منعزل وذكي وغاضب ‫قد يكون هذا معتوها في طور النمو
‫ماذا تقولين؟ ‫(جوش ريدينغ) قتل رفاقه في الصف؟
‫- ليس مفقودا إذا بل هاربا ‫- وهو هارب إذا منذ أسبوع
‫- سنح له الوقت بالابتعاد إذا ‫- مع كل المهارات الضرورية
‫جميع العناصر، انتباه! ‫أدوا التحية!
‫استريحوا ‫إلى جميع العناصر، انصراف!
‫- هل من أثر لـ(جوش)، كولونيل؟ ‫- أمضى (توز) هناك الليل كله
‫- امتد المتطوعون للمقاطعة المجاورة ‫- أين ذهب برأيك؟
‫إلى منطقة أكثر ارتفاعا ‫لكننا كنا سنراه الآن
‫سيدي، قلت إن (جوش) وجد (بايلي) ‫مشنوقا في غرفته، صحيح؟
‫- أجل، عندما استيقظ ‫- ألم تتعجب أن ينام ولا ينتبه؟
‫- ماذا تقول؟ ‫- (جوش) نقطة مشتركة بين الوفيات
‫- أتظن أن (جوش) قتل (بايلي)؟ ‫- هذا احتمال
‫أرسلت قاتلا إلى الغابة
‫أراد الجاني أن نجدهم ‫كـ(بايلي شلتون)
‫كيف فعل ذلك إذا؟ ‫كيف تحكم (جوش) بخمسة فتيان أقوياء؟
‫كان (جوش) يشرف على الطلاب ‫في غرفة النوم وغرفة الغسيل
‫ويمكن أن يفسر ذلك ‫سبب وصول الملاءات إلى هناك
‫ما معنى عبارة "نحن آسفون"؟ ‫إن لم تُكتب من أجل الانتحار
‫ربما أرادهم (جوش) أن يعتذروا ‫عن شيء ما
‫عن ذنوبهم؟
‫لا شيء يشير إلى سلوك سيئ ‫لكن كل هؤلاء أقوياء
‫وكان جميعهم طلاب ناجحون ‫ضايقوا (بايلي) ربما
‫حُفرت الرسالة تحت شجرة ‫(تاكر كلهون) لسبب محدد
‫- يجب أن نعرف المزيد عن ذاك الفتى ‫- إلامَ تنظر؟
‫إلى تقرير الطبيب الشرعي! كسور على جانبي ‫الفقرة (سي 2) من الداخل
‫- ما هذا؟ ‫- كسر كلاسيكي عند الشنق
‫لكنه يظهر لدى واحد ‫من الضحايا الخمسة فحسب
‫- أي واحد؟ ‫- (تاكر كلهون)
‫- يا إلهي! مَن هذا الشاب؟ ‫- عانى الآخرون كسورا متسلسلة
‫- وكان الشنق ثانويا ‫- تحضير موقع الجريمة
‫- (جوش) دقيق أكثر مما تصورنا ‫- وكان يسعى للانتقام
‫فقد أراد أن يعاني (تاكر) ‫لكن لماذا؟
‫يعتقد (توز) أنه في مهمة إنقاذ
‫وما زال كذلك
‫لدينا عدو هناك! ‫شخص قتل ستة من رجالي
‫- ويجب أن نعرف السبب ‫- يجب أن نبدأ مع كل مَن عرف (جوش)
‫لا، سيدتي ‫لم يكن لـ(جوش) رفاق
‫- لماذا؟ ‫- تعتمد الإجابة على مَن تسأله، سيدي
‫- ما كانت علاقته بـ(تاكر كلهون)؟ ‫- (جوش) صريح جدا
‫ولم يدفعه هذا المكان إلى الانهيار ‫مهما حاولوا ذلك
‫مَن حاول دفعه إلى الانهيار؟ (تاكر)؟
‫الجندي الطالب لا يكذب أو يغش ‫أو يسرق أو يتحمل مَن يفعل ذلك
‫لديكم قاعدة شرف لكن لا أعتقد ‫أن الجميع يعيشون وفقها
‫أنت تفعل ذلك
‫سيدتي، سيدي
‫يمين، در! إلى الأمام، سر
‫أسيكون جميعهم هكذا؟
‫- ليس جميعهم! ‫- سندافع عن جزيرتنا
‫مهما كان الثمن ‫سنحارب على الشواطئ و المحطات
‫وسنحارب في الحقول ‫وعلى الطرقات
‫وسنحارب على التلال ‫ولن نستسلم البتة
‫يجب أن ندافع عن جزيرتنا ‫مهما كان الثمن
‫- لماذا سيؤذيهم (جوش)؟ ‫- هل بدا مختلفا هذا العام؟
‫كانت دورسه مكثفة
‫- أتذمر عن شخص معين أمامك ‫- سبق أن نفيت لك ذلك
‫قلت إنه كان منزعجا ‫لأنه عالق مع طلاب أصغر منه
‫كان (بايلي) يبكي حتى ينام كل ليلة
‫وربما سئم (جوش) ذلك
‫التقى به في الخارج! لم يكن والد (بايلي) ‫يستطيع دخول هذا المبنى
‫"لذا طوى (جوش) ملابسه ومناشفه ‫وكل ما لديه"
‫"كي لا يضطر والده ‫إلى تخطي هذه الغرفة"
‫"هذا ما فعله ابني"
‫هذا ما هو ابني عليه
‫أصحيح أن (جوش) قتلهم جميعا؟
‫- أتظنه فعل ذلك؟ ‫- ما كنت لأعبث مع (جوش)
‫أنت ولد ذكي فهو كبير
‫- أرأيته يعارك أحدهم؟ ‫- طوال الوقت
‫ماذا عن (جوش) و(تاكر كلهون) ‫هل تعاركا يوما؟
‫كان (تاكر) وغدا فقد كان يدخل إلى هنا ‫ويتبول على الملاءات بعد أن نغسلها
‫هل فعل هذا في الليلة ‫التي انتحر فيها (بايلي شلتون)؟
‫كان السافل يفعل ذلك كل ليلة
‫أتعتقد أن (جوش) أراد أن يعاقب هؤلاء ‫الشبان لمضايقتهم لـ(بايلي)؟
‫طبعا! لكن لم يكن من المفترض ‫أن يشارك في تلك الرحلة بأي حال
‫- ماذا تعني؟ ‫- إنها جائزة القيادة
‫ويجب أن يحظى العنصر بعشرين نقطة ليذهب ‫لكن كان (جوش) قد سجل ست عشرة فحسب
‫- نقاط؟ ‫- إنها تُعلن!
‫مكافآت أكثر لمزيد من النقاط
‫- كم واحدة سجلت؟ ‫- خمسة تحت الصفر
‫بالتوفيق! شكرا على المساعدة
‫- لم يخبرنا أحد بنظام النقاط ‫- سجل (كلهون) عدد النقاط الأكبر
‫- مَن يوافق عليها؟ ‫- (ماسي)
‫- ربما كان (تاكر) المدلل لديه ‫- القائد في كل شيء
‫ذلك يتميز بتصرفات محددة فإن قساة مثله ‫لا يسمحون لشيء باعتراض طريقهم
‫لا شيء لطيف في هذا الشاب ‫إذ يبدو أنه كان يستقوي على الجميع
‫النقاط إذا للسلوك السيئ ‫لكنه لا يسمونها كذلك
‫يجب أن نراجع نقاط ‫كل مَن ماتوا في تلك الغابة
‫- فأنا أفترض أنهم جميعا متنمرون ‫- ما عدا (جوش)
‫- (هوتش)، أمن خطب في (ستراوس)؟ ‫- لماذا؟
‫- إنها تبالغ في حماية المكان ‫- تخضغ لضغط من القيادة العليا
‫- أواثق أنت من عدم وجود سبب آخر؟ ‫- لا تحب العمل الميداني
‫- هذا واضح! أعرفت شيئا عن (جوش)؟ ‫- لا!
‫حضرة الكولونيل
‫- يجب أن نكلم والدي (بايلي شلتون) ‫- ماتت والدته منذ سنوات
‫- يمكنني الاتصال بوالده ‫- افعل ذلك، رجاء!
‫ماذا يجري؟
‫اتصل (جوش) بوالد (بايلي) يوم وفاته
‫وتعتقد أنه قد يعطيك معلومات ‫عن سلوك (جوش)؟
‫- هذا كل ما لدينا الآن، (ستراوس) ‫- فقد الرجل ابنته للتو
‫أتعتقد أنه سيتذكر كيف تصرف (جوش)؟
‫- يمكنني الاستفادة من أي اقتراح ‫- يعرف (ماسي) طلابه أكثر من أي شخص
‫- لماذا لا تثق به؟ ‫- لأن كل ما يريده أن تنتهي القضية
‫وسيخبرنا بكل ما يعتقد ‫أننا نريد سماعه
‫- اللعنة! ‫- "أكاديمية (سومرفيل)"
‫ماذا كان يفعل هنا ‫بحق الجحيم؟
‫ليس هذا مكان قد يتعثر المرء ويقع فيه ‫أتعتقد أن (جوش) بنى هذا الفخ؟
‫إنه موجود في كتيب (سومرفيل) ‫وقد استخدم معطف المطر لإخفائه
‫أغوى (كريس شلتون) ‫ليأتي إلى هنا
‫كانت الجثة ساخنة ‫وقد مات على الأرجح منذ بضع ساعات
‫- لذا ليس (جوش) بعيدا ‫- لقد انطلق (توز)
‫فهو يعتقد أنه يستطيع أن يجده
‫القليل من المساعدة
‫لمَ أراد (جوش) موت والد (بايلي)؟
‫حقيبة من (سومرفيل) ‫وفيها أغراض (بايلي)
‫- وهذه! ‫- ملاءات الأسرة
‫هو مَن شنق أولئك الشبان
‫حسنا، لامهم إذا على المضايقة ابنه ‫وهرب (جوش)
‫لم يكن من المفترض أن يكون ‫(جوش) هنا في الأساس
‫وكان هذا الفخ لحماية نفسه
‫لكن لا يظهر هذا المكان على أي خريطة
‫- فكيف وجده والد (بايلي)؟ ‫- أعطاه أحدهم المعلومات
‫أقطع وعدا بحماية هؤلاء الشبان ‫فهم أولادي من جوانب عدة
‫ثم يحدث أمر كهذا!
‫حضرة الكولونيل، تقول إن (جوش) ‫كان في غرفته ليلة شنق (بايلي) نفسه؟
‫ما خطبكم، يا قوم؟ ‫سبق أن أخبرت العميل (مورغان)
‫- أكان (جوش) في غرفته؟ ‫- نعم
‫ينام 23 طالبا في ذاك المبنى ‫ويقولون إنهم لم يكن هناك
‫- إنه يكذبون ‫- لكن هذا يناهض قاعدتكم
‫لم يمضوا هناك وقتا طويلا بما يكفي ‫ليفهموا أهمية ذلك
‫هل وجد (جوش) (بايلي) في غرفة الغسيل ‫بعد التفتيش المسائي؟
‫- كان (بايلي) في عهدته ‫- ومَن كان هناك غيره؟
‫لا أحد! هل انتهينا؟
‫كان (تاكر كلهون) يحب مضايقة (بايلي) ‫كان هناك؟
‫لا!
‫لم يسجل (جوش) ما يكفي من النقاط ‫ليذهب في الرحلة فلماذا أرسلته؟
‫كان بحاجة إلى التحدي
‫قل لي، هل قتل (جوش) ‫(كريس شلتون) في الغابة؟
‫كان مطاردا لذا يعتبر هذا دفاعا عن النفس
‫قتل (جوش) رجلا
‫ألديك عن نصيحة عن الطريقة ‫التي نخبر بها والديه بذلك؟
‫قال (برنتس) إن السيد (شلتون) ‫كان يحمل جوالا لذا يجب أن أعاينه
‫- هل من جوال في المدرسة؟ ‫- لا، هذا يناهض سياستهم، أتذكر؟
‫تماما كالتمييز بين الطلاب! ‫إن رجلا كـ(ماسي) يحدد القواعد
‫لكنه أول مَن يخالفها وقد تُرك لوحده في ‫التحكم بحياة الأولاد بدون مساءلة من أحد
‫يا للهول! يبدو الوضع محزنا ومخيفا جدا ‫عندما تعبر عن بهذه الطريقة
‫سياساته خليط من فلسفات عديدة مختلفة ‫ولا أعتقد أنه صالح للقيادة
‫لكنه كذلك فعلا فهو كاذب ‫إنها مزحة!
‫- مزحة جيدة! ‫- يا إلهي!
‫في هذه المدرسة هاتف جوال ‫لكنه ليس مسجلا بإسم (ماسي)
‫- بل إنه مسجل بإسم (توز) ‫- إن كذب (ماسي) بشأن جوال حتى
‫فماذا يخفي غير ذلك؟
‫التقيت (كريس شلتون) ‫عندما أتى مصالبا بجثة ابنه
‫هذا آخر ما كنت أتوقعه
‫نقاط دخول متعددة من الرماح
‫ما زال يضع خاتم زواجه ‫وكان (بايلي) كل ما لديه
‫- سيفعل أي شيء لحمايته ‫- لست متأكدا من ذلك
‫فإن ندوبا ظهرت على قصبة (بايلي) الهوائية
‫- حاول الانتحار من قبل؟ ‫- لا، كانت الأضرار داخلية
‫كان قلبه ورئتاه قد تعرضا لضغط غير نموذجي ‫لدى شاب في مثل سنه
‫- لم يظهر هذا في تقريرك ‫- لم يكن له علاقة بسبب الموت
‫- كم كان عمر الإصابات؟ ‫- يصعب تحديد ذلك
‫- وافترضت أنه والده كان يعتدي عليه ‫- أحدهم كان يفعل ذلك
‫لم أفكر في الأمر كثيرا إلى أن رأيت ندوبا ‫مشابهة لدى الشبان الآخرين
‫بما في ذلك التقرحات ‫والحروق على أيديهم
‫- لدى الجميع؟ ‫- كانت ندوبهم أقدم لكنها متطابقة
‫سيدي، أتسمح لي؟
‫متى قررت أن يذهب الشبان للتخييم؟
‫- يوم أوصلهم (توز) ‫- لم يعرف أحد غيرك بذلك
‫لا حاجة إلى ذلك
‫- لم تدون ذلك في أي مكان ‫- لا نستعمل خرائط لتلك الأرض
‫ومن المفترض أن يعرف الجميع ذلك
‫- غضب السيد (شلتون) جدا عندما رأيته ‫- بالتأكيد
‫- على مَن ألقى اللوم؟ ‫- ماذا؟
‫- مَن لام على انتحار ابنه؟ ‫- لا فكرة لدي عن ذلك
‫لا بد من أن يكون الشعور بالذنب ‫قد ظهر في مكان آخر
‫- أكنت أنت؟ ‫- عفوا؟
‫كان أرملا بائسا ‫وضع ابنه بين يديك
‫- ووثق بك وانظر إلى ما حدث ‫- سيدتي؟
‫ماذا؟ نحن نحاول مساعدته ‫وهو يخفي عنا بعض الأمور
‫- لقد تعاونت بالكامل ‫- هل لمت أحدهم؟
‫- (جوش ريدينغ)؟ (تاكر كلهون)؟ ‫- هذا سخيف
‫بربك، أيها الكولونيل! ‫لم يجد موقع المخيم بنفسه
‫حان وقت رحيلكما!
‫أنا آسفة فأنا لا أتمتع بالصبر الكافي ‫لهذا فمن الواضح أنه يخفي أمرا ما
‫- مع احترامي، سيدتي! أكنت تشربين؟ ‫- ماذا؟
‫- عم تتكلم؟ ‫- (ستراوس)، لدينا فرصة واحدة في هذا
‫- ألا تظنني أعرف ذلك؟ ‫- إذا اشتم ما أشمه من نفسك الآن
‫ستتعرض مصداقية هذا التحقيق للخطر
‫أضرار العضو خطيرة كأن الشاب قد اختنق ‫لكن ماذا عن التقرحات؟
‫يحمل الطلاب الأصغر سنا ‫الندوب الأحدث على الأرجح
‫حسنا، نحتاج إلى إقرار واحد منهم بذلك
‫- (هوتش)، إنها تشرب ‫- (ستراوس)؟
‫نعم، تحتاج إلى المساعدة، يا رجل ‫إذ يمكنها الإطاحة بهذه القضية
‫- ماذا حدث؟ ‫- ثار غضبها على (ماسي)
‫وقالت الأمور التي كنت قد أقولها ‫وقلت لنفسي إنها أخيرا إلى جانبنا
‫لكنني شممت الرائحة عندئذ يا (هوتش)
‫سألتك إن كان هناك خطب ‫فقد جعلتها شريكتي
‫كانت تحظى بالمساعدة، (مورغان) ويجب أن ‫أتصل ببرنامج مساعدة الموظفين لكن ليس...
‫مهلا! ليس الأمر متعلقا بي ‫أهذا ما كنت ستقوله؟
‫أتعرف كم مرة سمعت هذا يا (هوتش)؟ ‫لقد سئمت ذلك
‫تقول لي باستمرار إنني أعاني المشاكل ‫بالوثوق بالناس
‫لكن من وجهة نظري، أنت مَن لا يثق ‫بأي أحد في أي شأن
‫- هل من أثر لـ(جوش)؟ ‫- ما زال (توز) يبحث
‫يجب أن أجد طلابا يعانون ‫المشاكل مع السلطة
‫يمكنني مساعدتك في ذلك لكن يجب أن تعلمي ‫أنهم يعلنون عن النتائج أسرع من الأخطاء
‫حسنا، ابحثوا عن أولاد عانوا مشاكل ‫في الانضباط قبل محيئهم إلى هنا
‫- حسنا، لدي البعض منهم ‫- أحضر أحدهم صفا مع (بايلي شلتون)؟
‫لا، لكن كان على كل من الطلاب تأدية واجبه ‫في غرفة الغسيل فهل يساعدك ذلك؟
‫المهجع بعيد جدا عن غرفة الغسيل ‫ما سبب عزلهم إلى هذا الحد؟
‫قال الطبيب الشرعي إن (بايلي) ‫كان يعاني تقرحات وحروقا
‫وكانت أطراف أصابعه متشققة ‫وحملت قصبته الهوائية ندوبا داخلية
‫- هذا مريع! ‫- قد ينتج ضرر كهذا عن نشافة صناعية
‫يا إلهي! هكذا يدفع (ماسي) ‫الشبان إلى الانهيار
‫اسمع يا (بايلي)
‫(تاكر)، لا من فضلك!
‫من فضلك يا (تاكر) ‫من فضلك!
‫توقف من فضلك! ‫لا تفعل هذا من جديد
‫- لا يمكنني التنفس، أرجوك! ‫- أخرجه من هناك
‫هيا يا (بايلي)، اهرب!
‫لا، ما هنا يفيد بأنهم لا يؤمنون ‫بالعقاب الجسدي
‫كتب (بايلي) عن كل من هؤلاء الشبان ‫وكيف كانوا يعتدون عليه
‫ربما قرأ والده هذا ‫وأراد الانتقام
‫هل يذكر (جوش)؟
‫- لا يذكره على الإطلاق ‫- لماذا يلاحقه (كريش شلتون) إذا؟
‫"ماذا لو كذب (ماسي) ‫على (كريس شلتون)؟"
‫"وأوقع بـ(جوش)؟"
‫"وأقنع (شلتون) بأنه (جوش) ‫كان المسؤول عن انتحار (بايلي)"
‫لا يبرر هذا إيجاده الغابة المعزولة
‫أين جوال السيد (شلتون)؟
‫إنه هنا!
‫وهو يحوي بعض الأرقام ‫ورقم أكاديمية (سومرفيل) واحد منها
‫هل من أرقام مجهولة؟ ‫(توز) يملك جوالا
‫مستحيل! الملازم المعارض ‫للتكنولوجيا؟
‫هناك رقم مجهول أرسل رسالة قصيرة ‫يبدو أنها تحوي أرقام هواتف
‫- ما هي؟ ‫2525727 -
‫و8028448
‫ليست هذه أرقام هواتف ‫بل إنها تحدد خطوط الطول والعرض
‫تماما حيث كان الشبان في المخيم
‫كان (ماسي) يخفي المعلومات طوال الوقت ‫وليس أهلا للثقة
‫- ما نظريتك؟ ‫- خلق بيئة غير فعالة وعدائية
‫كان فيها أولاد مثل (بايلي شلتون) وغيره ‫يتعرضون لاعتداء دائم
‫(جوش) كان الحامي
‫لكنه حُرم من سلطته يوم قتل (بايلي) نفسه
‫وقد تبدلت الأوضاع منذ ذلك الحين
‫قال والده إنه منعزل منذ انتحار (بايلي)
‫وهذه فرصة جيدة ‫لأنه كان يخطط للهرب
‫لم يسجل (جوش) ما يكفي من النقاط ليخرج ‫إلى الغابة لكن (ماسي) أرسله رغم ذلك
‫لمَ يؤمن (ماسي) لـ(جوش) ‫فرصة للهرب؟
‫ما كان ليفعل ذلك ‫فقد كان يخطط لأمر آخر
‫أرسل (ماسي) إلى (كريش شلتون) ‫إحداثيات موقع المخيم
‫ليس ليؤذي الشبان الباقين ‫بل للقضاء على (جوش)
‫لكنه لم يحسب أن (جوش) سيواجهه ‫وقلل من أهمية انتقام (كريس شلتون)
‫ترتيب جرائم القتل كلها لتبدو ‫مثل وفاة (بايلي) بمثابة رسالة
‫- لمَن؟ ‫- لـ(ماسي)!
‫فقد أراد (كريس شلتون) ‫أن يخسر (ماسي) أبناءه أيضا
‫(جوش) يعرف أن لدى (ماسي) بعض الأسرار ‫وهو الوحيد القادر على تهديم المدرسة
‫وسيفعل (ماسي) أي شيء الآن ‫ليقضي على (جوش)
‫- "سيدي" ‫- هل وجدته؟
‫- لا، سيدي ‫- "أنهِ هذه المهمة!"
‫- هل فهمت؟ ‫- نعم، سيدي
‫- يجب أن نجد (جوش) قبل (توز) ‫- (توز) متقدم علينا بمسافة كبيرة
‫- (جوش) قريب ولديه خطة فكيف يهرب؟ ‫- "يصعد إلى منطقة أكثر ارتفاعا"
‫- "ما أسرع طريقة للوصول إلى هناك؟" ‫- سنبحث عن آثار عجلات
‫- كيف وصل (كريش شلتون) إلى هناك؟ ‫- "ربما قاد سيارته إلى هناك"
‫"فنحن لم نرَ أي عربة متعددة الاستعمالات"
‫- يقود (كريس شلتون) شاحنة ‫- أرأيت واحدة وأنت آت إلى هنا؟
‫- كلا! ‫- أين الطريق الثاني الأقرب؟
‫إنه درب صعب وهو على بعد كيلومترات ‫عن مكان إيحاد الجثث
‫- يخلف ذلك 3 موافق محتملة للسيارات ‫- لم تجد أي مفاتيح، صحيح؟
‫- لأن (جوش) أخذها على الأرجح ‫- حسنا، يجب أن ننقسم إلى مجموعات
‫أنا أنتظر هذا منذ ثلاث سنوات ‫أيها السافل!
‫لا تفعل هذا يا (توز) ‫انتهى الأمر!
‫نعم، سيدة (جارفيس) ‫أنا أتفهم مخاوفك لكن جميعنا بخير
‫إنهم جنود، سيدتي ‫اتصلي متى أردت
‫أيها الكولونيل (رون ماسي) ‫أنت موقوف
‫لم أفعل شيئا
‫أرسلت لـ(كريس شلتون) ‫إحداثيات المخيم
‫- وهذا يجعلك شريكا في القتل ‫- أرسلتها له؟
‫- حسنا، جعلت (توز) يفعل ذلك ‫- ولمَ أفعل ذلك؟
‫لأنك لم تستطع السيطرة على (جوش) ‫ولم تحتمل ذلك
‫لكن المشكلة أنه لم يكن سيرحل بهدوء
‫فقد أراد أن تدفع ‫ثمن كل سنوات الاستغلال تلك
‫- لن يصدق أحد (جوش) فهو صبي مضطرب ‫- إنه رجل، أيها الكولونيل
‫ويجب أن تفخر به
‫"احذروا طالما حييتم من الحكم على الناس ‫بسبب مظهرهم الخارجي"
‫"(جان دو لافونتان)"
‫ألديك بعض الوقت؟
‫أجل
‫- ألديك التقرير التحليلي؟ ‫- لا
‫- أريده على مكتبي مع حلول الصباح ‫- سأعطيه للمدير
‫عفوا؟
‫حان الوقت لتقري بأنك بحاجة إلى المساعدة
‫- لا آخذ الأوامر منك، (آرون) ‫- عرضت فريقي للخطر
‫- أهذا ما قلته له، أيها العميل؟ ‫- عرضت للخطر تماسك الوحدة
‫- لم أفعل أمرا كهذا ‫- افتحي الدرج، سيدتي
‫هذا سخيف! (آرون)؟
‫(آرون)؟ ماذا تفعل؟
‫اتصال واحد إلى برنامج مساعدة الموظفين ‫وسيكون كل شيء على ما يرام
‫في أي عالم ‫سيكون هذا على ما يرام؟
‫لا تعرف على الإطلاق ‫ما سيفعله هذا بي
‫سيحرص العميل (مورغان) على أن تجري ‫معاينتك بشكل سري
‫ويجب أن تكوني ممتنة لذلك
‫سأنتظر في الخارج!
iBelieve7 ترجمة أصلية