‫إنه يدعى (جاك) ‫إنه جندي وهو يحميني
‫لم أقصد إثارة غضبك، أرجوك ‫سأكون ولدا عاقلا، دعني أخرج
‫"وحدة مكافحة الجرائم ضد الٔاولاد ‫(كولدج بارك)، (ماريلند)"
‫(بيتر)
‫(كاتي)، أظن أنّ (بيتر) عاد
‫- (بيتر)؟ هل أنت متأكدة؟ ‫- حصلت على صورة جديدة
‫إنّ اسم المرسل على الشاشة هو (هاغز) ‫وقد أرسل لي هذه الصورة
‫- هل هي صورة جديدة بالتأكيد؟ ‫- إنها صورة جديدة وهو الولد ذاته
‫حُدد الوقت والتاريخ قبل ساعة
‫هل تتواصلين مباشرة مع (هاغز) هذا؟
‫- لا، أنا في غرفة تحادث كنت أفتش ‫- أبرزيه
‫(كارل)، أريد أن أعرف ‫ما أصل غرفة التحادث هذه
‫اسمعوا أيها القوم، لدينا ولد ‫أسميناه (بيتر) قبل سنة
‫في ذاك الحين ‫اعتُبر بين الخامسة والسادسة
‫ابعثي رسالة فورية إلى (هاغز) ‫"ج.ج - ك.ع"
‫- "إلى (هاغز)" ‫- "ج.ج - ك.ع"
‫جميل جدا، كم عمره؟
‫"(هاغز)، هل يهمك؟"
‫كثيرا
‫"(هاغز هـ.ت.ب.ب ‫"2092334310112
‫زوري ذاك الموقع
‫تلك الساعة تُظهر العد العكسي
‫هذه ساعة للمزاد العلني ‫سيبيع (بيتر)
‫اتصلي بـ(أرون هوتشنر) ‫في وحدة التحليل السلوكي
‫توضع 40 ألف صورة إباحية للٔاولاد ‫على الٕانترنت كل أسبوع
‫إضافة إلى ظهور 20 ولدا جديدا
‫لقد ارتفعت الرغبة في الٔاطفال ‫منذ شهرهم الرابع كثيرا
‫العديد من هؤلاء الٔاولاد اختطفوا وبيعوا ‫إلى شبكات الاعتداء على الٔاولاد
‫قبل سنة، ظهر الولد ذاته على عدة ‫مواقع يستخدمها المعتدون على الٔاولاد
‫كان وجها جديدا حينئذ
‫بعد عملية مطاردة كبيرة لوحدة ‫مكافحة الجرائم ضد الٔاولاد اختفى الولد
‫حتى الليلة، عندما اتصلت بنا ‫العميلة الخاصة المشرفة (كول)
‫(كاتي كول)؟
‫كانت في وحدة التحليل السلوكي، صحيح؟
‫كانت من أول خبراء تحديد السلوك ‫إنها عالمة نفسانية سريرية وهي لامعة
‫إنها تدير وحدة الجرائم ‫ضد الٔاولاد في (ماريلند)
‫- لطالما أردت لقاءها ‫- حقا؟ سمعت أنها بغيضة
‫- كانت (آمبر) وحدها تناديك هكذا ‫- ليس أمامي
‫عندما رأيته للمرة الٔاولى ظهر ‫في سلسلة صور وأسميته (بيتر)
‫والٓان سيُباع في مزاد علني ‫عندما تصل الساعة إلى الصفر
‫- يُباع في مزاد ‫- إنه وجهه ليس مشوّشا
‫لٔانّ الفاعل المجهول واثق من أننا ‫لن نكشفه في الوقت المناسب
‫ماذا عن الموقع بحد ذاته؟ ‫ألا يمكننا تحديد مصدره؟
‫إنه محوّل عبر جهاز تحويل ‫في (روسيا البيضاء)
‫حتى لو كانت تلك الحكومة صديقة
‫فإنّ (بيتر) سيكون ‫قد اختفى عند انتهائنا من الٔاوراق
‫لا داعي إلى أن نقلق على الٔاوراق ‫لدينا (غارسيا)
‫- حسنا، هلّا تهتمّين بذلك ‫- نعم سيدي
‫إذا، ماذا حصل قبل سنة (كاتي)؟
‫لقد استعرضنا صور الفتى وتكلّمنا ‫مع المجرمين المعروفين في البلاد
‫وحدّدنا الموقع في شرق (الولايات المتحدة)
‫كان لدينا بعض المشتبه بهم ‫لكننا لم نوفّق، حتى اليوم
‫مع كامل احترامي آنسة (كول) ‫كيف ستكون هذه العملية مختلفة؟
‫لدينا نقطة انطلاق
‫الموقع حيث اكتشفت الصورة أولا
‫غرفة تحادث لشركة إنترنت مستقلة ‫في (كليفلند)، (أوهايو)
‫وهذه المرة سأصطحبكم كلّكم معي
‫قال اللاهوتي (ديتريك بونهوفر)
‫"اختبار أخلاقية المجتمع ‫يتعلّق بطريقة تعاطيه مع الٔاولاد"
‫- ها هو الدكتور (ريد) ‫- (إيل)؟ يا للروعة!
‫- قصّة شعرك جميلة ‫- شكرا، نعم
‫- تروقني قصّة شعرك أيضا ‫- أليست قصّة شباب عادية؟
‫- بلى، بلى، ألا تعجبك؟ ‫- إنها تناسبك كثيرا
‫إذا، أنت بخير؟
‫- لم أتوقّع عودتك قبل الٔاسبوع المقبل ‫- تلقّيت رسالة على الهاتف، لذا...
‫كانت غلطة
‫- هل هناك قضية؟ ‫- ليس قبل استعادتك عافيتك
‫بالٔامس وجدت نفسي أتطلّع ‫إلى مشاهدة مسلسل طويل
‫- أيّ واحد؟ ‫- أرجوك هلّا ترجعني إلى العمل (هوتش)
‫- لم يمنحك الطبيب الٕاذن للعمل... ‫- أرجوك (هوتش)
‫- أنت بحاجة إلى المزيد من الوقت ‫- أنا متغيّبة منذ 4 أشهر
‫أحتاج إلى العودة إلى العمل
‫سنذهب إلى (كليفلند)، سيتوجه (ريد) ‫إلى قسم مكافحة الجرائم ضد الٔاولاد رافقيه
‫- لكن بوسعي... ‫- أو اذهبي إلى المنزل
‫أنا لك دكتور (ريد)
‫أرسلت هذه الصورة ‫إلى إحدى عميلاتنا السريات
‫وهي كانت تفتش ‫في إحدى غرف التحادث
‫نحن نحاول مراقبة ‫أكبر عدد ممكن منها
‫وندّعي أننا أولاد أو معتدون على الٔاولاد ‫أو أيّ شيء قد يفيدنا
‫هل استخدمتم العلوم اللغوية الجنائية ‫لتحليل تلك الٔاحاديث؟
‫ربما هناك دليل في نموذج ‫الكلام لدى (هاغز)
‫لا تحصل الٔامور هكذا ‫مع الكلام على الٕانترنت
‫الخوف من الطيران ‫يرتبط بمشكلات سيطرة عميقة الجذور
‫أفكّر بشكل أفضل وأنا واقفة
‫معظم الكلام عبارة عن نصّ مختصر ‫(أ.ب.ع) "أضحك بصوت عالٍ"
‫(ف.ر.م.ج) ‫"في رأيي المتواضع جدا"، (و.ل.و)
‫- وجها لوجه ‫- هذا صحيح
‫يمكن قسم المعتدين ‫على الٔاولاد إلى فئتين
‫مستغلو موقف أو تفضيل معيّن، مستغلو ‫الموقف نادرا ما يبحثون عن الٔاولاد
‫لكنهم سيستغلون ‫أي موقف يتعرّضون له
‫أمّا التفضيليون فهم يستهدفون الٔاولاد ‫وفقا لمجموعة العمر أو لون الشعر
‫إنهم يبحثون عن أعمال تعطيهم ‫قدرة الوصول الكبيرة إلى الٔاولاد
‫غالبا ما يتجوّلون في الٔاحياء السكنية ‫ويختطفون أنظمة المنازل اللاسلكية
‫ثم يتواصلون مع الٔاولاد ‫خارج المنازل التي يتواجدون فيها
‫أو يستخدمون مقهى فيه نظام لاسلكي ‫لتحديد موعد وترتيبه
‫وهذا الٔامر يتزايد ‫يتزايد بسرعة كالٕانترنت
‫إنهم يزدادون ذكاء ‫وكل الٔامن في العالم
‫لن يمنعهم من اختراق أبوابنا
‫إنّ الوحوش داخل منازلنا
‫إذا كان يحتجز هذا الفتى منذ سنة ‫فهذا يجعله تفضيليا
‫- بالتأكيد ‫- لماذا يبيعه إذا؟
‫ربما يفقد اهتمامه، ربما أصبح (بيتر) ‫كبيرا جدا أو طويلا جدا
‫إنّ الجناة التفضيليين دقيقون جدا ‫حيال ما يفضلونه
‫ماذا لو لم يستطع بيعه؟
‫لن يفرج عنه فحسب
‫- (هوتش)؟ ‫- نعم
‫كنت أفكر في أمر، أليس علينا إرسال ‫صورة (بيتر) إلى الصحافة؟
‫لا، لا، لا، إذا ظنّ ‫المشتبه به أننا نطارده
‫فقد يهرب ويتخلص من الولد
‫أليس علينا أن نفترض أنه يعرف؟
‫كما قلت، اعترضنا هذه الصورة ‫كجزء من عملية سرّية
‫يتمتع هؤلاء المفترسون ‫بمجتمع مغلق نسبيا
‫وطريقة إدارتهم هذه المواقع ‫تعطيهم توقّعات الحفاظ على السرّية
‫- حسنا ‫- ليتحقق (ريد) و(إيل) من البثّ المباشر
‫ليس الولد فقط بل كل ما يحيط به ‫الغرفة وغيرها
‫كي نرى إذا كنا قد أغفلنا عن شيء
‫- حسنا ‫- نعم
‫(أماندا غيلروي) ‫أنتما من وحدة التحليل السلوكي؟
‫أنا (سبنسر ريد) ‫وهذه هي العميلة (غرينواي)
‫أنت العميلة التي رأت صورة (بيتر)؟
‫هذه المرة، قبل سنة ‫تعرّفت (كاتي) عليه
‫- هل تناديها (كاتي)؟ ‫- الكلّ يفعل ذلك
‫هي تكره مناداتها بالعميلة (كول) ‫تصرّفا على راحتكما
‫لقد نلنا الموافقة على مذكّرتيكما
‫(كاتي) وفريقكما على وشك زيارة ‫بائع غرفة التحادث
‫نعم، كنا نواجه المشكلات لا بأس
‫نعم، نعم، أحد مواقعنا معطّل لكن يجب ‫أن نعاود تشغيله بعد نصف ساعة
‫نحن من مكتب التحقيق الفدرالي ‫ولدينا مذكّرة لتفتيش المكان
‫أوقفوا ما تفعلونه في الحال
‫أنا آسف، عليّ الٕاقفال
‫هلّا يخبرني أحدكم ‫من يملك هذا المكان
‫أنا
‫أريد الاطلاع على قواعد بيانات ‫غرفة التحادث لديك
‫يبدو أنّ الجدران مبطّنة
‫والمقاييس غريبة
‫- غريبة؟ ‫- هذا أشبه بردهة إنما أصغر حجما
‫- قبو؟ ‫- لا أظن ذلك
‫أمّنت لنا (كاتي) النفاد إلى قاعدة ‫بيانات غرفة التحادث، ستصلنا الٓان
‫لا بد من وجود آلاف الٔاسماء السرية
‫كلّها مرمّزة
‫نعم، لكن يهمّنا اسم واحد هو (هاغز)
‫هذا نموذجي للغاية، لا يمكنكم ‫أيها الفدراليون منع أنفسكم
‫يجب أن تلوّثوا أصدق ‫أنواع التعبير على الٕاطلاق
‫أيها العميل (مورغن) ‫ابحث عن غرفة تحادث خاصة بك
‫تدعى (سوزي) وأنت في الـ12
‫- ماذا تفعلين؟ ‫- أفتش
‫لديّ حقوق كذلك زبائني
‫"مرحبا، أنا (سوزي) عمري 12 سنة ‫أيودّ أحد مخاطبتي؟"
‫يبدو أنهم معتدون على الٔاولاد يودّون ‫لقاء فتاة في الـ12 تدعى (سوزي)
‫أنت تدعهم يديرون كل شيء عبر صلات ‫آمنة من محوّلات ما وراء البحار
‫- كي لا يتم التعرّف عليهم؟ ‫- ليس خلال 12 ساعة ونصف
‫أنا الوسيط هنا ‫ماذا يمكنني أن أفعل؟
‫هناك ولد معروض للبيع ‫على أحد مواقعك
‫"ماذا يمكنني أن أفعل؟" ‫ليس سؤالا كافيا
‫كانت (كول) محقة، حوّل (هاغز) ‫موقعه عبر نقطة اتصال وراء البحار
‫- إذا لا مجال لتعقّبه ‫- إذا تعقّبناه فقط بواسطة هذا العنوان
‫ماذا لدينا أيضا؟
‫استخدم برنامج ترميز أساسي ‫لٕاخفاء طريقة الدفع
‫وكما تعلمين أنا لا أكتفي بالٔاساسيات
‫يجب أن تحبي الٔاثر المالي ‫الذي تتركه البطاقة الائتمانية
‫عجبا، عجبا، (غراهام روز) ‫(15 هاوز لاين)، (ريتشموند، فيرجينيا)
‫اسمعي (جاي جاي) استخدم البطاقة ذاتها ‫لشراء اسم لموقع إلكتروني
‫يا إلهي!
‫(غيديون)؟ وجدنا ولدا ثانيا محتجزا
‫مكتب التحقيق الفدرالي!
‫أنت ولد شقي ‫كان ينبغي تقييدك، صحيح؟
‫دعني أراك تقاوم
‫- المكان خالٍ ‫- لنتابع
‫المكان خال
‫المكان خال هنا
‫هل يمكنني رؤية مؤخرتك؟
‫مكتب التحقيق الفدرالي
‫المكان خالٍ
‫- هل أنتم جاهزون؟ ‫- انطلقوا! مكتب التحقيق الفدرالي
‫- ماذا تفعلون؟ ‫- أين هو؟
‫من؟
‫"انسحاب، انسحاب"
‫- المكان خالٍ ‫- لا بأس، أنت بأمان الٓان
‫بأمان؟
‫- ما اسمك؟ ‫- (كيفن)
‫- هل الرجل الذي فعل ذلك بك هنا؟ ‫- هذا منزلي
‫(غراهام روز) هو مالك ‫هذا المنزل، أين هو؟
‫- لا، لا تلمس ذلك ‫- تراجع
‫- أين هو؟ ‫- لقد رحل
‫- ماذا تقصد؟ ‫- لقد رحل فحسب، اتفقنا؟
‫- (غراهام روز) والدك؟ ‫- نعم، طبعا
‫يمكنك مناداته هكذا ‫أنا أناديه بالسافل
‫هل أنت خائف؟ ‫هل تظن أنه غاضب علينا؟
‫والده في السجن منذ 8 أشهر
‫في هذا الوقت، كان (كيفن) يبيع ‫الٔامر الوحيد الذي يملكه أي نفسه
‫- كمومس في الشارع ‫- أمّا الشارع فهو الٕانترنت
‫وقاعدة زبائنه تنتشر في العالم
‫هذا الفتى أدخل فيديو (بيتر) ‫إلى غرفة التحادث
‫لٔانّ الشريط ما زال في كومبيوتره
‫- لكن ليس البث المباشر ‫- هل قال كيف حصل على الفيديو؟
‫قال إنه وصل من أحد زبائنه
‫كان ملفا مشتركا تنقّل ‫بين مجموعات التحادث
‫هذا ممكن، الباعة والشراة ‫يتبادلون الملفات بطريقة روتينية
‫لٔانّ العمل بحد ذاته عمل غير قانوني ‫ممّا يثبت أنها ليست الشرطة
‫لنذهب كي نرى ‫ماذا يمكننا أن نكتشف أيضا
‫أيها الفتى، الولد الذي ترسل شريط ‫الفيديو المتعلق به إلى غرفة التحادث
‫سيُباع من معتدٍ على الٔاطفال إلى آخر
‫"إنذار أمني، كلمة السرّ غير صحيحة ‫الرجاء إدخال الكلمة الصحيحة"
‫هذه سجلات مزيفة ‫ما كلمة السرّ الصحيحة
‫كي أطّلع على النسخ ‫الفعلية لجلساتك؟
‫أنت من مكتب التحقيق ‫الفدرالي فاكتشفي ذلك
‫أعرف أنك لا تظن ذلك (كيفن) ‫لكننا نحاول مساعدتك
‫مساعدتي؟ ما أفعله أمر متوافق عليه ‫ولا أحد يتأذى
‫هيا (كيفن)، ما كلمة السرّ؟ ‫عيد مولدك؟ فرقتك المفضّلة؟
‫- (كيفن)، هذه دعارة ‫- حسنا، أنا قاصر
‫لا أدري حقا ماذا أفعل ‫وأنا لا أغادر هذه الغرفة
‫لذا لا أحد يلمسني على الٕاطلاق
‫لم يعد أحد يفعل ذلك ‫كان والدك يضربك منذ صغرك
‫أولا كان ذلك يحصل عندما ‫يثمل في العطلة الٔاسبوعية
‫بعدئذ بات يثمل على الدوام
‫لم تعرف قط لماذا كان يؤذيك ‫لماذا كان غاضبا دائما
‫في الليل كنت تبكي ‫وتأمل أن يأتي أحد لٕانقاذك
‫لم يأتِ أحد
‫أمامك فرصة لتكون الشخص ‫الذي ينقذ شخصا آخر (كيفن)
‫يمكنك أن تكون من يردّ عليه ‫ومن يوقف ألمه
‫لا يمكنك النيل من والدك ‫بل ستنال من الذي يؤذي الفتى
‫ابتعدي
‫هذا يحتفظ بصورة ثانية ‫عن كل نسخي
‫إنّ الاسم المستعار للرجل ‫الذي أرسل لي الملف هو (ميتيفاس)
‫هل يمكنك سماعي؟ هل يمكنني ‫الخروج قريبا؟ أرجوك
‫لديه طعام وماء ‫ومرحاض وبعض الٔالعاب
‫ليس مضطرا إلى مغادرة الغرفة
‫هذه هي النقطة! هذه ليست غرفة ‫الغرفة مزوّدة بباب
‫حتى زنزانة السجن لها باب
‫ما من نوافذ ولا يمكن رؤيته ‫والجدران مبطّنة ولا يمكن سماعه
‫- المجهول يتوقّع أن يصبح مشتبها به ‫- لذا أخفى الولد
‫إن لم تكن هناك أبواب ‫فكيف أدخل الولد إلى الغرفة؟
‫هذا أشبه بسفينة في زجاجة ‫لقد بنى الغرفة حول الولد
‫- متى أصبح (ميتيفاس) زبونا لديك؟ ‫- منذ 6 أشهر
‫- أين مقرّه؟ ‫- إنه يقيم محلّيا
‫إنه يطلب لقائي دائما ‫لكنني لا أفعل ذلك
‫- هل يعرف مكانك؟ ‫- يعرف أنني في المدينة
‫- كيف تتصل به؟ ‫- هو يتصل بي
‫أرجوك (كيفن)، أنت لا تجلس ‫بانتظار أن يتصل بك هؤلاء الٔاشخاص
‫هذه ليست طريقة لٕادارة العمل
‫في الوقت الراهن، أنت الوحيد القادر ‫على مساعدتنا على إيجاد (بيتر)
‫ماذا تريدينني أن أفعل؟
‫اطلب منه اللقاء وجها لوجه
‫لا، مستحيل، أنا لا أفعل ذلك ‫لم أغادر هذه الغرفة قط
‫ستكون الٔامور بخير، لن يلمسك
‫سنكون هناك طوال الوقت (كيفن) ‫أنا أعدك
‫لكن ألن يرتاب إن أردت فجأة مقابلته؟
‫إنه مجرم تدفعه الحاجة (كيفن)
‫ما معنى ذلك؟
‫إذا عرضت لقاءه فلن يتمكّن من المقاومة ‫ليس بيده حيلة
‫"من (هاغز)، (ميتيفاس)، اشتقت إليك ‫أنلتقي وجها لوجه اليوم؟"
‫قلت إنه ظهر للمرة الٔاولى ‫قبل سنة، صحيح؟
‫لكنه كان في غرفة عادية ‫لم تبدُ الصور هكذا
‫لقد حصل أمر ما ‫تعرّض لضغط لاحتجازه
‫انظرا
‫- ما الٔامر؟ ‫- لست متأكدا
‫مهلا، هل تريان كيف ينظر ‫بعيدا عن الكاميرا؟
‫ثمة من يطلب منه أن يقوم بذلك
‫إنه مزايد، لا بد من أنه يريد ‫رؤيته مرتديا...
‫مهلا، هذا قميص (تادبول)! ‫هذا قميص (تادبول)
‫إنها مجموعة كشّافة تضمّ الصبية الذين ‫يحبون صنع العقد واستخدام البوصلة
‫هل أنت متأكدة؟
‫لديّ 4 إخوة (جاي جاي) ‫وكانوا كلّهم يملكون هذا القميص
‫هل هناك أرقام على كمّه؟ ‫مهلا، كبّري الصورة
‫مهلا، التقطي تلك الصورة ‫عندما يستدير
‫انظري، الشارة ممزّقة ‫يبدو أنها 4 أرقام
‫ما هي؟ 3 ورقم ما ثم رقم ما ‫وهل هذا الرقم 6؟
‫هذا رقم الوحدة، 4 أرقام تنتهي ‫بـ6 هناك 999 تركيبة محتملة
‫لكنّ رقم الوحدة ‫سيكون مسجّلا، صحيح؟
‫بدأت أهتم بذلك يا صغيرتي
‫- بالطبع ‫- هكذا هي مهاراتي
‫سيتوّجهون إلى (ألكسندريا) يريدون منا ‫نبش هذا العنوان وإخبارهم بموقعه
‫- (بلورايت) ‫- (ألكسندريا)
‫ذاك الموقع هو خارج مدرسة ابتدائية
‫- إلى أين أنت ذاهب؟ ‫- قد نصل خلال 30 دقيقة
‫- لا يحق لك الذهاب... ‫- لا تجرّب ذلك (ريد)
‫مرحبا سيد (رولينغز)
‫- ألا تحب ذلك الصوت؟ ‫- المعذرة؟
‫الٔاولاد
‫- (ميتيفاس)؟ ‫- تبدو متوترا
‫- أنت (ميتيفاس)، صحيح؟ ‫- يناديني أصدقائي بـ(هايدن)؟
‫أنت أطول شخصيا، ما الٔامر؟ ‫هل أخطأت بكلامي؟ (هاغز)؟ (كيفن)؟
‫- مكتب التحقيقات الفدرالية، استدر! ‫- ماذا؟ ماذا؟
‫- أيها العميل (مورغن) ‫- لم أفعل شيئا
‫أيها العميل (مورغن)، اهدأ ‫اهدأ، نحتاج إلى تعاونه
‫نريد أن نطرح عليه بعض الٔاسئلة
‫إليك هذا السؤال، ماذا يفعل ‫مدير مدرسة مع ولد في الـ14؟
‫"الكلية، (هايدن رولينغز)، المدير"
‫لنذهب، لنضعه هنا
‫حسنا، فهمت
‫(كاتي)، سيأخذ قسم الخدمات الاجتماعية ‫(كيفن) من مكتب (ألكسندريا)
‫سأرافقه وسأعود بأسرع وقت ممكن
‫- هل أنت بخير؟ ‫- نعم، نعم
‫نعم
‫- (هوتش)، هل قبضتم عليه؟ ‫- طلبت منك الابتعاد عن العمل الميداني
‫نعم أعرف، لكنّ (ريد) ‫قال إنك تريدنا هنا
‫- لا، لم أفعل ‫- بلى، لقد فعلت
‫- أنا واثق من أنك لم تفعل (ريد) ‫- شكرا
‫لقد أعطتنا إدارة المدرسة الٕاذن ‫لتفتيش مكتب (رولينغز)
‫سأهتمّ بالٔامر، ممتاز
‫مدير مدرسة
‫يمكنه الوصول إلى أكبر عدد من الٔاولاد
‫"دليل النمو للٔاهالي"
‫لديه مكتبة من علم النفس ‫الخاص بالٔاولاد
‫إنه يحمل شهادة دكتوراه ‫في هذا المجال
‫إنه معتدٍ على الٔاولاد ‫مستعدّ للغاية
‫- (إيل)، هل تلاحظين غياب أمر ما؟ ‫- الكومبيوتر
‫إنه ربّ عائلة، إذا كان يحتجز (بيتر) ‫فهو لا يبقيه في المنزل
‫(إيل)، هذا مقفل
‫مهلا، ابتعد
‫هل علّموك ذلك في كلية التدرّب ‫للانضمام إلى مكتب التحقيق؟
‫لا، علّموني ذلك في (بروكلين)
‫ليتكم تبلغونني بما أنا متّهم به
‫- أية تهمة يمكنني إلصاقها بك ‫- لكنني لم أفعل شيئا
‫أنت رجل مثقّف سيد (رولينغز) ‫وتعرف أنك في ورطة هنا
‫أظن أنني توجّهت إلى خارج مدرستي ‫هل هذه جريمة؟
‫هل تعرف أين هو؟
‫كيف يمكن لٔاحد إيذاء شخص بهذا...
‫النقاء؟
‫أنت أرسلت هذه الصورة إلى (كيفن)
‫كان ذلك خطأ مني لكنني صُدمت كثيرا
‫أردت أن أحاول إنقاذ هذا الولد المسكين
‫ظننت أنّ (هاغز) ‫أقصد (كيفن) قد يعرفه
‫لهذا السبب أرسلت له الصلة بالموقع ‫الٕالكتروني لٔارى إن كان يعرف
‫أرجوك! كنت تحاول إنقاذه؟
‫ساعد على تفتيش مكتبه ‫سأهتم بهذا الٔامر
‫كيف كنت ستنقذ (بيتر)؟
‫(بيتر)، هل هذا هو اسمه؟ ‫(بيتر)، أردت إنقاذ الاثنين، (كيفن) أيضا
‫اجلس
‫"كلمة السرّ ‫مطلوبة للدخول، التسجيل"
‫أخبراني أننا عثرنا ‫على ما يدين هذا السافل
‫علينا أولا اختراق كلمة ‫السرّ على كومبيوتره
‫- اتصلا بـ(غارسيا) ‫- سيستغرق الٔامر وقتا طويلا
‫هيا أيها العبقري ‫قم بعمل مناسب للعباقرة
‫إذا كان الرجل يحتفظ بمواقع خاصة ‫بدعارة الٔاطفال على كومبيوتره
‫وأدخلنا كلمة السرّ غير الصحيحة
‫فقد يشغّل ذلك فيروسا يمحو وحدة ‫دفع الٔاقراص الصلبة بكاملها
‫ماذا يقول؟
‫إنه معتدٍ تفضيلي على الٔاولاد ‫يزعم أنه يحاول إنقاذهم
‫إنقاذهم؟ إنقاذهم؟
‫"سايف تيم"، "ميتيفاس"
‫(ميتيفاس)
‫هل يمكنك الاقتراب أكثر؟
‫نعم، لكنّ الصورة ستصبح أكثر إبهاما
‫انظري إلى حافة الشارة، كأنه كتب ‫عليها (ماونت) وشيء ما
‫حسنا، هنا 4 وحدات ‫تبدأ كلّها بـ(ماونت)
‫(ماونت كليمنتس)، (مينيسوتا) 2346 ‫(ماونت فرنون)، (نيويورك) 2436
‫(ماونت بليزنت)، (فيرجينيا) 3446 ‫هذا هو، صحيح؟
‫نعم، نعم، جيد
‫سيد (رولينغز)، اجلس
‫كومبيوترك المحمول
‫نعم، معك (مورغن)، حسنا ‫مهلا (غارسيا)، مهلا
‫هذا بحث، أنا أكتب كتابا
‫اجلس
‫أقسم إنه مجرّد بحث
‫لا، ليس بحثا، إنها مئة سنة ‫في سجن فدرالي
‫- أودّ إبرام صفقة ‫- لا، لا صفقات
‫كل ما لديك هو مقدار ضئيل ‫من النيّة الحسنة
‫أخبرني عن (بيتر)
‫اتصل بي الرجل الذي يحتجزه ‫أنا لم أبحث عن الصبي
‫- لم أكن أفتش عن هذا الٔامر ‫- أعطني اسما
‫أعرف فقط اسمه المستعار ‫"الرجل الطفل"
‫هل زايدت على (بيتر)؟
‫بكم؟
‫بـ8 آلاف دولار ‫لكنّ ذلك كان لٕانقاذه فقط
‫- هل أنت أعلى مزايد؟ ‫- أظن ذلك، نعم
‫كنت كذلك بأية حال ‫يفترض بي استخدام الٕانترنت
‫والاتصال به على موقعه الٕالكتروني ‫والحصول على العنوان
‫كي تتفحّص البضاعة؟
‫اسمعي، هذا الطفل يُباع في مزاد علني ‫وأنا أحاول إنقاذه
‫تحاول إنقاذه ‫لقد أعطاك رمزا، ما هو؟
‫هيا، لديّ عائلة وأولاد ‫أنا أحب الٔاولاد ولن أؤذيهم
‫في سعيك إلى إنقاذهم، أتظن أنه كان ‫بوسعك تفادي الجنس معهم؟
‫سيد (رولينغز)، أريد الرمز السرّي
‫الفراشة
‫"لن يتفوّق أحد عليّ ‫أريد رؤية صديقي الٓان"
‫متى يمكنني الخروج؟ ‫أنا أتصرّف كولد عاقل
‫بعد الٔاخبار الطارئة، علمت القناة ‫السادسة في (و س ف إكس)
‫أنّ وحدة مكافحة الجرائم ضد الٔاولاد ‫في مكتب التحقيق الفدرالي
‫والسلطات المحلية قد أوقفت مدير مدرسة ‫(مارك تواين) الابتدائية (هاورد لورينغز)
‫في عملية تقول المصادر إنها تستهدف
‫إحدى أكبر شبكات التحرّش بالٔاولاد ‫في البلاد
‫لم تعلّق الوكالتان على الاعتقال هذه المرة ‫ولم تكشفا تفاصيل القضية
‫وتفيد الشائعات أنها متصلة بالتحقيق ‫في شبكة دعارة الٔاولاد
‫الخبراء في تطبيق القانون يشيرون...
‫"(ميتيفاس): أين يمكنني مقابلة الولد؟"
‫مرحبا أيتها العميلة (كول)
‫"هـ.ت.ت.ب، خطأ 404"
‫- ماذا حصل؟ ‫- لا أدري، انقطع الاتصال
‫ماذا؟
‫- ماذا حصل؟ ‫- انقطع البثّ كلّه
‫اتصلي بـ(هوتش) هاتفيا
‫هناك صحافيون خارج المدرسة ‫انتشر الخبر في الٔانباء
‫يا إلهي، لهذا السبب تعطّل الموقع ‫إنه يعرف
‫هل هي واثقة حيال ذلك؟
‫إن كانت (غارسيا) ‫تقول إنّ قميص (تادبول)
‫يأتي من وحدة في (ماونت بليزنت) ‫فعليّ تصديقها
‫يستحسن أن تكون محقة ‫فـ(ماونت بليزنت) تبعد 60 ميلا
‫وبقيت ساعتان فقط ‫على انتهاء المزاد العلني
‫ربما إذا عرف الفاعل المجهول ‫أننا نلاحقه فقد يسرّع الوقت
‫هل تظنين أنّ هذا الرجل سيذعر؟
‫لا أدري، هذا يعتمد على مستوى ‫شعوره بالراحة
‫لعلّ اقترابه من موعد المزاد ‫قد يدفعه إلى تأجيل الٕاصابة بالذعر
‫أعرف أمرا واحدا وهو أنه لا يمكنني ‫خسارة (بيتر) مجددا
‫لنأمل أن تكون (جاي جاي) ‫قد أمّنت لنا بعض الوقت
‫(هاري)، أحتاج إلى خدمة ‫من الممكن أن تبثّوا هذا الخبر
‫يجب أن نخدع الرجل الذي يحتجز الولد
‫كي يظن أننا في مكان آخر ‫ممّا يؤمّن لنا الوقت
‫إنّ حياة الولد تعتمد على ذلك ‫اتفقنا؟ إنها كذبة
‫قل إنّ وحدة مكافحة الجرائم ضد الٔاولاد
‫تبحث عن ولد يُحتجز في (فيرجينيا)
‫طوله 4 أقدام تقريبا وشعره بنّي
‫اسمع، نريدك أن تبثّ الخبر ‫على الهواء مباشرة، شكرا
‫أبلغنا مكتب التحقيق أنهم يبحثون ‫عن ولد ضائع في الـ7
‫ويُعتقد أنّ هذا الولد في منطقة ‫(ألكسندريا) الٓان
‫وينسّق أفراد وحدة مكافحة الجرائم ‫ضد الٔاولاد بحثا من منزل إلى آخر
‫يُقدّر طول الولد بـ3 أقدام وشعره بنّي
‫- (جاي جاي)، استئنف البثّ ‫- لقد عاود البثّ (هوتش)
‫لدينا ساعة حتى انتهاء المزاد
‫تعطّل الموقع لدقائق ثم عاود العمل
‫إذا لقد صدّق القصة التي أرسلتها ‫(جاي جاي) إلى الٕاعلام
‫- لكن بقيت لنا ساعة ‫- حسنا
‫فرقة (تادبول) على صلة بكنيسة ‫عندما نصل إلى (ماونت بليزنت)
‫يجب أن تذهب (إيل) و(مورغن) ‫إلى الكنيسة ونحن نهتم بالمدرسة
‫- قد يكون (بيتر) مسجلا هناك ‫- يبدو ذلك جيدا
‫لقد تخلّيت عنه
‫قبل سنة، تخلّيت عن البحث عنه ‫كان هناك عدة أولاد آخرين
‫(كاتي)، لقد قمت بما بوسعك بالتأكيد
‫هل تسأل نفسك كيف تتخذ ‫قرارا من هذا النوع؟
‫كيف تتوصّل إلى الاستنتاج ‫بأنه عليك الانتقال إلى الولد التالي؟
‫كيف تمنح نفسك هذا الٕاذن؟
‫ماذا حلّ بذاك الفتى خلال السنة ‫التي أوقفت فيها بحثي؟
‫- هل تعرفه؟ ‫- لا يمكنني قول ذلك
‫لكنك واثق من أنّ هذا القميص ‫يعود إلى وحدة الـ(تادبول) هذه
‫لقد تمّ حلّها قبل 6 أشهر ‫قبل أن أتولّى هذه الرعية
‫لماذا؟
‫قيل لي إنّ الاهتمام كان ضئيلا ‫وشاركت قلّة من الٔاولاد فقط
‫هل لديك سجلات الذين شاركوا؟
‫كيف يعقل أن يفعل أحدهم ذلك بولد؟
‫علينا إيجاد هذا الولد، السجلات؟
‫أنا آسف، لا أظن ذلك
‫مهلا، ربما هناك صورة للـ(تادبول)
‫"مدرسة (فيرفال) الابتدائية ‫(ماونت بليزنت)، (فيرجينيا)"
‫هذا الولد في وضع رهيب
‫لكن هل تعرفينه؟ ‫أرجوك انظري عن كثب
‫تقولون إنّ مظهره ربما تبدّل؟
‫إنه ولد في الصف الٔاول أو الثاني
‫سأتحقق من سجلاتي
‫ربما هذا ما تبحثان عنه
‫نعم، هذا هو، هل من اسم ‫أو عنوان أو أيّ شيء؟
‫كما قلت، لم تبقَ سجلات ‫كانت إدارة الكنيسة رديئة حتى وصولي
‫دعني أرى الصورة
‫"(تادبول) 3446 ‫(طوني)، (مارك)، (تشارلي)"
‫يدعى (تشارلي)
‫هذه أسماء كل الذين تسجّلوا ‫في الصف الثاني
‫هذه أسماء كثيرة
‫- ماذا عن الذين لم يتسجّلوا؟ ‫- المعذرة؟
‫هل هناك طلاب في الصف الٔاول ‫لم يتسجّلوا في الصف الثاني؟
‫أتصوّر أنّ البعض انتقلوا
‫نعم، انتقل شخصان ‫(آشلي واترز) و(تشارلي سباركس)
‫- (تشارلي سباركس) ‫- أيذكر إلى أين ذهبت سجلاته؟
‫لقد أخذها والده بنفسه
‫- هل يمكنك وصف الٔاب؟ ‫- رباه، لا، لا فكرة لديّ
‫تكون الانشغالات كثيرة جدا في نهاية ‫السنة هنا، لدينا الٔاولاد من...
‫الاسم الذي تعرفه المدرسة ‫هو (تشارلي سباركس)
‫ما من (سباركس) في سجل الهاتف
‫لم تجد (غارسيا) أحدا من آل (سباركس) ‫ضمن مئة ميل خلال السنوات الـ10 الماضية
‫- لعلّه ليس اسمه الحقيقي ‫- ذكرت المدرسة أنه انتقل
‫- إذا سنبدأ من جديد ‫- ليس لدينا الكثير من الوقت
‫اسمعوا، ربما ننظر إلى الٔامر ‫بالطريقة غير الصحيحة
‫- ماذا تقصد؟ ‫- السلوك غريب صحيح؟
‫يبدو أنّ الفاعل سجّل الولد في المدرسة
‫وفي وحدة (تادبول) قبل سنة تقريبا
‫في تلك الحقبة عرض صوره ‫على الٕانترنت في غرفة عادية
‫لكنه الٓان في غرفة كالسجن بلا نوافذ ‫أو أبواب وهو مخبّأ كلّيا
‫المعتدون التفضيليون ‫لا يتبدّلون بين ليلة وضحاها
‫ما الذي حصل قبل سنة كي يبدّل سلوكه ‫إلى هذا الحد؟
‫الخوف
‫(كاتي)، كدت تمسكين به ‫لعلّك تحدثت معه
‫إنّ الفاعل المجهول موجود في سجلاتك
‫يا شباب، لقد انتهى الوقت
‫"انتهى المزاد العلني الٓان"
‫"انتهى المزاد العلني الآن"
‫(جاك)! (جاك)!
‫(جاك)!
‫لم يكن لديّ مشتبه به جيد ‫أجريت فقط بعض المقابلات العامة
‫مع المعتدين على الٔاولاد ‫على الساحل الشرقي
‫كان أحدهم الرجل المطلوب
‫(أماندا) أريدك أن تسحبي كل الملفات ‫الٔاصلية المتعلّقة بقضية (بيتر)
‫في مكان ما في مكتبي ‫ابحثي عن طاولتي
‫أريد أسماء كل الٔاشخاص الذين استجوبتهم
‫فلتتصل بـ(بينيلوبي غارسيا) ‫في وحدة التحليل السلوكي
‫سوف تساعدنا على استبعاد أيّ منهم
‫هل وجدتها؟ شكرا
‫- هل ما زلت تسمعين؟ ‫- نعم
‫حسنا
‫حسنا، وجدته، وجدت (فرانك بورتويل) ‫تاريخ الولادة 11 أبريل 1962
‫إنه يقضي عقوبة من 12 سنة ‫في سجن (وستوفر)
‫حسنا، (مارتن دوفري) ‫تاريخ الولادة 20 نوفمبر 1970
‫لقد توفي، قُتل في الشارع في يناير الماضي
‫حسنا، (مايكل إيرلسون) ‫تاريخ الولادة 16 يناير 1964
‫(غارسيا)، هل أنت متأكدة؟ حسنا، لا ‫فهمت، شكرا عزيزتي أنت الٔافضل
‫حسنا، اسمعوا، ربما وجدنا شيئا
‫تمّ استجواب 12 شخصا ‫عاد 8 إلى السجن
‫مات واحد ويعيش آخر في (كاليفورنيا)
‫وهناك اثنان يبعد عنوانهما ‫الٔاخيران 10 دقائق عنا
‫إنهما (باتريك فورست) و(مايكل إيرلسون)
‫(باتريك فورست) ليس ذكيا كفاية ‫لينجح في ذلك وحده
‫- ماذا عن (مايكل (إيرلسون)؟ ‫- بالتأكيد
‫إلى أين أنت ذاهب؟ ‫افعل شيئا الٓان أيها النذل، لا تتحرك
‫رباه
‫يا إلهي
‫- أبي؟ ‫- لا بأس، لا بأس
‫أبي!
‫أنت بأمان الٓان ‫أنت معي، أنت معي
‫- أين أبي؟ ‫- أعرف
‫فكّر في ذلك
‫اسمه الحقيقي (داستن باورز) ‫اختطفه في (نيوارك)، (نيو جيرسي)
‫عندما كان في عامه الٔاول
‫أحيانا يبدو أنه ما من عقاب كافٍ
‫وجدت (جاي جاي) أمه ‫وهي في طريقها إلى هنا
‫أتعرفين (كاتي) ‫لم يزاول أحد هذا العمل بقدرك
‫أعرف
‫- ربما حان الوقت للانتقال ‫- لا أدري إن كانت قادرة
‫- لا يمكنني شكركم بما فيه الكفاية ‫- تذكّري ما قلته لك
‫هو لا يعرف هويتك ‫يمكنك إلقاء التحية عليه
‫لكن لا تقولي شيئا عن كونك أمه ‫سيخيفه ذلك ويربكه
‫حسنا
‫- ستكون عملية طويلة ‫- أنا أفهم
‫إنه هناك
‫ما اسمه؟
‫اسمه (جاك)، إنه جندي ويحميني
‫تسرّني معرفتك (جاك) ‫أدعى (جاكي)
‫- حقا؟ ‫- حقا
‫هل يمكنني رؤية (جاك)؟
‫كوني حذرة
iBelieve7 ترجمة أصلية