‫"مسلسلات NETFLIX الأصلية"‬
‫النظام الشمسي المفقود.‬
‫هنا في وكالة "المحقّقين الصغار"،‬ ‫لا نعرف أيّ عميل غامض سيدخل عبر هذا الباب.‬
‫تقول أمي: "هل أخذت حبوب الإفطار مجدداً؟"‬
‫لكن يوم الخميس الماضي،‬ ‫لم يضطر عميل غامض إلى المجيء إلينا،‬
‫- فيوم الخميس الماضي...‬ ‫- تقول أمي: "إن جلبت الطعام إلى هنا،‬
‫فعليك إعادته."‬
‫- ماذا كنت أقول؟‬ ‫- لم يضطر العميل إلى المجيء إليك،‬
‫- فيوم الخميس الماضي...‬ ‫- "بوبي"!‬
‫سأتولّى الأمر.‬
‫يوم الخميس الماضي،‬ ‫حصل لغز أمامنا مباشرةً في المدرسة.‬
‫كان ذلك يوم تسليم مجسّمات النظام الشمسي.‬
‫- مرحباً يا "كايل".‬ ‫- مرحباً يا "ماودي".‬
‫مجسّمك جيد جداً.‬
‫شكراً، أنا سعيدة جداً به.‬
‫عجباً! مجسّمك ليس جيداً.‬
‫لا يبدو هذا لطيفاً.‬
‫أولاً، لم ما زلت هنا؟‬
‫ثانياً،‬
‫لا تستطيع "ماودي" الامتناع عن قول الحقيقة،‬
‫وهي تحاول التحسّن.‬
‫آسفة.‬
‫عنيت فقط أنّ...‬
‫أنّك بارع جداً في الرياضة.‬
‫هذه غلطتي.‬
‫أعرف ذلك لأنّ أمي تقول دائماً:‬
‫"هذه غلطتك يا (كايل)."‬
‫إنّها محقة، لأنّني أنسى أمره دائماً‬ ‫حتى الليلة السابقة لموعد التسليم،‬
‫فيما الآخرون جميعهم‬ ‫يعملون على مجسّماتهم لوقت طويل.‬
‫كالمرة الماضية‬ ‫حين صنعنا مجسّمات موطن الحيوانات،‬
‫وصنعت "أميليا" ذاك المجسّم الرائع‬ ‫مع ضفدع الشجر،‬
‫وصنع "إيزرا" مجسّماً مذهلاً عن القردة‬ ‫وكانت الأدغال تبدو حقيقية جداً.‬
‫كان عرضاً ممتازاً‬ ‫عن موطن قردة "المكاك" الأندونيسية،‬
‫إن بإمكاني قول هذا بنفسي.‬
‫لكن...‬
‫مجسّمي لم يكن الأفضل.‬
‫مجسّم "إيزرا" لم يكن الأفضل.‬
‫يجب أن تري ما صنعه "جاستن".‬
‫صنع مجسّم حوت يحتوي على نمط صوتي،‬
‫وصنع للحوت فتحة تنفّس تنفث الماء فعلاً.‬
‫حقاً؟ كان الحوت ينفث الماء؟‬
‫"جاستن" بارع في أمور الماء.‬
‫حين أنجزنا مشروع "أنتاركتيكا"،‬
‫صنع صفائح جليدية ذائبة‬ ‫مستعيناً بصفائح جليدية ذائبة فعلية.‬
‫أحب مجسّمك.‬
‫أحب كيف استعملت‬ ‫أجزاء صغيرة من المعكرونة للحطام الفضائي.‬
‫لا، هذه معكرونة أوقعتها من عشائي.‬
‫إنّها شهية!‬
‫لم يهتمّ "كايل" كثيراً بشأن المجسّم.‬
‫وعلى أيّ حال،‬ ‫كان لدينا حصّة التربية البدنية أولاً،‬
‫لذا كان لديه أمور أهمّ ليفكّر فيها.‬
‫"إيفا"، ما هذا؟‬
‫إنّها كرة مطاطية وردية اللون.‬
‫ليست كرة سوفتبول.‬
‫تحمل حرف "س" وهي ليّنة.‬
‫أين كرة السوفتبول الفعلية؟‬
‫ألا يمكننا أن نلعب بهذه؟‬
‫وجدتها "أميليا" في الحديقة وهي رائعة.‬
‫هل تدركين أنّك أهدرت للتوّ‬
‫30 ثانية من وقت التربية البدنية؟‬
‫كان "كايل" يهتمّ باستعمال الكرة الصحيحة‬ ‫في التربية البدنية أكثر مما يهتمّ بالمجسّم.‬
‫وعلى أيّ حال، أنجز مجسّمه على الأقل،‬
‫لأنّه بعد ذلك،‬
‫عرفنا أن ليس الجميع قد فعلوا.‬
‫"بيكسي".‬
‫أين مجسّمك؟‬
‫"بيكسي" هي أعزّ صديقة لـ"إيفا".‬
‫إنّه هناك.‬
‫كان هناك.‬
‫إنّه... أين هو؟‬
‫أين مجسّمي؟‬
‫سؤال "بيكسي": "أين مجسّمي؟"‬ ‫كأنّني أنا أسأل: "أين تنّورة الرقص خاصتي؟"‬
‫لم يكن لديّ تنّورة في الأصل.‬
‫"بيكسي"، وعدتني‬ ‫بأنّك ستُحضرين مجسّم النظام الشمسي.‬
‫أحضرته أيتها المعلّمة، لقد صنعته.‬
‫جميع الكواكب معلّقة وهو جميل جداً.‬
‫إنّه جميل جداً.‬
‫أنت رأيته إذاً يا "إيفا"؟‬
‫أرادت "إيفا" أن تقول إنّها رأته.‬
‫هل أنجزته أو لا؟‬
‫سأصل إلى هنا وأيضاً...‬
‫غادري.‬
‫وصلت "بيكسي" متأخرة لأنّها تتأخر دائماً.‬
‫لذا لم يرها أحد وهي تصل حاملةً المجسّم.‬
‫حتى "إيفا".‬
‫لم أره بالتحديد،‬
‫فقد كنا في حصّة التربية البدنية‬ ‫حين وصلت "بيكسي".‬
‫لكنني متأكدة إن قالت "بيكسي" إنّها أنجزته،‬
‫فقد أنجزته.‬
‫بالطبع لم تنجزه يا معلّمة "تان"،‬ ‫فـ"بيكسي" لا تنجز فروضها أبداً.‬
‫هذا شرير جداً.‬
‫أعرف، أرادت "أميليا"‬ ‫أن تقع "بيكسي" في مشكلة.‬
‫يجب أن تُحتجز أيتها المعلّمة.‬
‫"أميليا"، أرجوك. لست تتصرّفين بلطافة.‬
‫هل رأى أيّ منكم "بيكسي" وهي تحمل المجسّم؟‬
‫لا بدّ أنّ أحدهم رآني!‬
‫"جاستن"،‬
‫وصلت متأخراً هذا الصباح، صحيح؟‬
‫أجل، كنت لدى طبيب الأسنان.‬ ‫وصلت في نهاية حصّة التربية البدنية.‬
‫تذكّرت "ماودي" أنّها رأت "جاستن"‬ ‫وهو يحمل مجسّمه إلى الصفّ‬
‫قرابة انتهاء حصّة التربية البدنية.‬
‫أرجوك يا سيدة "بارديس".‬
‫جولة واحدة بعد.‬
‫بالمناسبة يا "جاستن"،‬ ‫أتذكّرت والدتك توقيع دفتر التأخير؟‬
‫وقّعته جدّتي، فهي أوصلتني إلى المدرسة اليوم.‬
‫لا يزال والديّ في "المملكة المتحدة"‬ ‫لأجل عمل أمي.‬
‫هذا صحيح.‬
‫هل يشاهدان المعالم السياحية فيما هما هناك؟‬ ‫أحب "إنكلترا".‬
‫- هل زارا أيّ قلاع؟‬ ‫- معلّمة "تان".‬
‫- نعم؟‬ ‫- لقد خرجنا عن الموضوع.‬
‫آسفة يا "ماودي".‬
‫إذاً يا "جاستن"، حين وصلت هذا الصباح،‬
‫هل رأيت النظام الشمسي الخاص بـ"بيكسي" هنا؟‬
‫- لا.‬ ‫- أرأيتم؟‬
‫- لم تنجزه.‬ ‫- أعني، لا أعرف.‬
‫جميعها تبدو متشابهة.‬
‫كان ذلك صحيحاً. فقد اشترى الجميع‬ ‫كراتهم الإسفنجية من متجر الدولارين،‬
‫ثم طلوها باللون الأزرق والبرتقالي والأصفر.‬
‫لكنّ كراتي لم تبدُ هكذا،‬ ‫فجميع كواكبي وردية اللون.‬
‫جميعها؟‬
‫جميعها. "المرّيخ"، "المشتري"، "الأرض"،‬
‫"الزهرة"، "أورانوس"، "زحل"،‬ ‫"عطارد"، "نبتون" و"القوس".‬
‫"القوس" ليس كوكباً.‬
‫بلى بالتأكيد! إنّه كوكب أمي.‬
‫لذا أظن أنّني أعرف.‬
‫باستثناء ارتباك "بيكسي"‬ ‫بين علم التنجيم وعلم الفلك،‬
‫فقد عرفت الكواكب الأخرى.‬
‫وبدا أنّها أنجزت فرضها.‬
‫إذاً، الكواكب وردية اللون.‬
‫والنجوم هي أقراط ماس مزيّف لاصقة‬ ‫تلقّيتها في عيد مولدي.‬
‫- لكنني لم أضعها...‬ ‫- عرفت أنّك لم تفعلي.‬
‫أنا أهديتك أقراط ماس مزيّف لاصقة.‬
‫لم أقصد...‬
‫لقد وجدته.‬
‫"بيكسي"، لم المجسّم في سلّة المهملات؟‬
‫- هذا ليس لي.‬ ‫- إذاً...‬
‫لمن هو؟‬
‫أصبح لدينا الآن مجسّم مفقود وآخر إضافي.‬
‫"بيكسي"، هل أنت واثقة بأنّه ليس لك‬ ‫وهو يبدو مختلفاً فحسب‬
‫- لأنّه كان في سلّة المهملات؟‬ ‫- هذه الكواكب مصنوعة من الورق،‬
‫أما كواكبي فكرات إسفنجية‬ ‫رششتها باللون الوردي‬
‫- وكرة مطاطية وردية اللون...‬ ‫- كرة مطاطية وردية؟‬
‫كرة مطاطية وردية؟‬
‫كان هناك كرة مطاطية وردية‬ ‫في حصّة التربية البدنية. أتذكر؟‬
‫رمت "إيفا" الكرة الوردية الصغيرة‬ ‫بدلاً من السوفتبول.‬
‫هل تريدين الجلوس هنا لإخبار القصة؟‬
‫- أيمكنني ذلك؟‬ ‫- لا تعرفين ماذا حصل.‬
‫صحيح. ماذا حصل؟‬
‫قال المعلّمة "تان"‬ ‫إنّنا سنتابع النقاش بعد الوجبة الخفيفة.‬
‫- اذهبوا!‬ ‫- وهذا عنى أنّ أمامنا 25 دقيقة لنتحرّى.‬
‫"كايل"!‬
‫هل الكرة المطاطية الوردية معك؟‬
‫- أجل.‬ ‫- هذا "القوس".‬
‫- أين وجدته؟‬ ‫- لم يفعل.‬
‫بل "أميليا".‬
‫ماذا فعلت به؟ أنت أخذت مجسّمي.‬
‫- لا، لم أفعل.‬ ‫- أردت إيقاعي في مشكلة.‬
‫- لكن...‬ ‫- كنت غاضبة مني‬
‫لأنّني نسيت الذهاب إلى منزل لحفل المبيت،‬
‫وغضبت أكثر لأنّني استعملت‬ ‫أقراط الماس المزيّف اللاصقة.‬
‫- لم أعرف أنّك استعملتها حتى أخبرتني بذلك.‬ ‫- إنّها محقة يا "بيكسي".‬
‫لا يُعقل أنّها أخذت مجسّمك.‬
‫كانت معنا في حصّة التربية البدنية‬ ‫طوال الوقت.‬
‫إذاً، من أين أحضرت هذه الكرة؟‬
‫كانت هناك. أقسم إنّني وجدتها فحسب.‬
‫لم أكن أعرف أنّها أحد كواكب مجسّمك.‬
‫وما كنت لأخرّب عملك أبداً،‬
‫حتى لو نسيت المجيء إلى منزلي لحفل المبيت.‬
‫أنا آسفة.‬
‫تعرفين أنّ ذاكرتي سيئة جداً.‬
‫أعرف، أنا آسفة لأنّني قلت‬ ‫إنّك يجب أن تُحتجزي.‬
‫الفتيات!‬
‫بدأنا نبحث في الأرجاء‬ ‫عن بقية مجسّم "بيكسي".‬
‫لا بدّ أنّه في مكان ما هنا.‬
‫لكن إن لم ترم "أميليا"‬ ‫مجسّم "بيكسي" هنا، فمن فعل؟‬
‫لا أحد.‬
‫- أخذه شخص ما.‬ ‫- أجل.‬
‫أخذه شخص ما، لكنه لم يرمه.‬
‫حسناً، رمى هذا الجزء فحسب.‬
‫مجسّم "بيكسي" ليس هنا.‬
‫لكن ربما كان في الداخل.‬
‫أظن أنّ أحدهم رمى هذه الكرة‬ ‫من نافذة غرفة الفنون.‬
‫كانت الأمور قد بدأت تتوضّح.‬
‫حقاً؟‬
‫حسناً، لا.‬
‫كانت الأمور قد بدأت تتوضّح‬ ‫بالنسبة إلى "ماودي".‬
‫ولهذا تبعناها جميعنا بسرعة‬ ‫إلى غرفة الفنون.‬
‫ليس هنا.‬
‫لكنه كان هنا، أحضر أحدهم مجسّمك إلى هنا‬
‫وحاول أن يجعله يبدو أنّه له.‬
‫ماذا؟‬
‫أولاً، عرف أنّ لديك كواكب كثيرة.‬
‫لذا رمى "القوس" من النافذة.‬
‫ماذا تعنين بأنّه لديّ كواكب كثيرة؟‬
‫ثم، طلى كواكب الأخرى‬
‫ليجعلها تبدو مثل الأنظمة الشمسية الأخرى‬ ‫الصفراء والزرقاء والبرتقالية.‬
‫أجل. وأوعية الطلاء هي الدليل.‬
‫هذه المياه خضراء اللون.‬
‫وماذا يحصل حين تمزج الأزرق والأصفر معاً؟‬
‫تصرخ السيدة "نانكيرفس" في وجهي‬ ‫لأنّني أمزج الطلاء؟‬
‫يعاني "كايل" كثيراً ليبقى ضمن الموضوع.‬
‫الطلاء الأزرق والأصفر يُنتجان اللون الأخضر.‬
‫- ومن فعل هذا استعمل الفرشاة عينها للونين.‬ ‫- يا للهول!‬
‫ستغضب السيدة "نانكيرفس" كثيراً.‬
‫لكن كيف نعرف أنّ أوعية الطلاء هذه‬ ‫مُلئت هذا الصباح؟‬
‫انظري...‬
‫لم يجفّ الطلاء بعد على هذا الورق‬
‫الذي طلى فوق.‬
‫وأيضاً...‬
‫أقراط الماس المزيّف اللاصقة خاصتي.‬
‫أزال النجوم؟ لماذا؟‬
‫لئلّا يعرف أحد بأنّه مجسّمك،‬
‫وبوسع من فعل هذا الادّعاء بأنّه خاصته.‬
‫من قد يفعل هذا؟‬
‫شخص لم يحب مجسّمه كثيراً‬ ‫لدرجة أنه رماه في سلّة المهملات.‬
‫هو؟‬
‫أعرف من هو.‬
‫أذكر من القصة من لم يحب مجسّمه.‬
‫كان "كايل".‬
‫لا. فهو لا يهتمّ لأمره كثيراً، أتذكرين؟‬
‫تشتّت انتباه "كايل" بحصّة التربية البدنية.‬
‫من كان إذاً؟‬
‫أسرع!‬
‫انتهى وقت الوجبات الخفيفة،‬
‫لذا عدنا إلى الصفّ،‬ ‫لكنّ "ماودي" جعلتنا نمرّ إلى المكتب،‬
‫لأنّها أرادت اقتراض دفتر تسجيل التأخير.‬
‫حسناً يا "جاستن"،‬ ‫ليس مفصّلاً بقدر فروضك الأخرى.‬
‫أين خاصية المياه؟‬
‫لا، أنا أمزح فحسب.‬
‫إنّه... مجسّمك جميل.‬
‫باستثناء أيتها المعلّمة "تان"،‬ ‫هذا ليس مجسّم "جاستن".‬
‫ماذا؟‬
‫- ماذا؟‬ ‫- هذا مجسّم "جاستن".‬
‫لا، ليس كذلك.‬
‫لا، لا يُنجز "جاستن" عملاً كهذا.‬
‫ليس عادةً، لا.‬
‫هذا مجسّم "بيكسي".‬
‫الذي كان وردي اللون ولامعاً وجميلاً‬ ‫قبل أن يُفسده.‬
‫مهلاً. تظنون أنّ "جاستن" أخذ مجسّم "بيكسي"؟‬
‫لا أظن، بل أعرف.‬
‫انظري. وصلت "بيكسي" متأخرة‬ ‫هذا الصباح في الساعة الـ9 والربع،‬
‫ثم أحضرت مجسّمها إلى الصفّ،‬
‫ثم نزلت إلى حصّة التربية البدنية.‬ ‫وصل "جاستن" بعدها ببضع دقائق.‬
‫لا، كان "جاستن" لدى طبيب الأسنان‬ ‫طوال فترة الصباح.‬
‫ليس طوال فترة الصباح، فجدّته وقّعت على وصوله‬ ‫الساعة الـ9 و25 دقيقة،‬
‫وهذا بالتأكيد‬ ‫ليس في نهاية حصّة التربية البدنية.‬
‫أحضر "جاستن" مجسّمه إلى الصفّ،‬
‫ورأى مدى جودة المجسّمات الأخرى‬ ‫وذعر لأنّ مجسّمه ليس جيداً بما يكفي.‬
‫رمى مجسّمه في سلّة المهملات‬ ‫وأخذ المجسّم الأقرب إلى الباب.‬
‫كان مجسّمي وقد استغرقني وقتاً طويلاً لأصنعه.‬
‫"جاستن"، هل هذا صحيح؟‬
‫"جاستن"، كيف أمكنك... مهلاً!‬
‫ماذا فعلت بكواكب "بيكسي" الوردية؟‬
‫طليتها ورميت واحداً من النافذة.‬
‫ماذا؟ لماذا؟‬
‫لأنّه حين هرع "جاستن" إلى غرفة الفنون،‬
‫رأى أنّ "بيكسي" لديها 9 كواكب بدلاً من 8.‬
‫لذا رمى الكرة المطاطية الوردية من النافذة،‬
‫ووجدتها "أميليا" في الحديقة‬ ‫فيما كانت في مركز الدفاع في السوفتبول.‬
‫ثم طلى "جاستن" الكواكب الأخرى،‬
‫وانتزع نجوم الماس المزيّف اللاصق...‬
‫لكن من المستحيل أن يجفّ الطلاء‬ ‫في هذا الوقت القصير.‬
‫- وهذه جافة بالكامل.‬ ‫- لأنّه حين انتهى،‬
‫أخذ "جاستن" مجسّمه إلى حمّام الصبيان،‬
‫وحمله تحت مجفّف الأيدي.‬
‫كان عائداً من هناك حين رأيناه يحمل مجسّمه‬ ‫في نهاية حصّة التربية البدنية.‬
‫حسناً، وضّبوا كل شيء!‬
‫أرجوك يا سيدة "بارديس". جولة واحدة بعد.‬
‫لم يصل لتوّه إلى المدرسة،‬
‫وهذا يفسّر سبب عدم وجود جدّته معه.‬
‫لا أصدّق أنّ "جاستن" قد يفعل هذا.‬
‫ظننت أنّه ينجز مشاريع ممتازة دائماً.‬
‫هذا صحيح.‬
‫هذه كانت المشكلة.‬
‫سرقت عمل "بيكسي"؟‬
‫أنا آسف جداً.‬
‫لست أفهم. رأيت فروضك الأخرى.‬
‫- لكنّ "جاستن" لم ينجزها.‬ ‫- ماذا؟‬
‫أظن أنّ والديّ "جاستن"‬ ‫ينجزان العمل بدلاً منه عادةً.‬
‫لهذا يكون رائعاً دائماً‬ ‫مع منحوتات جليدية وما شابه.‬
‫لا أطلب منهما ذلك.‬
‫لكنّهما يريدان دائماً أن يكون مثالياً.‬
‫لكنّ والديّ "جاستن" في "إنكلترا" الآن،‬
‫ولم يعرف كيف يصنع مجسّمه بنفسه.‬
‫هذا ليس خطؤه أيتها المعلّمة.‬
‫قالت المعلّمة "تان"‬ ‫إنّها ستتكلّم مع والديّ "جاستن"‬
‫عن تركه يُنجز عمله بنفسه.‬
‫هل عُوقب "جاستن"؟‬
‫كثيراً.‬
‫قالت المعلّمة "تان" إنّ عليه مساعدة "بيكسي"‬ ‫لتُعيد صنع مجسّمها.‬
‫وكان عليه أن يفعل هذا في فترات الغداء‬
‫مع "بيكسي" و"إيفا" و"أميليا"‬ ‫يخبرنه بما عليه فعله.‬
‫- وردي زاه.‬ ‫- هناك تماماً.‬
‫لن يسرق مجدداً أبداً.‬
‫لا أصدّق أنّ "ماودي" حلّت كل هذا.‬
‫حين أكبر، أريد أن أصبح مثل "ماودي".‬
‫تكبرك بعامين.‬
‫حين أكبر سنتين.‬
‫ادخلي الآن رجاءً.‬
‫أيمكننا التكلّم عن "ماودي" أكثر؟‬
‫سأطفئ الكاميرا...‬
‫الرّاقص الحزين.‬
‫هذا تقرير المحقّقين الخاص من المدرسة‬
‫لأنّ "إيزرا" يعاني التهاب اللوزتين.‬
‫وهو معد جداً، لذا لا يمكننا استعمال مكتبنا.‬
‫هذا شهي، شكراً.‬
‫واحدة لـ"كايل" ولـ"إيزرا" أيضاً.‬
‫يمكننا وضعها أمام باب منزله‬ ‫إن حبسنا أنفاسنا.‬
‫فكرة سديدة.‬
‫إذاً، يوم الجمعة قبل أسبوعين،‬ ‫كنت في المكتب.‬
‫- وأنا في مخيّم التنس.‬ ‫- مع "إيزرا".‬
‫لا، كنت هناك بمفردي.‬
‫أنا كنت مع "إيزرا" حين تلقّينا زائراً.‬
‫أدعى "زاك اوهالورن".‬
‫كان لدى "زاك اوهالورن" مشكلة كبيرة.‬
‫تمّ تخريب حفلتي الراقصة.‬
‫تمّ تخريب حفلته الراقصة؟‬
‫كيف؟‬
‫هل كنت ستخبريننا بذلك؟‬
‫آسفة.‬
‫"زاك" في فرقة الرقص‬ ‫في مدرسة الأحلام للرقص،‬
‫وأخبرنا بأنّهم بارعون جداً.‬
‫حسناً، نحن بارعون جداً في العادة.‬
‫لكن، وقع خطب ما في حفل نهاية الفصل.‬
‫ماذا حصل؟‬
‫خرّب أحدهم موسيقانا.‬
‫جرى تسريع أغنيتنا.‬
‫ظلّت تزداد سرعة أكثر فأكثر‬ ‫وعجزنا عن مجاراتها.‬
‫ضحك علينا الحضور جميعهم.‬
‫كان ذلك محرجاً جداً.‬
‫لم نخرج حتى غادر الجميع،‬
‫ولم يتبق أحد‬ ‫باستثناء فتاة التي تكدّس الكراسي‬
‫لأنّنا عجزنا عن مواجهة أحد.‬
‫أنا واثق بأنّ عائلاتكم فهمت الوضع.‬
‫هل تعرف ما قالته جدّتي؟‬
‫"هل فكّرت في المصارعة قط؟‬
‫تشبه ما فعلته، لكن من دون الموسيقى."‬
‫مؤكد أنّه لم يكن بهذا السوء.‬
‫نُشر فيديو الحفل على الإنترنت.‬
‫وكان بهذا السوء حقاً.‬
‫والآن، سيراه العالم أجمع.‬
‫أريد تبرئة اسمي.‬
‫تعني بأنّك راقص بارع؟‬
‫قد يكون هذا صعباً بعد ذلك الفيديو.‬
‫تظن فرقتي أنّ لديّ علاقة بكون الأغنية سريعة.‬
‫لم يظنون ذلك؟‬
‫شغّلت الأغنية من هاتفي.‬
‫عذراً.‬
‫مرحباً.‬
‫أريد معرفة أغنية حفلتكم رجاءً.‬ ‫أحتاج إلى تحميل أغاني الجميع على حاسوبي.‬
‫أجل، لا تقلقي بهذا الشأن.‬ ‫سنشغّلها من هاتفي.‬
‫من هاتفك؟‬
‫لست واثقة...‬
‫أنا واثق. أريد إنجاز هذا بشكل صحيح.‬
‫لكنّ الاختصاصية الفنية تتولّى ذلك عادةً؟‬
‫أيّ اختصاصية فنية؟‬
‫الفتاة التي سألت عن موسيقاكم.‬
‫ليست اختصاصية فنية،‬ ‫إنّها تنظّم الموسيقى والإضاءة فحسب.‬
‫هذا ما يفعله الاختصاصي الفني.‬
‫بدأنا نرى أنّ "زاك" يرقص أكثر مما يفكّر.‬
‫ربما أخطأ حين استعمل هاتفه الخاص.‬
‫لا، لم أفعل.‬
‫أشغّل الأغنية من هاتفي‬ ‫عبر مكبّرات الصوت في المنزل طوال الوقت.‬
‫هل تثقون بي أو بشخص لا تعرفونه حتى‬ ‫لتولّي موسيقانا؟‬
‫حسناً، لا يهمّ. لنتمرّن.‬
‫5، 6، 7، 8.‬
‫وافقوا جميعهم‬ ‫على أنّه يجب تشغيل الموسيقى من هاتفي.‬
‫لكنّهم الآن يلومونني لأنّ الموسيقى تسارعت.‬
‫لا بدّ أنّ ملف الموسيقى فسد.‬
‫هذا هو الجزء الغريب. لم يفسد.‬
‫إذاً، كانت الأغنية بالسرعة العادية الآن؟‬
‫أجل، لذا قلت إنّه ربما كان‬ ‫مجرّد خلل في الهاتف يوم الحفل.‬
‫لكنّ "زاك" قال...‬
‫لم يكن خللاً.‬
‫شعر أحدهم بالغيرة من مدى براعتنا وفعل هذا.‬
‫أريدكما أن تعرفا من هو.‬
‫سيكون هذا صعباً لأنّه...‬
‫سنبدأ غداً.‬
‫10 دولارات مقدّماً.‬
‫كان "زاك" من العملاء المفضّلين لدى "إيزرا".‬
‫لذا ذهبنا أنا و"إيزرا" و"كايل"‬ ‫إلى مدرسة الأحلام للرقص.‬
‫لا أصدّق أنّه كان لدينا تحقيق‬ ‫في استوديو للرقص حين كنت في مخيّم التنس.‬
‫أجل. على أيّ حال، مدرسة الأحلام للرقص...‬
‫أفكّر في دراسة الرقص النقري.‬
‫- ...تقدّم صفوفاً عديدة يوم السبت.‬ ‫- أخبريني بكل التفاصيل.‬
‫أحاول أن أفعل. حين وصلنا إلى هناك،‬ ‫ذهبنا إلى صفّ "زاك".‬
‫أنا آسفة.‬
‫كانوا راقصين ممتازين.‬
‫ربما كان "زاك" محقاً وكان أحدهم‬ ‫يشعر بالغيرة بما يكفي لتخريب عرضهم.‬
‫أيمكنني مساعدتكم؟‬
‫لا، شكراً. نحن نشاهد فحسب.‬
‫إن كنتم لا تنوون التسجّل،‬ ‫فلا يحق لكم المشاهدة فحسب.‬
‫حسناً،‬
‫في الواقع، ننوي تسجيل صديقنا "كايل".‬
‫أيّ صديق "كايل"؟‬
‫هذا الصديق "كايل"؟‬
‫ستسجّلان "كايل"؟‬
‫نظن أنّ لديه مستقبل مشرق.‬
‫بعد أن أخبرت المعلّمة "تيريان"‬ ‫أنّ "كايل" خجول جداً ليأتي بمفرده،‬
‫لذا سمحت له بأن يجرّب،‬
‫لكنّها قالت إنّ عليه تغيير ملابسه.‬
‫لا بدّ من وجود شيء في صندوق المفقودات‬ ‫يمكنك ارتداؤه.‬
‫أنا مرتاح في ملابسي.‬
‫ثمة أغراض كثيرة في الصندوق.‬
‫أيها الأولاد، عليكم المطالبة‬ ‫ببعض هذه الأشياء المفقودة.‬
‫ثمة حذاء من جلد الغنم،‬
‫وقلنسوات، وهذا يبدو كغطاء هاتف جديد.‬
‫هذا سيلائمك يا "كايل".‬
‫لا أصدّق أنّ "كايل" عمل متخفّياً.‬
‫أريد العمل متخفّية في المرة المقبلة.‬
‫أريد أن أكون طبيبة بيطرية أو "بيونسيه"‬
‫أو جميلة جنوبية ترتدي تنّورة واسعة.‬
‫كيف بدا؟‬
‫أبدو سخيفاً.‬
‫أكره هذا.‬
‫هل أنت محقّق صغير أو لا؟‬
‫لا. أيمكنني أن أنزع السروال الضيّق الآن؟‬
‫أقنعنا "كايل" بالانضمام إلى الصفّ‬
‫ليرى من يُعقل أن يخرّب فرقة "زاك".‬
‫ثم طلبنا من "زاك" أن يأخذنا‬ ‫لرؤية الاختصاصية الفنية.‬
‫من؟‬
‫الفتاة التي تهتمّ بالموسيقى والإضاءة.‬
‫التي ضغطت زرّ التشغيل على هاتفك.‬
‫صحيح.‬
‫تلك هي...‬
‫هناك.‬
‫واجه "زاك" صعوبة‬ ‫في تذكّر عمل الاختصاصية الفنية،‬
‫لكنّه عرّفنا إليها.‬
‫نوعاً ما.‬
‫هذه "تريكسي".‬
‫- "تريش".‬ ‫- "تريش".‬
‫- تتولّى التنظيف أيضاً.‬ ‫- لا. لا أفعل.‬
‫كنت تكدّسين الكراسي يوم الحفل.‬
‫كنت أساعدهم فحسب.‬
‫لم تشاهدين هذا؟‬
‫طلبت مني "تيريان" حذف عرضكم من الحفل.‬
‫كانت "تريش" تملك برنامج تعديل يشغّل الفيديو‬ ‫بالحركة البطيئة أو السريعة‬
‫أو الحركة المتقطّعة.‬
‫أثارت إعجاب "إيزرا"‬
‫واعتقد أنّ "زاك" مجنون‬ ‫لأنّه لم يسمح لها بتولّي موسيقاه.‬
‫سألت "تريش" عمّا حصل يوم الحفل.‬
‫حسناً، لا أعرف.‬
‫أصرّ "زاك" على أن نستعمل هاتفه.‬
‫هل سبق أن سمعت أغنية تتسارع هكذا؟‬
‫لا، لكن خلال سنواتي الـ5 هنا،‬
‫لم أستعمل هاتف أحد من قبل‬ ‫لتشغيل الموسيقى أيضاً.‬
‫حاولت إصلاح ذلك، لكن كان الأوان قد فات.‬
‫لا!‬
‫ماذا؟‬
‫شاشتك مهشّمة.‬
‫حصل هذا خلال الجلبة في الحفل.‬
‫- كيف تهشّمت؟‬ ‫- كان هذا خطأ "كلوديا".‬
‫آسفة. لقد وصلت.‬
‫من هي "كلوديا"؟‬
‫"كلوديا" كانت الفرد الـ5‬ ‫في فرقة "زاك" للرقص.‬
‫إلى أن طردوها.‬
‫طردوها؟‬
‫أهي واحدة ممن قال "زاك"‬ ‫إنهم يشعرون بالغيرة؟‬
‫لم طردوها؟ هل تكلّمت معها؟‬
‫هل لديك أسئلة أخرى؟‬
‫- أيمكنني أخذ بقية كعكتك المكوّبة؟‬ ‫- لا.‬
‫وجدنا "كلوديا" وأكّدت ما أخبرتنا به "تريش".‬
‫أجل، لقد طردوني.‬
‫- لأنّني تأخرت على التمرين.‬ ‫- متى؟‬
‫طوال الوقت.‬
‫أواجه مشكلة في الالتزام بالمواعيد.‬
‫كما حين وصلت اليوم؟‬
‫كانت الفتاة التي وصلت متأخرة واصطدمت بك.‬
‫بالضبط.‬
‫أخبرتنا "كلوديا"‬ ‫بأنّ تعرّضها للطرد كان جيداً،‬
‫لأنّها بدأت ترقص منفردة.‬
‫سار الأمر جيداً جداً.‬
‫تمرّنت لأيام عديدة.‬
‫حتى خلال استراحة الغداء.‬
‫اسألوا "تريش".‬
‫هيا. لنذهب إلى المقهى‬ ‫وندع "كلوديا" لتتمرّن على رقصها المنفرد.‬
‫تحتاج إلى كل الوقت المتوفّر.‬
‫لم لم تذهب "تريش" إلى المقهى؟‬
‫لا تتسكّع مع الموهوبين أبداً،‬ ‫لكنها كانت تراني يومياً.‬
‫5، 6، 7، 8.‬
‫عندئذ أدركنا‬
‫أنّ "كايل" يعمل متخفّياً‬ ‫في الاستوديو المجاور لنا.‬
‫كيف عرفتم أنّه هناك؟‬
‫سمعناه.‬
‫كان عميلاً متخفّياً صاخباً جداً.‬
‫"ماودي"،‬
‫لديّ سؤال. هل عرف "كايل" أيّ شيء؟‬
‫لا.‬
‫هل كانت "كلوديا" ترتدي زيّ الرقص؟‬
‫أو كانت ترتدي تنّورة قصيرة؟‬
‫قال "كايل" إنّه اكتشف شيئاً مذهلاً خلال الصفّ.‬
‫الرقص صعب جداً.‬
‫وهل عرفت شيئاً متعلّقاً بالتحقيق؟‬
‫هؤلاء الأولاد الذين أرقص معهم‬ ‫لا يحبون فرقة "زاك" على الإطلاق.‬
‫أخبرنا "كايل" أنّه في العام الماضي،‬
‫تغيّرت فرقة "ما دون الـ14" كثيراً.‬
‫نمت الفتيات، لكنّ الصبيان لم يفعلوا بعد.‬
‫انظرا بنفسيكما.‬
‫حركة الرفع كابوسية.‬
‫عرضهم في الحفل كان مريعاً.‬
‫إذاً، فرقة "ما دون الـ14"‬ ‫يغارون من فرقة "زاك".‬
‫يغارون منهم كثيراً.‬
‫لا بدّ أنّني شاهدت ذاك الفيديو 20 مرة.‬
‫ليتنا شاهدناهم مباشرةً‬ ‫بدلاً من وضع الثلج على كاحلينا‬
‫بعد أن أوقعتمانا.‬
‫هلّا ترفعني رجاءً.‬
‫وهل رفعها؟‬
‫كان "كايل" ملتزماً جداً بالتحقيق.‬
‫هل نذهب لإخبار "زاك" بأنّهم الفاعلون؟‬
‫قلت للتوّ إنّهم كانوا‬ ‫يضعون الثلج على كواحلهم،‬
‫لذا لم يسعهم بلوغ هاتف "زاك".‬
‫- من فعل ذلك إذاً؟‬ ‫- حسناً، لنتأكد فحسب،‬
‫علينا إلقاء نظرة إلى غطاء الهاتف‬ ‫الذي في صندوق المفقودات.‬
‫حسناً، لا فكرة لديّ عمّا يحصل.‬
‫وقد كنت مركّزة جداً.‬
‫أيّ غطاء هاتف في أيّ صندوق مفقودات؟‬
‫صندوق المفقودات هذا،‬
‫حيث وجدت "تيريان" زيّ "كايل".‬
‫قالت إنّ هناك...‬
‫غطاء هاتف جديد.‬
‫ما الذي يفعله غطاء هاتف "زاك" هناك؟‬
‫هذا ليس غطاء هاتف "زاك".‬
‫مهلاً، ماذا؟‬
‫غطاء هاتف من كان إذاً؟‬
‫أظن أنك تبحثين عن هذا.‬
‫ماذا؟ لا.‬
‫هذا ليس لي، بل يشبه غطاء هاتف "زاك".‬
‫يشبه غطاء هاتف "زاك" ولهذا اشتريته.‬
‫بدأ "إيزرا" يفهم ما حصل.‬
‫- حقاً؟ هلّا تُفهميني.‬ ‫- بالطبع.‬
‫إذاً...‬
‫رأى "زاك" أنّ "تريش"‬ ‫تحمل هاتفه لتشغيل الأغنية.‬
‫لكنه لم يكن هاتف "زاك"، بل هاتف "تريش"،‬
‫الذي وضعته في هذا الغطاء،‬ ‫لأنّها قامت بتسريع الأغنية على هاتفها.‬
‫ما كان أحد ليعرف ذلك‬ ‫لو أنّ "كلوديا" لم تتأخر.‬
‫"كلوديا"؟‬
‫- الفتاة التي طردتها فرقة "زاك".‬ ‫- هذا قاس.‬
‫كانت "تريش" تنزع الغطاء المزيّف عن هاتفها‬
‫حين دخلت "كلوديا" وأخافتها،‬
‫مما جعل "تريش" توقع هاتفها.‬
‫لهذا تهشّمت الشاشة!‬
‫بالضبط.‬
‫تهشّم الهاتف‬ ‫وطار غطاء الهاتف المزيّف إلى مكان ما.‬
‫ولهذا لم تجده "تريش" لاحقاً.‬
‫لاحقاً؟‬
‫هذا ما قاله "إيزرا".‬
‫لاحقاً؟‬
‫عمّ تتكلّمين؟‬
‫أتذكر أنّ "زاك" أخبرنا‬ ‫عن الفتاة التي تكدّس الكراسي؟‬
‫كانت "تريش" تكدّس الكراسي‬
‫لأنّها كانت تبحث عن غطاء الهاتف المفقود.‬
‫والذي بالطبع، أخبرتنا "تيريان"‬ ‫أنّه في صندوق المفقودات.‬
‫لم أفكّر في البحث في صندوق المفقودات.‬
‫وقبل أن نتمكّن من قول شيء آخر،‬
‫ذهب "تريش" مباشرةً واعترفت لـ"زاك".‬
‫هذا تصرّف شجاع. هل تقبّل "زاك" الأمر جيداً؟‬
‫سأخبر "تيريان" وسأجعلهم يطردونك.‬
‫لن ترقصي في هذا الاستوديو مجدداً أبداً.‬
‫لا بأس بهذا، لأنّني لست راقصة،‬ ‫أنا اختصاصية فنية.‬
‫ولو كنت تفهم هذا،‬ ‫لما خرّبت "تريش" موسيقاكم.‬
‫ماذا؟‬
‫ماذا كنت تقصدين؟‬
‫تصرّف "زاك" بقلّة احترام تجاه "تريش".‬
‫"تريش" هنا منذ 5 سنوات،‬
‫لكنك لا تعرف اسمها، ولا تعرف ما تفعله،‬
‫ولا تدعوها لمرافقتكم‬ ‫إلى استراحة الغداء أبداً.‬
‫هيا. لنذهب إلى المقهى.‬
‫كانت تتحمّلك إلى أن...‬
‫استوليت على نظام الصوت خاصتها.‬
‫حسناً، ما كان يجب أن تفعل "تريش" ما فعلته،‬
‫لكنني أفهم سبب فعلها ذلك.‬
‫هذا ما قالته "تيريان"‬ ‫حين وشى "زاك" بـ"تريش".‬
‫ما كان على "تريش" أن تفعل هذا بالطبع،‬ ‫لكنّني أفهم السبب يا "زاك".‬
‫- لكن...‬ ‫- أنت ومجموعتك لم تعاملوها بلطف.‬
‫بدل صفوف الرقص يوم السبت المقبل،‬ ‫يمكنكم أن تنظفوا الاستوديو.‬
‫أنت أيضاً يا "تريش".‬
‫أريد استعادة الـ10 دولارات.‬
‫- لكنكم لم تعيدوها إليه؟‬ ‫- لا.‬
‫اشترينا الكعك المكوّب.‬