‫"مسلسلات NETFLIX الأصلية"‬
‫الرحلة المثيرة.‬
‫مرحباً.‬
‫ذهب "إيزرا" لشراء طعام لـ"تيبلز"،‬ ‫سمكة "بوبي".‬
‫لذا أنا مسؤول عن إخباركم‬ ‫عن قضية هذا الأسبوع،‬
‫التي بدأت في اليوم السابق لرحلة الصفّ.‬
‫ليست مجرّد رحلة عادية.‬
‫بل أفضل رحلة على الإطلاق.‬
‫تسلّق صخور في الداخل.‬
‫- حسناً، اهدؤوا يا أولاد.‬ ‫- معلّمة "تان".‬
‫في أيّ ساعة سنغادر؟‬
‫- الـ9:15 كأقصى حدّ، لذا...‬ ‫- هناك أحزمة أمان.‬
‫أليس كذلك؟ إنّه آمن بالتأكيد، صحيح؟‬
‫بالطبع يا "ماريو"،‬ ‫ما كنا لنأخذكم لو لم يكن آمناً.‬
‫معلّمة "تان"،‬
‫لا أحب المرتفعات،‬ ‫لذا أيمكنني المشاهدة فحسب؟‬
‫لا، ستكونين بخير يا "روبي"،‬ ‫لا داعي لأن تتسلّقي كثيراً و...‬
‫أيمكنني التسلّق قبل "إيزرا"؟‬
‫- ماذا؟ لماذا؟‬ ‫- إنّه بطيء جداً.‬
‫لست بطيئاً.‬
‫ذهبنا لتسلّق الصخور في الداخل في عيد مولدي،‬
‫وفي النهاية حين كنا نأكل الحلوى،‬ ‫كان "إيزرا" قد تسلّق نصف الجدار.‬
‫هذا غير صحيح،‬ ‫كنت قد تسلّقت ثلاثة أرباع المسافة.‬
‫"سين أوف ذا كلايم"‬ ‫وهو اسم مكان تسلّق الصخور،‬
‫يحوي جدارين متطابقين‬
‫لتتمكّنوا من التسابق ضدّ بعضكم بعضاً.‬
‫وكلما تسلّقتم بسرعة أكبر، نزلتم بشكل أسرع،‬
‫ثم تسلّقتم ثانيةً.‬
‫أتوق لأن أستقلّ حافلة الرحلة.‬
‫"كايل"، لا أظن أنّك ستستقلّ حافلة الرحلة.‬
‫ماذا؟‬
‫لم تُعطني استمارة الإذن‬ ‫وإن لم تحضرها في الصباح،‬
‫فلن يُسمح لك بمرافقتنا غداً.‬
‫سأحضرها أيتها المعلّمة، أقسم.‬
‫سأجلبها، أعدك.‬
‫أضعت الاستمارة مجدداً، صحيح؟‬
‫أجل.‬
‫هذه الأخيرة يا "كايل".‬
‫- ضعها في المفكّرة الآن.‬ ‫- حاضر أيتها المعلّمة "تان".‬
‫وسأكتب ذلك لئلّا أنساه.‬
‫لن أنسى استمارة الإذن.‬
‫هذه مفكّرتي يا "كايل".‬
‫لم أكن الوحيد الذي يحتاج إلى التذكير.‬
‫و"بيكسي"،‬
‫تنقصني استمارة الإذن خاصتك أيضاً.‬
‫لا، لقد أعطيتك إيّاها بالتأكيد‬ ‫وبشكل قاطع يا معلّمة "تان".‬
‫لا أظن أنّك فعلت.‬
‫إذاً، ربما تركتها على البرّاد في المنزل.‬
‫عليك أن تتذكّري إحضارها غداً، اتفقنا؟‬
‫و"ماريو"،‬
‫لم تعطني استمارتك أيضاً.‬
‫بدت المعلّمة "تان" متفاجئة‬ ‫لأنّني أنسى دائماً،‬
‫و"بيكسي" تنسى دائماً،‬ ‫لكن "ماريو" لا ينسى أبداً.‬
‫- ليس من عادتك أن تنسى.‬ ‫- أعرف.‬
‫أنا آسف أيتها المعلّمة "تان".‬
‫تعتني بي جدّتي في غياب والديّ،‬
‫وهي تنسى توقيع الإذن باستمرار.‬ ‫لا بأس، سأحضره غداً.‬
‫احرص على تذكير جدّتك الليلة، اتفقنا؟‬
‫معلّمة "تان"، لديّ سؤال عن الرحلة.‬
‫ماذا يا "كايل"؟‬
‫حين قلت قبل قليل‬ ‫إنّها آخر استمارة إذن ستعطينني إيّاها،‬
‫هل كنت تعنين ذلك؟‬
‫أجل.‬
‫حسناً.‬
‫- لقد أضعتها، أليس كذلك؟‬ ‫- أجل.‬
‫لا أعرف لم احتاجت المعلّمة "تان"‬ ‫إلى تلك الاستمارة.‬
‫إن أقمت حفل عيد مولدي‬ ‫في موقع لتسلّق الصخور في الداخل‬
‫فبالطبع سيوقّع والداي استمارة الإذن‬ ‫لأذهب إلى هناك ثانيةً،‬
‫ومن الأفضل ألّا أحمل كرسيين في وقت واحد.‬
‫كان لديّ فرصة أخيرة للذهاب في الرحلة.‬
‫حصلت عليه. في الوقت المناسب.‬
‫تأخّرت 15 دقيقة يا "كايل".‬
‫وعليك أن تعطيني استمارة الإذن‬ ‫وليس لـ"راي" سائق الحافلة.‬
‫حسناً. أيمكنني الجلوس في المقدّمة يا "راي"؟‬
‫- لا.‬ ‫- أيمكنني أن أقود الحافلة؟‬
‫- لا.‬ ‫- مهلاً.‬
‫ما الخطب أيتها المعلّمة "تان"؟‬
‫استمارات الإذن، ليست هنا.‬
‫لم يتفاجأ أحد حين قالت المعلّمة "تان"‬ ‫إنّ استمارات الإذن ليست معها،‬
‫لأنّها تفقد كل شيء.‬
‫فقدت فرض الرياضيات خاصتي وتقرير الكتاب،‬
‫وفرضي عن "مصر" القديمة...‬
‫حسناً. لم تفقد أيّاً من هذه الأشياء،‬ ‫أنا فقدتها.‬
‫إن كنت تشاهدين هذا يا معلّمة "تان"،‬ ‫أنا آسف.‬
‫لكن هذه المرة، كانت المعلّمة "تان" واثقة‬ ‫بأنّها لم تفقد استمارات الإذن.‬
‫كانت هنا، في هذا الملف على مكتبي.‬
‫وكانت لا تزال في الملف على مكتبك‬ ‫حين وضعت استمارتي هذا الصباح.‬
‫أجل، أنا أيضاً.‬
‫ربما غيّر أحدكما مكانها‬ ‫حين وضعتما استمارتيكما.‬
‫ربما وقعت حين حملت الملف يا معلّمة "تان".‬
‫- لكن هل هذا مهمّ أيتها المعلّمة؟‬ ‫- أجل، لقد سلّمناها جميعنا.‬
‫يجب أن تكون معي‬ ‫لنتمكّن من الذهاب في الرحلة.‬
‫حسناً يا "راي"، أظن أنّه لم يبق سوانا.‬
‫"كايل"، كفّ عن ركوب الحافلة.‬
‫- لكنّ استمارتي هنا.‬ ‫- ستأخذ استمارة أخرى قريباً،‬
‫وستكون استمارة حجز.‬
‫ترجّلت من الحافلة.‬
‫قالت المعلّمة "تان" للجميع‬ ‫أن ينتظروا بقرب الحافلة و...‬
‫- سأذهب إلى الصفّ لألقي نظرة.‬ ‫- سأذهب معك.‬
‫لم هو مستعجل لتقديم المساعدة؟‬
‫لأنّ الساعة الـ9:05‬ ‫وعلينا الانطلاق خلال 10 دقائق.‬
‫أيتها المعلّمة "تان"،‬
‫إن لم نجدها، فهل يعني هذا بأنّنا لن نذهب؟‬
‫حسناً، لن نصل إلى هذا يا "روبي"،‬ ‫لأنّني واثقة بأنّنا سنجدها.‬
‫لن نتمكّن من الذهاب‬ ‫إن لم تكن استمارات الإذن معنا؟‬
‫لم لم تقولي هذا؟‬
‫كان عليّ أن أتصرّف مثل "ماريو"‬ ‫وآخذ الأمر بجدّية أكبر.‬
‫يجب أن تبدأ هذه الرحلة،‬ ‫فهي الحدث الاجتماعي الأبرز في الموسم.‬
‫"روبي"، تعالي بسرعة.‬
‫كانت "روبي" بطيئة جداً وهذا كان مزعجاً،‬
‫لأنّه كان لدينا 10 دقائق فحسب.‬
‫لكنّ بقيتنا هرعوا إلى الصفّ‬ ‫للبحث عن الاستمارات.‬
‫عرفت أنّني سأتمكّن من إيجادها إن بحثت جيداً.‬
‫- ماذا تفعل؟‬ ‫- أُحضر سترتي فحسب.‬
‫ليس أنت يا "ماريو".‬ ‫"كايل"، أعد الكراسي إلى مكانها.‬
‫والآن، الملفّ الذي يحتوي الاستمارات‬
‫وقع في مكان ما حول مكتبي على الأرجح.‬
‫أين كانت الملفّات يا "بيكسي"؟‬
‫أظن أنّها كانت هنا. مهلاً، لا، كانت هناك.‬
‫لا، كانت على حافة اللوح الأبيض. لا أعرف!‬
‫هل وجدتها؟‬
‫لا، لكن كنت أبحث عن هذه طوال الأسبوع.‬
‫كانت الساعة الـ9:07.‬
‫بقيت أمامنا 8 دقائق لإيجاد الاستمارات،‬
‫وبدا أنّ المعلّمة "تان" مشتّتة التركيز.‬
‫لحسن الحظ أنّ "إيزرا" كان موجوداً‬ ‫ليتولّى السيطرة.‬
‫بقيت 8 دقائق أيها القوم.‬
‫يجب أن نجد الاستمارات بأقصى سرعة وإلّا...‬
‫"إيزرا"، انزل عن المكتب.‬
‫حاضر، معلّمة "تان".‬
‫لم يدم ذلك طويلاً، لكنّنا وجدناه مفيداً.‬
‫حسناً.على الجميع العمل بسرعة.‬
‫"إيفا"، "بيكسي"، "ماودي"،‬ ‫تابعن البحث حول مكتبي.‬
‫و"جايمس" و"جاستن"،‬
‫اذهبا للبحث في الرواق باتجاه الحديقة.‬
‫و"ماريو"، لا أظن أنّها بقرب لوح الإعلانات.‬
‫اذهب مع "أرتشي"‬ ‫إلى الجهة الأخرى من الرواق باتجاه المكتب.‬
‫- حاضر.‬ ‫- سنفعل.‬
‫أما الباقون،‬ ‫فانتشروا في أرجاء الغرفة وابحثوا.‬
‫بحثنا في كل مكان،‬ ‫المكاتب والكراسي والرفوف والسلال،‬
‫والمستوعبات والمقلمات والسلال‬ ‫والمستوعبات... مهلاً، سبق أن ذكرتها.‬
‫على أيّ حال، بحثنا في كل مكان قد يخطر لكم.‬
‫وفجأةً، بقيت لدينا 5 دقائق فحسب.‬
‫معلّمة "تان"، الساعة الـ9:10.‬
‫هذا غير منطقي. أين هي يا ترى؟‬
‫"بيكسي" و"روبي"، هل تساعداننا حتى؟‬
‫- نعتذر.‬ ‫- عجباً!‬
‫لا تريد "روبي" العثور على الاستمارات.‬
‫ماذا يحصل هنا؟‬
‫كانت "ماودي" تتكلّم حين سمعنا صوتاً مألوفاً.‬
‫ظننت أنّكم غادرتم يا معلّمة "تان".‬
‫أجل، كان علينا فعل أشياء في اللحظة الأخيرة‬ ‫يا سيد "ماكجليك".‬
‫احتاج "ماريو" إلى سترته وأنا...‬
‫احتجت إلى بعض الماء.‬
‫يعرف الجميع أنّ المعلّمة "تان"‬ ‫تفقد الأشياء دائماً،‬
‫لذا بالطبع، لم تُرد أن يعرف السيد "ماكجليك"‬
‫بأنّها لم تجد استمارات الإذن.‬
‫كما حين يفقد أبي المفاتيح‬ ‫ثم المحفظة ثم الهاتف،‬
‫ثم يفقد مفاتيحه ثانيةً ويقول:‬
‫"لن نخبر والدتك، اتفقنا؟"‬
‫حسناً، ستصير الساعة الـ9:15.‬
‫أجل، أعرف.‬
‫شكراً على مرورك بنا ونحن متشوّقون‬
‫لإخباركم جميعكم عن يومنا‬
‫في... بسرعة!‬
‫كنا قد بدأنا نفقد الأمل.‬
‫أيّ أفكار؟‬
‫كرة قدم لا تحتاج إلى النفخ أبداً.‬
‫أفكار عن مكان استمارات الإذن؟‬
‫لا.‬
‫- ماذا إن لم يُفترض بنا أن نجدها؟‬ ‫- ماذا؟‬
‫ربما أراد أحدهم أن تُلغى هذه الرحلة.‬
‫من يكره المرح؟‬
‫السيد "ماكجليك".‬
‫كما حين لم يسمح لي‬ ‫باللعب بالقرص الطائر في مكتبه.‬
‫- مؤكد أنّه...‬ ‫- ليس السيد "ماكجليك".‬
‫السيدة "بارديس"، تشعر بالغيرة‬ ‫لأنّها لن تذهب لتسلّق الصخور معنا.‬
‫أتكلّم عن "روبي".‬
‫- "روبي"؟‬ ‫- أجل.‬
‫فهي الوحيدة التي ليست متحمّسة لتسلّق الصخور.‬
‫ظنّت "ماودي" أنّ "روبي" خبّأت استمارات الإذن‬
‫لئلّا تذهب لتسلّق الصخور.‬
‫"روبي" وحش!‬
‫نعرف ما فعلته.‬
‫خبّأت استمارات الإذن لئلّا نجدها،‬
‫وهكذا، لن نذهب لتسلّق الصخور،‬
‫بل سنفعل الشيء المفضّل لديك طوال النهار،‬
‫- القسمة المطوّلة.‬ ‫- أكرهها.‬
‫- حسناً، القسمة القصيرة.‬ ‫- لا قسمة على الإطلاق.‬
‫لمجرّد أنني لا أريد تسلّق الصخور‬ ‫لا يعني أنّني سأفسد الأمر على الآخرين.‬
‫- لا أصدّق أنّك فكّرت في هذا.‬ ‫- لا أصدّق أنّنا لن نفكّر في هذا،‬
‫لأنّه ما من أحد آخر هنا يعرف مكانها.‬
‫- وجدتها!‬ ‫- باستثناء "ماريو". آسف يا "روبي"!‬
‫للتوضيح فحسب، "روبي" ليست وحشاً.‬
‫تحمّسنا كثيراً‬ ‫لأنّ "ماريو" وجد استمارات الإذن.‬
‫- أين كانت؟‬ ‫- في الرواق، خلف آلة النسخ.‬
‫- ماذا؟ كيف وصلت إلى هناك؟‬ ‫- كان ذلك مذهلاً.‬
‫ظنّ أنّ أحدهم وضعها هناك بالخطأ‬ ‫ووقعت خلف الآلة.‬
‫وكان محقاً. عرف أين يبحث بالتحديد.‬
‫اهتفوا 3 مرات لـ"ماريو"...‬
‫- مرحى...‬ ‫- "كايل"، لا وقت للهتاف 3 مرات.‬
‫هتاف واحد لـ"ماريو"، مرحى! هيا بنا!‬
‫والآن، كانت "ماودي" البطيئة‬ ‫وكان علينا أن نستقلّ الحافلة.‬
‫مهلاً، يجب أن أحدّد أسماء الحاضرين.‬
‫ألا يمكننا الذهاب فحسب؟‬
‫"إيفا"، حدّدي أسماء الحاضرين بسرعة.‬
‫"ماودي"، ابحثي عن استمارتيّ‬ ‫"بيكسي" و"ماريو". إذ لم أرهما بعد.‬
‫حسناً. "جاستن".‬
‫"جايمس"،‬
‫"أرتشي"...‬
‫"كايل"...‬
‫"إستير"، "إيزرا"...‬
‫مرحباً، "راي".‬
‫"روبي"...‬
‫"بيكسي"...‬
‫- أجل، هذه استمارة "بيكسي".‬ ‫- شكراً.‬
‫"ماريو"!‬
‫أجل، هذه استمارتي.‬
‫ما الأمر، "ماودي"؟‬
‫حسناً...‬
‫لا بأس.‬
‫لكنّها موقّعة باسم الجدّة "ريشتيللي".‬
‫أجل، جدّة "ماريو" تعتني به حالياً.‬
‫أجل، والداي مسافران، لذا وقّعتها جدّتي.‬
‫لكن هل تُدعى "الجدّة"؟‬
‫جدّتي لن توقّع اسمها الجدّة "ميلر".‬
‫بل ستوقّع باسم "نانسي ميلر".‬
‫"ماريو"، هل وقّعتها بنفسك؟‬
‫أظن أنّ استمارات الإذن‬ ‫كانت مفقودة لهذا السبب.‬
‫أنا آسف جداً أيتها المعلّمة "تان".‬
‫كنّا جميعنا مرتبكين.‬ ‫حسناً، الجميع باستثناء "ماودي".‬
‫ماذا تعنين بأنّ "ماريو" خبّأ استمارات الإذن؟‬
‫ظنّت جدّته أنّ تسلّق الصخور خطير جداً،‬
‫ورغم أنّه أخبرها‬ ‫بأنّ المعلّمة قالت إنّه آمن...‬
‫إنّه آمن بالتأكيد، صحيح؟‬
‫بالطبع يا "ماريو".‬
‫لكنّها لم توافق،‬ ‫لذا تظاهر بأنّه سلّم استمارته،‬
‫ثم أخذ كل الاستمارات من ملفّ المعلّمة "تان"‬
‫وخبّأها في المستوعب خاصته.‬
‫اعتقد أنّ الرحلة ستستمرّ كالعادة،‬
‫لكن حين لم يحصل ذلك،‬ ‫عرف أنّه بحاجة إلى استمارة موقّعة.‬
‫سأذهب إلى الصفّ لألقي نظرة.‬
‫سأذهب معك.‬
‫أخرج الاستمارات من المستوعب خاصته‬ ‫وأخذ واحدة من الاستمارات الاحتياطية،‬
‫وحاول أن يوقّعها بسرعة،‬
‫لكنّنا دخلنا جميعنا حينئذ.‬
‫- ماذا تفعل؟‬ ‫- أُحضر سترتي فحسب.‬
‫لذا، حين أرسلته المعلّمة "تان"‬ ‫للبحث عن الاستمارات في الرواق،‬
‫حظي بالفرصة ليوقّع الاستمارة،‬
‫ثم أعادها جميعها إلى الصفّ.‬
‫وجدتها!‬
‫ولكانت الأمور بخير‬ ‫لو لم يوقّع اسم جدّته خطأ.‬
‫أعني، لما كانت الأمور بخير طبعاً‬
‫لأنّه كان سيفعل شيئاً خاطئاً، لكن...‬
‫تعرفون ما أعنيه.‬
‫مسكين "ماريو".‬
‫الخبر السار هو‬ ‫أنّه رغم وقوع "ماريو" في مشكلة صغيرة،‬
‫تفهّم السيد "ماكجليك" الوضع‬ ‫وتكلّم مع جدّة "ماريو"‬
‫وأقنعها بأنّ التسلّق آمن للغاية.‬
‫لذا أخذ "ماريو" إلى الرحلة‬ ‫في وقت متأخر قليلاً.‬
‫والخبر السار أكثر هو أنّني سبقت "إيزرا"‬ ‫على الجدار الصخري.‬
‫الجميع سبقوه.‬
‫حتى "ماريو" الذي أتى متأخراً ساعة.‬
‫عجباً!‬
‫قدّمت تقريراً كاملاً بالقضية‬ ‫وبنيت قلعة من البطانيات.‬
‫يجب أن أستمرّ في فعل الأشياء،‬
‫لينبهر "إيزرا" كثيراً عند عودته.‬
‫الدفتر المفقود تماماً.‬
‫حسناً. إنّها جاهزة.‬
‫كان اليوم يوماً تاريخياً‬ ‫لـ"المحقّقين الصغار"، لذا...‬
‫سنقدّم التقرير من غرفة الفنون‬ ‫في وقت الغداء.‬
‫لئلّا ننسى أيّ تفصيل أو يشتّت شيء انتباهنا.‬
‫"إيزرا"، هل هذه سلامي في شطيرتك؟‬
‫أحب السلامي والبسطرمة.‬
‫- أحب كل ما يشبههما.‬ ‫- "كايل"،‬
‫- أنت تشتّت انتباهك بنفسك.‬ ‫- آسف.‬
‫لنعد إلى يوم ما قبل التاريخ‬ ‫الذي عشناه، "إيزرا".‬
‫هل كان هناك ديناصورات؟ قلت تاريخيّ،‬ ‫أي أنّه سيُذكر في التاريخ،‬
‫لأنّ اليوم كان أول يوم‬ ‫تعجز فيه "ماودي" عن حلّ قضية.‬
‫وهذا لأنّ الشخص‬ ‫الذي احتاج إلى حلّ قضية كان...‬
‫"ماودي".‬
‫إذاً، تأخّرت "ماودي" هذا الصباح.‬
‫وحين أتت، ذهبت مباشرةً إلى المستوعب خاصتها‬
‫وبدأت تبحث عن شيء ما.‬
‫صباح الخير يا "ماودي".‬
‫"ماودي"، هل كل شيء بخير؟‬
‫لكنّ "ماودي" لم تُجب حتى،‬ ‫بل تابعت البحث في المستوعب خاصتها.‬
‫وأحدثت فوضى عارمة.‬
‫وحين لم تجد ما كانت تبحث عنه،‬
‫ذهبت إلى طاولتها وفتّشتها.‬
‫عمّ تبحثين يا "ماودي"؟‬
‫لكنّ "ماودي" لم تُجب.‬
‫رأينا "ماودي" تفعل أموراً غريبة جداً،‬ ‫لكن ليس هكذا.‬
‫كانت مستاءة وكنت قد بدأت أقلق.‬
‫وكذلك المعلّمة "تان".‬
‫حسناً، إن أخبرتنا عمّ تبحثين،‬
‫فقد نتمكّن من مساعدتك على إيجاده.‬
‫"ماودي"؟‬
‫إلى أين ذهبت؟‬
‫وجدت المعلّمة "تان" "ماودي" تحت طاولة.‬
‫ماذا هناك؟‬
‫ما الخطب؟‬
‫أضعت دفتري.‬
‫أضعت دفترك؟‬
‫لم نصدّق أنّ "ماودي" قد فقدت دفترها.‬
‫كان مهماً جداً بالنسبة إليها.‬
‫كان جزءاً منها، كأنه رئة أو كبد.‬
‫أو بطانية رمادية عليها رسم فيلة‬ ‫تحتاجون إليها لتناموا.‬
‫لأنّني قرأت هذا في كتاب ذات مرة‬ ‫عن صبي ليس أنا.‬
‫استعملت "ماودي" دفترها‬
‫لتكتب تفاصيل كل القضايا.‬
‫كما استعملته لتدوين أمور مميّزة، مثل...‬
‫حين صنع لنا "إيزرا"‬ ‫بطاقات عمل "المحقّقين الصغار" الأولى.‬
‫وأحياناً، كانت تحب أن تشدّ رباطه المطاطي‬
‫لتفكّر فيما تحاول حلّ قضية.‬
‫هل عرفت من فعل ذلك؟‬
‫والآن؟‬
‫- والآن؟‬ ‫- "كايل"!‬
‫أيمكنني أن أشدّ الرباط المطاطيّ أيضاً؟‬
‫تُبقي "ماودي" دفترها في جيبها‬ ‫وتغلق الزمام المنزلق.‬
‫لذا لم أكن أعرف أنّها قد تفقده.‬
‫ظننت أنّه ربما أحدث ثقباً في جيبها،‬
‫وانزلق منه وعلق في سروالها الداخلي.‬
‫حصل هذا لي مع بطاقات كرة القدم.‬
‫لم نر "ماودي" قط من دون دفترها.‬
‫وكذلك المعلّمة "تان"،‬ ‫كانت تعرف مدى أهميّته بالنسبة إليها.‬
‫حسناً.‬
‫لم لا تذهبين مع "إيزرا"‬ ‫إلى قسم المفقودات...‬
‫- بحثت هناك.‬ ‫- حسناً.‬
‫ماذا إن اصطحبتك "إيفا" إلى المكتب‬ ‫لتسألي إن سلّمه أحد؟‬
‫- ذهبت ولم يفعلوا.‬ ‫- أيتها المعلّمة،‬
‫يجب أن تتفقّد سروالها الداخلي،‬ ‫لأنّني أضعت ذات مرة...‬
‫ليس في سروالي الداخلي‬ ‫وليس في أيّ مكان. لقد اختفى.‬
‫لا، لا بدّ أنّه في مكان ما.‬
‫لينهض الجميع.‬ ‫ابحثوا على الطاولات وفي المستوعبات.‬
‫سنجده.‬
‫لكنّنا لم نجده.‬
‫قالت المعلّمة "تان" إنّ عدم محاولة التذكّر‬ ‫قد تساعدنا أحياناً على التذكّر،‬
‫لذا يجب ألّا نفكّر في الدفتر لبعض الوقت،‬
‫ونفكّر في الفروض المدرسية بدلاً منه.‬
‫لكن من دون الدفتر،‬ ‫لم تستطع "ماودي" أن تفكّر على الإطلاق.‬
‫مثمّن.‬
‫"ماودي"، كم عدد جوانب المثمّن؟‬
‫ديك رومي.‬
‫ماذا؟ لا.‬
‫اسمعي، إن كان للمخمّس 5 جوانب،‬ ‫فالمثمّن لديه...‬
‫3 آلاف.‬
‫للأخطبوط 8 أذرع، لذا المثمّن لديه...‬
‫الأهرامات.‬
‫كان ذهن "ماودي" مشوّشاً كثيراً.‬
‫كانت تقضم أظافرها وهي لا تفعل هذا أبداً،‬
‫وكانت مذعورة.‬
‫كانت مثل شقيقتي الكبرى‬ ‫حين ذهبت إلى مخيّم المدرسة،‬
‫ولم تجد غطاء كيس النوم خاصتها،‬
‫فأصيبت بانهيار كبير،‬
‫وقالت أمي...‬
‫"بحق السماء يا (أليس)، اهدئي. سنجده."‬
‫لذا قلت لـ"ماودي"...‬
‫بحق السماء يا "أليس"، اهدئي. سنجده.‬
‫من هي "أليس"؟‬
‫لا فائدة من الذعر‬
‫لأنّه لن يساعدنا على إيجاد‬ ‫غطاء كيس النوم خاصتك...‬
‫أعني، دفترك بشكل أسرع.‬
‫كان "كايل" مذهلاً، يعرف كيف يجمع الفريق.‬
‫قال للمعلّمة "تان" إنّه علينا مغادرة الصفّ‬
‫حتى يجمعنا معاً لنبحث عن دفتر "ماودي".‬
‫إذاً يا "ماودي"،‬
‫أين كان الدفتر معك آخر مرة؟‬
‫لا أذكر.‬
‫أنت واثقة بأنّك أضعته في المدرسة؟‬
‫لا أذكر.‬
‫هل أضعته البارحة صباحاً أو بعد الظهر؟‬
‫لا أذكر.‬
‫عدم قدرة "ماودي" على التذكّر‬ ‫تشبه عدم قدرتي على...‬
‫ذكر الأعداد الأولية حتى ألف.‬
‫كان ذلك أسوأ ما قد يحصل على الإطلاق.‬
‫لذا كان علينا أن نتذكّر بدلاً منها.‬
‫قلت لـ"ماودي" إنّه علينا تتبّع خطواتها.‬
‫أتيت إلى المدرسة سيراً بالأمس.‬
‫ثم، هل خطوت بهذا الاتجاه أو ذاك،‬
‫أو بهذا الاتجاه؟‬
‫طريقة "كايل" في تتّبع خطواتها‬ ‫كانت حرفية جداً.‬
‫أنت تعتبرها حرفية، أما أنا فأعتبرها دقيقة.‬
‫لحسن الحظ أنّ "إيفا" ساعدتنا‬ ‫على تسريع الخطوات.‬
‫كباب الفواكه، أتذكرين؟‬
‫بالأمس في حصّة الصحة.‬ ‫كانت المعلّمة "تان" تعلّمنا‬
‫طرائق مسلّية بالفواكه‬ ‫وكنا نحضّر الكباب الاستوائي؟‬
‫حسناً. انظروا إلى هذا.‬
‫- خُذ هذا.‬ ‫- "كايل"، هذه للأكل.‬
‫وليست للتقاتل.‬
‫كنت قد أنهيت خاصتي...‬
‫"ماودي".‬
‫لذا كنت أصنع أطباق أسماء بالبطّيخ.‬
‫صنعت لي اسم "ماودي" بالبطّيخ.‬
‫أحببته يا "إيفا".‬
‫أحببته كثيراً لدرجة أنّك ماذا فعلت؟‬
‫أكلته؟‬
‫كتبت الفكرة في دفترك.‬
‫سأصنع واحداً لأبي لأنّه لا يأكل الفواكه،‬
‫لكنّه بارع في قراءة الكلمات.‬
‫أنت محقّة يا "إيفا"،‬ ‫كان دفتري معي في حصّة الصحة.‬
‫ربما تركته في المطبخ.‬
‫لنذهب ونتأكد.‬
‫وإن كان لدينا وقت،‬ ‫فهلّا تصنعين لي اسم "ماودي" بالبطّيخ أيضاً.‬
‫اسمك "كايل".‬
‫اسم "كايل" بالبطّيخ لا يبدو جميلاً.‬
‫هرعنا إلى مطبخ الصفّ، لكنّنا لم نجد شيئاً.‬
‫الوقوف بقرب منضدتي جعلني أتذكّر شيئاً فجأةً.‬
‫أجرينا تدريب إخلاء من الحريق.‬
‫- "إيزرا"، هذا صحيح. أجرينا تدريباً.‬ ‫- أجل.‬
‫لأنّ المعلّمة "تان"‬ ‫اعتقدت أنّني أطلقت جهاز إنذار الدخان.‬
‫"كايل"... هل طارت قطعة الموز هذه‬ ‫من سيف الفواكه خاصتك؟‬
‫لست الفاعل، أقسم.‬
‫إنه تدريب إخلاء من الحريق.‬
‫سجّله السيد "ماكجليك"‬ ‫على اللوح الأبيض في غرفة المعلّمين.‬
‫لم كنت تنظرين إلى اللوح الأبيض في غرفة...‬ ‫لا عليك! حسناً.‬
‫اصطفّوا جميعكم بسرعة وبهدوء قرب الباب.‬
‫بعد قليل يا معلّمة "تان"،‬ ‫أريد أن أنهي صاروخي المشغّل بالفواكه.‬
‫ثم، ما قاله "إيزرا"‬ ‫جعلني أتذكّر ما حصل تالياً.‬
‫نفد صبر المعلّمة "تان" لأنّنا كنا بطيئين‬
‫وبدأت تتكلّم بصوتها الجاد!‬
‫أيها الأولاد!‬
‫هذا تدريب مهمّ جداً للإخلاء من الحريق،‬ ‫لذا اتركوا كل ما تفعلونه على الفور‬
‫وتوجّهوا إلى الباب.‬
‫وضعت "ماودي" دفترها في جيب المئزر.‬
‫تفاجأت كثيراً بصوت المعلّمة "تان" الجاد،‬
‫لدرجة أنّك نسيت‬ ‫إقفال الزمام المنزلق لأول مرة.‬
‫لم أفعل؟‬
‫إذاً، كل ما علينا فعله الآن‬ ‫هو البحث في المئزر.‬
‫يتناوب أهل ممثلّي الصفّ على غسلها.‬
‫رائع! وُضع الدفتر في الغسّالة إذاً.‬
‫حتى الآن؟‬
‫قلت إنّني آسف.‬
‫عليك أن تنتبه إلى طريقة كلامك‬ ‫يا "إيزرا بانكس".‬
‫هذا ما تقوله لي أمي‬ ‫حين أحاول التحلّي بالثقة والاسترخاء.‬
‫بدت "ماودي" كأنّها على وشك البكاء،‬ ‫لذا اقترحت أن نستمرّ في تتبّع خطواتها‬
‫في حال أخرجته من جيب المئزر‬ ‫وتركته في مكان آخر.‬
‫حين غادرنا مطبخ الصفّ،‬
‫ذهبنا إلى نقطة التجمّع الآمنة‬ ‫عند الإخلاء من الحريق، أي الملعب.‬
‫تدريبات الإخلاء من الحريق هي الأسوأ‬ ‫لأنّه علينا الوقوف في الملعب،‬
‫لكن لا يُسمح لنا بركل الكرات أو أيّ شيء آخر.‬
‫"كايل"!‬
‫أعد إليّ قبعتي.‬
‫لا أعرف ماذا توقّع السيد "ماكجليك" أن أفعل‬ ‫فيما ليس هناك ما ألعب به.‬
‫كان ذلك مملاً جداً.‬
‫إذاً؟‬
‫ماذا فعلت؟‬
‫لا أعرف، تكلّمت وما شابه.‬
‫لا، لم تفعل.‬
‫تتّبعت خطوات "ماودي" التالية، أتذكر؟‬
‫أجل، قلت لها إنّني أشعر بالضجر الشديد‬ ‫من دون ما أرميه أو أركله،‬
‫ثم رأيت فتيات صفّنا يقفن على أيديهن،‬
‫وإحدى أولئك الفتيات كانت "ماودي".‬
‫أخبر "كايل" "ماودي" إنّه انضمّ إليهنّ.‬
‫وإنّنا حاولنا معرفة‬ ‫من بوسعه الوقوف على يديه أطول مدة.‬
‫- صحيح!‬ ‫- كنت بارعة جداً،‬
‫لكنّك لست بارعة بقدري.‬
‫لا يمكنني تذكّر كل شيء يا "كايل"،‬ ‫لكنّني أذكر أنّ هذا غير صحيح.‬
‫حسناً. كنت مريعاً!‬ ‫أنت بقيت واقفة على يديك وأنا وقعت.‬
‫لكن فيما كنت على الأرض، رأيت شيئاً.‬
‫وقع دفترك.‬
‫ماذا حصل بعد ذلك؟ هل التقطته؟‬
‫هل التقطته أنت؟ "كايل"؟‬
‫ليت بوسعي إخبار "ماودي" بما حصل،‬
‫لكنّني لم أذكر شيئاً مما حصل تالياً.‬
‫وهذا لأنّه غفا.‬
‫من يغفو وسط ملعب مزدحم؟‬
‫الساعة الـ10:30 صباحاً؟‬
‫العشب ناعم بشكل مفاجئ.‬
‫انتهى تدريب الإخلاء من الحريق،‬ ‫وغادر الجميع،‬
‫و"كايل" لم يستيقظ‬
‫حتى أخرجت السيدة "بارديس"‬ ‫تلامذة الصفّ الـ4 للعب السوفتبول.‬
‫"كايل"!‬
‫جيد، أحضرت وسائدي.‬
‫إنها قواعد السوفتبول.‬
‫- شكراً يا أمي.‬ ‫- أنا السيدة "بارديس".‬
‫أظن أنّ لعابي كان يسيل، كان ذلك محرجاً جداً.‬
‫لكنّ الجزء الجيد أنّنا وجدنا شخصاً آخر‬ ‫ربّما رأى دفتر "ماودي".‬
‫ربما السيدة "بارديس" رأته.‬
‫ربما السيدة "بارديس" التقطته.‬
‫ربما كان في مكتبها طوال الوقت.‬
‫- هيا.‬ ‫- شعرنا فجأةً‬
‫بالتفاؤل الشديد‬ ‫لأنّ الأمور بدأت تغدو منطقية أخيراً.‬
‫أوقعت "ماودي" دفترها في الملعب.‬
‫ثم، خرجت المعلّمة إلى الملعب ورأت...‬
‫- أو أعطاها أحد...‬ ‫- الدفتر.‬
‫من المؤكد أنّ الدفتر مع السيدة "بارديس".‬
‫من المؤكد أنّ الدفتر ليس معي.‬
‫آسفة، "ماودي"، أتفقّدت قسم المفقودات؟‬
‫رؤية مدى حزن "ماودي"‬ ‫جعلتنا نشعر بالسوء الشديد.‬
‫دفترها لم يكن مفقوداً فحسب،‬ ‫بل كان مفقوداً تماماً.‬
‫قلنا لأنفسنا: "ستكون بخير.‬ ‫يفقد الأولاد الأغراض طوال الوقت."‬
‫ورغم أنّ "ماودي" مذهلة، فهي بعمر الـ10 فقط.‬
‫والأولاد بعمر الـ10 ينسون الأشياء،‬ ‫ما زلت أنسى رغم بلوغي الـ11.‬
‫رغم ذلك، شعرنا بأننا خذلناها.‬
‫- يستحسن أن نعود إلى الصفّ.‬ ‫- أجل.‬
‫علينا ذلك.‬
‫ليتنا عرفنا ماذا حصل‬ ‫بعد أن لعبت تلامذة الصفّ الـ4 السوفتبول.‬
‫فجأةً، هرع "كايل" إلى الملعب،‬ ‫لذا ركضنا خلفه.‬
‫لكنّنا لم نعرف إلى أين نذهب.‬
‫"ماودي"، تعالي.‬
‫بدأت "ماودي" تركض أيضاً.‬
‫ثم تبعنا "كايل" جميعنا إلى...‬
‫حظيرة معدّات الرياضة؟‬
‫أخرجت السيدة "بارديس" تلامذة الصفّ الـ4‬ ‫للعب السوفتبول، صحيح؟‬
‫ماذا إن وقعت قاعدة سوفتبول‬ ‫على دفتر "ماودي"؟‬
‫الأولاد مهملين جداً في توضيب المعدّات،‬
‫وهذا يزعجني كثيراً.‬
‫لذا ربما لم يهتمّوا‬ ‫إن وضعوا شيئاً في غير مكانه.‬
‫مثل دفتر "ماودي".‬
‫وجد "كايل" الدفتر.‬
‫حلّ القضية.‬
‫كان أفضل يوم في حياتي.‬
‫ثم، صار أسوأ يوم في حياتي.‬
‫"ماودي"، هذا مقرف، اتركيني.‬
‫شكراً يا "كايل".‬
‫فرحت "ماودي" كثيراً، لأنّ الدفتر‬ ‫لم يكن الشيء الوحيد الذي فقدته.‬
‫أهذه أنت يا "ماودي"؟‬
‫كم كان عمرك؟‬
‫أنت جميلة جداً.‬
‫مهلاً. أهذه والدتك؟‬
‫إنّها جميلة جداً.‬
‫إنّها جميلة، أليس كذلك؟‬
‫هذا مزعج جداً لأنّني لا أذكرها جيداً.‬
‫لكنّني أذكر هذا اليوم.‬
‫كان قبل أن تمرض،‬
‫وذهبنا إلى السينما،‬
‫ثم ذهبنا إلى كشك الصور في الخارج،‬
‫وجعلتنا نتخذ كل هذه الوضعيات‬ ‫المضحكة المختلفة. أترون؟‬
‫"كايل"، لنذهب لرؤية السيد "ماكجليك"‬
‫ونطلب منه منحك جائزة جدارة‬ ‫لأنّك حللت القضية.‬
‫حسناً، كان جهداً جماعياً.‬
‫ما خطر لي عندئذ‬
‫هو حين سألنا "ماودي" عن فقدان دفترها،‬
‫وكانت مستاءة وظلّت تقول: "لا أذكر."‬
‫ربما كانت تتكلّم عن والدتها.‬
‫ماذا؟‬
‫ربما اعتقدت أنّها إن فقدت صورتها مع والدتها‬
‫فستخسر ذكراها.‬
‫لكنّها لن تفعل.‬
‫- لا يمكنها ذلك.‬ ‫- بالطبع لا.‬
‫لكنّني سعيدة لأنّك وجدته لها.‬
‫حسناً، كان جهداً...‬
‫حسناً، هذا اليوم مقزّز جداً.‬
‫أطفئ الكاميرات.‬
‫لا أريد أن يرى أحد هذا. فهو مقرف!‬