‫مسلسلات NETFLIX الأصلية‬
‫"التّردّد الغريب"‬
‫مقدمة حلقة المحققين الصغار هذه‬ ‫بها تحذير،‬
‫يجب أن تركّز.‬
‫"إيزرا"، لا يمكنك التحدث‬ ‫إلى المشاهدين هكذا.‬
‫أنا لا أتحدث إليهم.‬ ‫أنا أتحدث إليك.‬
‫لماذا يجب أن أركّز؟‬
‫لأنها قصة معقدة قليلًا، أتذكر؟‬
‫نعم.‬
‫لا. حسنًا، سأركّز.‬
‫يوم السبت الماضي،‬
‫ذهبت أمي لجلب السيارة من ورشة التصليح.‬
‫أمي وأبي يتشاركان السيارة،‬ ‫لذا كانت الأمور صعبة بدونها،‬
‫وهي كانت متحمسة جدًا لعودتها لدرجة‬ ‫أنها أعطتني أنا و"كايل" و"إيفا" و"ماودي"‬
‫المال لشراء المثلجات.‬
‫يزدحم المتجر بسرعة، لذا كان علينا الإسراع‬ ‫للوصول هناك مبكرًا،‬
‫لكن شخص ما اعترض طريقنا.‬
‫أيها المحققون الصغار!‬
‫كانت السّيّدة "منياتشي" جارتنا.‬
‫بدا وكأن لديها عمل مهم لوكالتنا.‬
‫جرس باب بيتي معطل!‬
‫ليس لديها عمل مهم.‬
‫هذا حقيقي تمامًا.‬
‫كل ما لديها هو جرس معطل.‬ ‫جعلتنا جميعًا نذهب لنلقي نظرة عليه.‬
‫أترون؟‬
‫الجرس الكهربائي الجديد.‬
‫لا يصدر صوتًا، إنه معطل.‬
‫أجل، نرى ذلك، إنه معطل بالفعل.‬ ‫حسنًا، إلى اللقاء.‬
‫من فضلك، أنا أحتاج لمساعدتك.‬
‫أردت شراء المثلجات بشدة،‬
‫لكن من الصعب ألا تتوقف حين تطلب‬ ‫سيدة عجوز المساعدة منك.‬
‫دق الجرس مساء يوم الإثنين "دينغ دونغ"،‬
‫ذهبت للباب ولم أجد أحدًا.‬
‫بعد 5 دقائق، دق الجرس مجددًا "دينغ دونغ"،‬ ‫ذهبت للباب ولم أجد أحدًا.‬
‫بعد 10 دقائق، دق الجرس مجددًا "دينغ دونغ"،‬ ‫ذهبت للباب،‬
‫وخمنوا ماذا حدث؟‬
‫- لم تجدي أحدًا.‬ ‫- لم أجد أحدًا.‬
‫أنا و"ماودي" علمنا ما حدث‬ ‫مساء يوم الإثنين.‬
‫بعض الأطفال يمزحون معك يا سّيّدة "منياتشي".‬
‫يأتون للباب ويدقون الجرس،‬ ‫ثم يركضون مبتعدين قبل أن تجيبي.‬
‫ما زلت في منتصف القصة.‬
‫عذرًا، أكملي.‬
‫بعد 15 دقيقة، دق الجرس مجددًا،‬
‫لكن هذه المرة أصدر صوت "دينغ" فحسب.‬
‫- لا "دونغ"؟‬ ‫- لا "دونغ".‬
‫"دينغ" فحسب.‬
‫مفاجأة!‬
‫لا بد أن الجرس قد علّق على وضع الضغط،‬ ‫وهو صوت "دينغ".‬
‫ولأنه معلق، فهو يؤثر‬ ‫في جهاز إرسال الإشارة،‬
‫لذلك لا يصدر صوتًا.‬
‫حاليًا لا يوجد صوت "دينغ" أو "دونغ".‬ ‫الجرس معطل منذ يوم الإثنين.‬
‫لا أريد أن أكون فظًا،‬
‫لكن هذه أكثر محادثة مملة خضتها في حياتي،‬
‫وهذا له دلالة مهمة بمعرفة أنني خضت‬ ‫الكثير من المحادثات مع "إيزرا".‬
‫كان عليّ إيجاد طريقة مهذبة لأطلب‬ ‫من السّيّدة "منياتشي" أن تحدد طلبها.‬
‫سّيّدة "منياتشي"، حددي طلبك!‬
‫لم أقل بأني وجدت الطريقة.‬
‫هذا سلوك فظ جدًا يا "كايل"!‬
‫السّيّدة "منياتشي" المسكينة تخبرنا‬ ‫بأن بعض الأطفال يمزحون معها‬
‫وأنه علينا إيجادهم.‬
‫ليس هذا ما أريد قوله.‬
‫الأطفال عقولهم صغيرة، لا أهتم.‬
‫- إذًا كيف تريدين أن نساعدك؟‬ ‫- أريدكم أن تصلحوا الجرس.‬
‫بعد كل هذا تقول: "أن تصلحوا الجرس"؟‬
‫عذرًا يا سّيّدة "منياتشي"، لكن عملنا‬ ‫هو حل الألغاز وليس إصلاح الأجراس.‬
‫ماذا عن "إيزرا"؟‬
‫إنهم يجيد التعامل مع الأجهزة والتكنولوجيا.‬
‫أنا أجيد التعامل مع الأجهزة والتكنولوجيا،‬ ‫لكن...‬
‫لكن يفترض أن نذهب لتناول المثلجات،‬
‫وليس لإصلاح الأجراس.‬
‫علمت أن "إيزرا" يشعر بالحرج من الرفض،‬ ‫لذا تدخلت لإنقاذه.‬
‫بحقك يا سّيّدة "منياتشي".‬
‫ليس من مصلحتك أن يصلح "إيزرا" الجرس.‬
‫لقد حاول أن يصلح جرس منزلي فوقع الباب،‬
‫ودخل المطر المنزل،‬
‫وغرق بالكامل واضطررنا للانتقال لمكان آخر.‬
‫لا داعي للشكر.‬
‫بدت السّيّدة "منياتشي" حزينة، لذا قلت...‬
‫نحن في طريقنا لمكان ما الآن،‬
‫لكن ماذا لو عدت لاحقًا‬ ‫لكي ألقي نظرة على الجرس؟‬
‫قالت السّيّدة "منياتشي"‬ ‫إن بوسعها الانتظار، لذا...‬
‫وصلنا أخيرًا لمتجر المثلجات.‬
‫العديد من الآباء يصطحبون أبنائهم‬ ‫لتناول المثلجات أيام السبت،‬
‫لذا كنا قلقين أن نجد المكان مزدحمًا.‬
‫لكن حين وصلنا هناك...‬
‫أين الجميع؟‬
‫لم نجد أحدًا هناك.‬
‫- والشخص الذي يدير المتجر...‬ ‫- اسمه "كول".‬
‫...بدا حزيًنا للغاية.‬
‫مرحبًا يا "كول".‬
‫مرحبًا يا "إيفا".‬
‫لماذا المكان فارغ؟‬
‫ذلك هو السبب.‬
‫أترون تلك المرأة التي تغادر سيارتها؟‬
‫إنها إحدى زبائني الدائمين.‬
‫لا أفهم. ما علاقة إغلاق إحدى زبائنك‬ ‫لسيارتها بخلو المكان؟‬
‫تعني عدم قدرة الزبونة على إغلاق السيارة.‬
‫انظروا، مستقبلات الإشارة لا تعمل.‬
‫لا تستطيع إغلاق السيارة. إنها تغادر!‬
‫أجل. ليست هي فحسب.‬
‫هذا يحدث للجميع.‬
‫المفاتيح الإلكترونية لا تعمل هنا‬ ‫مع أي شخص.‬
‫ماذا تعني؟‬
‫هذا يحدث منذ ليلة الإثنين.‬
‫حين يضغط الناس على الأزرار،‬ ‫لا تنغلق السيارات.‬
‫- هذا أمر غريب.‬ ‫- غريب جدًا.‬
‫أجل. أمر سيئ جدًا للعمل.‬
‫كل الزبائن يخشون أن تُسرق سياراتهم،‬ ‫لذا فهم... يغادرون.‬
‫"كول" المسكين.‬
‫شعرنا جميعًا بالاستياء لأنه فقد كل الزبائن.‬
‫أجل! سأحظى بالمزيد من المثلجات!‬
‫كلا، هذا صحيح، شعرنا بالفرحة.‬
‫أنت من شعر بالفرحة.‬ ‫بقيتنا شعروا بالاستياء.‬
‫هذا أمر مؤسف يا "كول"!‬
‫لا أفهم ما الذي يحدث.‬
‫لم لا تعمل كل مفاتيح التحكم‬ ‫عن بعد للسيارات هنا؟‬
‫يوجد تفسير بسيط للغاية لكل هذا.‬
‫- شيء ما...‬ ‫- كل البطاريات نفدت في نفس الوقت.‬
‫هذا مستحيل.‬
‫أجل، ليس هذا هو السبب. شيء ما...‬
‫اقتحم اللصوص كل البيوت وسرقوا البطاريات.‬
‫لماذا يسرقون البطاريات‬ ‫بدلًا من مفاتيح السيارات؟‬
‫كلا، كما قلت التفسير بسيط للغاية.‬
‫- شيء ما...‬ ‫- اقتحم الفضائيون الحي!‬
‫"كايل"! كف عن مقاطعته‬ ‫بتلك التفسيرات السخيفة.‬
‫قال "إيزرا" إنه تفسير بسيط جدًا.‬
‫أكمل يا "إيزرا".‬
‫مفاتيح السيارات لا تعمل لأن شيء ما ‬ ‫يحجب التردد.‬
‫فكرة "إيزرا" "البسيطة للغاية"‬ ‫مختلفة تمامًا عن فكرتي.‬
‫قلت إن الفضائيين اقتحموا الحي.‬
‫لكي أكون منصفًا في حق "كايل"،‬ ‫لم يكون هو الوحيد الذي شعر بالحيرة.‬
‫أيمكنك... أن تعيد ما قلته يا "إيزرا" رجاءً؟‬
‫لا بد أن شيء ما يحجب التردد‬ ‫الذي تستخدمه المفاتيح السيارات.‬
‫صحيح. هذا كلام منطقي.‬
‫أعتقد أن الجزء الوحيد الذي لا أفهمه‬ ‫هو كل ما قلته.‬
‫حسنًا، كل ما هو لاسلكي،‬
‫كل شيء يرسل الإشارات مثل الراديو‬ ‫والإنترنت و...‬
‫جرس السّيّدة "منياتشي".‬
‫بالضبط. كل شيء يستخدم الترددات.‬
‫فهمت.‬
‫باستثناء شيء واحد.‬
‫ما هي الترددات؟‬
‫إنها مثل طرق خفية تسير فيها الإشارات.‬
‫إذًا لو كانت "إيفا" تمثل مفتاح التحكم ‬ ‫في السيارة و"كايل" يمثل القفل،‬
‫فهل يستخدمان نفس التردد؟‬
‫- نعم.‬ ‫- لكن لا الراديو أو الإنترنت‬
‫أو الأجراس أو شيء آخر يمكنه‬ ‫استخدام نفس التردد؟‬
‫- نعم.‬ ‫- لأنه في تلك الحالة‬
‫لن يتمكن مفتاح السيارة‬ ‫من إرسال الإشارة لقفلها.‬
‫- هذا صحيح.‬ ‫- إذًا لا بد من وجود شيء ما‬
‫يستخدم نفس التردد حاليًا،‬
‫وهذا سبب توقف مفاتيح السيارات عن العمل.‬
‫فعلتها. علّمت "كايل" شيئًا.‬
‫فعل ذلك حقًا. فهمت درسًا في العلوم.‬
‫لدقيقة واحدة.‬
‫وأنا أعلم ما الشيء الذي يستخدم‬ ‫نفس تردد مفاتيح السيارات.‬
‫- ما هو؟‬ ‫- الفضائيون.‬
‫لأقل من دقيقة.‬
‫ربما كان الفضائيون هم السبب.‬
‫لا يمكن أن يكون الفضائيون هم السبب،‬ ‫مثلما قلت لك في المتجر.‬
‫هو في الغالب شيء مثل برج إشارة للهواتف‬
‫يربط كل هواتفنا، قد يكون معطلًا‬
‫ويرسل إشارات مغلوطة‬ ‫على نفس تردد مفاتيح السيارات.‬
‫ألا توجد أبراج للهواتف المحمولة‬ ‫في الطريق المجاور للمكتبة؟‬
‫ربما يجب أن نراها.‬
‫أجل! لنذهب.‬
‫لكن لو ذهبنا،‬
‫فلن يبقى أي زبائن على الإطلاق،‬
‫وسيكون هذا أمرًا مؤسفًا لـ"كول".‬
‫هل تهتم لأمر "كول" حقًا؟‬
‫نعم.‬
‫لا، لم أكن مهتمًا.‬
‫لكنني كنت أود تناول المثلجات اللذيذة بشدة.‬
‫لحسن الحظ، أصر "كول" أن نأخذ المثلجات.‬
‫ولسوء الحظ، قابلنا السّيّدة "منياتشي".‬
‫"إيزرا"!‬
‫هل ستأتي الآن لتفحص جرس باب بيتي؟‬
‫لا أستطيع الآن يا السّيّدة "منياتشي".‬ ‫"كول" بحاجة لمساعدتنا.‬
‫مفاتيح السيارات لا تعمل،‬ ‫لذا فالزبائن لا يدخلون لـ"كول".‬
‫جرس بابي لا يعمل، وليس لدي زبائن.‬
‫لكنك لا تملكين متجرًا.‬
‫أعدك بالقدوم في أسرع وقت ممكن.‬
‫حسنًا.‬
‫أعلم أن أولويتنا هي مساعدة "كول"،‬
‫لكنني شعرت بالاستياء لأن السّيّدة "منياتشي"‬ ‫قلقة بشأن جرسها.‬
‫كبار السن ينزعجون دائمًا‬ ‫حين تتعطل الأشياء.‬
‫مثل جدتي حين يتعطل منها ‬ ‫جهاز تحكم التلفاز عن بعد.‬
‫باستثناء أنها لم تكن مشكلة جهاز التحكم قط.‬
‫بل كانت دومًا مشكلة جدتي، لأنها لا تستطيع‬ ‫التعامل مع ذلك الجهاز.‬
‫سرنا نحو المكتبة،‬ ‫حيث تقع أبراج الهواتف المحمولة،‬
‫حين رأت "ماودي" شيئًا غريبًا.‬
‫انظروا يا رفاق.‬
‫- سيارتها انغلقت.‬ ‫- أحدهم حلّ المشكلة!‬
‫لا، لم تُحلّ، أترون؟‬
‫إذًا فتردد مفاتيح السيارات يعمل هنا،‬
‫لكن ليس هناك.‬
‫كيف نعلم أين تتوقف وأين تعمل؟‬
‫ربما لا يقتصر الأمر على هذا الشارع فحسب.‬
‫"إيفا" ، أتعتقدين أن المكتبة‬ ‫لديها خريطة للحي؟‬
‫اتجهت "إيفا" للمكتبة وخرجت‬ ‫وهي تحمل الخريطة‬
‫و3 كتب كانت تريد استعارتها.‬
‫لقد استعرتهم لوقت محدد.‬
‫"إيفا" تنفذ عدة مهام في نفس الوقت ببراعة.‬
‫أحضرت قلمين تحديد أحدهما أحمر والثاني أخضر‬
‫وانطلقنا لاستكشاف المنطقة.‬
‫"'طريق (فيكتوريا)"‬
‫"شارع (ماستون)"‬
‫"شارع (والكر)"‬
‫تجولنا في الحي كله‬
‫ودوّنا الملاحظات بشأن كل المفاتيح السيارات‬ ‫سواء العاملة أو المعطلة.‬
‫وظهر لنا نمط محدد.‬
‫النقاط الحمراء تشير‬ ‫لأماكن المفاتيح العاملة‬
‫والخضراء لأماكن المفاتيح المعطلة.‬
‫ألم يكن من الأفضل استخدام الأخضر للمفاتيح‬ ‫العاملة والأحمر للمعطلة؟‬
‫لأن الأخضر يعني تحرك والأحمر يعني قف.‬
‫هل يهم هذا؟‬
‫لا، لكن الأمر مربك قليلًا.‬
‫- هذا قصدي.‬ ‫- بأي حال،‬
‫وماذا نجد حين نربط‬ ‫كل النقاط الخضراء ببعضها؟‬
‫إلام يرمز الأخضر مجددًا؟‬
‫إلى أماكن المفاتيح المعطلة.‬
‫أجل. أعتقد أن "ماودي" محقة.‬ ‫هذا مربك قليلًا.‬
‫ما لم يكن مربكًا‬ ‫هو ما حدث حين ربطنا النقاط ببعضها.‬
‫فطيرة!‬
‫كنت سأقول دائرة، لكن...‬
‫هذا شبيه بما قلته.‬
‫إذًا فالشيء الذي يحجب التردد‬ ‫سيكون بالتأكيد...‬
‫...في المنتصف.‬
‫شارعك في منتصف هذه الدائرة يا "إيزرا".‬
‫هذا صحيح.‬
‫هذا منزلي.‬
‫لكن هذا غير منطقي.‬
‫نحن لم نواجه أي مشكلة مع مفاتيح السيارة.‬
‫هذا لأن سيارتكم‬ ‫كانت في ورشة التصليح طوال الأسبوع.‬
‫بالطبع لم نواجه مشكلة مع مفاتيح السيارة.‬
‫نحن لم نستخدم مفاتيح السيارة.‬
‫كل شيء بدا منطقيًا.‬
‫للآخرين وليس لي.‬
‫أيًا كان الشيء الذي يحجب التردد‬ ‫فهو موجود في منزلك.‬
‫ليس موجودًا في منزل "إيزرا".‬
‫يا إلهي. كيف لم نر ذلك؟‬
‫بدأ الأمران مساء يوم الإثنين، بالطبع.‬
‫لم يكن لديّ أي فكرة عما يتحدثون.‬
‫شعرت بنفس إحساس جدتي حين أشرح لها‬ ‫كيف يعمل جهاز تحكم التلفاز‬
‫وتقول: "تمهل يا (كايل)، أنا لا أفهم!"‬
‫تمهل يا "كايل"...‬ ‫أعني تمهلوا يا رفاق، أنا لا أفهم.‬
‫من أين تأتي الإشارة المغلوطة؟‬
‫وإن قلتم: "الفضائيون"،‬ ‫فسأقول: "قلت لكم هذا من فترة".‬
‫جرس السّيّدة "منياتشي".‬
‫أجل، هذا كلام منطقي.‬
‫كنا مشغولين بالتفكير في الأشياء الكبيرة‬
‫مثل أبراج التليفون أو محطات الراديو،‬
‫لدرجة أننا لم نفكر في جرس معطل‬
‫يرسل إشارات مغلوطة قد يكون‬ ‫هو سبب حجب التردد.‬
‫إذًا حين علق الجرس،‬
‫بدأ يرسل إشارات مغلوطة، مما...‬
‫أي إشارات؟‬ ‫ظننت أنه لا توجد أي إشارة.‬
‫لا يوجد صوت "دينغ" أو "دونغ".‬
‫أجل، لكن على الرغم من عدم وجود صوت،‬
‫فإنه استمر في إرسال إشارات غير مرئية‬
‫اعترضت ترددات كل مفاتيح السيارات‬
‫وأوقفتها عن العمل.‬
‫على أي حال، المقصد يا سّيّدة "منياتشي"،‬
‫هو أن النهاية سعيدة.‬
‫نأمل في أن تكون نهاية سعيدة.‬
‫أنا لا أضغط عليك يا "إيزرا"،‬ ‫لكنك لا تصلح جرسًا معطلًا فحسب،‬
‫بل تصلح حال متجر المثلجات الراكد،‬
‫وفي الواقع تصلح مجتمعًا معطلًا.‬
‫هذا ضغط هائل فعلًا، صحيح؟‬
‫معذرة.‬
‫أردت حقًا أن أكون قادرًا على إصلاحه من أجل‬ ‫السّيّدة "منياتشي" و"كول"‬
‫وكل من لم يتمكنوا من إغلاق سياراتهم،‬
‫ولأجلي أنا أيضًا.‬
‫"ماودي" تحل كل القضايا على نحو عبقري،‬
‫أردت حقًا أن أجد الحل هذه المرة.‬
‫لكن "إيزرا" لم يصلح جرس الباب.‬
‫أنا أمزح!‬
‫لقد أصلحه حقًا!‬
‫كان مذهلًا.‬ ‫"كول" رأى ذلك أيضًا.‬
‫كان متحمسًا جدًا لأن "إيرزا"‬ ‫تمكن من إعادة تشغيل كل مفاتيح السيارات،‬
‫وعاد الناس للمتجر مجددًا.‬
‫قال إننا نستطيع‬ ‫تناول المثلجات مجانًا مدى الحياة.‬
‫كانت مجانًا لذلك اليوم فحسب.‬
‫للأسف. ابتعد عني، أنت في مجال ترددي.‬
‫لقد علّمت "كايل" شيئًا.‬
‫"قضيّة المسابقة الصّعبة"‬
‫حدث شيء مثير جدًا لـ"إيزرا"‬ ‫يوم الإثنين الماضي.‬
‫اشترى قلم حبر قابل للمسح.‬
‫ليس هذا ما كنت سأقوله.‬
‫شراء قلم حبر قابل للمسح هو أكثر شيء مثير‬ ‫يمكن أن يحدث لك في حياتك يا "ماودي".‬
‫انظروا، يمكنني كتابة "إيزرا"،‬
‫ثم أمسحها، بتلك الطريقة.‬
‫اشترى قريبي هذا القلم.‬
‫حين تمسح الورقة، فإن الاحتكاك يولد حرارة‬
‫وهي التي تخفي الحبر.‬
‫عجبًا، أنا لم أفهم كلمة مما قلته،‬
‫لكنه بدا رائعًا.‬
‫حسنًا يا "إيفا"، أنت محقة.‬
‫شراء قلم حبر قابل للمسح هو أمر مثير.‬
‫شكرًا لك.‬
‫لكن الأمر المثير الذي أقصده‬
‫هو سبب انتظار "إيزرا" و"كايل" و"جيمس"‬ ‫و"أيميليا" و"روبي" و"ديت" للمعلمة "تان"‬
‫في وقت استراحة الغداء.‬
‫عذرًا لكم جميعًا.‬
‫السيد "ماكجليك" يستحوذ‬ ‫على الميكروويف مجددًا.‬
‫لا تكرروا ما قلته رجاءً.‬
‫شكرًا جزيلًا لتسجيلكم المشاركة‬ ‫في مسابقة "التريماثلون".‬
‫"التريماثلون" هي مسابقة في الرياضيات‬ ‫على الإنترنت.‬
‫حيث ننافس فيها المدارس الأخرى.‬
‫وإن كنت تحب الرياضيات مثل "إيزرا"،‬ ‫فهذا أفضل شيء.‬
‫أجل! لا أصدق أننا سنشارك‬ ‫في "التريماثلون".‬
‫"الترياثلون". لا يوجد حرف ميم.‬
‫بالتأكيد يوجد حرف ميم يا "كايل".‬ ‫لقد سجلنا في مسابقة "التريماثلون".‬
‫وإن كنت لا تحب الرياضيات مثل "إيزرا"،‬ ‫فهذا أسوأ شيء.‬
‫ظننت أنها مسابقة "الترياثلون"‬
‫حيث نسبح ونجري ونركب الدراجات...‬
‫لماذا سأسجل في "الترياثلون"؟‬
‫لماذا سأسجل في "التريماثلون"؟‬
‫يا إلهي. لا أصدق أنني أضعت 10 دقائق‬ ‫من لعب كرة القدم.‬
‫"كايل" كان يريد الذهاب للملعب بشدة.‬
‫لكن المعلمة قالت...‬
‫مهلًا يا "كايل".‬
‫الفكرة هي، أنك اشتركت‬ ‫في مسابقة "التريماثلون"،‬
‫لذا فقد سجلت اسمك للمنافسة‬ ‫في الجولة الأولى.‬
‫ماذا؟‬
‫كان بوسع المعلمة "تان" في الغالب‬ ‫استبدال "كايل" بشخص آخر،‬
‫لكنها أرادته أن يجرّب ذلك.‬
‫وأرادته أن يجرّب مع "إيزرا".‬
‫ماذا؟‬
‫لقد سمعتني.‬ ‫ستنافس في الجولة الأولى مع "إيزرا".‬
‫من "إيزرا"؟‬
‫أنا؟‬
‫لا.‬
‫نعم.‬
‫و"روبي" مع "جيمس".‬
‫و"أيميليا" مع "ديت".‬
‫في أولى جولات "التريماثلون"، يواجه ‬ ‫الأزواج الثلاثة من نفس المدرسة بعضهم بعضًا.‬
‫ويُقصى أحدهم من المسابقة.‬
‫"جيمس" و"روبي" و"أيميليا" و"ديت"‬ ‫متميزون في الرياضيات.‬
‫و"كايل" ليس معروفًا بتميزه في الرياضيات،‬ ‫لذا قال "إيزرا"...‬
‫ألا يمكنني المشاركة مع شخص آخر؟‬
‫نعم، لا يمكن.‬
‫لكن أيتها المعلمة،‬
‫قواعد "التريماثلون" تنص على أن يتبادل‬ ‫الشريكان الأدوار في الإجابة على الأسئلة.‬
‫أنا أعرف القواعد يا "إيزرا".‬
‫لكن هذا ظلم أيتها المعلمة.‬
‫تمسكت المعلمة "تان" بقرارها.‬
‫لكن أيتها المعلمة...‬
‫أمامكما يومان قبل بدء أول جولتين،‬ ‫لذا كفّا عن المجادلة وذاكرا.‬
‫اتفقنا يا "إيزرا"؟‬
‫ويا "كايل"،‬
‫أعد لي غداءي.‬
‫بعد الغداء، قالت المعلمة إن بوسع‬ ‫المشاركين في "التريماثلون"‬
‫أن يذاكروا معًا لمدة ساعة.‬
‫اشترى "ماثيو" 6 كعكات بمبلغ 36 دولارًا.‬
‫- من أين؟‬ ‫- ماذا؟‬
‫- من أين اشترى "ماثيو" الكعك؟‬ ‫- لا أعلم.‬
‫36 دولارًا هو ثمن باهظ للكعك.‬
‫- ما هو الحشو؟‬ ‫- "كايل"،‬
‫هذا سؤال تخيلي.‬
‫أيمكنك أن تركّز؟‬
‫ليس الآن، لا أستطيع.‬ ‫أنا جائع وأريد تناول الكعك.‬
‫بالتوفيق في الجولة الأولى.‬
‫"جيمس" كان خبيثًا للغاية.‬
‫و"إيزرا" كان منزعجًا للغاية.‬
‫لكن في الصباح التالي،‬ ‫جاء "إيزرا" ولديه فكرة.‬
‫سيكون هذا ممتعًا.‬
‫سأقول إن "كايل" مصاب بالحمى الغددية،‬
‫ولن يستطيع القدوم للمدرسة لمدة 3 شهور.‬
‫خطة بشعة.‬
‫يا "إيزرا"،‬
‫المعلمة "تان" ترى أن "كايل" قادر‬ ‫على إجابة أسئلة "التريماثلون".‬
‫"كايل" يتشتت فحسب.‬ ‫عليك مساعدته على التركيز.‬
‫أعلم. لماذا لا تصنع ورقة قوانين؟‬
‫ورقة قوانين؟‬
‫ورقة القوانين هي شيء إرشادي‬ ‫مسموح به في "التريماثلون".‬
‫هي أداة تذكير بالصيغ والقوانين‬ ‫التي قد تحتاجها.‬
‫"إيزرا" لم يفكر في ورقة القوانين من قبل‬ ‫لأنه لم يحتج إليها قط.‬
‫لذا جلس "إيزرا" مع "كايل"‬ ‫في وقت الوجبات الخفيفة وصنعا الورقة.‬
‫إذًا، حين تجد سؤالًا في الكسور،‬
‫انظر لجزء الكسور في الورقة‬ ‫وسيساعدك في الفهم.‬
‫مهلًا، تلك يجب أن تكون "سي" لا "إيه".‬
‫استخدم "إيزرا" قلم الحبر القابل للمسح،‬
‫لكي يتمكن من مسح الأخطاء، وليس شطبها.‬
‫لكي يبدو كل شيء واضحًا لـ"كايل".‬
‫لكن "كايل" لم يقدّر هذا المجهود.‬
‫حسنًا، هذه تشمل مسائل القسمة المطولة‬ ‫والأرقام العشرية والقياسات...‬
‫هذا شيء ممل جدًا يا "إيزرا".‬
‫- لا أريد استخدام ورقة القوانين الغبية.‬ ‫- شكرًا يا "كايل".‬
‫تخيّل أنني معك في نفس فريق كرة القدم‬
‫لكنني رفضت الاستماع لخطة اللعب.‬
‫ربما يجب أن ننسحب من مسابقة "التريماثلون".‬
‫"كايل" لم يكن يدرك مدى غضب "إيزرا".‬
‫حتى تحدث معه "إيزرا" بلغة الرياضة‬ ‫التي يفهمها.‬
‫آسف يا "إيزرا". لقد كنت شريكًا سيئًا.‬
‫سأذاكر ورقة القوانين الليلة وسأصبح‬ ‫جاهزًا غدًا لمسابقة "التريماثلون".‬
‫شكرًا يا "كايل".‬
‫لديّ سؤال واحد قبل البدء.‬
‫أين ورقة القوانين؟‬
‫شكرًا.‬
‫ذاكر "كايل" ورقة القوانين فعلًا تلك الليلة.‬
‫لذا كان يعلم كيف يستخدمها.‬
‫لكن حين بدأت الجولة الأولى‬ ‫صباح يوم الخميس،‬
‫بدا "كايل" متوترًا للغاية.‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫نعم.‬
‫باستثناء شعوري بالصداع‬
‫وصعوبة الرؤية‬
‫ولا أشعر بقدمي كذلك.‬
‫ستكون الأمور على ما يرام يا "كايل".‬
‫دق الجرس في كل الأجهزة اللوحية.‬
‫بدأت مسابقة "التريماثلون".‬
‫وظهر السؤال نفسه للجميع.‬
‫"إيزرا" هو من سيجيب أولًا في فريقه.‬
‫ما هو الرقم التالي في هذا النمط:‬ ‫630، 760، 890.‬
‫الفارق بين كل رقمين يساوي 130.‬
‫الرقم التالي يساوي مجموع 890 و130...‬
‫1020.‬
‫أجاب "إيزرا" السؤال الأول على نحو صحيح.‬
‫ثم حان دور "كايل".‬
‫كم تساوي نسبة 10 بالمئة من 570؟‬
‫كان لسان حالنا:‬
‫"انظر لورقة القوانين".‬
‫مهلًا.‬
‫570 مقسومًا على 10 يساوي...‬
‫57.‬
‫أجل!‬
‫نظر لورقة القوانين.‬
‫"كايل" و"إيزرا" لم يرتكبا أي خطأ‬ ‫لنهاية الاختبار.‬
‫لكن الفريقان الآخران‬ ‫ لم يرتكبا أي خطأ كذلك.‬
‫لذا فالفريقان الأسرع في إجابة السؤال‬ ‫الأخير سيتأهلان للجولة الثانية.‬
‫و"كايل" هو من سيجيب السؤال الأخير.‬
‫ما هو ناتج 27 - 4 * 3؟‬
‫الضرب قبل الطرح.‬
‫لذا ستكون المعادلة 27 - 12.‬
‫27 - 15 يساوي...‬
‫15.‬
‫أجل!‬
‫"إيزرا" و"كايل" جاءا في المركز الثاني.‬
‫تأهلا للجولة التالية بعد ظهر نفس اليوم.‬
‫كان الجميع مندهشين للغاية.‬
‫لكن ليسوا بقدر اندهاش "كايل".‬
‫فعلناها.‬
‫كنت رائعًا يا "كايل"!‬
‫ورق القوانين كانت رائعة.‬
‫شكرًا يا "إيزرا".‬
‫أحسنتم يا أولاد.‬
‫المعلمة "تان" كانت فخورة‬ ‫بـ"إيزرا" و"كايل".‬
‫أخبرتهما و معهما "روبي" و"جيمس" أن يذاكروا‬ ‫استعدادًا للجولة الثانية بعد الظهر.‬
‫لكن "روبي" و"جيمس" أرادا أولًا أن يناقشا‬ ‫أمر ما مع المعلمة "تان".‬
‫لم يكن من العدل أن يستخدم "كايل"‬ ‫ورقة قوانين.‬
‫يمكنك استخدام ورقة قوانين أيضًا.‬
‫- ربما يجب أن نفعل!‬ ‫- لا!‬
‫لا نحتاج إليها.‬ ‫لا يجب أن يحتاجها أحد.‬
‫أتمنى ألا تكون متكبرًا‬ ‫برغم الفوز يا "جيمس".‬
‫كان "جيمس" متكبرًا برغم الفوز.‬
‫كان قلقًا لأن "كايل" أثبت‬ ‫أنه متميز في الرياضيات.‬
‫لا بد أن نهزم "كايل" و"إيزرا"‬ ‫بعد ظهر اليوم، اتفقنا يا "روبي"؟‬
‫- لو أعددنا ورقة قوانين...‬ ‫- مستحيل.‬
‫لن نستخدم ورقة قوانين.‬
‫شعرنا بالأسف على "روبي" التي يجب عليها‬ ‫أن تذاكر‬
‫مع "جيمس" وهو في مزاج نكد كهذا.‬
‫لا سيما أن "إيزرا" و"كايل" كانا‬ ‫في حالة مناقضة تمامًا.‬
‫قضيا فترة الصباح في المراجعة‬ ‫وحل الاختبارات.‬
‫وكانا مستمتعين بشدة.‬
‫أيمكنكما أن تهدآ؟‬
‫أنتما تدفعان "روبي" لأن تخطئ الإجابة.‬
‫"جيمس" كان يضغط على "روبي" بشدة‬
‫لدرجة أنها ظلت تذاكر بعد أن دق جرس الغداء.‬
‫ألن تأتي لتناول الغداء؟‬
‫أريد مراجعة درس‬ ‫تحويل الأرقام العشرية لكسور.‬
‫"إيزرا" و"كايل" أخبرانا عن شعور "روبي".‬
‫لذا ذهبنا لزيارتها في قاعة المذاكرة.‬
‫لكنها لم تكن على مقعدها.‬
‫"روبي"!‬
‫كانت بجوار آلة تصوير المستندات.‬
‫"إيزرا" و"كايل" أخبرانا أن "جيمس"‬ ‫كان فظًا معك.‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫أنتما لطيفتان للغاية.‬
‫أنا أنسخ بعض الأوراق التي ستساعدنا.‬
‫- هذه نسخ كثيرة.‬ ‫- أجل.‬
‫أنا أتضور جوعًا.‬ ‫أيمكنكما إحضار صندوق الغداء خاصتي؟‬
‫يا إلهي، بالطبع.‬
‫يجب أن تأكلي قبل الجولة الثانية.‬
‫بعد أن أخرجنا صندوق غداء "روبي"‬ ‫من حقيبتها وأحضرناه إليها،‬
‫كان وقت الغداء قد انتهى بالفعل.‬
‫تفضلي يا "روبي".‬
‫قالت المعلمة إن علينا العودة للصف الآن.‬ ‫ستبدأ الجولة الثانية بعد 20 دقيقة.‬
‫لنذهب يا "روبي".‬
‫حسنًا. من منكم كان يعبث بآلة التصوير؟‬
‫هل نسخ أحدكم 100 نسخة من ورق فارغ؟‬
‫- ورق فارغ؟‬ ‫- نعم.‬
‫وهذه مضبوطة على 100،‬
‫وهذا يعني أن أحدكم عبث بالأزرار.‬
‫- "روبي"، أكنت آخر شخص...‬ ‫- "ماودي"،‬
‫ليس لدينا وقت للتحدث عن آلة التصوير.‬
‫"إيزرا" و"كايل"، خذا أدواتكما.‬
‫الجميع كانوا متحمسين للجولة الثانية.‬
‫لا سيما "إيفا".‬
‫وأخيرًا وليس آخرًا، لنتذكر‬
‫أنه مهما حدث،‬
‫سنحظى دائمًا بالجولة الثانية.‬
‫حسنًا. شكرًا يا "إيفا".‬ ‫خذوا أماكنكم يا متسابقي "التريماثلون".‬
‫سأحضر ورقة القوانين.‬
‫ورقة قوانين التي يستخدمها "كايل"‬ ‫لم تكن ورقة قوانين.‬
‫كانت ورقة فارغة.‬
‫أين ورقة القوانين يا "كايل"؟‬
‫لا أعلم. كانت في دفتر الواجبات.‬
‫أأنت واثق أنك وضعتها فيه؟‬
‫- نعم.‬ ‫- لا بد أنها سقطت منك مجددًا.‬
‫مهلًا. دعني أرى تلك الورقة.‬
‫أخذت "ماودي" الورقة الفارغة من "كايل".‬
‫هذه هي ورقة القوانين يا "كايل".‬
‫انظر، يمكنك رؤية آثار كتابة "إيزرا"‬ ‫على الورقة.‬
‫"إيزرا" كتب ورقة القوانين‬ ‫بقلم الحبر قابل للمسح.‬
‫والآن مسحها أحدهم.‬
‫ورقة القوانين خاصتك مُسحت؟‬
‫وأنا أعلم من مسحها. إنه "جيمس".‬
‫أنت لم ترد أن أستخدم ورقة القوانين، لذا‬ ‫استخدمت قلم "إيزرا" لتمسحها أثناء الغداء.‬
‫كنت ألعب كرة القدم معك أثناء الغداء.‬
‫وقلم الحبر القابل للمسح كان في جيبي.‬
‫لا بد أنك تركتها في مكان حار.‬
‫الحرارة تخفي الحبر.‬
‫لم أتركها في مكان حار.‬
‫لا. لكن "روبي" فعلت ذلك.‬
‫كان لسان حالنا: "ماذا فعلت (روبي)؟"‬
‫أنا آسفة جدًا يا "كايل".‬
‫لم أقصد أن أمسحها.‬
‫- قصدت أن...‬ ‫- تنسخيها.‬
‫كان لسان حالنا لا يزال: "ماذا؟"‬
‫"روبي" كانت تحت ضغط شديد من "جيمس"‬ ‫لكي يهزما "إيزرا" و"كايل".‬
‫لذا حين ذهب الكل للغداء...‬
‫قررت "روبي" أن تنسخ ورقة القوانين.‬
‫لم يكن عليك أخذها خلسة مني يا "روبي".‬
‫كنت سأدعك تستخدمينها.‬
‫لكن "جيمس" لم يردها أن تستخدم‬ ‫ورقة القوانين نهائيًا.‬
‫لذا كانت تريد فعل ذلك سرًا.‬
‫بالمناسبة يا "جيمس"، هذا تصرف بشع.‬ ‫أنت لست رئيسها. أكملي يا "ماودي".‬
‫حين رأيناها...‬
‫"روبي"!‬
‫...فزعت وضغطت بالخطأ على زر نسخ 100 نسخة،‬
‫ولهذا وجد السيد "باركر" 100 نسخة‬ ‫من الورق الفارغ في الدرج.‬
‫ورق فارغ؟‬
‫لماذا كان الورق فارغًا؟‬
‫لا بد أني ضغطت زرًا آخر بالخطأ.‬
‫لا. كان الورق فارغًا لأن...‬
‫كنت تنسخين ورقة فارغة أصلًا.‬
‫حرارة آلة التصوير مسحت‬ ‫محتوى ورقة القوانين.‬
‫يا... إلهي.‬
‫أنا آسفة جدًا يا "كايل".‬
‫حين رأيت النسخ فارغة، توقفت.‬
‫ووضعت الورقة في دفتر واجباتك‬ ‫مقلوبة على ظهرها.‬
‫لذا لم أكن صراحًة أعلم ما فعلته قبل الآن.‬
‫أيمكنني مساعدتك في كتابتها مجددًا؟‬
‫لا أظن ذلك.‬ ‫ستبدأ المسابقة بعد دقيقتين.‬
‫آسفة يا أولاد.‬ ‫يجب أن تتخذوا مقاعدكم.‬
‫بدا "إيزرا" محبطًا للغاية.‬
‫ظن أنه مع "كايل" ليس لديهما أي فرصة‬ ‫بدون ورقة القوانين.‬
‫وبدا "كايل" منزعجًا بسبب إحباط "إيزرا".‬
‫بدأت مسابقة "التريماثلون".‬ ‫وما حدث كان أمرًا مذهلًا.‬
‫ما هو الرقم المطلوب؟‬
‫6 مضروبة في رقم ما تساوي 3 * 10.‬
‫3 * 10 تساوي 30،‬
‫إذًا 6 ستكون مضروبة في...‬
‫5.‬
‫أجاب "كايل" الأسئلة على نحو صحيح‬ ‫بدون ورقة قوانين.‬
‫كان قلقًا جدًا أن يخذل "إيزرا"‬
‫لدرجة أنه كان مركزًا بشدة‬
‫وأجاب عددًا كبيرًا من الأسئلة على نحو صحيح.‬
‫أجاب بضعة أسئلة على نحو خاطئ أيضًا،‬ ‫لكن ليس بقدر "جيمس".‬
‫أجاب "جيمس" كل الأسئلة تقريبًا‬ ‫على نحو خاطئ.‬
‫أعتقد أنه شعر بالاستياء بسبب تعاليه وغضبه‬ ‫ولم يستطع التركيز على الإطلاق.‬
‫لذا فاز "كايل" و"إيزرا".‬
‫كانت المعلمة "تان" فخورة جدًا أن "كايل"‬ ‫أثبت لنفسه‬
‫أنه جيد في الرياضيات.‬
‫قالت لـ"إيزرا" و"كايل" إنهما حين ينافسان‬ ‫في الجولة الثالثة،‬
‫لن يحتاج "كايل" لورقة قوانين.‬
‫سيحتاج حتمًا لورقة قوانين.‬
‫كدت أنسى.‬
‫وضعت ورقة القوانين الممسوحة‬ ‫في المجمد.‬
‫ماذا؟‬
‫فكرت أنه لو كانت الحرارة تخفي‬ ‫كتابة القلم الحبر قابل للمسح،‬
‫فهل ستعيدها البرودة الشديدة؟‬
‫وكنت محقة.‬
‫هذا تصرف ذكي للغاية.‬ ‫وأنت مذهلة.‬
‫لكن ربما يجب أن نجعل "إيزرا" يكتب‬ ‫ورقة أخرى بقلم عادي؟‬
‫نعم. ربما يجب أن نفعل.‬
‫ترجمة "محمد مهنا"‬