‫"منتزه (سونغدو) المركزي، (إنتشون)"
‫هل رأيت الصورة؟
‫هذه أجمل بقعة حول المدرسة.
‫"أعمال NETFLIX الأصلية"
‫أعمل لصالح مركز خدمة مهمات.
‫يكلفني الناس بأداء مهام صغيرة حتى.
‫لكنني أراهن أن لا أحد يعرف
‫أنني في الحقيقة محقق.
‫"بعد بضع ساعات"
‫"ثانوية (سانغ سانغ) للفنون"
‫إنها ثانوية "سانغ سانغ" للفنون.
‫سمعت أن بإمكاني أن أجد بعض الأدلة هنا.
‫قالوا إنه توجد بعض الأدلة هنا ‫في هذه المدرسة.
‫أين الأدلة؟
‫أين يجب أن أذهب كي أجد الأدلة؟
‫أعرف أنها في مكان ما من هذه المدرسة.
‫"هذا الصباح"
‫- أنا "كيه". ‫- نعم.
‫لا بد أنك سمعت بجريمة قتل إحدى الطالبات.
‫قُتلت بطريقة غامضة في حقل القصب ‫في منتزه "سونغدو" المركزي.
‫اجمع فريق المحققين واكتشفوا حقيقة مقتلها.
‫فوراً؟
‫أين يجب أن أذهب كي أجد الأدلة؟
‫"جاي سوك"، أسرع!
‫يبدو أن الطقس يخبرنا أن شيئاً ما سيحدث.
‫حدث شيء مسبقاً.
‫ماذا حدث؟
‫مرحباً!
‫- إنه "كوانغ سو". ‫- وصل "كوانغ سو".
‫وجودكما بقربي يا صديقيّ يشعرني بالأمان.
‫- "مين يونغ"! ‫- "مين يونغ"!
‫- ها قد أتت المحققة الجميلة. ‫- عجباً.
‫- تبدو فاتنة جداً. ‫- وصلت "سي جيونغ" أيضاً، و"سيهون"!
‫يبدو "سيهون"...
‫هل هناك عرض أزياء اليوم أم ماذا؟
‫تبدو أنيقاً اليوم.
‫هناك شخص لم يصل بعد، العميل السابق.
‫بئساً، قد تأخر فعلاً.
‫ألا يجدر به أن يكون أكثر دقة في مواعيده؟ ‫لماذا تأخر هكذا؟
‫ماذا؟ ثانوية "سانغ سانغ" للفنون؟
‫أيها المحقق "آهن"!
‫أسرع، لدينا قضية جديدة.
‫- المحقق "آهن". ‫- سررت بلقائكم يا أصدقاء.
‫"يلقي التحية دون اكتراث"
‫ما كل هذا فجأة؟
‫أسرع من فضلك.
‫قلت لك إن لدينا قضية جديدة.
‫حسناً.
‫هلا حاولت أن تبدي اهتماماً أكثر؟
‫- حسناً. ‫- لدينا قضية.
‫- الجميع هنا الآن، ما هي القضية؟ ‫- بما أن الجميع هنا...
‫أولاً، سأخبركم يا أصدقاء
‫- بكل ما حصل اليوم. ‫- لا بد أن شيئاً قد حدث.
‫- أعمل لصالح مركز خدمة مهمات. ‫- نعم.
‫- خرجت في مهمة. ‫- ثم؟
‫كانت المهمة أن أجمع الفوائد من أحدهم.
‫"منذ بضع ساعات، متجر (جوك وانغ)"
‫سأحرص على أن أجمع المال اليوم.
‫إنني أعني ما أقوله.
‫تفضلي، طعامك جاهز!
‫- شكراً لك. ‫- وداعاً، آمل أن أراك ثانية قريباً!
‫كم هي لطيفة.
‫يجب أن أقطّع الغيمباب الآن.
‫أنت، تعرفين أن دفع فوائدكما ‫يجب أن يتم اليوم، صحيح؟
‫ادفعا فوائدكما في وقتها، فهمتما؟
‫مهلاً، ذهبت في مهمة لجمع الفوائد؟
‫هذا غير عادي.
‫نعم، ننفذ جميع أنواع المهام.
‫- حقاً؟ بأي حال، ماذا حدث؟ ‫- وصلت إلى هناك و...
‫عزيزي، تعال وساعدني.
‫تكلم مع هذا الشاب، هيا، أسرع.
‫هلا تغاضيت عن الأمر هذه المرة فقط من فضلك؟
‫لكن يجب أن...
‫يجب أن تدفعا فوائدكما.
‫ادفعاها بأسرع ما يمكن، أعني ادفعاها ‫من فضلكما.
‫- ما خطبه؟ ‫- قالا إنهما لا يملكان المال.
‫"ينسى الأمر مؤقتاً"
‫يبدو طبق التيوكبوكي شهياً.
‫أريد طبق تيوكبوكي من فضلك.
‫- هل أتيت لتناول التيوكبوكي؟ ‫- نعم.
‫تفضل إذاً، كان يجب أن تخبرنا من البداية.
‫ثم جلست، لكن في تلك اللحظة تماماً...
‫في مطعم التيوكبوكي ذاك،
‫يوجد ذلك...
‫"قد نسي"
‫- ماذا تفعل؟ ‫- هل أنت ثمل؟
‫- مهلاً. ‫- إذا أمكن...
‫انظروا إلى العميل السابق، إنه غاضب جداً ‫الآن.
‫إنه يستشيط غضباً.
‫بأي حال، جلست وانتظرت قليلاً،
‫- ثم بدأت بأكل التيوكبوكي. ‫- تفضل.
‫يبدو شهياً.
‫حدث هذا بالخطأ.
‫- هل فعلت هذا عمداً؟ ‫- لا.
‫ما خطبه؟
‫هل هو مغفل أم ماذا؟
‫عزيزي، بالمناسبة،
‫هل أنت من أكل كل شيء في مخزن الحلويات؟
‫إنّ أحدهم يأكل كل ما فيه من حلويات.
‫هناك مكان يُسمى مخزن الحلويات.
‫ويبدو أن أحدهم يأكل ما فيه من حلويات.
‫- هل تشكين أنني أكلتها؟ ‫- لا يا عزيزي.
‫تعرفين أنني أحاول جاهداً أن أحافظ ‫على رشاقتي.
‫صحيح تماماً، ماذا يحدث؟
‫سيدي، ما هو "مخزن الحلويات"؟
‫أسسته طالبة لطيفة.
‫يحضر الطلاب الحلويات والوجبات الخفيفة ‫ليشاركوها
‫مع الآخرين ويشجعوا بعضهم.
‫نسميه مخزن الحلويات.
‫لكن هناك من يأخذ الحلويات ‫في القسم السفلي منه.
‫- ثم؟ ‫- لذا...
‫وعدتهما أن أقبض على اللص من أجلهما.
‫- وقد قبضت عليه بالفعل. ‫- حسناً.
‫لكنه كان طفلاً.
‫مرحباً سيدتي! أودّ أكل التيوكبوكي.
‫- حسناً، طبق تيوكبوكي يا عزيزي. ‫- حسناً.
‫وداعاً.
‫مهلاً!
‫ذلك الطفل هو اللص!
‫- ماذا؟ ‫- ذلك الفتى؟
‫تختفي الحلويات في القسم السفلي
‫من مخزن الحلويات
‫لأن ذراعيه لا تصلان إلى القسم الأعلى.
‫- نعم، إنه محق! ‫- سيدي، أنا آسف.
‫- هل أخذت شيئاً منه اليوم؟ ‫- أقسم إنني لم آخذ شيئاً.
‫تابعت استجواب ذلك الفتى،
‫ووجدت معه هذه المفكرة.
‫ما هذا؟
‫أنا محقق.
‫- هل أنت حقاً محقق يا سيدي؟ ‫- بالطبع.
‫هذه المفكرة لـ"يون ها".
‫لم تعد تأتي إلى هنا مؤخراً.
‫إن وجدتها،
‫أعد هذه إليها من فضلك.
‫نسيتها آخر مرة كانت هنا.
‫ثم سألت صاحب مطعم التيوكبوكي عنها.
‫من هي "يون ها"؟ يبدو أنها مقربة ‫من هذا الفتى.
‫إنه يحبها جداً،
‫لكنها في الحقيقة ماتت منذ بضعة أيام.
‫أخبراني أنها ماتت.
‫ثم اكتشفت أنها وُجدت ميتة
‫في حقل القصب في منتزه "سونغدو" المركزي ‫في 22 من هذا الشهر.
‫يبدو أنها ماتت في ظروف غامضة.
‫هل تقصد أنها قُتلت؟
‫هذا محتمل.
‫لسنا متأكدين من شيء الآن،
‫لكنني تلقيت اتصالاً مفاجئاً.
‫- ممن؟ ‫- من "كيه".
‫- اتصل بك؟ ‫- نعم، اتصل بي.
‫- لهذا اتصلت بنا. ‫- نعم.
‫يجب أن نكتشف حقيقة موتها الغامض.
‫"الحلقة 4، رسائل من الميتة"
‫- هلا رأينا ماذا كُتب في مفكرتها؟ ‫- بالطبع.
‫اسمها "جي يون ها"، رقمها الطلابي 22، ‫في الشعبة 3 من الصف الثالث الثانوي.
‫- توجد مدونة. ‫- نعم، توجد مدونات في المفكرة.
‫"لم أبل حسناً في امتحان الرياضيات.
‫كان بإمكاني أن أحصل على علامة كاملة."
‫إذاً فقد كانت طالبة مجتهدة تحصل عادة ‫على علامات جيدة.
‫لا بد أنها كانت كذلك.
‫"اشتريت وجبة تيوكبوكي لذلك الفتى الذي أراه ‫عادة."
‫- ذلك الفتى! ‫- لا بد أنه ذلك الفتى.
‫- ذلك الفتى الصغير. ‫- نعم.
‫كانت لطيفة وكريمة أيضاً.
‫نعم، تماماً.
‫"ذاكرتي ضعيفة، (يونغ غو)، (يون ها)، ‫ما الذي أقوله؟
‫علي أن أختار كلمة سر لحاسوبي، وأحب فرقتي ‫(إكسو) و(غو 9 ودان) جداً."
‫ماذا يعني كل من "يونغ غو" و"يون ها"؟
‫هل "يونغ غو" اسم أيضاً؟
‫حققوا في كل من ذُكر اسمه هنا.
‫"هل كان ذلك أمراً؟"
‫مع من كنت تتكلم؟
‫- مع من كنت تتكلم؟ ‫- حسناً، سأدوّن الأسماء.
‫- ما الأمر؟ ‫- هناك صورة.
‫هل هذه "يون ها"؟
‫لكن من هؤلاء الشبان الأربعة؟
‫"من يكون الطلاب الآخرون في الصورة؟"
‫الصفحة الأخيرة، هنا.
‫"إس 2 إي 1 إن 1 تي 1"، ما هذا؟
‫- يبدو أنها شيفرة. ‫- فعلاً.
‫يوجد سهم بعد "ع أ أ" هنا.
‫- عليكم أن... ‫- العزة للرب.
‫عليكم أن تحضروا الفتاة.
‫"يستمر في التفوه بالهراء"
‫بحثت عن الرمز، يشير إلى "علي أن أذهب".
‫- إنه اختصار. ‫- حسناً، إنه اختصار.
‫- علينا أن نحل هذه الشيفرة وحسب. ‫- نعم.
‫ما هو "إس 2 إي 1 إن 1 تي 1 آي 1 إف 1"؟
‫قد يكون اسم المستخدم وكلمة السر.
‫هل من المفترض أن يشكل كلمة؟
‫لا بد أن الرمز "ع أ أ"
‫- يعني أن عليها الذهاب إلى مكان ما. ‫- نعم، هذا صحيح.
‫"قد يشير إلى موقع"
‫إنه تناوب لحرف من الأبجدية يليه رقم.
‫ألا تظنون أن الرقم 2 ‫يدل على وجود حرفي "إس"؟
‫تصبح الشيفرة "لياقة بدنية" عندما نقرؤها ‫بالعكس.
‫"لياقة بدنية"
‫- عندما نعكسها... ‫- نعم، إنها "لياقة بدنية".
‫"لياقة بدنية"
‫- "سيهون"! ‫- هذا مذهل!
‫أصابتني القشعريرة للتو.
‫انظروا إلى اتجاه السهم، إنه يدلنا ‫كي نقرأها بالعكس.
‫- عجباً، "سيهون"، أنت مذهل. ‫- أثرت إعجابي.
‫لنذهب ونكتشف الأمر.
‫"الميتة: (جي يون ها)، ماتت في 22 أكتوبر"
‫"فرقتي (إكسو) و(غو 9 ودان)؟ ‫ومن أولئك الشبان في الصورة؟"
‫قد أتيتم لأنكم تلقيتموها جميعاً.
‫هل وصلتك أيضاً؟
‫من تظنون أنه أرسلها؟
‫ألا تظنون أنه مجرد مقلب؟
‫من سينفذ مقلباً كهذا بنا؟
‫من تظنون أنه أرسلها؟
‫"مركز اللياقة البدنية"
‫يوجد مركز للياقة البدنية هنا.
‫- إنه هنا. ‫- وجدنا مركزاً للياقة البدنية فعلاً.
‫"إس إس"، كان تخميننا صحيحاً.
‫"ع أ أ"،
‫هل يعني الذهاب إلى مكان ما؟
‫يوجد...
‫- أليسوا أولئك الشبان؟ ‫- إنهم هنا.
‫- كيف نساعدكم؟ ‫- من أنتم؟
‫أليسوا أولئك الشبان الذين في الصورة؟
‫أليسوا هم؟
‫- أظنهم هم. ‫- مهلاً، أولئك الشبان...
‫- المعذرة. ‫- نعم.
‫من أنتم؟
‫- نحن محققون. ‫- نحن محققون.
‫- محققون؟ ‫- نعم، هذا صحيح.
‫هل تعرفون طالبة اسمها "يون ها"؟
‫اسمها "جي يون ها".
‫نعم، نعرفها.
‫"هؤلاء الشبان يعرفون (يون ها)"
‫حسناً، أين مفكرتها؟
‫- هنا. ‫- هلا أعطيتني إياها؟
‫- تعال إلى هنا. ‫- كانت معه طوال الوقت.
‫- يحاول أن يبدو ظريفاً. ‫- لماذا كنت هناك؟
‫ما كان هذا؟
‫أولويتنا هي حل القضية، ما قصة هذه ‫السترة الجلدية؟
‫أنا آسف، لكن هذه "يون ها"، صحيح؟
‫- نعم، إنها هي. ‫- لماذا تسألون عنها؟
‫ألا تعرفون أنها ماتت؟
‫نعم، نعرف.
‫هل كنتم تقضون الوقت معها هنا عادة؟
‫- نعم. ‫- نعم، هذا مكان استراحتنا.
‫هل كانت "يون ها" تنضم إليكم مراراً؟
‫- كانت تأتي إلى هنا مراراً. ‫- معكم، صحيح؟
‫انظروا إلى هؤلاء الشبان في الصورة.
‫ألستم أنتم؟
‫- نعم، نحن. ‫- من أين حصلتم على هذه الصورة؟
‫وجدناها في مفكرة "يون ها".
‫يوجد 4 شبان في الصورة، لكنكم 5.
‫- أحدكم... ‫- أنا لم أظهر في الصورة.
‫- لماذا؟ ‫- انتقلت إلى هذه المدرسة حديثاً.
‫متى انتقلت إلى هنا؟
‫كان الـ25 من هذا الشهر أول يوم لي هنا.
‫"(غونغ ميونغ)، طالب منقول ‫لا يعرف (يون ها)"
‫ما هي طبيعة علاقتكم بها؟
‫ارتدت و"يون ها" نادي الرقص نفسه ‫لمدة 3 سنوات.
‫"(يو إل)، عضو في نفس نادي الرقص ‫مع (يون ها)"
‫ماذا عنك يا "تاي هوان"؟
‫كنا زميلين في نفس الصف، في الشعبة 3.
‫"(لي تاي هوان)، زميل (يون ها) في الصف"
‫- هل قلت إن اسمك "كانغ جون"؟ ‫- نعم.
‫ما هي طبيعة علاقتك بها؟
‫لم نكن في نفس الصف، لكننا كنا صديقين ‫مقربين.
‫لكننا ابتعدنا عن بعضنا قليلاً
‫- قبل وقوع الحادث. ‫- حقاً؟
‫"(سيو كانغ جون)، كان صديق (يون ها) المقرب"
‫- قلت إن اسمك "تاي اوه"، صحيح؟ ‫- نعم.
‫- كان يواعدها. ‫- الرسالة النصية...
‫- حقاً؟ ‫- أنت.
‫اعذرني على سؤالي، لكن ماذا حدث لها؟
‫حسناً، لا أعرف أيضاً.
‫لا تعرف؟
‫في الحقيقة...
‫انفصلنا.
‫لكننا لم ننه الأمور بيننا بشكل سيئ.
‫"(كانغ تاي اوه)، حبيب (يون ها) السابق"
‫لكن منذ 4 أيام...
‫بدأنا نتلقى رسائل نصية منها.
‫- رسائل نصية؟ ‫- ماذا جاء فيها؟
‫- طلبت منا أن نأتي إلى هنا. ‫- نعم، ولهذا...
‫نحن جميعاً هنا الآن.
‫- طلبت منكم المجيء إلى هنا؟ ‫- نعم.
‫- أرهم الرسائل. ‫- تفضل.
‫- وصلتك رسالة؟ ‫- وصلتنا جميعاً نفس الرسائل.
‫وصلتنا نفس الرسائل النصية بالضبط.
‫"جي يون ها"
‫"ما كان رأيك عندما رأيتني ميتة؟
‫إلى متى تظن أنه يمكنك الابتسام؟
‫سأحل عليك لعنتي.
‫سأحرص على أن تدفع ثمن ما اقترفته.
‫آمل أن تسلّم نفسك بأسرع ما يمكن.
‫تعال إلى مركز اللياقة البدنية لتعرف."
‫- إذاً فقد وصلتكم جميعاً ‫- كلكم؟
‫- نفس الرسائل بالضبط؟ ‫- وصلتنا جميعاً.
‫هذا غريب جداً.
‫كيف لشخص ميت أن يبعث الرسائل؟
‫- ونحن أيضاً نرى أن الأمر غريب جداً. ‫- لهذا نحن هنا الآن.
‫"رسائل من الميتة (جي يون ها)، قُتلت"
‫"(غونغ ميونغ)، (يو إل)، (لي تاي هوان)، ‫(كانغ تاي اوه)، (سيو كانغ جون)"
‫لنتحقق من جميع الأماكن التي كان للميتة ‫علاقة بها.
‫يبدو كل شيء مخيفاً اليوم، ‫بما في ذلك الطقس.
‫أنا واثق أن أولئك الشبان يعرفون شيئاً.
‫أراهن أنهم اجتمعوا بعد أن تلقوا ‫تلك الرسائل
‫لأن لديهم ما يناقشونه.
‫أظن أن لديهم ما يناقشونه بخصوص القضية.
‫"يتلقون رسائل نصية غامضة"
‫أغلب شعب الصف الثالث الثانوي ‫في الطابق الثالث.
‫الطابق الأول للصف الأول الثانوي، ‫والطابق الثاني للصف الثاني الثانوي.
‫تكون مكاتب المعلمين عادة ‫في الطابق الرئيسي.
‫"كان تخمينه بديهياً جداً"
‫- بئساً. ‫- لنذهب.
‫اليوم هو الأحد،
‫- لكن بعض الطلاب يدرسون هنا. ‫- صحيح؟
‫- ها هو، "تمايل". ‫- "تمايل".
‫- هل تحبين الرقص؟ ‫- لا.
‫أكرهه بشدة.
‫"الرقص صعب"
‫مرحباً، هل يصدف...
‫- أنكما تعرفان "يون ها"؟ ‫- هل تعرفانها؟
‫لم نكن صديقتين مقربتين، لكنني أعرفها.
‫رأيتها في غرفة الموسيقى سابقاً.
‫كانت تعزف مقطوعة "تشوبستيكس" ‫مع "كانغ جون".
‫نعم، رأيت هذا أيضاً.
‫أظنهما كانا يحضّران لإحدى المسابقات معاً.
‫إذاً فقد كانت تذهب إلى غرفة الموسيقى ‫مع "كانغ جون" عادة؟
‫حسب ما سمعنا،
‫كانت على علاقة مع "تاي اوه".
‫"حبيبها السابق (كانغ تاي اوه)"
‫"هي و(كانغ جون) ابتعدا عن بعضهما"
‫هل تعرفون "يون ها" يا فتيان؟
‫- "جي يون ها". ‫- نعم.
‫إنها جميلة جداً.
‫كنت أذهب إلى مخزن الحلويات كل يوم ‫كي أراها.
‫- وأنا أيضاً. ‫- أين ذهبت؟
‫- إلى مخزن الحلويات. ‫- مخزن الحلويات؟
‫إنه مكان للوجبات الخفيفة.
‫كل الشائعات التي تدور حول مدرستنا ‫تنطلق من هناك.
‫من مخزن الحلويات.
‫يمكنك أن تجد ما تبحث عنه هناك.
‫يمكنني أن أجد ما أبحث عنه ‫في مخزن الحلويات.
‫- وذلك الأمر أيضاً؟ ‫- ماذا؟
‫- حول "سيو كانغ جون"؟ ‫- شائعة حول "سيو كانغ جون"؟
‫لا شيء.
‫ما الأمر؟ ماذا عنه؟
‫علينا الذهاب إلى المدرسة التأهيلية.
‫ماذا عن "سيو كانغ جون"؟
‫- لا نعرف شيئاً. ‫- انتظروا.
‫- كم أعماركم يا فتيان؟ ‫- وداعاً.
‫- يجب أن نذهب للمدرسة التأهيلية الآن. ‫- أنا بالغ.
‫انتظروا.
‫"يغادر الطلاب مسرعين"
‫ما هي الشائعة حول "سيو كانغ جون"؟
‫شائعة حول "سيو كانغ جون"؟
‫- مهلاً. ‫- هناك شيء مريب.
‫- أليس الأمر غريباً؟ ‫- يبدو مريباً.
‫قال إنهما كانا صديقين مقربين جداً،
‫وهذا كل شيء.
‫كانا صديقين مقربين منذ السنة الأولى،
‫لكنهما ابتعدا عن بعضهما مؤخراً ‫بسبب انشغال كل منهما.
‫حتى أصدقاؤهما يعرفون أنهما كانا يمضيان
‫اليوم بطوله معاً في غرفة الموسيقى...
‫واستمر هذا حتى وقت قريب.
‫كانا يحضّران للمسابقة معاً حتى وقت قريب.
‫صحيح.
‫كذبوا علينا.
‫- عرفت... ‫- هلا ذهبنا؟
‫الأمر مهم جداً.
‫- ماذا؟ ‫- حصلت على معلومات مهمة جداً.
‫- ما هي؟ ‫- ماذا؟
‫عرفت من الطلاب المارّين
‫أن بإمكاننا معرفة كل الشائعات
‫في مخزن الحلويات.
‫وحسب ما ذكر الطلاب،
‫عرفوا الشائعة حول "سيو كانغ جون"
‫في مخزن الحلويات.
‫- أي شائعة؟ ‫- هذا ما لا أعرفه.
‫قال الطلاب إنهم مشغولون وغادروا، ‫تأخروا عن المدرسة التأهيلية.
‫كان يجب أن تعرف ما هي الشائعة.
‫كيف لي أن أوقفهم...
‫سمعت شائعة كبيرة للتو.
‫ما هي؟
‫كان "سيو كانغ جون" و"يون ها"
‫يمضيان أغلب وقتهما معاً في غرفة الموسيقى ‫في هذه المدرسة.
‫بدا أن أذنيه احمرّتا.
‫هل قلت الجملة بشكل خاطئ؟
‫كل يوم تقريباً،
‫وحتى وقت قريب، كانا يحضّران للمسابقة ‫في غرفة الموسيقى،
‫- معاً وكل يوم تقريباً. ‫- هذا صحيح.
‫"الاختلاف في إيصال المعلومات"
‫- كف عن مشاهدة تلك الأفلام. ‫- الأمر ليس هكذا.
‫أظن أن المشكلة تكمن في طريقة كلامي.
‫أرى أن علينا أن نذهب إلى مخزن الحلويات
‫وكل الأماكن الأخرى.
‫ما رأيكما؟ علينا أن نذهب إلى غرفة الموسيقى ‫أيضاً.
‫قالوا إن ذلك المكان هو مصدر كل الشائعات،
‫لذا يمكننا أن نعرف كل شيء هناك.
‫إذاً يا "كوانغ سو"،
‫اذهب إلى مخزن الحلويات.
‫بمفردي؟
‫- مهلاً. ‫- نحن ثلاثة.
‫- ألست تطردني؟ ‫- لم أقصد هذا، فكر في الأمر.
‫من سمع بأمر الشائعة؟
‫- أنا. ‫- لهذا يجب أن تذهب إلى هناك.
‫سأذهب أنا و"مين يونغ" إلى غرفة الموسيقى.
‫- نعم. ‫- حسناً.
‫- لماذا أخبروني؟ ‫- إذاً مخزن الحلويات...
‫أسمع صوت البيانو.
‫"صوت البيانو"
‫"التحضير للمسابقة"
‫"كانا معاً طوال الوقت"
‫"شائعات غريبة"
‫اذهب إلى مخزن الحلويات.
‫- بمفردي؟ ‫- نعم.
‫- "جاي سوك"... ‫- احصل على بعض المعلومات.
‫- لكن... ‫- اذهب!
‫ألا يجب أن تأتي "مين يونغ" معي؟
‫"دعها تأتي معي أرجوك"
‫"جاي سوك"، من هنا.
‫- حقاً؟ ‫- نعم.
‫"وجدا غرفة الموسيقى"
‫المعذرة.
‫"إنه (سيو كانغ جون)"
‫ماذا كنت تفعل؟
‫كنت أتدرب من أجل المسابقة.
‫ما الأمر الآن؟
‫لا شيء مهم،
‫لكننا سألنا الطلاب هنا،
‫وقالوا إنك كنت تحضّر للمسابقة مع "يون ها".
‫كانت "يون ها" تحضّر للمسابقة أيضاً، ‫لكنها في الواقع...
‫لم تتدرب كثيراً من أجلها، كان الأمر ‫مجرد هواية بالنسبة لها.
‫- كانت تبلي حسناً في دروسها. ‫- حقاً؟
‫إذاً لماذا تظاهرت
‫وكأنك لم تكن مقرباً منها لأنكما ابتعدتما ‫عن بعضكما؟
‫لم أستطع رؤيتها كثيراً لأنني كنت أحضّر ‫للمسابقة.
‫"هل يمكننا أن نصدّق ما قاله؟"
‫- قُتلت "يون ها" في الـ22 من هذا الشهر. ‫- نعم.
‫تلقيت الرسالة أول مرة في الـ26، صحيح؟
‫- نعم، كان ذلك في الـ26 من الشهر. ‫- ألم تظن أنت وأصدقاؤك
‫أنه من الغريب اجتماعكم بسبب هذا الأمر؟
‫- كان ذلك غريباً. ‫- صحيح؟
‫- نعم ‫- لا يمكن أن تكون "يون ها" من أرسلتها.
‫هذا ما لا أعرفه، هوية المرسل.
‫لماذا اجتمعتم بعد تلقيكم تلك الرسالة؟
‫كي نتحدث بأمر هوية المرسل بعد أن قُتلت ‫"يون ها".
‫إذاً فقد اجتمعتم لأن الأمر كان غريباً؟
‫"يظن أولئك الشبان أن الأمر غريب أيضاً"
‫أتيت إلى هنا كي أتدرب، لكنكما تزعجانني.
‫سأغادر.
‫لا أستطيع إنهاء تدريبي حتى.
‫لم نكن نحاول إزعاجك.
‫"يبدو أنه يتجنبنا"
‫ألا ترى أنك تنزعج بسرعة؟
‫تستمران في سؤالي عن أمور غريبة.
‫هذا غريب جداً، صحيح؟
‫قد تكون هناك بعض الأدلة.
‫لنفتش غرفة الموسيقى.
‫- ابحثي يا "مين يونغ". ‫- حسناً.
‫يبدو أن هذه...
‫ملاحظات التدريب الخاصة بـ"سيو كانغ جون".
‫إنه سجل تدريبه.
‫ما الأمر؟
‫دعيني أرى.
‫لا توجد ملاحظات في الـ22 من الشهر.
‫هذا يعني أنه لم يأت إلى هنا.
‫"قُتلت في الـ22 من الشهر"
‫لا توجد ملاحظات في الـ22.
‫كان مشغولاً بأمر آخر في الـ22 من الشهر.
‫"سيو كانغ جون" هو القاتل.
‫"جاي سوك"، لا تقل هذا بشكل جازم.
‫أليس القاتل؟
‫- تحققنا من شخص واحد فقط. ‫- صحيح.
‫لكن هناك احتمال كبير أنه القاتل.
‫لا توجد ملاحظات في الـ22.
‫"لم يأت للتدريب في الـ22 من الشهر ‫يوم ماتت (يون ها)"
‫لا شيء مؤكد بعد، لكن هناك...
‫"مكان وجود (كانغ جون) في الـ22 من الشهر ‫يبدو مشبوهاً"
‫"هل (كانغ جون) هو القاتل؟"
‫لنذهب إلى الشعبة 3، الثالث الثانوي.
‫ها هي.
‫الشعبة 3، الثالث الثانوي.
‫"إلى أصدقاء الشعبة 3، الثالث الثانوي،
‫كما في أي يوم آخر، عليكم أن تحلّوا لغزي ‫كي تدخلوا إلى غرفة الصف.
‫لا بد أنكم متعبون من الدراسة.
‫سيريح هذا اللغز دماغكم
‫المرهق من الدراسة لامتحانات القبول ‫الجامعية.
‫عندما تحلّون أول لغزين،
‫ستستطيعون فتح القفل.
‫أشعر بالفضول لمعرفة من سيدخل غرفة الصف ‫أولاً."
‫هذا المعلّم...
‫هذا لا يُعقل.
‫- اللعنة. ‫- يمكنهم الدخول بهذه الطريقة فقط.
‫ماذا يعني هذا؟
‫السؤال الأول، رقم 1.
‫هذا يعني أن هناك حرفين، "جاي ووك"!
‫"عرف (جونغ مين) الحل"
‫انظر، جواب السؤال الأول مكون من حرفين.
‫من رقمين، إنه عدد مكون من رقمين.
‫عدد السؤال الثاني مكون من رقم واحد.
‫هل هو قفل كلمة مرور من 3 أرقام؟
‫- كيف تعرف هذا؟ ‫- إنه هنا.
‫هناك 3 أرقام.
‫شكراً لك.
‫حل اللغز بسرعة من فضلك.
‫"يعتريه الصمت"
‫إذاً بالنسبة للسؤال الأول،
‫يظهر عدد مشترك.
‫"عدد مشترك"؟
‫- إنه 29. ‫- 29؟
‫إذا طرحنا 36 من 65، الناتج 29.
‫إذا طرحنا 29 من 82، الناتج 53.
‫إذا طرحنا 29 من 41، الناتج 12.
‫هذا صحيح!
‫- "جاي ووك"! ‫- اطرح 29 من 53.
‫4، 2، إنه 24.
‫ما هو؟
‫- في المربع 24. ‫- المربع؟
‫هذا مذهل.
‫لنقل إنه 24 الآن.
‫حسناً.
‫عرفنا الجواب يا "جاي ووك".
‫عرفناه.
‫ما هو؟
‫الجواب هو 2.
‫- لماذا؟ ‫- إذا نظرت هنا، السؤال الأول.
‫- نضع 1 في الفراغ الأول. ‫- نعم.
‫- إنه 1. ‫- نعم.
‫السؤال الثاني ليس فيه 1.
‫- 2. ‫- نعم.
‫- السؤال الثالث فيه 1. ‫- نعم.
‫الثاني فيه الرقم 2.
‫جرب 242.
‫هذا مذهل.
‫"هل 242 صحيح؟"
‫حقاً؟
‫ماذا؟ انفتح الباب.
‫إنه 243.
‫- لكنه انفتح؟ ‫- نعم!
‫- حقاً؟ ‫- غيرت الرقم فقط ونجح الأمر.
‫مهلاً، لماذا الرقم 3؟
‫لكننا لسنا مضطرين لمعرفة ذلك.
‫يوجد حرف "تي" واحد فقط هنا،
‫وحرفي "تي" هنا.
‫يوجد حرف "تي" واحد هنا، وهذا يحتوي ‫على 3 أحرف "تي".
‫حسناً، هذا رائع!
‫لندخل.
‫عمل المحقق أكثر متعة من عمل العميل السابق.
‫كانت مجرد ضربة حظ.
‫عجباً، ما كان أحد ليظن أننا سنحل اللغز.
‫"صف (يون ها)"
‫لنر، مهلاً، رقم مقعد "يون ها"
‫كان 22.
‫"يون ها"!
‫لنلق نظرة داخل خزانتها.
‫ما هذا؟
‫كانت "يون ها" تبلي حسناً في دروسها، صحيح؟
‫تلقت رسالة قبول.
‫- تم قبولها! ‫- في الجامعة؟
‫- أنت محق. ‫- اختيرت في برنامج قبول خاص.
‫- اختصاص العلوم الاجتماعية. ‫- في الـ23 من أغسطس.
‫"رسالة قبول"
‫ألم يقل الشاب في المؤخرة إنه أيضاً ‫في الشعبة 3 مع "يون ها"؟
‫- الشاب الطويل؟ ‫- نعم.
‫ذلك الذي يبلي حسناً في دروسه.
‫- كلانا كنا في الشعبة 3. ‫- الشعبة 3.
‫ابحث في خزانته.
‫ها هي، رقم 24، "تاي هوان".
‫"يفتشان خزانة (تاي هوان)"
‫ألق نظرة.
‫- هلا أمسكت هذا؟ ‫- ضعه هناك.
‫ما هذا؟
‫"وجدا ورقة مجعدة"
‫ما هذا؟
‫"لولاك، لتحققت أحلامي."
‫من هذا؟
‫- "لي تاي هوان". ‫- أصابتني القشعريرة.
‫إنها الجامعة نفسها، أرسلها رئيس جامعة ‫"سانغ سانغ" بتاريخ 23.
‫تلقى "لي تاي هوان" رسالة رفض في ذلك اليوم،
‫بينما تلقت "يون ها" رسالة قبول.
‫هل يقصد أنه لولا "يون ها" لتم قبوله؟
‫يظن أنه بسبب قبول "يون ها"
‫- تم رفضه من قبل الجامعة. ‫- ظن أن أحلامه ضاعت.
‫من المرجح جداً أن يكون القاتل.
‫يبدو الأمر واضحاً جداً.
‫"(تاي هوان) بنفس ذكاء (يون ها)"
‫"هل يكنّ لها الضغينة بسبب عدم قبوله ‫في الجامعة؟"
‫"هل (تاي هوان) هو القاتل؟"
‫- هل هناك شيء آخر؟ ‫- هل يمكن أن نجد شيئاً آخر؟
‫"يفتشان غرفة الموسيقى"
‫"جيه إس باخ"
‫ما هذا؟
‫"عزيزتي (يون ها)، أنا (تاي اوه).
‫تذكرني كتابة هذه الرسالة لك
‫بالأوقات التي كنا نكتب فيها رسائل مشفرة ‫بالسر.
‫حتى عندما كنا ندرس الإنكليزية، كنا نرسل ‫لبعضنا
‫رسائل نصية بالإنكليزية.
‫آمل أن تتمكني من العودة إليّ بعد سماع ‫هذه الأغنية.
‫ملاحظة: أرسلي لي ردك إلى هاتفي، ‫من (تاي اوه)."
‫ماذا تعني هذه الأرقام في الأسفل؟
‫"هل هي الشيفرة التي استخدماها ‫وهما يتواعدان؟"
‫هناك أرقام من 1 إلى 3 فقط.
‫شيفرة سرية.
‫- لا بد أن هذه شيفرة ما. ‫- إنها شيفرة.
‫إنها شيفرة، لكن...
‫- أصابني الصداع. ‫- فوق كل هذا، توجد أرقام في الأسفل.
‫إنهما يستخدمان طريقة صعبة في إرسال ‫الرسائل.
‫هل كان من الضروري وجود شيفرة سرية؟
‫عندما كنت أرسل رسالة بشيفرة سرية ‫وأنا يافعة...
‫ماذا كنت ترسلين؟
‫كنا نستخدم لوحة المفاتيح، أسهل طريقة.
‫كنا نحولها إلى الإنكليزية.
‫إذاً في النهاية كلمة...
‫شيء مثل...
‫"(يون ها)، أنا (تاي اوه)"
‫يتم التأكيد على الإنكليزية هنا.
‫عندما كانا يبعثان الرسائل بالإنكليزية،
‫لم يحدث ذلك لأنهما يتقنانها جيداً،
‫لكن ربما حولاها إلى الإنكليزية؟
‫"هل هي شيفرة سرية باستخدام الإنكليزية؟"
‫حسب ما أرى يا "مين يونغ"!
‫- "مين يونغ"! ‫- نعم!
‫هذا الثاني والثالث.
‫إنها الصفوف 1، 2 و3.
‫1، 2، 3 على لوحة المفاتيح.
‫"دو، ري، مي، فا، صول، لا، سي، دو"
‫- صحيح؟ ‫- نعم.
‫"آي".
‫"إف".
‫"دو، ري، مي، فا، صول، لا..."، "واي"
‫"آي إف واي"؟
‫ألن تنزعج الحبيبة إن أرسلها بهذا الشكل؟
‫"إن تركتني."
‫ربما شيء من هذا القبيل؟
‫هذا صحيح! عرفت أنك ستحلين الشيفرة!
‫بما أنك تتقنين الإنكليزية جيداً، ‫نعم! "إن تركتني."
‫"آي".
‫"آي"، "دبليو".
‫- "سوف." ‫- "سوف."
‫"كيه"، "أقتل"؟
‫"سوف أقتلك."
‫- "أقتلك." ‫- هل هذا صحيح؟ "أقتلك."
‫"سوف أقتلك."
‫"سوف أقتلك"، أصابتني القشعريرة.
‫"لو صح هذا بالفعل..."
‫"تهديد من حبيب سابق؟"
‫أصابتني القشعريرة فعلاً.
‫كيف يتوقع رداً بعد ما كتبه؟
‫هذه.
‫إنها...
‫يقول إنه سوف يقتلها إن تركته.
‫"بعث (تاي اوه) رسالة تهديد بينما قال ‫إنهما كانا على علاقة طيبة؟"
‫"هل (تاي اوه) هو القاتل؟"
‫"إيجاز لنتائج التحقيقات"
‫هل وجدت شيئاً؟
‫- أنت هنا. ‫- هل انتهيتما؟
‫هل وجدت شيئاً؟
‫حصلت على الكثير من المعلومات المهمة.
‫- ذهبت إلى مخزن الحلويات؟ ‫- نعم.
‫نجح "يو إل"
‫في تجارب الأداء معها.
‫حقاً؟
‫كانا يحضّران للجولة الثالثة معاً،
‫لكن "يون ها" أرادت أن تغيّر نمط الرقصة ‫فجأة.
‫كان هذا نمط رقصتنا الأصلي.
‫إلى الخارج، ثم ثانية إلى الداخل.
‫لا نلتقي كثيراً خلال الرقص.
‫لكن "يون ها" أرادت
‫أن يتجاوز كل منا الآخر.
‫تصبح الرقصة هكذا.
‫بينما كنا نفعل هذا،
‫أُصيب "يو إل".
‫هكذا أُصيب "يو إل".
‫أفسد تجربة أدائه بسبب الإصابة.
‫- حقاً؟ ‫- نعم.
‫إذاً كانت "يون ها" السبب في إفساد ‫تجربة أدائه؟
‫"هل كنّ لها الضغينة؟"
‫"هل (يو إل) هو القاتل؟"
‫يبدو أن الدافع موجود لديهم جميعاً.
‫- ماذا عن "كانغ جون"؟ ‫- "كانغ جون"؟
‫هل تعرفين "يون ها"؟
‫"يون ها"؟ أظن أنها كانت مقربة ‫من "كانغ جون".
‫- صحيح يا عزيزي؟ ‫- هل كانا صديقين مقربين؟
‫بالطبع كانا كذلك.
‫كانا يحضّران لمسابقة بيانو،
‫لكن لم يكن لدى "كانغ جون" بيانو.
‫كيف يسير التحضير من أجل المسابقة؟
‫جيد، ماذا عنك؟
‫آسفة، نسيت أنك فقير.
‫ذكرت أنه فقير جداً ولا يستطيع شراء بيانو.
‫أغضب ذلك "كانغ جون".
‫ضرب بقبضته على الطاولة وغادر، لا أصدق ‫أنها قالت له شيئاً كهذا.
‫لا بد أنه ليس ميسوراً.
‫أخبرت "يون ها" الجميع عنه.
‫"رسائل من الميتة"
‫"كلهم لديهم الدافع"
‫- مرحباً. ‫- مرحباً.
‫هل تعرفانهم؟
‫- إنهم "مفاجأة". ‫- إنهم "مفاجأة".
‫أشرت لهذه المجموعة باسم "مفاجأة" لتوك.
‫- نعم. ‫- نعم.
‫من الجيد معرفة هذا.
‫هل تعرفان هذه الفتاة "يون ها" أيضاً؟
‫"جي يون ها"؟ أرى أنها صديقتهم.
‫- لا بد أنها كذلك. ‫- لم أكن صديقتها تماماً،
‫لكننا كنا "ص م".
‫- "ص م"؟ ‫- نعم.
‫- "ص م"؟ ‫- ترمز الميم إلى مغفل؟
‫"صديقتان مغفلتان"؟
‫عم يتكلم؟
‫- كنا صديقتين على فيسبوك. ‫- حسناً.
‫أضافتني "يون ها" إلى قائمة أصدقائها ‫على فيسبوك.
‫تستخدمه طوال الوقت.
‫كانت تذهب إلى مختبر الحاسوب ‫خلال الاستراحة دائماً.
‫- حقاً؟ ‫- خلال الاستراحة؟
‫أين مختبر الحاسوب إذاً؟
‫- أين هو؟ ‫- في الطابق الثاني.
‫- الطابق الثاني؟ ‫- نعم.
‫في الطابق الثاني.
‫يجب أن نتجه إلى هناك حالاً.
‫مختبرات الحاسوب...
‫أرى أنه غير مقفل.
‫"يرتابون عندما تنفتح الأبواب بسهولة"
‫هل للطلاب مقاعدهم المخصصة هنا؟
‫- نعم. ‫- مكتوب هنا.
‫رقم 22، كان هذا مقعدها.
‫"جي يون ها".
‫يبدو أنها سجلت الدخول.
‫"جي يون ها"
‫"يحتاجان إلى كلمة المرور خاصتها"
‫هل يُعقل هذا؟
‫"لماذا لا تكون الأمور أسهل؟"
‫"كل ما نريد فعله هو التحقيق"
‫هل تذكر هذا؟
‫التواريخ التي كتبتها.
‫كتبت "غو 9 ودان" في مفكرتها.
‫"علي أن أختار كلمة سر لحاسوبي،
‫وأحب فرقتي (إكسو) و(غو 9 ودان) جداً."
‫تحبهما؟ هل معنى هذا كما أظنه؟
‫- لا بد أنها معجبة بالفرقتين. ‫- صحيح.
‫- "غو 9 و... ‫- "إكسو" و"غو 9 ودان".
‫علينا أن نراجع جدول الضرب.
‫ألا يعني هذا أن علينا أن نضرب؟
‫علينا أن نضرب "إكسو".
‫يبدو أن تفسير ما تقوله أصعب من المهمة.
‫كيف لنا أن نضاعف "إكسو" بحق الجحيم؟
‫"غو 9 ودان"...
‫مهلاً، لنجرب بعض التخمينات.
‫"إكسو" و"غو 9 ودان".
‫ليست هذه.
‫- "ذاكرتي ضعيفة." ‫- كان يجب أن تأتي "مين يونغ" معنا.
‫وكان يجب أن نحقق مع البقية.
‫ليس لدي أدنى فكرة.
‫"علي أن أختار كلمة سر لحاسوبي،
‫وأحب فرقتي (إكسو) و(غو 9 ودان) جداً."
‫4، 5، 6، 7، 8، 9، 10.
‫"إكسو" و...
‫انتظر لحظة.
‫- هل يمكن أن تكون "إكسو99"؟ ‫- "غو 9 ودان".
‫"دعنا لا نفكر في الأمر كثيراً"
‫"إكسو99"
‫"عرف كلمة السر"
‫تم اختصار "غو 9 ودان" إلى 99!
‫ما هذا؟
‫"كانت تتراسل مع أحدهم"
‫مهلاً.
‫"غونغ ميونغ"
‫"انتقل (غونغ ميونغ) لتوه"
‫"لا بد أنه لا يعرف (يون ها) جيداً بعد"
‫كان يكذب عندما قال إنه لا يعرفها.
‫قال "غونغ ميونغ" إنه لا يعرفها.
‫يثبت هذا الدليل أنه يعرفها.
‫أنت محق، قال إنه لا يعرف
‫لماذا تصل رسائلها إليه، ‫لأنها لا تعرف رقمه.
‫"اكتشفا أنه يكذب"
‫مهلاً.
‫- ما هو "كيه جيه"؟ ‫- هذا غير معقول.
‫- "كيه"... ‫- الرسائل كلها بالإنكليزية.
‫- نحتاج إلى "مين يونغ". ‫- بالطبع.
‫كلها بالإنكليزية.
‫لا أعلم لم هذا.
‫انتقل للأسفل قليلاً.
‫لماذا الرسائل طويلة جداً؟
‫"إل تي إن إس"؟
‫"الجو بارد فعلاً في (كوريا)."
‫"الرسائل مليئة بالمصطلحات العامية ‫والاختصارات"
‫لننس الأمر.
‫"هذا ليس في نطاق خبرتنا"
‫لن يساعدنا الوقت في حل هذه المسألة.
‫إنه يوم وفاتها.
‫نفس التاريخ.
‫"أرجوك أجيبي"، كان يطلب منها أن ترد عليه.
‫"أرجوك أجيبي على الـ(هاء)."
‫"تاريخ 22 هو يوم وفاتها"
‫- "غونغ ميونغ"؟ ‫- "غونغ ميونغ"، هل هذا أنت؟
‫"غونغ ميونغ".
‫- "غونغ ميونغ". ‫- انتظر.
‫"غونغ ميونغ"!
‫"بدأ بالهروب"
‫لماذا يهرب؟
‫"غونغ ميونغ"!
‫توقف مكانك، "غونغ ميونغ"!
‫- توقف. ‫- مهلاً.
‫- ما المشكلة؟ ‫- أُصبت بتشنج.
‫ما كان يجب أن تركض هكذا.
‫- "جونغ مين". ‫- نعم؟
‫- هل أمسكت به؟ ‫- نعم.
‫أُصيب بتشنج.
‫أرجوك أيها المحقق "آهن"، لا تفعل.
‫العنف ليس حلاً، لنتناقش في الأمر.
‫قلت إنكما لم تتبادلا رقمي هاتفيكما، ‫لكنكما صديقان على مواقع التواصل الاجتماعي.
‫- لماذا كذبت؟ ‫- سأخبركما الحقيقة.
‫أنا و"يون ها" صديقان منذ الطفولة.
‫لكننا توقفنا عن التواصل مع بعضنا ‫عندما غادرت البلاد للدراسة.
‫وعدنا للتواصل منذ مدة عبر مواقع ‫التواصل الاجتماعي.
‫كنت متحمساً للعودة
‫والاستمتاع في المدرسة معها.
‫لكنها ماتت قبل أن أنتقل.
‫حزنت على موتها بعد سماع الخبر.
‫بأي حال، لا أحد في هذه المدرسة
‫يعرف بأمر علاقتنا.
‫أفهم رغبتك
‫في إبقاء علاقتكما سراً.
‫لكن هل كان من الضروري فعلاً
‫أن تنضم إلى "مفاجأة"؟
‫- هل كان ضرورياً؟ ‫- تلقى رسالة لتوه.
‫في الحقيقة...
‫سمحوا لي بالانضمام إليهم لأنني وسيم.
‫"لا شك في ذلك"
‫لماذا لا نجلس ونتحدث؟
‫عليّ أن أذهب إلى أحد الأماكن.
‫- إلى أين؟ ‫- سأقابل أحدهم.
‫- سأسألك عن أمر آخر. ‫- بالطبع.
‫ما الذي أخافك جداً
‫في 22 أكتوبر؟
‫طلبت من "يون ها" أن ترد عليك.
‫22 أكتوبر
‫هو اليوم الذي وُجدت فيه ميتة.
‫"أرجوك أجيبي على ال(هاء)"
‫أشعر بعدم الارتياح معكما، لذا سأغادر.
‫- ماذا؟ ‫- وداعاً.
‫- أنا آسف. ‫- إلى أين تذهب؟
‫بالطبع سيشعر بعدم الارتياح.
‫كان يكذب الآن أيضاً.
‫بالطبع.
‫لماذا لا نتبعه؟
‫هناك سيارة أجرة أخرى.
‫"قررا أن يتبعا (غونغ ميونغ)"
‫مرحباً.
‫أرجوك اتبع سيارة الأجرة تلك.
‫سندفع لك ضعف الأجرة.
‫ماذا؟
‫من غير الملائم ألا نفهم الإنكليزية.
‫- هل أتصل بها؟ ‫- اتصل بها.
‫- ألو. ‫- "جونغ مين".
‫قابلنا "غونغ ميونغ".
‫غادر سريعاً وكأنه يهرب، إننا نتبعه ‫في سيارة أجرة.
‫- حسناً. ‫- ما معنى "أرجوك أجيبي على الـ(هاء)"؟
‫إنها أرجوك أجيبي على الهاتف.
‫الـ"هاء" ترمز إلى الهاتف.
‫حسناً.
‫لا بد أنه قال ذلك
‫- بما أنها لم تجب. ‫- ترمز إلى الهاتف!
‫- نعم. ‫- الـ"هاء" ترمز إلى الهاتف.
‫"الساعة 3 ظهراً، (سونغدو)، (إنتشون)"
‫- هل ترجّل؟ ‫- إنه يترجّل الآن.
‫"يترجّل (غونغ ميونغ) من سيارة الأجرة"
‫أين هو؟
‫طاب يومك.
‫"إلى أين يذهب؟"
‫"صالة كرة الطاولة"
‫ها هو ذا.
‫هل يلعب كرة الطاولة؟ حقاً؟
‫- اطلب من الجميع أن يأتوا. ‫- حسناً.
‫- سأطلب من الجميع أن يأتوا. ‫- حسناً.
‫"لنتصل بالفريق"
‫إنه "جونغ مين".
‫ألو.
‫- "جاي سوك". ‫- "جونغ مين".
‫يجب أن تأتوا إلى هنا.
‫أين أنتما؟
‫كل الطلاب الذين قابلناهم سابقاً
‫موجودون هنا.
‫- تبعنا "غونغ ميونغ" ‫- تابع.
‫ووجدنا "مفاجأة"، هذا أنا، لا تمل علي ‫الأوامر.
‫نعم أيها المحقق "آهن".
‫إنهم في صالة لكرة الطاولة.
‫صالة لكرة الطاولة؟
‫- نعم، إنهم في صالة لكرة الطاولة. ‫- عجباً.
‫يبدو أنهم يحضّرون لشيء ما.
‫يجب أن نجتمع و...
‫- يجب أن تردوا علي. ‫- حسناً.
‫عجباً.
‫- لماذا أنت حساس جداً؟ ‫- حباً بالرب.
‫لا تكون حساساً عندما يجدر بك ذلك.
‫وتكون حساساً عندما لا يتطلب الأمر ذلك.
‫سأرسل لكم العنوان.
‫حسناً، أرسل لنا العنوان.
‫- لنذهب. ‫- نعم.
‫لا بد أن أفراد "مفاجأة" يترددون ‫على صالة كرة الطاولة تلك.
‫"بعد 10 دقائق"
‫ماذا حدث؟
‫تبعنا "غونغ ميونغ".
‫أتى إلى هذا المكان.
‫- ما لدينا... ‫- "غونغ ميونغ"...
‫أخفى رسالة نصية.
‫- حقاً؟ ‫- أخفى رسالة نصية تلقاها.
‫- هل كان ضرورياً؟ ‫- تلقى رسالة لتوه.
‫لماذا لا نجلس ونتحدث؟
‫علي أن أذهب إلى أحد الأماكن.
‫لنستخدم الأدلة التي جمعناها
‫كي نستجوب الطلاب.
‫لندخل.
‫- إنه دورك. ‫- مرحباً.
‫إننا نلتقي كثيراً اليوم.
‫لماذا أتوا إلى هنا؟
‫التقيناكم أنتم الخمسة سابقاً ‫بدون أي تحضيرات.
‫والآن نريد أن نتحدث معكم.
‫لا بد أن لدى "غونغ ميونغ"
‫دليل ما على هاتفه.
‫هل لي أن ألقي نظرة على هاتفك؟
‫حسناً.
‫ما لم أستطع أن أريكما إياه سابقاً
‫هو رسالة أخرى من رقم "يون ها".
‫- مجدداً؟ ‫- مجدداً؟
‫- لهذا أتينا إلى هنا. ‫- لهذا أتينا إلى هنا.
‫- هل تلقيتم رسالة أخرى؟ ‫- تفضل.
‫- أتينا إلى هنا بسبب هذه الرسالة. ‫- دعوني أراها.
‫"إذا لم تعترف، سأفضح أمرك، ‫تعال إلى مكان الاستراحة."
‫لا بد أن هذا هو مكان الاستراحة.
‫الشخص الذي شاهد الجريمة هو من يرسل ‫هذه الرسائل.
‫- هذا صحيح. ‫- هذا صحيح.
‫- "كانغ جون". ‫- نعم؟
‫"الاستجواب الثاني"
‫كيف يصف الناس شخصيتك؟
‫- ما هي صفاتك؟ ‫- أنا عاطفي.
‫- ألا تغضب بسرعة؟ ‫- أنا عاطفي.
‫- ألا تغضب؟ ‫- لا.
‫حقاً؟
‫- ماذا تظن أنك تفعل؟ ‫- اسمع، ألا تغضب بسرعة؟
‫لا.
‫سنسألكم بعض الأسئلة.
‫ماذا فعلتم في 22 من هذا الشهر؟
‫"يريد الفريق معرفة أماكن وجودهم ‫في 22 من هذا الشهر"
‫"بعد ظهر 22 أكتوبر"
‫"جريمة غامضة"
‫"في منتزه (سونغدو) المركزي المعزول"
‫"من قتل (يون ها) في ذلك اليوم؟"
‫"كانغ جون"،
‫لم تتدرب على البيانو في 22 من هذا الشهر.
‫- لا، لم أفعل. ‫- لم لا؟
‫ذهبت إلى "مركز اللياقة والقفز"
‫كي أتمرن.
‫- "مركز اللياقة والقفز". ‫- "مركز اللياقة والقفز"؟
‫- ذهبت مع "تاي هوان". ‫- ذهبنا إلى هناك
‫كي نحضر صفاً متقدماً.
‫اسم المكان "مركز اللياقة والقفز".
‫- هل كنتما معاً؟ ‫- نعم.
‫"يو إل"، ماذا فعلت؟
‫ذهبت إلى كاراوكي.
‫- مع من؟ ‫- ماذا؟
‫ذهبت بمفردي.
‫- هل ذهبت إلى كاراوكي ‫- ماذا؟
‫- التي نذهب إليها دائماً؟ ‫- نعم، ذهبت إلى هناك.
‫كنت هناك.
‫لم أرك.
‫وأنا لم أرك أيضاً.
‫"يقول إنه كان في كاراوكي"
‫"يبعد الكاراوكي 450 م عن مسرح الجريمة"
‫شاركت في مسابقة تجديف.
‫- ماذا؟ ‫- ماذا؟
‫- تجديف؟ ‫- مسابقة تجديف.
‫- مسابقة تجديف؟ ‫- نعم.
‫"تبعد مسابقة التجديف 500 م ‫عن مسرح الجريمة"
‫- الجميع لديهم حجة غياب. ‫- نعم.
‫هلا رافقتمانا إلى الكاراوكي؟
‫- بالطبع. ‫- الكاراوكي مشبوه.
‫- نعم. ‫- لم تريا بعضكما.
‫لنر إن كانت حجة الغياب صحيحة،
‫ولنجتمع ثانية.
‫- لنذهب. ‫- حسناً.
‫- لنذهب. ‫- لنر إن كانت حجة الغياب صحيحة.
‫لم تريا بعضكما في الكاراوكي في ذلك اليوم؟
‫- لا. ‫- لم أره.
‫كنت هنا في ذلك اليوم.
‫نعم.
‫"كاراوكي، (مركز اللياقة والقفز)، ‫مسابقة تجديف"
‫- يا إلهي. ‫- لا!
‫"يتأكدون من حجج الغياب"
‫"بعد ساعتين"
‫حجة غيابه صحيحة.
‫- نعم. ‫- صحيح؟
‫آمل فعلاً أن تكون هناك حجة غياب مزيفة.
‫عدتما.
‫- ماذا وجدتما؟ ‫- لماذا أنتما مبللان؟
‫لماذا أنتما مبللان؟
‫- ماذا حدث؟ ‫- هل رشكما أحد بالماء؟
‫هل كان "غونغ ميونغ" هناك؟
‫"إنه فضولي"
‫- أظنه كان هناك. ‫- "جاي سوك"، "مين يونغ"،
‫- و"سيهون" قادمون إلى هنا، صحيح؟ ‫- نعم.
‫- سأخبركما عندها. ‫- لا تريد أن تكرر كلامك.
‫لا يمكن أن تكون المعلومات التي لديك ‫بتلك الأهمية.
‫سيسألون حالما يصلون إلى هنا.
‫- عدتم. ‫- أهلاً.
‫هل وجدتم شيئاً؟
‫الأمر جدي.
‫- أمطرت عليكما. ‫- أمطرت علينا.
‫سأحدثكم بالأمر.
‫شارك "غونغ ميونغ"
‫في مسابقة تجديف في ذلك اليوم.
‫في الـ22 من هذا الشهر، شاركت ‫في مسابقة تجديف هنا.
‫ربحت جائزة.
‫"هل هذه السرعة حقيقية"، والمركز الأول ‫من نصيبك.
‫جدفنا في الواقع.
‫جدفنا كلينا ضد "غونغ ميونغ".
‫إنها الطريقة الوحيدة كي نعرف.
‫- هل ننطلق؟ ‫- هيا بنا.
‫يسار، يمين.
‫لا تمسكي المجداف بشكل عمودي كثيراً، ‫يسار، يمين.
‫يبدو محترفاً من وضعية جسده.
‫"يندفع (غونغ ميونغ) للأمام"
‫يمين، حسناً.
‫يتغير الاتجاه بسرعة.
‫توازننا...
‫نستمر في...
‫لماذا لا نستطيع أن نجدف في مسار مستقيم؟
‫إلى أين نتجه؟
‫لا.
‫- مستحيل. ‫- ماذا نفعل؟
‫افعلي شيئاً!
‫"خطر تصادم"
‫هل أنتما بخير؟
‫"هذا الفتى..."
‫أنت، انتظرنا!
‫إنه يجيد التجديف فعلاً.
‫- إنه جيد. ‫- إنه رياضي تجديف.
‫حسناً، لنذهب الآن.
‫"تم تأكيد حجة غياب (غونغ ميونغ)"
‫المهم أن "غونغ ميونغ"
‫شارك في المسابقة،
‫وقد تحققا من لوحة النتائج.
‫إذاً فحجة غيابه صحيحة.
‫ربما أنتما سيئان في التجديف وحسب.
‫أخبرونا عن البقية.
‫- نحن... ‫- إلى أين ذهبتما؟
‫- الترامبولين، يبدو هذا ممتعاً. ‫- الترامبولين...
‫- لم يكن ذلك النوع الممتع من الترامبولين. ‫- حقاً؟
‫"منذ ساعتين، مركز لياقة وقفز قريب"
‫1، 2، 3.
‫1، ثم استدرن.
‫1، 2، 3.
‫"يبدو تمريناً مكثفاً"
‫- ما هذا؟ ‫- ما هذا؟
‫المعذرة، هل تعرف إحداكن هذين الشابين؟
‫عليكم أن تصعدوا على تلك الترامبولين، هيا.
‫- أسرعوا. ‫- هناك.
‫مرحباً.
‫"يتدربون على اللياقة والقفز فجأة"
‫إلى الأعلى، 1، 2.
‫هل توصلتما إلى شيء إذاً؟
‫"يتحققان من حجة غياب ‫(كانغ جون) و(تاي هوان)"
‫حسناً، مرة أخرى.
‫المعذرة، ماذا فعلت في الـ22 من هذا الشهر؟
‫"كثافة التمرين تسبب الغثيان"
‫ماذا فعلت في ذلك اليوم؟
‫- لا شيء. ‫- لا شيء؟
‫وجدنا امرأة
‫كانت في المركز بتاريخ 22.
‫رأيت شابين وسيمين في ذلك اليوم.
‫لكنني لا أذكر وجهيهما بوضوح.
‫لكنها قالت إنه حدث انقطاع ‫للتيار الكهربائي.
‫- انقطاع للتيار؟ ‫- انقطاع للتيار الكهربائي.
‫لكن خلال ذلك الوقت،
‫اختفى أحد الشابين ثم عاد للظهور لاحقاً.
‫اختفى أحدهما خلال انقطاع التيار.
‫"(مركز اللياقة والقفز)، أحدهما يكذب"
‫"شاب وسيم؟ (كانغ جون)؟ (تاي هوان)؟"
‫- كانا هنا لبقية الوقت. ‫- كم استمر انقطاع التيار؟
‫لا أعرف، عمّت الفوضى حينها.
‫كان يمكن أن يكون وقتاً كافياً لإمكانية ‫ارتكاب الجريمة والعودة إلى المركز إن أمكن.
‫لكن المرأة لا تعرف
‫من غادر وعاد ثانية خلال انقطاع التيار؟
‫قالت إن أحدهما
‫كان يقفز عالياً جداً وصفّق بقدميه 5 مرات.
‫لكن...
‫- لكن ماذا؟ ‫- تعني أنها سمعت صوت التصفيق
‫- جعلتماهما يفعلان ذلك؟ ‫- خلال انقطاع التيار؟
‫قالت إن صوت التصفيق كان عالياً وواضحاً.
‫- خلال انقطاع التيار الكهربائي؟ ‫- نعم، سمعته حينها.
‫"يؤكدان حجة غيابهما"
‫"إنه يجيد التصفيق بقدميه"
‫- راقبني. ‫- إنه جيد.
‫فعلتها.
‫"(كانغ جون) بارع جداً أيضاً"
‫- مرتين؟ ‫- مرتين.
‫3 مرات.
‫3 مرات!
‫كان الأمر مشابهاً معنا.
‫خلال انقطاع التيار؟
‫ذهبنا إلى كاراوكي مع "يو إل" و"تاي اوه"،
‫- مع هذين الشابين. ‫- صحيح.
‫تعرفون الشاب الذي كان يعمل في شركة ‫تزويد الأطعمة؟
‫كان يعمل هناك أيضاً.
‫- الشاب الأشقر؟ ‫- نعم.
‫- في الكاراوكي؟ ‫- لا يزال خدي يؤلمني إثر صفعته.
‫مرحباً.
‫- مرحباً. ‫- مرحباً.
‫- هذا الشاب... ‫- نعم؟
‫لم أره.
‫- لم ترني؟ ‫- لم أره.
‫- ماذا عنه؟ ‫- رأيته.
‫- إنه يذكر كل الزبائن، ‫- لدي ذاكرة جيدة جداً.
‫وقد تذكر "تاي اوه".
‫لكنه لم يستطع تذكر "يو إل".
‫- إذاً "تاي اوه" مستبعد بالتأكيد. ‫- لكن "يو إل" قال
‫إنه ذهب إلى هناك فعلاً.
‫- لدي إثبات أنني أتيت إلى هنا. ‫- ما هو؟
‫كتبت شيئاً على الحائط هنا.
‫- هنا في الكاراوكي؟ ‫- نعم.
‫ماذا كتبت؟
‫أظنني كتبت شيئاً من قبيل ‫"(مفاجأة) إلى الأبد."
‫هل لنا أن نسأل الزبائن هنا ونبحث ‫في الداخل؟
‫"إذا وجدوا الكتابة يمكنهم تأكيد حجة غيابه"
‫المعذرة.
‫"يحنون رؤوسهم تلقائياً"
‫عفواً، نحاول إيجاد...
‫كتابة ما هنا.
‫- كنتم رائعين جداً في الغناء. ‫- أي كتابة؟
‫كتب أحدهم شيئاً على الحائط،
‫لذا نريد أن نتحقق...
‫ماذا هناك؟ لا يوجد شيء هناك.
‫لنغن أغنية واحدة.
‫"لا يجب أن نفسد الأجواء"
‫إذاً بحثنا في كل أرجاء المكان ‫ووجدنا الكتابة.
‫- وجدتموها؟ ‫- نعم.
‫كانت موجودة كما قال.
‫لذا حسب تحقيقاتنا،
‫يجب أن نستثني "يو إل"
‫من دائرة الشبهات.
‫- لكن! ‫- لكن "تاي اوه" كان...
‫كان هذا الشاب غريباً قليلاً.
‫- لماذا؟ ‫- كان لديه الكثير من الوقت للغناء.
‫بقي بعض الوقت، لكنه غادر وحسب.
‫لحوالي 10 دقائق؟
‫"غادر لمدة قصيرة ثم عاد"
‫- الكاراوكي أيضاً... ‫- بالفعل! إنها قريبة من مسرح الجريمة.
‫- إنها مجاورة. ‫- نعم، إنها قريبة.
‫قريبة من مسرح الجريمة أيضاً.
‫لذا تحققنا إن كان بإمكان المرء الذهاب ‫والعودة
‫خلال 10 دقائق.
‫تحققنا من ذلك بأنفسنا.
‫- ركضنا المسافة. ‫- حقاً؟
‫اركض، أسرع.
‫- من هنا؟ ‫- نعم.
‫هيا، اركض.
‫إنني أركض بأسرع ما يمكنني.
‫- ألست تجهد نفسك؟ ‫- لا.
‫- أظنني أحتاج إلى استراحة. ‫- اقطع الشارع وحسب.
‫- يا إلهي. ‫- أظن أن الأمر ممكن تماماً.
‫إذاً يمكنك أن تقتلها هنا،
‫وتركض عائداً.
‫عد.
‫- عدتما الآن؟ ‫- نعم.
‫استغرق الأمر 8 دقائق ونصف.
‫إذاً فقد كان هناك وقت كاف
‫- لفعل أمر ما، صحيح؟ ‫- نعم.
‫إذاً...
‫هناك مشتبه به واحد.
‫- "تاي اوه". ‫- الذي غادر وعاد ثانية.
‫- لأنه غادر؟ ‫- إذاً "تاي هوان"...
‫ما الأمر؟
‫- تلقيت رسالة أخرى من "يون ها". ‫- ماذا؟
‫رسالتان متتاليتان.
‫- المزيد من الرسائل؟ ‫- نعم.
‫ماذا جاء فيها؟
‫"ما زلت لا أستطيع أن أنسى
‫كيف دنوت مني من الخلف.
‫تعرف ماذا استخدمت كي تقتلني."
‫- ما هذا؟ ‫- سكين؟
‫- هل هي سكين أم مقص؟ ‫- إنها سكين.
‫سكين؟ مقص؟
‫- يبدو كالمقص. ‫- مقص؟
‫- يبدو كالمقص. ‫- هذا مخيف جداً.
‫- يبدو أنه أعسر. ‫- لماذا؟
‫- يمسكه بيده اليسرى. ‫- هذا صحيح.
‫من تلك المسافة،
‫يجب أن يكون في اليد المسيطرة.
‫بالضبط.
‫"تعال إلى المدرسة إن أردت استعادته."
‫المدرسة؟
‫عرفت ذلك.
‫منذ البداية،
‫كنت أعرف أن الأمر كله سينتهي في المدرسة.
‫ماذا تفعل؟
‫ماذا كان هذا؟
‫- ما قصة المناجاة الفردية هذه؟ ‫- ماذا عنها؟
‫هل لنا أن نستعير
‫- هاتفك الآن؟ ‫- بالطبع.
‫دعونا لا نضيع المزيد من الوقت.
‫- لنذهب. ‫- علينا أن نجده.
‫- قد يكون المجرم في المدرسة. ‫- صحيح.
‫سيتحرك حالما يرى الرسالة.
‫يجب أن نتحقق أي يد هي المسيطرة لديه.
‫بالضبط.
‫"لم يتم اعتبار (غونغ ميونغ) و(يو إل) ‫مشتبهين"
‫"سلاح الجريمة: مقص"
‫"فشل كل من (تاي هوان)، (تاي اوه) ‫و(كانغ جون) في تقديم حجة غياب"
‫من هو المجرم بحق الجحيم؟
‫إذاً نحن هنا في المدرسة الآن.
‫هل أتصل بهاتف "يون ها"؟
‫نعم، اتصل.
‫- إنه يرن. ‫- لم يتم إغلاقه.
‫لم أتوقع أن يرن.
‫"من لديه هاتف (يون ها)؟"
‫"يو إل"
‫لا أحد يجيب.
‫علينا أن نجد المقص.
‫تلقى المجرم الصورة أيضاً.
‫- سيصل إلى هنا. ‫- بالضبط!
‫سلاح الجريمة هنا.
‫- عليه أن يتخلص منه. ‫- صحيح.
‫لكن لماذا وُضع هنا؟
‫"المجرم هنا"
‫إن لم يكن القاتل حاد الذكاء،
‫سيأتي للتخلص من الدليل.
‫لكن إن كان ذكياً،
‫قد يكون منتظراً في مكان ما
‫- وهو يراقبنا كيف سنجد سلاح الجريمة. ‫- بالتأكيد.
‫إلام تنظر؟
‫أتساءل إن كان هناك.
‫- هذا مخيف. ‫- مهلاً، هل يمكن أن يكون هو؟
‫أليس ذلك شخصاً؟
‫"يتجهون إلى داخل المدرسة"
‫لكن ليس المقص وحسب.
‫أظن أن طالباً
‫- سيكون هنا أيضاً. ‫- صحيح.
‫هل الطلاب هنا أيضاً؟
‫ربما.
‫"القاتل هنا"
‫- سيكون القاتل هنا على الأقل. ‫- صحيح.
‫"جدوا سلاح الجريمة"
‫إن فكرت بالأمر،
‫جعلنا أحدهم نأتي إلى هنا.
‫نظّم ذلك الشخص
‫- تحركاتنا. ‫- صحيح.
‫أين يمكن أن يراقبنا من بعيد ويجعلنا نبتلع ‫الطعم؟
‫هل يمكنك التفكير بمكان مناسب؟
‫"قد يكون القاتل هو من يرسل الرسائل"
‫"هل هو يراقب؟"
‫كان "غونغ ميونغ"
‫و"يون ها" يأتيان إلى مختبر الحاسوب مراراً.
‫صحيح!
‫- لنتحقق من مختبر الحاسوب. ‫- بالطبع.
‫- إنه هناك. ‫- هناك؟
‫- ألم تأت إليه سابقاً؟ ‫- نعم.
‫لكن كل ما رأيته هو الحواسيب.
‫أين مختبر الحاسوب؟
‫"كان (جونغ مين) هنا سابقاً"
‫قلت إنه هنا.
‫لا أعرف الاتجاهات.
‫ظننته هنا.
‫هذا لا يفسر الأمر.
‫أنت جاهل تماماً.
‫كنت في مختبر الحاسوب.
‫- لنصعد إلى الأعلى. ‫- لكن...
‫يبدو هذا كله جديداً بالنسبة لي.
‫ألا يجدر بنا أن نعود إلى الشعبة 3، ‫الثالث الثانوي؟
‫الشعبة 3، الثالث الثانوي؟
‫كل ما علينا فعله هو إيجاد المقص.
‫لا جدوى من البحث هنا.
‫أين يمكن أن يكون؟
‫- المقص... ‫- صحيح.
‫لنفكر أين يمكننا أن نجد واحداً.
‫المقصات المستخدمة في قص الشعر مختلفة.
‫- بالطبع. ‫- أنت محقة.
‫إنها مميزة.
‫مقصات الأقمشة مميزة أيضاً.
‫من كان هذا؟
‫- أحدهم يهرب. ‫- من هو؟
‫رأيت أحدهم يركض، إنه يهرب!
‫- من هو؟ ‫- إنه يركض.
‫انتظر!
‫هل اتجه إلى الأعلى أم الأسفل؟
‫ماذا يجري؟
‫"هل المجرم هنا؟"
‫"جاي ووك"، الطابق الرابع!
‫- من هذا؟ ‫- أنت!
‫اللعنة!
‫- لا. ‫- من هذا؟
‫صعد إلى الأعلى، تباً.
‫صعد إلى الأعلى.
‫"أحدهم هنا"
‫- أضعته. ‫- أين هو؟
‫رآنا وهرب.
‫- أظن أنه هنا. ‫- في الحمام؟
‫قد يخرج هارباً.
‫أنا خائف، تباً!
‫- يا إلهي! ‫- ماذا تفعل هنا؟
‫"إنه (غونغ ميونغ)"
‫اخرج.
‫أهذا أنت يا "غونغ ميونغ"؟
‫المعذرة، لكن هل لي أن آخذ حقيبة ظهرك؟
‫ماذا تفعل هنا في هذا الوقت؟
‫تحققوا من طول بنطاله.
‫- أخيراً، تسنى لك أن تضربني ‫- لا، هذا ليس...
‫على مؤخرة رأسي.
‫- مهلاً. ‫- ماذا تفعل هنا في هذا الوقت؟
‫هل يمكننا أن نبحث في حقيبتك؟
‫يجب أن نفعل.
‫"يفتشون الحقيبة"
‫لم يأت إلى هنا كي يدرس، لا يوجد كتب ‫في الحقيبة.
‫أنا آسف.
‫- يا إلهي. ‫- ما هذه الحركات الطائشة!
‫كدت أضربك بكوعي.
‫- يا إلهي. ‫- ماذا تفعل هنا إذاً؟
‫أنا؟
‫مهلاً، وجدته.
‫- وجدته؟ ‫- ما هو؟
‫- حاول أن تجري اتصالاً. ‫- هل هذا هاتف "يون ها"؟
‫نعم، إنه هاتفها.
‫"يرن الهاتف"
‫- نعم، إنه هاتفها. ‫- فعلاً.
‫لماذا هاتفها معك؟
‫ماذا يجري؟
‫"معه هاتف (يون ها)"
‫كما قلت،
‫أنا و"يون ها" صديقين منذ الطفولة.
‫عدت إلى "كوريا"،
‫وعلمت بموتها.
‫كنت آخر من اتصلت به.
‫انقطع الاتصال قبل أن تموت مباشرة.
‫لهذا ذهبت إلى مسرح الجريمة.
‫وهناك أخذت هاتفها.
‫"يون ها".
‫"يون ها"؟
‫- أخذته وحسب. ‫- هذا صحيح.
‫أردت فقط أن أعرف من قتل صديقتي.
‫لهذا أرسلت الرسالة من هاتفها.
‫إذاً أنت من كان يرسل
‫- تلك الرسائل. ‫- نعم.
‫"إذا لم تعترف، سأفضح أمرك"
‫"أراد أن يجد قاتل صديقته"
‫قلت في الرسالة
‫إنك تعرف القاتل.
‫وأردته أن يعترف بفعلته.
‫فعلت ذلك فقط كي أوقع بالقاتل.
‫كنت آمل أن يصيبه التوتر.
‫أرسلت له رسالة كي يأتي إلى المدرسة ‫ويجد سلاح الجريمة.
‫قالت "يون ها" شيئاً قبل أن ينقطع الاتصال ‫بيننا.
‫ماذا قالت؟
‫"ما قصة هذا المقص؟"
‫مرحباً.
‫ما قصة هذا المقص؟
‫"مقص؟"
‫يريد القاتل أن يتخلص
‫من سلاح الجريمة مهما يكن.
‫- يريد أن يفعل ذلك. ‫- أتيت إلى المدرسة وأنا أعرف ذلك.
‫"المقص هو سلاح الجريمة"
‫"رسائل من الميتة"
‫"(غونغ ميونغ) هو من بعث الرسائل من هاتف ‫(يون ها)"
‫ألم يكن يجدر بك أن تخبرنا بهذا؟
‫لو أردت أن تقبض على القاتل، كان يجب ‫أن تتعاون معنا.
‫لم أعرف إن كان بإمكاني الوثوق بكم.
‫يمكننا القول الآن إنه لم يعد مشتبهاً.
‫- أنت محق. ‫- صحيح.
‫هل هربت بعد أن رأيتنا للتو؟
‫هل رأيتنا بالقرب من استوديو الرقص؟
‫- في الطابق الخامس. ‫- لا.
‫هناك شخص آخر!
‫لا بد أنه القاتل.
‫سنحل هذه القضية.
‫"غونغ ميونغ"،
‫أسرع واذهب إلى المنزل.
‫هل اكتشفوا الأمر؟ أريد أن أهرب.
‫لننتشر
‫ونرى إن كان هناك مشتبه آخر.
‫أولاً، عرفنا أن الفريق
‫وجد شخصاً غير "غونغ ميونغ"
‫- في المدرسة. ‫- نعم.
‫من هو المجرم؟
‫ليس لدي فكرة.
‫صحيح.
‫هذه القضية صعبة جداً.
‫"لماذا قُتلت (يون ها)؟"
‫هذه غرفة الموسيقى.
‫- هذه غرفة الموسيقى. ‫- حقاً؟
‫كل شيء كما تركناه تماماً.
‫حباً بالرب.
‫لا يوجد شيء.
‫- لا يوجد شيء. ‫- صحيح.
‫إلى أين تذهبان؟
‫- ماذا تفعل هنا في هذا الوقت؟ ‫- تلقيت رسالة غريبة.
‫- أي رسالة؟ ‫- تلقيت صورة.
‫"تعال إلى المدرسة إذا كنت تريده.
‫تعرف ماذا استخدمت كي تقتلني، ‫تعال إلى المدرسة إن أردت استعادته."
‫ثم تلقيت هذه الصورة.
‫- صحيح. ‫- هل وجدت سلاح الجريمة؟
‫لا، لم أجده.
‫ألم تأت كي تجده؟
‫تظن أنني أتيت لإيجاده؟
‫- في الحقيقة، أتيت إلى المدرسة. ‫- نعم، أتيت.
‫الشخص الذي يمسك المقص هو القاتل.
‫هذا دليل يقودنا إليه.
‫- هذا صحيح. ‫- اسمع.
‫ماذا لو...
‫هاتف "يو إل" مع "كوانغ سو".
‫هل وصلت هذه الرسالة إلى ذلك الهاتف؟
‫نعم، لهذا أتينا إلى هنا.
‫"هذا ما جاء بنا إلى هنا"
‫رأيت الرسالة سابقاً، نستميحك عذراً قليلاً.
‫- أتينا إلى هنا إثر رؤيتنا للرسالة. ‫- حقاً؟
‫- كانت رسالة جماعية. ‫- أتينا إلى هنا إثر رؤيتنا للرسالة.
‫علينا أن نجد سلاح الجريمة كي نجد القاتل.
‫- هل هذا صحيح؟ ‫- نعم.
‫- هل أتيت وحدك؟ ‫- نعم، هل تشك بأمري؟
‫بما أننا محققون،
‫- نحتاج إلى دليل قاطع. ‫- هذا صحيح.
‫- لدينا... ‫- لا يوجد دليل.
‫دليل ظرفي وليس دليلاً مادياً.
‫- لا يمكنني قول شيء. ‫- حسناً.
‫- سأذهب الآن. ‫- حسناً.
‫إنه مريب جداً، لكن ليس لدينا دليل.
‫حتى لو كان المجرم، لا يمكننا أن نقبض عليه.
‫- نحتاج إلى دليل مباشر. ‫- صحيح.
‫- هل كان يبحث عن شيء؟ ‫- هل كان كذلك؟
‫لماذا أتى إلى غرفة الموسيقى؟
‫- صحيح؟ ‫- نعم.
‫كان هنا سابقاً أيضاً.
‫إن كان "كانغ جون" المجرم،
‫لا بد أنه أتى إلى هنا كي يتخلص ‫من سلاح الجريمة.
‫لعله أخذه،
‫أو فشل في العثور عليه.
‫لا بد أنه أتى إلى هنا لسبب ما.
‫لا شأن له في غرفة الموسيقى.
‫لم يجد أحد المقص، صحيح؟
‫سأخسر الكثير من الوزن، كم هذا جميل!
‫ألا يجب أن نذهب إلى الكافتيريا؟
‫هل سنذهب من هنا؟ حسناً.
‫"سي جيونغ".
‫فلنثق بحدس "كوانغ سو".
‫سيهرب المجرم إن أحدثنا ضجة.
‫الطابق الخامس.
‫ربما ينظر إلى الأسفل
‫من أعلى طابق.
‫مهلاً.
‫"غرفة العلوم"
‫ماذا كُتب؟
‫إنه استوديو الرقص.
‫- حقاً؟ ‫- نعم.
‫"الأضواء مُنارة"
‫لنذهب من هنا.
‫مهلاً! وجدتها.
‫أحد الأمور التي لم نفكر بها هو مختبر الأب.
‫"مررت بقرب مختبر الأب، وقد ذكرني به"
‫من هذا؟
‫مرحباً، تعال هنا.
‫تعال هنا.
‫يا إلهي.
‫توقف مكانك!
‫يا أعضاء الفريق، إننا في الطابق الرابع!
‫الطابق الرابع!
‫إننا في الطابق الرابع!
‫- من هذا؟ ‫- إنه يتجه إلى هنا.
‫من أنت؟
‫- إنه "تاي هوان". ‫- "تاي هوان".
‫- مستحيل. ‫- أيها المحقق "آهن".
‫كان ذلك كمشهد في فيلم.
‫ماذا تفعل هنا في هذا الوقت؟
‫بصراحة، استخدمت
‫- المقص. ‫- استخدمته؟
‫"استخدم المقص؟"
‫هل تعرف أين المقص؟
‫أتيت كي أجده.
‫"هل يمكنهم الوثوق به؟"
‫بصراحة...
‫استخدمته كي أقص شيئاً.
‫كان مقصاً للعسر، وأنا أيمن اليد.
‫"استخدم (تاي هوان) المقص"
‫ما هذا؟
‫هل هو مقص للعسر؟
‫كان مقصاً للعسر.
‫رأيته في الصورة.
‫لهذا...
‫"إنه استنتاج الفريق"
‫ألهذا هربت؟
‫كنت خائفاً بما أنني استخدمته.
‫من الأعسر بينكم؟
‫"يو إل" أعسر،
‫و"كانغ جون" يستطيع استخدام كلتا يديه.
‫هل هو كذلك؟
‫حسمنا أن "يو إل" ليس القاتل.
‫بقي لدينا "كانغ جون".
‫إنه "كانغ جون".
‫"فوت التدريب بتاريخ 22 من هذا الشهر"
‫"وجهت (يون ها) له إهانة"
‫"(كانغ جون) يستطيع استخدام كلتا يديه"
‫"حجة غيابه واهية"
‫وأيضاً...
‫"كانغ جون" حساس للغاية
‫فيما يتعلق بمعاناة عائلته المالية.
‫ضرب بقبضته على الطاولة في مطعم التيوكبوكي.
‫آسفة، نسيت أنك فقير.
‫"شائعة حول كونه فقيراً، بارع باستخدام ‫كلتا يديه، اختفى من (مركز اللياقة والقفز)"
‫تشير أدلتنا
‫- إلى "كانغ جون". ‫- إنه هو.
‫سينتهي الأمر إن وجدنا المقص و"كانغ جون".
‫هذه هي المعضلة الكبرى.
‫بينما نحن متأكدين أن "كانغ جون" هو القاتل،
‫علينا أن نجد دليلاً مباشراً،
‫ألا وهو مقص العسر.
‫إن عثرنا على المقص، لن يتمكن ‫من دحض ادعائنا.
‫نحتاج لمعرفة مكان المقص.
‫هل اكتشفوا الأمر؟
‫البقية جميعهم بريئون، لا بد أنك المجرم.
‫علينا أن نجد المقص.
‫المقص.
‫لا زلنا ندور في هذا المكان.
‫تسبب "يون ها" معاناتي.
‫علينا أن نجد المقص، هذا يدفعني للجنون.
‫أين المقص؟
‫أين هو؟
‫"سلاح الجريمة ليس في المكان الذي وضعه فيه"
‫"يبدو أنه نُقل من مكانه"
‫أين المقص؟
‫هلا ذهبنا إلى الشعبة 3 أولاً؟
‫"مين يونغ"، هل وجدت شيئاً؟
‫لا، لكنني رأيت "تاي هوان".
‫- ماذا؟ ‫- "تاي هوان".
‫- "تاي هوان"؟ ‫- رأيت "تاي هوان".
‫- لا يوجد شيء هنا. ‫- لا؟
‫- لا يوجد شيء هنا. ‫- هل بحثت في الداخل؟
‫نعم، فتشت بدقة.
‫- ماذا عن الصناديق؟ ‫- "جونغ مين"...
‫فتشت بدقة.
‫لنصعد طابقاً.
‫- هل نفعل هذا؟ ‫- نعم.
‫- سنذهب من هنا. ‫- حسناً.
‫لننقسم.
‫لنفتش بدقة،
‫علّنا نجد أشياء ذات صلة.
‫"يفتشان استوديو الرقص"
‫أين المقص؟
‫أين المقص الذي أعطتني إياه "يون ها"؟
‫أين المقص؟
‫هذا غريب.
‫ماذا يخطط؟
‫يقول أصدقاؤك جميعاً إنك المجرم.
‫- أنا؟ ‫- نعم، قالوا ذلك.
‫لست المجرم.
‫لماذا قالوا ذلك إذاً؟
‫أين هم؟
‫انقسموا.
‫هذا أنت يا "كانغ جون"، دعني أسألك عن أمر.
‫- هل فتش أحد في حقيبتك؟ ‫- لا.
‫- دعني ألقي نظرة على حقيبتك. ‫- لماذا؟
‫علينا أن نفتش حقيبته.
‫أمسك به.
‫أمسك به!
‫"(كانغ جون) يهرب"
‫- ماذا... ‫- إنهم ينزلون إلى الأسفل.
‫أمسك به.
‫أمسك به!
‫كان يجب أن نقيده أولاً.
‫هل ذهب من هنا فعلاً؟
‫أمسك به أرجوك.
‫أمسك به يا "سيهون".
‫توقف.
‫"أمسك به"
‫هذا أنت، صحيح؟
‫أمسك به جيداً.
‫- عرفت أنك الفاعل. ‫- سأخبركم من هو المجرم الحقيقي.
‫- أين المقص؟ ‫- أي مقص؟ ليس معي.
‫سنقيدك إن وجدناه.
‫- احرص على ألا يهرب. ‫- مرة فقط.
‫ليس هنا.
‫لا مكان لإخفاء مقص.
‫اللعنة.
‫علينا أن نجد المقص.
‫بحثنا عنه في كل مكان.
‫"لا جدوى من دون الدليل"
‫عجباً، أين هو؟
‫- بئساً. ‫- أمسكنا به، لكن ليس لدينا دليل.
‫- هذا... ‫- جهزوا الأصفاد.
‫حسناً، إذاً...
‫- سأذهب. ‫- انتظر.
‫ما الأمر؟
‫- هل وجدتما المقص؟ ‫- أنت يا "كانغ جون".
‫قيدوه.
‫"هل يمكنهم اعتقاله؟"
‫- الدليل... ‫- لنر الدليل أولاً.
‫عرفنا لماذا أتى "كانغ جون" إلى المدرسة.
‫لم يأت بدافع الفضول بعدما تلقى الرسالة.
‫أتى إلى هنا كي يتخلص من الدليل،
‫وهو السلاح الذي استخدمه في الجريمة.
‫لكن لسوء حظه،
‫- وجدناه أولاً. ‫- ما هو؟
‫وسلاح الجريمة...
‫أهدته إياه "يون ها".
‫- نعم، هذه هو! ‫- صحيح.
‫نعم، هذا هو.
‫قلت لكم،
‫سينجز أمراً مفيداً فعلاً.
‫نعم، فعل ذلك.
‫"منذ 10 دقائق في استوديو الرقص"
‫- "جاي سوك"! ‫- ماذا؟
‫- وجدته. ‫- ماذا؟
‫ماذا؟
‫- يا إلهي. ‫- أصابتني القشعريرة.
‫ماذا؟ "من (يون ها)"؟
‫"يون ها" أهدته إياه.
‫"المجرم هو (سيو كانغ جون)"
‫"وضع المقص في حقيبة حبيبها السابق، ‫(تاي اوه)"
‫"لكن (تاي اوه) رآه وتركه ‫في الصالة الرياضية"
‫"حاول (تاي هوان) استخدامه، لكنه لم يستطع ‫لأنه كان مقصاً للعسر"
‫"ثم وضعه (يو إل)، وهو طالب أعسر آخر، ‫في غرفة الرقص"
‫- صحيح، إنه مقص للعسر. ‫- إنه للعسر.
‫العسر؟
‫حسناً، إذاً...
‫باستخدام المقص
‫الذي أعطتك إياه "يون ها"...
‫قتلتها بهذا، صحيح؟
‫أخبرت "يون ها" الجميع بأسراري الشخصية.
‫وقد سخر مني الطلاب جميعاً.
‫لذا قررت أن أقتلها
‫باستخدام المقص الذي أعطتني إياه.
‫"يكنّ ضغينة بسبب الإهانة التي وُجهت له"
‫"قتل صديقته"
‫المجرم الذي قتل "يون ها" هو...
‫المجرم هو...
‫أنت!
‫"اعتقلوا المجرم"
‫وثقت بـ"يون ها".
‫لكنكما كنتما صديقين مقربين، كيف أمكنك ‫أن تقتلها لهذا السبب؟
‫وباستخدام المقص الذي أهدتك إياه؟
‫حسناً...
‫لنسلمه إلى الشرطة.
‫- أدينا واجبنا كمحققين. ‫- نعم.
‫حسناً، لنذهب، انتظروا.
‫انتظروا.
‫- أحدهم يتصل. ‫- من هذا؟
‫ألو.
‫أنا "كيه".
‫"مخبأ (كيه)"
‫الأمر...
‫- الأمر محزن قليلاً. ‫- صحيح.
‫قتلها باستخدام المقص الذي أهدته إياه.
‫صحيح.
‫- هذا مأساوي جداً. ‫- لا أصدق أن هذا حدث فعلاً.
‫صحيح.
‫بدا لطيفاً جداً.
‫- أن يقتل المرء صديقاً... ‫- صحيح.
‫"جاي ووك"، بماذا تفكر؟
‫كنت أفكر بنفس الأمر.
‫"إنهم متفقون"
‫كنت تفكر بمفردك.
‫سيظهر.
‫أديتم عملاً جيداً في هذه القضية.
‫شكراً لأنكم توليتم هذه القضية
‫بشكل مفاجئ.
‫أنا سعيد لأن الشرائح
‫المزروعة فيكم تعمل جيداً على ما يبدو.
‫أديتم عملاً رائعاً.
‫هناك دلائل لأمور مؤسفة أخرى ‫على وشك الحدوث.
‫تقول الأسطورة إن مصاص دماء
‫يعيش في بلدتنا منذ مئات السنين.
‫سكان هذا المكان لا يذهبون إلى هناك.
‫لماذا تحاولون الذهاب إلى تلك الجزيرة؟
‫قضية جريمة؟
‫قد وخزتني حقاً.
‫هل تشكون بي؟
‫كونوا حذرين جميعاً، وابحثوا جيداً ‫من حولكم.
‫ترجمة "شيرين سمعان"