‫بئساً!
‫أي نوع من الفتيات أنت؟
‫هذه لك، صحيح؟
‫نعم، إنها لي.
‫قد سرقتها فعلاً.
‫في أوقات معينة، تبدو لئيمة ‫مثل أخت "سندريلا"،
‫وأحياناً مثيرة للشفقة مثل "سندريلا"،
‫وشجاعة جداً مثل "جان دارك".
‫ماذا لو حصلت على علامة أعلى ‫في التقييم الشهري؟
‫ماذا سيحدث عندها؟
‫سأعترف
‫أنني لصة وكاذبة.
‫لا أستطيع منع نفسي من القلق عليك،
‫أيتها الكونت "آسورا".
‫لماذا وافقت على رهان سخيف كهذا؟
‫لا يمكنك حضور أي من صفوف فنون الأداء.
‫كيف ستهزمين "بايك هي" في التقييم الشهري؟
‫لماذا تمنحينهم فرصة مجانية كي يروّعوك ‫إلى الأبد؟
‫سأهزمها.
‫أعرف أنني سأفعل هذا.
‫لذا...
‫ساعدني.
‫ماذا؟
‫ساعدني.
‫لا أسمعك، ماذا؟
‫تريد منك أن تساعدها!
‫اسمعي.
‫كفّي عن التمتمة كالأطفال وارفعي صوتك.
‫أود أن أطلب مساعدتك أيضاً يا سيد "كانغ".
‫أرجوك ساعدنا كي نحصل على علامات جيدة ‫في التقييم الشهري.
‫إن كنا لا نستطيع حضور صفوف فنون الأداء،
‫لماذا لا تعلّمنا شيئاً مفيداً؟
‫أخبرتني أمي
‫أن المرء عندما يواجه جداراً، يُسقطه.
‫عندها يصبح الجدار جسراً.
‫إن عملنا ثلاثتنا بجد كبير، لن يبق هناك سبب
‫يمنعنا من بناء جسر كهذا.
‫لماذا تنظر إلي هكذا؟
‫أنت المتحدث التحفيزي هنا، صحيح؟
‫تصيبني بالقشعريرة.
‫حسناً.
‫لننفذ الأمر.
‫امضي واهزمي "بايك هي" في التقييم الشهري.
‫وستعودون ثلاثتكم
‫إلى صفوف فنون الأداء.
‫حسناً؟
‫هل يمكنك أن تجعل العدد 4 من فضلك؟
‫مرحباً.
‫أنا "كيم فيل سوك"، تم نقلي إلى صف ‫طلاب المستوى العادي.
‫مرحباً.
‫اقترب موعد التقييم الشهري كثيراً.
‫حركة خاطئة واحدة كفيلة بأن ترسلكم ‫إلى صف طلاب المستوى العادي.
‫تذكروا هذا دائماً.
‫تعرفون جميعاً أن السيد "غونغ" سيشرف ‫على هذا التقييم الشهري، صحيح؟
‫- نعم. ‫- جيد.
‫سيتمكن أفضل 10 بالمئة فقط من الأداء ‫في العرض التقييمي.
‫سيقربكم العرض التقييمي خطوة ‫من أول ظهور احترافي لكم.
‫لا تنسوا هذا.
‫- يمكنكم الانصراف. ‫- شكراً لك.
‫"بايك هي"، ألا يجب أن تدعيني إلى وجبة طعام ‫كي نحتفل؟
‫وجدت قلادتك.
‫حسناً، لم لا؟
‫أود أن ينضم إلينا "جين غوك" أيضاً.
‫"جين غوك"؟
‫لماذا هو؟
‫لأنني...
‫ممتنة له لأنه ساعدني في إيجاد القلادة.
‫حسناً.
‫هو يحب الأكل فعلاً.
‫- نعم. ‫- لنذهب!
‫"سونغ سام دونغ"
‫ماذا تفعل؟
‫جبينك.
‫كنت تنزفين سابقاً،
‫لذا كنت فقط...
‫- شكراً لك. ‫- حسناً.
‫"هيي مي".
‫أنا آسف.
‫سأحميك في المرة المقبلة.
‫شكراً لك.
‫أنا أعني ما أقوله.
‫أنا من أدخله في عالم الرقص.
‫صحيح؟
‫عندما قابلتني أول مرة، كنت تلاحقني
‫وتناديني "معلمي".
‫كفّ عن المبالغة.
‫لا يجب أن يكون هذا الفتى في صف ‫طلاب المستوى العادي.
‫إنه راقص مذهل.
‫أعرف هذا.
‫حقاً؟
‫هل رأيته يرقص؟
‫أعني أنه يمكنني التخيل وحسب.
‫لماذا احمرّت وجنتاك يا "بايك هي"؟
‫لون وجهك مثل لون الشريطة التي تضعينها ‫حول رقبتك.
‫- توقف. ‫- ما الأمر؟
‫"بايك هي" ظريفة جداً.
‫- اسمع، عليّ أن اذهب. ‫- نعم؟
‫إلى أين؟ لكن ليس عليك أن تعمل اليوم.
‫طرأ أمر ما، وداعاً.
‫- "جين غوك"! ‫- اسمع...
‫عجباً.
‫إن دعتك فتاة إلى الطعام، يجب على الأقل ‫أن تمكث قليلاً.
‫اسمع، يجب أن أقول لك شيئاً.
‫شكراً لك لأنك ساعدتني على إيجاد هذه.
‫أنا أعني ما أقوله فعلاً.
‫كما تعرفون،
‫لا يمكن لطلاب المستوى العادي أن يأخذوا ‫دروساً في فنون الأداء.
‫وبالتالي لا يمكنكم استخدام استديو الرقص ‫ولا استديو الغناء.
‫لهذا ستأخذون دروسكم
‫حالما ينتهي طلاب صفوف الفنون من دروسهم.
‫لكن لا تصابوا بالإحباط.
‫العمل الجاد يثمر دائماً.
‫يجب أن نتذكر دائماً أن...
‫هذا يكفي.
‫ادخل في الموضوع مباشرة.
‫صحيح.
‫موضوع التقييم الشهري هذا هو إيصال المشاعر.
‫والأستاذ المسؤول عن التقييم ‫هو السيد "غونغ مين تشيول".
‫إيصال المشاعر؟
‫أي مدى براعتك في نقل
‫المحتوى العاطفي للأغنية
‫وإشراك الجمهور به.
‫لا يتعلق الأمر كثيراً بالمهارة الفنية، ‫فالتمثيل والتعبيرية...
‫من خلال التمثيل والتعبيرية تنقل مشاعرك ‫إلى الجمهور.
‫هذا ما سأعلمكم إياه أنا "غونغ مين تشيول".
‫هدف درسنا اليوم
‫هو أن نجعلكم مغنين
‫تغنون المشاعر بدل النوتات الموسيقية نفسها.
‫- هل فهمتم؟ ‫- نعم يا سيدي.
‫كي يجعل الجمهور يذرف دمعة واحدة،
‫يجب أن يذرف المغني ألف دمعة.
‫قد شددتم أجسامكم.
‫والآن حان الوقت كي تريحوا عضلات وجوهكم.
‫افعلوا ما أقوله لكم.
‫قلصوا عضلات وجوهكم بسرعة كبيرة.
‫شدّوها.
‫سأعطيكم سيناريو.
‫صفوه بتعابير وجوهكم فقط.
‫قد وقعتم
‫في حب أحدهم.
‫وقد قطعتم وعداً بالزواج من ذلك الشخص.
‫مرحى.
‫لكن في الليلة التي سبقت حفل الزفاف،
‫توفي ذلك الشخص العزيز عليكم في حادث.
‫يا للهول!
‫ذهبتم إلى جنازته أو جنازتها.
‫واكتشفتم
‫أن في حياته أو حياتها حب آخر.
‫"الكاميرا"
‫يتضح أن هذا الحب الآخر هو أخوكم المفقود ‫أو أختكم المفقودة منذ زمن.
‫"سام سون"...
‫لكنكم تستيقظون وتدركون أن هذا مجرد حلم.
‫جيد.
‫"فيل سوك"، يمكنك أن تصبحي ممثلة.
‫قد التزمت بالسيناريو بعواطفك.
‫شكراً لك.
‫لكن يا "هيي مي"، لماذا لم تمثلي؟
‫قد مثلت.
‫كان تمثيلي غير ملحوظ وحسب.
‫كان غير موجود، تمثيلك مريع.
‫كيف ستعبرين عن المشاعر في غنائك؟
‫ماذا تفعلون هنا جميعاً؟
‫سيد "سي".
‫ما الذي جاء بك إلى هنا؟
‫ألا تعرف أن طلاب صفك
‫لا يمكنهم استخدام أي من الاستديوهات؟
‫نعم، لكن أنهى طلاب صف الفنون دروسهم لليوم.
‫إن لم تسمح لنا باستخدام استديو شاغر، ‫سوف...
‫ماذا؟
‫أطيع أوامرك.
‫لنذهب يا طلاب.
‫وداعاً يا سيدي.
‫- حقاً؟ ‫- سيد "كانغ".
‫اللعنة.
‫سيد "كانغ"!
‫يأتي الكثير من الشبان إلى هنا خلال النهار، ‫لكن المكان في الليل بارد جداً.
‫لست متفاجئة.
‫هذا المكان بارد جداً.
‫يا للروعة، هذا مذهل.
‫إن رتبنا المكان قليلاً،
‫سيكون أفضل بـ100 مرة من الاستديو ‫في المدرسة.
‫ما كنت لأقول 100 مرة.
‫أظن أنه أفضل من لا شيء.
‫هل ننظف المكان؟
‫نعم.
‫هل خسرت بعض الوزن؟
‫هل تحتاجين إلى المساعدة؟
‫سيكون رائعاً أن نضع آلة أورغ هنا، صحيح؟
‫ألا تظن أن الأولوية هي لإيجاد ‫معلّم فنون أداء؟
‫لا يمكننا الاستمرار في تصوير ‫صف السيد "غونغ" سراً.
‫ألا يمكننا أن نجعل معلّمي فنون الأداء ‫يأتون إلى هنا؟
‫ألم تر كيف كان المدير؟
‫إن اكتشف المدير أنهم يعلّموننا هنا،
‫سوف يُطردون
‫حالاً.
‫حقاً؟
‫هناك شخص...
‫هذا رائع، لنحضر ذلك المعلم إلى هنا.
‫لن يكون الأمر سهلاً.
‫لماذا؟
‫إنه يكرهني
‫أكثر مما تكرهينني.
‫"الوغد"
‫"جين مان"، أنا سعيد لأنني صادفتك هنا.
‫كنت أتصل بك لتوي.
‫طلبت منك أن تتظاهر بأنك لا تعرفني.
‫هل تذكر هذا؟
‫أعددنا هذا معاً من أجل واجب مدرسي ‫في المدرسة المتوسطة.
‫كان موضوعه حلمنا في المستقبل.
‫لن تصدق من أخذ هذا الدفتر.
‫سوف تنصدم.
‫أخذه السيد "جونغ".
‫وهذا ليس كل شيء.
‫أنا من أتيت باسم "مدرسة (كيرين) للفنون".
‫وهذا ينطبق على الهدف والرؤية التأسيسية.
‫أُخذت كلها من هنا.
‫لكن هل تعرف ما هو أكثر ما يصدم في الأمر؟
‫ماذا؟
‫اسمك موجود في قائمة الكلية.
‫أنت أفضل معلم فنون أداء في مدرسة "كيرين".
‫- أنا؟ ‫- نعم.
‫أحضرك السيد "جونغ" إلى هنا ‫بسبب هذا الدفتر.
‫- لم تكن تعرف هذا، صحيح؟ ‫- لا.
‫وهل تعرف ما هي رؤية السيد "جونغ" الحالية؟
‫أنا واثق أن لديك فكرة عنها.
‫لم يوظفك كأستاذ للغة الإنكليزية.
‫أرادك أن تعمل هنا كأستاذ لفنون الأداء.
‫لماذا أنا؟
‫كي تعلّم طلاب المستوى العادي.
‫"جين مان"!
‫أرجوك يا "جين مان"، يجب أن تساعدني.
‫لحظة أتورط معك ومع طلابك،
‫سيتم طردي من عملي.
‫مستحيل.
‫اسمع! هل تريد أن يصبح طلابنا مثلك؟
‫وثقت بمغفل مثير للشفقة مثلي ‫وانتهى بك الأمر هكذا.
‫ماذا لو لم يستطع طلابي
‫أن يصبحوا نجوم غناء
‫أو يعرضوا مواهبهم للعالم ‫لأنهم وضعوا مصيرهم بين يدي؟
‫أيها الوغد.
‫يجب أن تتم خياطة فمك هذا.
‫اسمع يا "جين مان"، إذاً بعني الأورغ ‫الذي لديك على الأقل.
‫سأعطيك سعراً مناسباً.
‫"جين مان".
‫- كم ستعطيني ثمنه؟ ‫- ماذا؟
‫نظام التعليم الكوري في حالة فوضى.
‫وإن كان خريج الدراسات العليا؟ ‫إنه يعاني من مشاكل كبيرة.
‫كيف أمكنه أن يرتدي جورباً أبيض ‫مع بدلة سوداء؟
‫إن ذوقه في الموضة مريع.
‫وقد خرجت معه في موعد مدبر...
‫ماذا تفعل؟
‫- انتظر. ‫- طلب معكرونة بحبر الأخطبوط.
‫بماذا كان يفكر عندما فعل ذلك؟
‫كيف يمكنك أن ترتبي لي موعداً مع شخص كهذا؟
‫وتتوقعين مني أن أشكرك؟
‫ما يلزمك هو الضرب!
‫عجباً.
‫بئساً، أنا آسفة جداً.
‫لم أكن أعرف أن أحدهم في السيارة.
‫لا عليك.
‫هل لي أن أسألك سؤالاً؟
‫لدي حق الحجز على أحد المنازل هنا، ‫ثمنه يساوي حوالي الـ500 مليون وون.
‫أريد أن أعرف السعر الحالي في هذا الحي.
‫السعر الحالي؟ إنه في ارتفاع.
‫وعندما تُفتتح محطة قطار الأنفاق ‫السنة القادمة، سترتفع قيمة جميع المنازل
‫حوالي 30 إلى 40 مليون وون على الأقل.
‫حقاً؟
‫لدي منزل هنا أيضاً
‫وثمنه يساوي 500 مليون وون تقريباً.
‫سررت بلقائك، قد نصبح جيراناً.
‫قد نصبح جيراناً فعلاً.
‫"اذهبي من هنا أيتها المغفلة!"
‫"موتي أيتها الشيطانة، اغربي عن وجهنا!"
‫هل أنت من فعل هذا؟
‫هل تتكلمين معي؟
‫لا يوجد هنا أحد سواك.
‫ظننت أننا اتفقنا أن نكون مهذبتين حتى موعد ‫التقييم الشهري.
‫لكن بما أنك تحاولين افتعال شجار من لا شيء،
‫لا بد أنك متوترة جداً.
‫لماذا؟
‫هل التحضيرات للتقييم الشهري تسير ‫على ما يرام؟
‫ماذا؟
‫اسمعي يا "يون بايك هي".
‫متى ستتوقفين عن كرهي؟
‫ألا تذكرين أنني كنت صديقتك؟
‫"غو هيي مي".
‫هذا يكفي.
‫يجب أن نتحدث أنا وأنت.
‫لا، يجب أن نتحدث أنا وأنت.
‫إلى متى ستستمرين بتجاهلي؟
‫لم تكن "بايك هي" الفاعلة.
‫لا تكوني مزعجة وتتهمي الشخص الخطأ.
‫تمالكي نفسك.
‫كان يجب أن تسوي الأمور بينما كنت أغض الطرف ‫عنك.
‫كم عمرك؟ هذه التصرفات صبيانية جداً.
‫كيف عرفت أنني الفاعل؟
‫ألم تظن أنني قد أعرف خطك؟
‫حان الوقت كي تكفّ عن هذا الهراء.
‫وإلا لن أراك ثانية أبداً.
‫حتى أنت قلت إنها مزعجة.
‫عاقبت تلك الفتاة نيابة عن الطلاب جميعهم،
‫لذا كن ممتناً وتغاض عن هذا الأمر، ‫هلّا فعلت؟
‫لن أكرر ما قلته.
‫سيُقضى عليك إن أزعجت
‫"هيي مي" ثانية.
‫هذا زر التشغيل، اضغطوا عليه كي تشغلوا ‫الأورغ.
‫يمكنكم اختيار صوت الآلة بهذا الزر.
‫فيه واجهة رقمية، لذا يمكنكم ‫أن تصلوه بالحاسوب
‫- كي تكتبوا الأغاني... ‫- يا للروعة.
‫هل...
‫هل تعرف بعض الأكوردات؟
‫ما هذه؟
‫حسناً، "دو"، "لا" مينور...
‫إنني أضغط على هذه المفاتيح لأنها تصدر ‫أصواتاً جميلة.
‫لكنك عزفت أكورد "دو".
‫ثم "لا" مينور.
‫ما عزفته لتوك هو "ري" مينور.
‫إن كنت تستطيع عزف أكورد "صول"، ‫فقد تعلمت كل الأكوردات المهمة.
‫يمكن عزف كل الأغاني تقريباً باستخدام ‫هذه الأكوردات.
‫اسمع.
‫"أنت الوحيدة"
‫أو...
‫"لا تتركيني
‫لا يمكنني رؤيتك تتركينني"
‫أرأيت؟
‫هذا هو مختصر الأمر.
‫عليّ أن أذهب.
‫ما رأيك أن تعلمه المزيد؟
‫انتهيت، أرسل لي المال وحسب.
‫2...
‫أقصد مليون وون.
‫مليون وون ثمن أورغ مستعمل؟
‫عرضوا عليّ مليون ونصف وون في المتجر.
‫سأتسبب بالمتاعب لنفسي إن عدت إليهم، ‫لهذا أبيعك إياه
‫بهذا السعر.
‫إن كنت لا تريده...
‫سأرسل لك المال عندما أتقاضى راتبي ‫هذا الشهر.
‫- وداعاً. ‫- وداعاً.
‫وداعاً، شكراً لك على قدومك اليوم.
‫توخوا الحذر، إنه مكلف جداً.
‫هذا جميل جداً.
‫"لا تتركيني"
‫ما النغمة التالية؟
‫- لا. ‫- لا أذكر.
‫سيكون اختياركم للأغنية مهماً جداً ‫في التقييم الشهري القادم.
‫اختيار أغنية يمكنكم أن تعيشوا حالتها
‫يمكن أن يساعدكم كثيراً بما أنكم مبتدؤون.
‫آنسة "سي".
‫يبدو إيصال المشاعر صعب الإتقان جداً.
‫ليس من الأمور التي تتحسن بالتدريب.
‫هذا لأنكم لا تعرفون كيف تتدربون.
‫سيد "كانغ".
‫هل لي بلحظة من فضلك؟
‫أنا؟
‫ألن تنم جيداً في الليل؟
‫تبدو متعباً جداً.
‫كان عليّ أن أنفذ بعض المهام.
‫سمعت أنك لم تستطع النوم
‫بعد أن تلقيت اتصالي الليلة الماضية.
‫انظر إلى ابتسامتك الخجولة.
‫لم تتغير أبداً.
‫هل اتصلت بي؟
‫لم أتلق اتصالاً منك.
‫كنت أفكر بالماضي، الأمر الذي جعلني أبتسم.
‫سمعت أنك لا تزال عازباً.
‫هذا جعل قلبي يخفق بسرعة.
‫أنا...
‫آنسة "سي"، لست مهتماً بالحديث.
‫أنا أحب امرأة أخرى.
‫هل رأيتم هذا؟
‫هل تعرفون من أين اقتبست هذا المشهد؟
‫من كلمات أغنية ‫"هل أخبره أنني مغرمة مجدداً."
‫هذا صحيح.
‫جردوا الأغنية من لحنها واقرؤوا الكلمات ‫بصوت عال
‫وكأنكم تمثلونها.
‫ستفهمون المحتوى العاطفي للأغنية.
‫كنت تمثلين.
‫هذا مريح.
‫يجب أن أذهب الآن.
‫افهموا المحتوى العاطفي أولاً ‫ثم أضيفوا اللحن إلى الأغنية.
‫عندها سيتحسن إيصالكم للمشاعر بشكل كبير.
‫هذ ظريف.
‫لنمثل كلمات الأغنية من دون اللحن.
‫قالت الآنسة "سي"
‫إنه يمكنكم أن تحسنوا إيصالكم للمشاعر ‫بشكل كبير...
‫هل ستستمر في تكرار محاضرات الآخرين؟
‫ماذا تفعل هنا في هذا الوقت المتأخر ‫من الليل؟
‫لا...
‫مستحيل!
‫لا تضحك.
‫إلى أن يحين التقييم الشهري فقط.
‫لا يمكنكم أن تخبروا أحداً في المدرسة ‫أنني آتي إلى هنا، حسناً؟
‫- حسناً؟ ‫- اسمع.
‫كفاك، لست بهذه الأهمية.
‫سأبقي فمي مغلقاً.
‫الأمر أن...
‫ما أعنيه هو أنه
‫عندما تغنون،
‫لا يعني الصراخ أنكم تغنون جيداً.
‫ما يهم هو إيصال المشاعر.
‫هل سمعتم بمغن يدعى "يو جاي ها"؟
‫هل تعرفون لماذا يُعتبر أسطورة؟
‫إنه يغني وكأنه يتحدث إليكم.
‫موضوع درس اليوم هو الغناء وكأنكم تتحدثون.
‫لو لم يفعل "يو جاي ها" هذا،
‫"عندما التقت عيناي بعينيك لأول مرة"
‫بل فعل هذا،
‫"عندما التقت عيناي بعينيك لأول مرة"
‫كيف كانت الأغنية لتبدو؟
‫ابدأ!
‫اسمعي.
‫"وثقت بصديقي كثقتي بنفسي
‫لهذا عرّفتك على صديقي دون أن أقلق..."
‫جرد الأغنية من لحنها.
‫"سأكون نجمك
‫وسأسعدك دائماً
‫سوف أمثل وأغني
‫وسأمثل الكوميديا حتى
‫سأسعدك كي تضحكي على الدوام."
‫"لن أنساك حتى في موتي
‫كيف لي أن أنساك؟"
‫"إن كنت ستتركني
‫بلسم جراح قلبي على الأقل
‫قبل أن تذهب."
‫"مهما بدوت
‫ضعيفة ويافعة
‫سأكون بخير
‫لن أخطئ
‫سأكون بخير!"
‫"لدي حلم
‫أنا أؤمن بهذا الحلم."
‫أظهري المزيد من المشاعر يا "هيي مي".
‫"لدي حلم"، حسناً؟
‫أوصلي مشاعرك للمتلقي.
‫"لدي حلم
‫أنا أؤمن بهذا الحلم."
‫أظهري المزيد من المشاعر، لا ترفعي صوتك.
‫افعلي هذا مجدداً.
‫"لدي حلم
‫أنا أؤمن بهذا الحلم."
‫ليس لديك حلم!
‫كيف يمكنك أن تغني الأغنية هكذا؟
‫هذه الأغنية لا تُغنّى هكذا.
‫يمنحها أغلب المغنين شيئاً من المشاعر ‫على الأقل.
‫يا لك من مميزة.
‫أنت الأفضل يا "هيي مي"، الأفضل.
‫ما المشكلة؟
‫كل شيء.
‫كل شيء إطلاقاً.
‫"جين مان"، اخرج واستنشق الهواء النقي، ‫أنا سأتكلم معها.
‫كل شيء مشكلة.
‫كفاك، لنخرج.
‫- من اختارك؟ ‫- فهمنا هذا، حسناً.
‫- سأتكلم معها لاحقاً، افعل هذا لاحقاً. ‫- أي وكالة ترفيه ستقبل بك؟
‫يمكنك فعل هذا لاحقاً.
‫"هيي مي".
‫غنيت هذه الأغنية في تجربة الأداء، صحيح؟
‫نعم.
‫ما زلت لا تعرفين لماذا لم تنجحي،
‫صحيح؟
‫لا.
‫دعيني أسألك سؤالاً إذاً.
‫ما هو الحلم عديم الفائدة الذي يتم وصفه ‫في هذه الأغنية؟
‫الحلم عديم الفائدة؟
‫"لدي حلم
‫قد أكون منبوذة وممزقة إلى أشلاء
‫في أعماق قلبي..."
‫أخبرينا أنت يا "فيل سوك".
‫ماذا عن الحلم عديم الفائدة؟
‫تقول الأغنية إن الحلم عديم الفائدة مؤذ.
‫أرأيت؟
‫كنت تغنين الأغنية دون أن تفهمي كلماتها.
‫صوتك أقوى من أصوات الطلاب الموجودين هنا،
‫لكن إيصالك للمشاعر لا يقرب إلى مستواهم ‫حتى.
‫في هذه الحالة،
‫ليس لديك فرصة كي تنجحي في التقييم الشهري.
‫"لن أنساك حتى في موتي
‫كيف لي أن أنساك؟
‫إن كنت ستتركني
‫بلسم جراح قلبي على الأقل قبل أن تذهب
‫كي أتمكن من العيش
‫دون أن أشعر بالألم
‫إن لم تفعل، لن أتمكن من العيش
‫لذا لن أنساك أبداً حتى في موتي"
‫أنت لست مغنية أفضل مني.
‫لكن...
‫ذلك الأمر المتعلق بالمشاعر...
‫تجيدينه أكثر مني.
‫ماذا تعنين؟
‫بماذا تفكرين عندما تغنين؟
‫كيف تظهرين تعابير وجهك وتصبحين ‫مفعمة بالمشاعر؟
‫الأمر بسيط.
‫واعدي أحدهم.
‫أواعد؟
‫هل تواعدين أحدهم؟
‫نعم.
‫أنت؟
‫من تواعدين؟
‫"جيسون"؟
‫تواعدين "جيسون"؟
‫لن أقول إننا نخرج معاً بعد.
‫إننا في مرحلة التعرف على بعضنا.
‫مستحيل.
‫أنا واثقة أنه يصعب عليك تصديق الأمر، ‫لكنها الحقيقة.
‫تلك الحلوى التي على البيانو.
‫أنا من أعطيتها له.
‫هي الدليل على علاقتكما؟
‫لا.
‫هناك أكثر من ذلك.
‫يفتح الباب لي.
‫ويشرق وجهه بابتسامة عريضة،
‫ويقول لي:
‫"مرحباً".
‫لكن الأهم من هذا...
‫"لن أنساك حتى في موتي
‫كيف لي أن أنساك؟
‫إن كنت ستتركني، بلسم جراح قلبي على الأقل ‫قبل أن تذهب"
‫تلك الأغنية...
‫"كي أتمكن من العيش"
‫ماذا بشأنها؟
‫"دون أن أشعر بالألم"
‫أصغي إلى كلماتها، إنها عني.
‫أي مقطع من الكلمات؟
‫"لن أنساك حتى في موتي
‫كيف لي أن أنساك؟"
‫إنه يغنيها لي
‫لأنه تم نقلي.
‫أظن أنني بدأت أفهم هذا الأمر ‫المتعلق بالمشاعر.
‫نعم؟
‫ما هو برأيك؟
‫المشاعر...
‫هي الوهم.
‫مرحباً.
‫السيدات أولاً.
‫هل أنت مهتم بي؟
‫عفواً؟
‫لماذا تعاملني بلطف إذاً؟
‫هل من خطب ما في التعامل بلطف؟
‫هل أنت لطيف في التعامل مع الجميع؟
‫هل تبتسم هكذا في وجه الجميع؟
‫نعم، إنني أتصرف بتهذيب وحسب.
‫لا.
‫في "كوريا"، نسمي هذا مغازلة.
‫"مغازلة"؟
‫ما هي المغازلة؟
‫تعني أنك شخص سيئ.
‫لا تعط أملاً كاذباً للساذجات من الفتيات.
‫اللعنة.
‫أردت أن أرى البدر قبل أن أموت.
‫أنت! إنها لي.
‫هل تريدينني أن أخبرك كيف تصبحين عاطفية؟
‫تعرف كيف؟
‫ألا تذكرين؟
‫إن استطعت أن تتذكري، عندها سأخبرك كيف.
‫ألو.
‫نعم، أنا.
‫عفواً؟ مخفر الشرطة؟
‫هل لي بالمزيد من الفجل المخلل؟
‫يساعد على هضم النودلز بشكل أفضل.
‫متى سيأتي صديقك؟
‫"هوي سون"!
‫"جين غوك"!
‫- من هنا من فضلك. ‫- حاضر سيدي.
‫ماذا تعني؟ محاولة انتحار؟
‫هل تأذيت؟
‫لدي كسر بسيط في عظم العجز.
‫سقطت على مؤخرتي.
‫إلى أين سيصل غباؤك؟
‫أرجوك لا تنعتني بالغبي كما يفعل الجميع.
‫أعرف هذا مسبقاً.
‫هل رسبت في امتحان الوظيفة الحكومية ثانيةً؟
‫شكراً على شهادتك لي
‫- ونحن قد التقينا للتو. ‫- على الرحب والسعة.
‫فعلت هذا بضع مرات بما أنني معلم.
‫سأحرص على أن أدعوك إلى وجبة دجاج ‫إن حدث وأتيت إلى "سون تشيون".
‫شكراً لك.
‫شكراً لك على كل شيء.
‫سأتصل بك لاحقاً.
‫هل تريدني أن آتي معك؟
‫لا تقلق، لن يحدث هذا ثانية.
‫لا يمكنني فعل هذا ثانية.
‫الأمر مؤلم كثيراً.
‫لماذا حاولت القفز عن سطح مبنى ‫بهذه الطريقة؟
‫تعرف كم كانت غرفتي صغيرة، صحيح؟
‫كنت أشعر وكأنني في تابوت.
‫لكن عندما عدت إلى المنزل وقد تخليت ‫عن فكرة الامتحان،
‫خطر لي أنه على الأقل في تلك الغرفة الصغيرة ‫كنت حياً،
‫لأنه كان لدي حلم.
‫إن نجحت في امتحان نقابة المحامين،
‫سأتجول مرتدياً تنورة قصيرة.
‫لنتفق على هذا.
‫وإن دخلت مدرسة "كيرين"، سأحلق حاجبيّ.
‫حسناً!
‫لنرفع مستوى التحدي.
‫سأؤدي أحدث رقصة لفرقة فتيات ‫في مركز المدينة.
‫هذا إن أصبحت محامياً.
‫لا تقلق، سيكون بخير.
‫سيد "كانغ".
‫هناك أغنية أريد أن أتعلمها.
‫أغنية؟ أي أغنية؟
‫لماذا؟ لماذا أطفأته؟
‫فعلت الصواب.
‫لكن لماذا علينا أن نتعلم هذا؟
‫ليس لدينا وقت كي نساعد أحدهم ‫على تنفيذ رهانه.
‫اقترب موعد التقييم الشهري كثيراً.
‫يمكنني أن أعمل على الأمر بمفردي.
‫ليس لديك وقت تضيعه الآن.
‫ألم تر كم كانت "هيي مي" مشتتة الذهن ‫البارحة؟
‫لهذا السبب.
‫لذلك يجب أن نفعل هذا.
‫من أجل "هيي مي".
‫يمكنك أن تنظري إلى النوتة الموسيقية ‫كما تشائين،
‫لكنك لن تهزمي "بايك هي".
‫لم أر السيد "كانغ" متحمّساً هكذا من قبل.
‫ثقي بي لمرة واحدة فقط.
‫- بحقك! ‫- آسف بشأن هذا.
‫ألو، نضمن إيصال الوجبة خلال 15 دقيقة، ‫دجاج "سارانغ".
‫أنا في المكان المخصص لصيد الأسماك بجانب ‫مركز الضرائب، هلّا أحضرت لي نصف دجاجة؟
‫نصف دجاجة؟
‫- نعم سيدي. ‫- أريد نصف فروج إذاً.
‫اجعل النصف عادياً والنصف الآخر حاراً.
‫وأحضر لي علبتي سجائر من المتجر الذي ستمرّ ‫به في طريقك إلى هنا.
‫علبتا سجائر؟
‫نعم سيدي.
‫سنكون في طريقنا إلى إليك.
‫أنا أوصل الدجاج ولست صبي مهمات لديك، ‫تباً لك!
‫"نعم أحبك، يمكنك أن تثق بي دائماً
‫أريد أن أمنحك كل الأحلام والشغف
‫أنا إلهة الحظ
‫التي تريد أن تحقق أمنياتك
‫- قل لي أمنيتك ‫- قل لي أمنيتك
‫اختبار الميكروفون
‫- هيا ‫- قل لي أمنيتك
‫قل لي ما هو الحلم الصغير الذي تعيشه بداخلك
‫ارسم ذلك الشخص المثالي الذي يسكن رأسك
‫ثم انظر إلي، أنا ماردك وحلمك
‫اركب سيارة أحلامك وأسرع بها، أنت تجلس ‫إلى جانبي
‫دعني أشرف على كل شيء
‫حتى لو كان قلبك الحزين على وشك الانفجار
‫حتى لو ذهب كل شيء أدراج الرياح
‫الآن، وفي هذه اللحظة، أنت تملك العالم
‫نعم أحبك، يمكنك أن تثق بي دائماً
‫أريد أن أمنحك كل الأحلام والشغف
‫أنا إلهة الحظ
‫التي تريد أن تحقق أمنياتك
‫قل لي أمنيتك
‫- أنا مارد لتحقيق أمنيتك ‫- قل لي أمنيتك
‫- قلها لي فقط ‫- أنا مارد عالمك
‫أعد الأغنية يا منسق الموسيقى
‫- نعم أحبك، أنت موسيقاي ‫- أخبرني بجميع رغباتك
‫سأريك طريق المارد
‫- أحبك، أنت فرحي ‫- قل لي جميع أمنياتك
‫أنا، ماردك، سأحققها لك
‫- أنا ماردك ‫- قل لي أمنيتك
‫- أنا مارد لأحقق أمنيتك ‫- قل لي أمنيتك
‫- أنا مارد لأحقق حلمك ‫- قله لي وحدي
‫- أنا مارد عالمك ‫- قل لي أمنيتك"
‫- الصودا على حساب المتجر. ‫- نعم.
‫الدجاج ليس على حساب المتجر إذاً؟
‫قطعنا كل تلك المسافة إلى "سون تشيون" ‫وأدينا عرضاً مجانياً.
‫هذا العرض لا يُحتسب.
‫قلت إنك سترتدي تنورة قصيرة وتؤدي رقصة ‫فرقة فتيات
‫كان عرض اليوم تدريباً وحسب.
‫إن أصبحت محامياً،
‫سأذهب إلى مركز المدينة ‫مرتدياً تنورة قصيرة.
‫عليك أن تكتب ما قلته.
‫سأوثّقه.
‫ثق بوعدي، حسناً؟ لا تقلق بشأن اتفاقنا.
‫ركّز على دراستك وحسب.
‫أيها الأحمق.
‫لا تستسلم يا "هوي سون".
‫هل هما أخوان؟
‫أخوان؟ عمّ تتكلم؟
‫- لا نشبه بعضنا أبداً. ‫- وأنا أشعر بالإهانة أيضاً.
‫لا أبدو أكبر من عمري مثلما يبدو هو.
‫يقول الجميع إنني أبدو أصغر من عمري.
‫"هوي سون"!
‫لكنك تبدو أكبر من عمرك فعلاً.
‫هذا صحيح، يجب أن نسميه "العجوز".
‫"العجوز"!
‫اسمع!
‫حتى إنك لا تعرف متى عيد ميلادك.
‫على حد علمنا، قد تكون أكبر مني سناً.
‫"غو هيي مي".
‫شكراً لك لأنك ساعدتني اليوم.
‫هل ستستمرين بتجاهلي؟
‫"ألا تعرف متى عيد ميلادك حقاً؟"
‫لا.
‫لا أعرف فعلاً.
‫لا أعرف.
‫لكنني...
‫أعرف متى عيد ميلادي المزيف.
‫"عيد ميلادك المزيف؟"
‫"ليلة عيد الميلاد"
‫حتى إنني لا أعرف متى عيد ميلادي.
‫أنت تكذب.
‫أي فتى هذا الذي لا يعرف متى عيد ميلاده؟
‫ألم تحتفل بعيد ميلادك أبداً؟
‫لا.
‫أبداً.
‫أنا واثقة أنك حظيت بكعكة عيد ميلادك.
‫لا.
‫أغنية عيد ميلادك؟
‫لا.
‫كنت هنا مع أمي وأبي في عيد ميلادي.
‫يقال إنك إن تمنيت أمنية في عيد ميلادك هنا، ‫سوف تتحقق.
‫حقاً؟
‫انتظر!
‫هناك أغنية تغنيها لي أمي في عيد ميلادي.
‫سأغنيها لك.
‫حسناً.
‫"وُلدت في الشتاء
‫أنت جميل جداً
‫أنت نقي كالثلج
‫أنت لي
‫عيد ميلاد سعيد لك"
‫"قائمة بأسماء طلاب السنة الأولى"
‫تعرف أنه سيتم تقييم طلاب المستوى العادي ‫اليوم أيضاً، صحيح؟
‫نعم سيدي.
‫"سونغ سام دونغ"، "غو هيي مي"،
‫"جين غوك" و"كيم فيل سوك"، صحيح؟
‫تعرف ما عليك فعله.
‫ليس هناك ما أفعله في الحقيقة.
‫معايير تقييمي علمية.
‫سيتم إعطاء العلامات حسب البيانات.
‫صحيح.
‫البيانات؟
‫إذاً هل هو اختبار كاراوكي ثانيةً ‫هذا العام؟
‫اختبار كاراوكي؟
‫حرفياً.
‫توجد آلة كاراوكي في غرفة الاختبار.
‫تُدخلون رقم الأغنية التي تريدون أن تؤدوها.
‫ثم تغنون الأغنية وينتهي الأمر.
‫ماذا؟
‫أليس هذا الاختبار عن إيصال المشاعر؟
‫ماذا تعرف آلة الكاراوكي عن هذا؟
‫إذاً العلامة التي تظهر على آلة الكاراوكي ‫هي علامة الطالب؟
‫الأمر ليس بهذه البساطة.
‫حصلت "ها سو هيون" على أعلى علامة ‫السنة الماضية.
‫ظهر على آلة الكاراوكي 72 بالمئة،
‫لكنها نجحت بعلامة 100 بالمئة.
‫- "ها سو هيون"؟ ‫- "ها سو هيون"؟
‫لا أعرف لماذا حصلت على 100 بالمئة.
‫بحقك، أخبرينا سرك الآن من فضلك.
‫لا أعرف فعلاً.
‫يمكنك أن تخبرينا بسرك.
‫خرجت عن الطبقة الصوتية في لحظة معينة، ‫ومع ذلك حصلت على 100 بالمئة.
‫ماذا؟ ليس هناك معايير محددة إذاً؟
‫يتم إعطاء العلامات بشكل اعتباطي؟
‫لا، هناك معايير.
‫- ما هي؟ ‫- نعم، ما هي؟
‫لا أعرف،
‫لكن هناك معايير محددة.
‫وافق جميع من كان في غرفة الاختبار ‫على التقييم الذي أعطاه السيد "غونغ".
‫سمعت "سو هيون" تغني.
‫غنيت أفضل منها بكثير،
‫لكنني كنت مجبراً على الموافقة على العلامة ‫التي أعطاها لها السيد "غونغ".
‫أثرت الأغنية بنا فعلاً.
‫أثرت بكم؟
‫ماذا تفعلون هنا جميعاً؟
‫التقييم الشهري اليوم.
‫يجب أن تتدربوا إن كان لديكم وقت للثرثرة.
‫- صحيح، لنذهب يا رفاق. ‫- حسناً.
‫رقم 7.
‫سمعت أنك دخلت في رهان ‫مع طلاب المستوى العادي.
‫نعم.
‫هل تعرفين لماذا أحبك؟
‫تبدين يائسة دائماً.
‫يجدر بك الفوز.
‫سأفعل.
‫هل استعدادكم جيد؟
‫هل حفظتم كلمات الأغاني كلها؟
‫نعم.
‫هل تذكرون
‫أغنية "قل لي أمنيتك"
‫التي غنيتموها في "سون تشيون"؟
‫كان إيصالكم لمشاعركم
‫بنسبة 100 بالمئة.
‫عندما غنيتم تلك الأغنية،
‫لم تكونوا تمثلون، ولم تتدربوا
‫على إظهار تعابير وجهكم مسبقاً.
‫كل ما فعلتموه هو أنكم فهمتم الأغنية
‫وغنيتم المشاعر التي تحتويها.
‫المشاعر التي تحتويها؟
‫نعم.
‫غناء أغنية لشخص بصدق
‫يوصل مشاعر حقيقية.
‫الأمر لا يتعلق بالأغنية التي يجب ‫أن تؤدوها.
‫بل يتعلق بنوع الأغنية
‫التي تريدون إيصالها إلى مستمعيكم.
‫إن تذكرتم هذا وحسب،
‫يجب أن تبلوا حسناً في تقييم اليوم.
‫"سونغ سام دونغ".
‫نعم سيدي.
‫سألت إن كان هناك أسماء مصدر إيجابية، صحيح؟
‫نعم سيدي.
‫هناك كلمة "يستمتع".
‫رائع! سأتذكر هذا دائماً.
‫"شيطانة"
‫"ملاك"
‫"اذهبي من هنا! اغربي عن وجهنا ‫أيتها المغفلة!"
‫"سأحميك دائماً"
‫فليبدأ التقييم الشهري!
‫يبدون متوترين مثل الأمهات اللواتي على وشك ‫الولادة.
‫سيبلي طلابنا حسناً، صحيح؟
‫إن فشلوا هذه المرة، ستتم مضايقتهم أكثر.
‫هل السيد "غونغ" عادل في إعطاء العلامات؟
‫هذا ما يقولونه، لكنني لا أعرف ‫ما هي معاييره.
‫"بكيت قائلاً
‫إن هذا لا يمكن أن يحدث
‫كان عليّ أن أتخلى
‫عن الحب والصداقة معاً
‫ربت صديقي الآخر على كتفي
‫وطلب مني أن أنسى ما حدث
‫لكن لا أظن أنني أستطيع"
‫"جو إين سيونغ"، 50 نقطة.
‫"لن أنساك حتى في موتي
‫كيف لي أن أنساك؟
‫إن كنت ستتركني
‫بلسم جراح قلبي على الأقل قبل أن تذهب
‫كي أتمكن من العيش
‫دون أن أشعر بالألم
‫إن لم تفعل، لن أتمكن من العيش ‫لذا لن أنساك أبداً حتى في موتي"
‫"جيسون"، 90 نقطة.
‫كيف عرفت؟
‫انظر، لا ينظر السيد "غونغ" إلى من يغني.
‫إنه ينظر إلى الطلاب الذين يصغون.
‫إذاً؟
‫أظن أنه يعد الطلاب الذين يركزون ‫فيما يسمعونه.
‫- هكذا يعطي العلامة. ‫- حقاً؟
‫"توسلت إليك كي لا تفعل هذا
‫توسلت إليك كي لا تتركني
‫لأول مرة
‫تألمت
‫لا أستطيع التنفس حتى، واخترق الألم قلبي
‫يقتلني الألم، إنه ألم متواصل
‫حتى في المشفى
‫لم يستطيعوا أن يخبروني لماذا أتألم
‫لو كانت جراحي جسدية لشُفيت
‫لكن عندما يتحطم فؤادي
‫لا أستطيع التوقف عن البكاء ‫هناك خطب في عينيّ
‫حتى عندما آكل
‫لا أعرف إن كنت أتذوق الطعام أم دموعي
‫بلغ ألمي هذه الدرجة"
‫هذا يعني أن...
‫هناك 3 طلاب غير مركزين.
‫85 نقطة إذاً؟
‫"يون بايك هي"، 85 نقطة.
‫ممتاز.
‫يا للروعة!
‫إذاً فهو ينظر إلى مدى براعة المغني ‫في لفت انتباه الجمهور.
‫نعم، تركيز الجمهور يعني إيصال المشاعر ‫بشكل جيد.
‫لكن بالطبع.
‫إنها "هيي مي"، حان دورها!
‫نعم، غناء أغنية لشخص بصدق
‫يوصل مشاعر حقيقية.
‫سيدي، هل لي أن أغير أغنيتي من "غوسز دريم" ‫إلى أغنية أخرى؟
‫- بالطبع. ‫- ماذا نفعل؟
‫كنت أعرف أنها ستفعل شيئاً كهذا.
‫"وُلدت في الشتاء
‫أنت جميل جداً
‫أنت نقي كالثلج
‫أنت لي
‫وُلدت في الشتاء
‫أنت فاتن جداً
‫أنت مشرق كالثلج
‫أنت لي
‫لكن في الربيع، الصيف
‫الخريف والشتاء
‫أنت دائماً
‫مشرق ونقي
‫وُلدت في الشتاء
‫أنت جميل جداً
‫أنت نقي كالثلج
‫أنت لي
‫عيد ميلاد سعيد لك
‫عيد ميلاد سعيد لك"
‫كانت تعابير وجهها جيدة.
‫وكان إيصالها للمشاعر جيداً أيضاً.
‫لا بد أنها تدربت كثيراً.
‫لا أظن أن هذا هو السبب.
‫غنت "هيي مي" تلك الأغنية
‫لشخص ما بصدق.
‫"غو هيي مي".
‫100 نقطة.
‫"غو هيي مي" من صف طلاب المستوى العادي ‫حصلت على 100 نقطة؟
‫نعم.
‫وليس هذا فقط، حصل الطلاب الآخرون ‫في هذا الصف
‫على علامات عالية أيضاً.
‫في هذه الحالة، قد ينجحون جميعاً في الوصول ‫إلى العرض التقييمي.
‫لا، أبداً.
‫سيكون هناك الكثير من ممثلي وكالات الترفيه ‫في ذلك العرض.
‫سيقلب هذا تقليد مدرستنا رأساً على عقب.
‫من المسؤول عن العرض التقييمي القادم؟
‫الآنسة "ماينغ".
‫دعيها تأتي كي تقابلني.
‫"يون بايك هي"!
‫انتظري.
‫قلت لك انتظري!
‫لم أقترح هذا الرهان.
‫أعلنت عنه بمفردك.
‫لا أستطيع أن أعطيك القلادة.
‫أنا لا أطلبها منك.
‫هذه القلادة لك منذ البداية.
‫هزمتني في تجربة الأداء فعلاً.
‫أدركت هذا أخيراً.
‫أنا آسفة لأنني كنت غير منطقية ‫في التعامل معك.
‫ماذا يجري؟
‫بما أنك حللت أولاً الآن،
‫هل قررت أن تكوني لطيفة؟
‫شيء من هذا القبيل.
‫يكون المرء غير منطقي
‫عندما يفتقر إلى الموهبة أو يُضطر ‫لخلق الأعذار.
‫صعب أن يكون المرء غير منطقي.
‫هذا يجعله يبدو مثيراً للشفقة أيضاً.
‫لذا فلنتوقف عن التعامل مع بعضنا
‫بشكل غير منطقي.
‫"هيي مي"!
‫ماذا يجري؟
‫فازت "هيي مي" في التقييم الشهري.
‫لا مزيد من المضايقات، ألم يكن هذا الاتفاق؟
‫أليس هذا دماً؟
‫هذا مبالغ به.
‫من قد يكون الفاعل؟
‫- ما الأمر؟ ‫- قد حذرتك.
‫قلت لك إنه سيُقضى عليك إن ضايقت ‫"هيي مي" ثانية.
‫ماذا فعلت؟
‫تعرف جيداً عما أتكلم.
‫ما خطبك؟
‫كان هنا معي طوال اليوم.
‫لا أعرف ما الأمر، لكنني أقسم ‫إنني لم أفعل شيئاً.
‫"جين غوك"
‫ألو، "جين غوك".
‫ذهبت "هيي مي" كي تُخرج القمامة.
‫ماذا؟ "هيي مي" في خطر؟
‫عمّ تتكلمين؟
‫هذا أنا، ماذا بشأن "هيي مي"؟
‫هل أنت بخير؟
‫ماذا؟
‫نعم.
‫أنا بخير.
‫وأنت؟
‫هل أنت بخير؟
‫حمداً للرب.
‫فعلاً.
‫"سام دونغ".
‫"سونغ سام دونغ"!
‫"سام دونغ"!
‫"سونغ سام دونغ"!
‫"سام دونغ"!
‫وقع حادث بسيط البارحة.
‫هذا هو الأمر؟ كان عملاً لنشر الرعب.
‫هل هذا لك؟
‫هل تشك بي؟
‫ما كانت "بايك هي" لتلقي
‫إناء زهور على رأس أحد.
‫إنه عمل يفعله المتوحشون فقط.
‫هل تعرفون؟
‫أنتم أول طلاب من المستوى العادي
‫ينجحون في الوصول إلى العرض التقييمي.
‫يتم اختيار المؤدين بناءً على علاماتهم
‫- ماذا؟ ‫- في التقييم الشهري...
‫هل يفعلون هذا كي يمنعونا من الأداء ‫في العرض التقييمي؟
‫سيد "كانغ"، حلمي يهرب مني.
‫ماذا قلت؟
‫عرض تقييمي مزيف؟
‫يوم العرض التقييمي الحقيقي.
‫هذا ليس سيئاً.
‫كنت محقاً، أصبح الأمر أكثر صعوبة،
‫لكنه أكثر متعة أيضاً.
‫ترجمة "شيرين سمعان"