‫"لا عدالة، لا سلام"‬
‫"(لوس أنجلوس، كاليفورنيا)‬ ‫سنة ١٩٩٢"‬
‫"أكثر من ١٢٠ جريمة قتل‬ ‫في (لونغ بيتش)"‬
‫"في الأشهر التي تلت أعمال الشغب‬ ‫بسبب قضية (رودني كينغ)"‬
‫"عنف العصابات والتوتر العرقي‬ ‫وصل إلى أعلى مستوياته"‬
‫"من يوميات طلاب غرفة ٢٠٣‬ ‫ثانوية (وودرو ويلسون)"‬
‫"يوميات (إيفا)"‬
‫"في (أمريكا)"‬
‫"يمكن أن تصبح الفتاة أميرة"‬
‫"لجمالها وحُسنها"‬
‫"لكن، الأميرة من (الأزتيك)‬ ‫تُختار لعرقها"‬
‫(إيفا)‬
‫ماذا يقول لك والدك يا (إيفا)؟‬
‫"للقتال من أجل شعبها‬ ‫كما قاتل والدها ووالده"‬
‫"ضدّ الذين يقولون إنّنا أقلّ منهم"‬
‫"والذين يقولون‬ ‫إنّنا لا (نساويهم بالجمال وبالنعم)"‬
‫"كان أوّل يوم في المدرسة"‬
‫"وكنت أنتظر أبي ليأخذني إلى الحافلة"‬
‫(روبيرتو)‬
‫"ورأيت الحرب أوّل مرّة"‬
‫"أخذوا أبي للانتقام"‬
‫"كان بريئاً، لكنّهم أخذوه‬ ‫لأنّ شعبي احترموه"‬
‫"سمّوا شعبي "عصابة"‬ ‫لأنّنا نحارب من أجل (أمريكا) خاصة بنا"‬
‫قف على قدميك‬
‫"عندما بدأت حياتي في العصابات"‬
‫"أصبحت من الجيل الثالث"‬
‫"يضربونك حتى لا تنهار"‬
‫"إنّهم عائلتي"‬
‫"في (لونغ بيتش)‬ ‫يتوقف الأمر على مظهرك"‬
‫"إن كنت لاتينياً أو آسيوياً أو أسوداً"‬
‫"فقد تموت في أيّ وقت‬ ‫تخرج فيه من منزلك"‬
‫"نقاتل بعضنا على المناطق"‬
‫"نقتل بعضنا‬ ‫بسبب العِرق والكرامة والاحترام"‬
‫"نقاتل من أجل ما هو لنا"‬
‫"يعتقدون أنّهم فائزون‬ ‫بتجمّعهم عليّ الآن"‬
‫"لكن قريباً، سيموتون جميعاً"‬
‫"تمّ إعلان الحرب"‬
‫- ها هي قهوتك‬ ‫- شكراً‬
‫"السنة الأولى، سنة ١٩٩٤"‬
‫أحضرت مخططات دروسي‬ ‫أوّد أن تريها‬
‫نعم، وهذه هي الدروس‬ ‫التي ستبدئين بها‬
‫اللغة الانجليزية للطلاب الجديدين‬ ‫٤ صفوف، ١٥٠ طالباً تقريباً‬
‫بعضهم خرج من الإصلاحية للتّو‬
‫قد يرتدي واحد أو اثنان‬ ‫سوارات كاحل لمتابعة أماكنهم‬
‫وكما ترين هنا، علينا أن نراجع‬ ‫مخططات تدريسك‬
‫وإن نظرت إلى علاماتهم‬
‫مراجع الكلمات هذه، وبعض هذه الكتب‬ ‫"الأوديسة" لـ(هوميروس)‬
‫- سيكون صعباً عليهم‬ ‫- حسناً‬
‫وكذلك، للوصول إلى هنا من (ويلسون)‬ ‫يتطلب الطريق ٣ حافلات‬
‫٩ دقائق تقريباً في كلّ اتجاه‬
‫- يا إلهي!‬ ‫- لذا، لن أعطيهم فروضاً كثيرة‬
‫فستضيعين وقتاً كثيراً‬ ‫في متابعة أعمال غير منجزة‬
‫شكراً لك‬
‫هل أنت من (نيوبورت بيتش)؟‬
‫نعم‬
‫للأسف، لم تكوني هنا قبل سنتين‬
‫كان لدينا أحد أعلى التقارير‬ ‫في المقاطعة‬
‫لكن، منذ اقتُرحت فكرة‬ ‫الدمج التطوعي‬
‫خسرنا أكثر من ٧٥٪‬ ‫من أقوى تلاميذنا‬
‫في الحقيقة، اخترت (ويلسون)‬ ‫بسبب برنامج الدمج‬
‫أعتقد أن ما يحدث هنا ممتع‬ ‫ألا تعتقدين ذلك؟‬
‫كان أبي مشتركاً‬ ‫في حركة حقوق المدنيين‬
‫وأذكر، عندما كنت أشاهد‬ ‫أعمال شغب (لوس أنجلوس) على التلفاز‬
‫كنت أفكّر في الذهاب إلى كليّة الحقوق‬ ‫في ذلك الوقت، وفكّرت...‬
‫في حين تدافعين عن طفل في المحكمة‬ ‫تكونين قد خسرت المعركة‬
‫أعتقد أنّ المعركة الحقيقية‬ ‫يجب أن تكون هنا، في الصفّ‬
‫حسناً، هذه...‬
‫جملة تنم عن الفطنة‬
‫(إيرين)‬
‫أعتقد أنّك امرأة لطيفة ومثقفة‬
‫لكنّك تدرّسين أوّل مرّة‬
‫كرئيسة هذا القسم، عليّ التأكد‬
‫من قدرتك على التعامل‬ ‫مع ما علينا مواجهته هنا‬
‫أنا... أعلم أنّ عليّ‬ ‫تعلّم الكثير كمدرسة‬
‫لكنّي تلميذة جيدة، حقاً، و...‬
‫أريد أن أكون هنا حقاً‬
‫هذه لآلىء جميلة‬
‫شكراً، إنّها من والدي‬
‫ما لبستها في الفصل لو كنت مكانك‬
‫هل أبدو كمدرّسة؟‬
‫"٢٠٣"‬
‫- مرحباً‬ ‫- مرحباً‬
‫اسمع، لنجلس هنا‬
‫مرحباً‬
‫أيّتها الفتاة، هل ستعطينني بطاطا مقلية‬ ‫مع ذلك الحليب؟‬
‫اسمي (إيرين غرويل)‬
‫مرحباً بكم في اللغة الانجليزية‬ ‫للطلاب الجدد‬
‫أعطيها أسبوعاً‬
‫مرحباً‬
‫حسناً، (براندي روس)؟‬
‫(غلوريا ميونيس)‬
‫(أليخاندرو سانتياغو)‬
‫(أندريه براينس)‬
‫(آيفا بنيتيز)‬
‫(إيفا)‬
‫وليس (آيفا)‬
‫(إيفا)‬
‫- عليّ الذهاب إلى الحمّام‬ ‫- حسناً‬
‫- تأكدي من...‬ ‫- أعلم ذلك‬
‫(بين سامويلز)‬
‫"ذلك الفتى الأبيض‬ ‫يأمل أنّه في الغرفة الخطأ"‬
‫- "عليّ الخروج من هنا"‬ ‫- (سيندي نيغور)‬
‫- هنا‬ ‫- هل قلتها صحيحاً؟‬
‫- (جمال هيل)‬ ‫- ماذا أفعل هنا؟‬
‫ثمّة أشخاص يشبهون النسخة السيئة‬ ‫من (كوبس) في هذا الفصل المليء بالسود‬
‫- هل أنت (جمال)؟‬ ‫- نعم‬
‫حسناً، لسبب ما وضعوك في هذا الفصل‬
‫- هذه تفاهة‬ ‫- إنّه فصل الأغبياء‬
‫يعني أنّك غبيّ جداً‬
‫- قل ذلك أمامي‬ ‫- فعلت ذلك للتو‬
‫هل ترى ما أقصده أيّها الغبيّ؟‬
‫- أعلم أنّك لا تتحدث إليّ‬ ‫- حسناً‬
‫سأبرحك ضرباً‬
‫- هل يمكنك أن تجلس، لو سمحت؟‬ ‫- أصبحت في مكانك في الفريق‬
‫لهذا أنت هناك تثرثر‬
‫- اجلسوا في أماكنكم لو سمحتم‬ ‫- لا أعلم لماذا تستمرّ في تضييع وقتك‬
‫تأتي إلى التدريب بهذا الحذاء الصغير‬
‫(جمال)‬
‫عفواً، هل يمكنك مساعدتي هنا؟‬
‫- أخبره بأن يجلس‬ ‫- اجلس‬
‫(إيرين)‬
‫هذا (برايان غيلتبيرت)‬
‫يدرّس الانجليزية لطلاب السنة الثانية‬ ‫وصفّ الطلاب المميزين‬
‫- مرحباً، (إيرين غرويل)، سررت بلقائك‬ ‫- سررت بلقائك‬
‫سمعت أنّك رأيت شغباً قليلاً‬
‫- حدث الأمر بسرعة‬ ‫- لا تجعلي ذلك يحبطك‬
‫استمرّي في عملك، وخلال بضع سنوات‬ ‫ستدرّسين السنة الثانية، ستسرين‬
‫في ذلك الوقت، سيختفي معظم طلابك‬ ‫على أيّة حال‬
‫- ماذا تقصد؟‬ ‫- حسناً...‬
‫في النهاية يتوقفون عن الحضور‬
‫إن قمت بعملي‬ ‫فقد يصطفون على الباب‬
‫- أليس كذلك؟‬ ‫- نعم‬
‫لآلىء جميلة‬
‫شكراً لك‬
‫"إن كان الأمر بيدي‬ ‫لما بقيت في المدرسة"‬
‫"هدّدني ضابط إطلاق السراح المشروط قائلاً‬ ‫(إمّا المدرسة أو المعسكر)"‬
‫"أحمق! يظنّ أنّ المشاكل في‬ ‫(لونغ بيتش) لن تصيبني في (ويلسون)"‬
‫"ضابط إطلاق سراحي لا يفهم‬ ‫أنّ المدرسة مثل المدينة"‬
‫"والمدينة مثل السجن تماماً"‬
‫"جميعها مقسمة إلى أجزاء متفرقة"‬
‫"بالاعتماد على القبائل"‬
‫"ها هي (كمبوديا) الصغيرة"‬
‫"الأحياء الفقيرة"‬
‫"أرض البيض"‬
‫"ونحن، شمال الحدود"‬
‫"أو (تياوانا) الصغيرة"‬
‫"هذه هي طريقة سير الأمور‬ ‫والجميع يعرف ذلك"‬
‫"حينما يحاول متنمرين صغار‬ ‫ضربك في المدرسة"‬
‫"مطالبين بالاحترام الذي لم يحظوا به"‬
‫"يبدو الأمر هكذا، قبيلة تقترب بهدوء‬ ‫إلى منطقة آخرين من دون احترام"‬
‫"للمطالبة بما ليس لهم"‬
‫"الغريب الذي ينظر إلى الداخل‬ ‫لن يراه أبداً"‬
‫"لكن، يمكننا الشعور به"‬
‫"كان ثمّة شيء قادماً"‬
‫اهدؤوا، لنراجع أوّل اسم على القائمة‬ ‫(هومر)‬
‫"الأوديسة" من تأليف (هومر)‬
‫أعرف (هومر)‬ ‫في مسلسل (ذا سيمبسونز)‬
‫كلاّ، (هوميروس) هذا كان يونانياً قديماً‬
‫لكن، ربّما كان أصلعاً‬ ‫مثل (هومر سيمبسون)‬
‫حسناً‬
‫مرحباً‬
‫بهدوء، لو سمحتم‬
‫سيدة (غرويل)، أخذ حقيبتي للتّو‬
‫- لم يلمس أحد حقيبتك‬ ‫- لقد رأيتك‬
‫(جمال)، أحضر حقيبتها‬
‫- لم أفعل شيئاً‬ ‫- حسناً‬
‫لا، انتظروا‬
‫(إيرين)؟‬
‫مرحباً يا عزيزتي‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫هل أنت واثقة من هذا؟‬
‫ليس الأمر كما تخيلته تماماً‬
‫لا تخبر أبي‬
‫آمل أنّه لم ير الأخبار‬
‫- إذن، كيف العمل؟‬ ‫- أبي‬
‫- كنت أسأل زوجك‬ ‫- إنّه جيد‬
‫أقصد، حالياً، إنّها شركة جيدة‬
‫أدير قسم قاعدة بيانات الكمبيوتر‬
‫- اعتقدت أنّك مهندس معماريّ‬ ‫- إنّه كذلك‬
‫- إنّه يستريح قليلاً‬ ‫- المال جيد في الوقت الحالي‬
‫إذن، كم تجنين؟ ٢٧ ألفاً‬ ‫قبل اقتطاع الضريبة...‬
‫إن كنت تعرف، فلماذا تسأل؟‬
‫إذن، ماذا ستأكلان؟‬
‫بذكائك، يمكنك إدارة شركة كبيرة‬
‫بالمقابل، أقلق طوال الليل‬ ‫لأنّك أستاذة في إصلاحية (أتيكا)‬
‫هل تسمع ما تقوله؟‬ ‫كم مرّة أستمع إليك عن...‬
‫- المشاركة في الحقوق المدنية؟‬ ‫- هذه عصابات مجرمين وليسوا مناهضين‬
‫- أنت تقرئين الصحف‬ ‫- قالوا الشيء نفسه عن "الفهود السود"‬
‫أراهن أنّ طلابك لن يعرفوا من كان‬ ‫(راب براون) أو (إلدريدج كليفر)‬
‫ستضيعين موهبتك على أشخاص‬ ‫لا يبالون بالتعليم‬
‫وهذا يحطّم قلبي‬
‫سأخبرك بالحقيقة‬
‫أنا آسفة، لا يمكنني تغيير ذلك‬
‫هل تعتقد أنّ هذا جيد كفاية لها؟‬
‫نعم‬
‫اسمع يا (ستيف)‬
‫إن اعتقدت (إيرين) أنّ بإمكانها‬ ‫تعليم هؤلاء الأولاد، فيمكنها ذلك‬
‫إن قلت لها إنّها لا تستطيع ذلك‬ ‫فستثير غضبها‬
‫إذن، لا يحبّ عملك‬ ‫ما المشكلة؟‬
‫- لماذا تسمحين له بالتأثير عليك؟‬ ‫- لا أعلم، ذلك يحدث فحسب‬
‫لست معتادة على خذله‬
‫سأذهب لأنظف أسناني‬ ‫أكره أنّنا لا نملك...‬
‫- تعال، ثمّة مكان‬ ‫- حسناً، شكراً‬
‫لا أصدّق أنه ذكر راتبي‬
‫ماذا حدث له؟ كان بمثابة‬ ‫(أتيكوس فينش) بالنسبة إليّ وأنا أكبر‬
‫والآن، يتحدث عن الرواتب؟‬
‫أظنّ أنّه يلعب الغولف أكثر من اللازم‬
‫في الحقيقة‬ ‫أعتقد أنّه يحتاج إلى تدخل‬
‫لماذا كون المرء أستاذاً‬ ‫ليس جيداً كفاية بالنسبة إليه؟‬
‫اهدئي يا عزيزتي‬
‫هل تعرفين؟ عدا عن أنّك متزوجة بي؟‬
‫لم تخذليه قط، إنّه معجب بك كثيراً‬
‫- إنّه يحبك، إنّه...‬ ‫- إنّه لا يعتقد أنّي مناسب لك‬
‫ولا بأس بذلك، هذا ما يفعله الآباء‬ ‫متأكد من أنّي سأكون كذلك يوماً ما‬
‫اسمعي، توقفي عن التفكير‬ ‫في أن تكوني ابنته المثالية‬
‫فأنت لا تعيشين في منزله‬ ‫بل في منزلنا‬
‫أو حتى نجد منزلاً‬
‫- أو حتى نبني واحداً‬ ‫- نعم‬
‫مع مغسلة إضافية‬
‫أنت أستاذة لأنّك تقولين ذلك‬
‫لديّ فكرة‬
‫سنتحدث عن الشعر‬
‫- من يحبّ (توباك شاكور)‬ ‫- اسمه (توبك)‬
‫(توبك شاكور)، اعذرني‬ ‫ارفعوا أيديكم‬
‫حقاً؟ اعتقدت أنّه سيكون ثمة‬ ‫معجبين أكثر‬
‫لديّ كلمات الأغنية مطبوعة‬
‫أريدك منكم أن تستمعوا لهذه الجملة‬ ‫التي على اللوح‬
‫إنّه مثال على القافية الداخلية‬
‫ما يفعله راق ورائع في الحقيقة‬
‫"لم يجد الرجل الطفل أبطالاً‬ ‫في الأرض الموعودة"‬
‫"أمّي الوحيدة التي كانت هناك‬ ‫وكان أبي غائباً"‬
‫"لا، أعتقد أنّك لم تعلمي‬ ‫أنّي سأكبر لأكون قوياً"‬
‫"تبدين شاحبة، هل السبب الجعّة؟‬ ‫كان أبي مخطئاً"‬
‫"أين المال التي قلت إنّك سترسله لي؟‬
‫"تحدثت على الهاتف وبدوت ودوداً"‬
‫- هل تعتقدين أنّنا لا نعرف (توباك)؟‬ ‫- ستعلمنا فتاة بيضاء عن موسيقى الراب‬
‫- إنّها ليست موسيقى الراب، أحاول...‬ ‫- لا فكرة لديك عمّا تفعلينه، صحيح؟‬
‫هل كنت مدرّسة من قبل؟‬
‫- وتمّت السخرية من المدرّسة‬ ‫- حسناً يا (جمال)، هذا يكفي‬
‫(جمال)، هذا يكفي‬
‫أريدك أن تنتقل‬ ‫إلى هذا المقعد الأماميّ حالاً‬
‫- ماذا؟‬ ‫- هيّا‬
‫سئمت هذه السخريات في فصلي‬
‫أحسنت‬
‫كنت أتساءل، متى ستفقدين‬ ‫هذه الابتسامة اللعينة؟‬
‫استبدل مكانك مع (بين)، هيّا‬
‫- لا يمكنني الذهاب إلى الخلف وحدي‬ ‫- سيكون الأمر بخير‬
‫- كلاّ‬ ‫- لن أجلس بجانبه‬
‫- لن أجلس هناك من دون صديقي‬ ‫- لن أجلس في الخلف وحدي‬
‫- اخرسي‬ ‫- هل تعلمون؟‬
‫أريد منكم جميعاً الانتقال‬ ‫إلى هذه الجهة من الغرفة‬
‫أنت ومن في الخلف إلى هنا‬ ‫و(سيندي) وأنتم إلى الخلف‬
‫هيّا، تحركوا، الآن‬
‫يمكنكم الهرب إلى (الصين) جميعاً‬
‫هل الجميع مسرور بالحدود الجديدة؟‬
‫(إيفا)‬
‫إلى أين تذهبين؟‬
‫أريد استعادة نقودي‬
‫أخذت هذه الآلة نقودي‬
‫أريد استعادة نقودي‬
‫هيّا‬
‫هيّا، انطلق‬
‫"كان (باكو) خائفاً"‬
‫"قال في السيارة‬ ‫(لا يمكنك خيانة شعبك ودمك)"‬
‫"الكلمات نفسها‬ ‫التي استخدمها أبي كثيراً"‬
‫"أنا فقط من رأى (باكو)"‬
‫"لم يره الآخرون"‬
‫"لذا، عندما تستجوبني الشرطة‬ ‫علمت أنّ عليّ أن أحميه"‬
‫حسناً جميعاً، علينا البدء‬ ‫حتى لا تتأخر الدروس‬
‫يودّ المدير (بانينغ) قول شيء‬ ‫على ضوء ما حدث ليلة أمس‬
‫تحدثت إلى الشرطة‬
‫كما تعلمون، كان ثمّة أشخاصاً متورطين‬ ‫في أحداث إطلاق النار ليلة أمس‬
‫من طلاب مدرسة (ويلسون)‬
‫تمّ القبض على (غرانت برايس)‬ ‫على أنّه المشتبه به الرئيسيّ‬
‫سيدة (غرويل)، يبدو أنّ أحد طلابك‬
‫- (آيفا بينيتيز)‬ ‫- (إيفا)‬
‫قالت إنّه مطلق النار‬
‫إنّها الشاهدة الرئيسية في القضية‬
‫تقضي سياستنا على ألاّ نناقش الموضوع‬ ‫في الفصل‬
‫- شكراً جزيلاً لكم‬ ‫- شكراً‬
‫نعم؟‬
‫حسناً‬
‫(غلوريا)‬
‫اقرئي الجملة الأولى على اللوح‬
‫- لماذا أنا؟‬ ‫- لأنّي أعرف كم تحبّين القراءة‬
‫أغلقي المجلّة‬
‫لم يكن لدى (أوديسوس) حسّ بالاتجاهات‬
‫جميع هذه الجملة غير صحيحة‬
‫أريدك منكم أن تعيدوا كتابة‬ ‫هذه الجُمل‬
‫باستخدام الأفعال الصحيحة والتهجئة‬ ‫في صفحة رقم ٤ من دفاتركم‬
‫لا أملك الصفحة الرابعة، لقد تمزّقت‬
‫حسناً، لماذا لا تستخدم‬ ‫الصفحة الفارغة التالية؟‬
‫ماذا يحدث؟‬
‫ما هذا؟ أعطني إيّاها‬
‫- ما هذا؟‬ ‫- لا تأبهي للأمر‬
‫هل تعتقد أن هذا مضحك؟‬
‫(تيدو)‬
‫هل ستكون هذه مضحكة‬ ‫إن كانت صورة لك؟‬
‫إنّها ليست صورتي‬
‫أغلقوا دفاتركم‬
‫ربّما علينا التحدث عن الفنّ، لدى (تيدو)‬ ‫موهبة حقيقية، ألا تعتقدون ذلك؟‬
‫نعم‬
‫هل تعرفون شيئاً؟‬ ‫رأيت صورة مثل هذه تماماً من قبل‬
‫في متحف‬
‫الفرق أنّها لم تكن صورة رجل أسود‬
‫بل كان رجلاً يهودياً، وبدل الشفاه‬ ‫الكبيرة، كان الأنف الكبير جداً‬
‫مثل أنف الجرذ‬
‫لكنّها لم تكن صورة رجل يهوديّ محدّد‬ ‫بل اليهود جميعاً‬
‫ووُضعت هذه الصور في الصحف‬
‫من قِبل أشهر عصابة في التاريخ‬
‫هذا نحن يا صديقي‬
‫هل تظنّون أنّكم تعرفون عن العصابات؟‬
‫أنتم مبتدئين‬
‫ستصيبكم هذه العصابة بالعار‬
‫وبدؤوا فقراء وغاضبين‬ ‫وكان الجميع يحتقرونهم‬
‫حتى قرّر شخص‬ ‫أن يُعطيهم بعض الكرامة‬
‫وهويّة، وشخص يلومونه‬
‫الاستيلاء على الأحياء؟‬
‫هذا لا يُقارن بهم أبداً‬
‫لقد استولوا على بلاد‬
‫هل تريدون أن تعرفوا كيف فعلوا ذلك؟‬
‫أبادوا الجميع‬
‫نعم!‬
‫نعم، أبادوا جميع من لم يحبّونهم‬
‫وجميع من يلومونهم‬ ‫على حياتهم الصعبة‬
‫وأحد الطرق التي استخدموها‬
‫فعل هذا، لقد طبعوا صوراً مثل هذه‬ ‫في الصحف‬
‫يهوديون بأنوف كبيرة وطويلة‬
‫وسود بشفاه كبيرة‬
‫نشروا أيضاً دلائل علمية‬
‫أثبتت أنّ اليهود والسود أدنى أشكال‬ ‫الكائنات البشرية‬
‫كان اليهود والسود مثل الحيوانات‬
‫ولأنّهم كانوا كذلك، لم يكن مهمّاً‬ ‫إن ماتوا أم عاشوا‬
‫في الحقيقة، كانت الحياة ستكون أفضل‬ ‫إن ماتوا جميعاً‬
‫هكذا حدثت المحرقة‬
‫- وهكذا تفكّرون في بعضكم‬ ‫- لا تعرفين شيئاً أيتها الفتاة‬
‫هذا صحيح يا (ماركوس)،‬ ‫لذا لماذا لا تشرح الأمر لي؟‬
‫لن أشرح لك شيئاً‬
‫لا تعرفين كيف نعيش‬
‫كنّا هنا أولاً‬
‫حسناً، إذن، ما تقولونه هو...‬
‫إن لم يكن اللاتينييون أو الكامبوديون‬ ‫أو السود أو مهما كانوا هنا‬
‫فسيكون كلّ شيء أفضل لكم‬ ‫أليس كذلك؟‬
‫- بالطبع‬ ‫- نعم‬
‫حسناً‬
‫يبدأ الأمر برسمة كهذه‬
‫ثمّ يموت طفل في عملية إطلاق نار‬ ‫ولا يعلم ما أصابه‬
‫أنت لا تعرفين شيئاً‬
‫لا تعرفين الألم الذي نشعر به‬
‫لا تعرفين ما علينا فعله‬
‫لا تحترمين طريقة عيشنا‬
‫أنت هنا تعلّميننا القواعد التافهة‬
‫ثمّ نخرج ونعاني‬ ‫ما تقولين بشأن ذلك؟‬
‫ماذا تفعلين هنا‬ ‫لتصنعي فرقاً في حياتي؟‬
‫لا تشعرين بالاحترام‬ ‫هل هذا ما تقولينه يا (إيفا)؟‬
‫قد يكون هذا صحيحاً،‬ ‫لكن لتحصلي على الاحترام، عليك إعطاؤه‬
‫هذه تفاهة‬
‫- ماذا؟‬ ‫- لماذا أحترمك؟‬
‫لأنّك مدرّسة؟‬
‫أنا لا أعرفك، كيف أعرف‬ ‫أنّك لا تكذبين بوقوفك هناك؟‬
‫كيف أعرف أنّك لست شخصاً سيئاً؟‬
‫لن أحترمك لأنك مدرّسة‬
‫يريد البيض الاحترام‬ ‫كأنّهم يستحقونه من دون مقابل‬
‫- أنا مدرّسة، لا يهمّ لون بشرتي‬ ‫- الأمر كلّه يتعلّق باللون‬
‫ويتعلّق بقرار الناس بما تستحقونه‬
‫إرادة الناس ما لا يستحقونه؟‬
‫وعن البيض، باعتقادهم أنّهم‬ ‫يديرون هذا العالم مهما كلّف الأمر‬
‫أكره البيض‬
‫- أنت تكرهينني؟‬ ‫- نعم‬
‫- أنت لا تعرفينني‬ ‫- أعرف ما يمكنك فعله‬
‫رأيت شرطة بيضاً يطلقون النار‬ ‫على صديقي لأنّه مدّ يديه إلى جيبه‬
‫إلى جيبه!‬
‫رأيت شرطة بيضاً يقتحمون منزلي‬ ‫ويأخذون أبي من دون سبب‬
‫عدا أنّهم يودّون فعل ذلك‬
‫عدا أنّهم يستطيعون فعل ذلك‬
‫ويستطيعون فعل ذلك‬
‫لأنّهم بيض‬
‫لذا، أكره الأشخاص البيض‬ ‫بمجرّد رؤيتهم‬
‫(بين)؟ هل لديك ما تقوله؟‬
‫هل يمكنني الخروج من هنا؟‬
‫توقفي عن ادعاء‬ ‫أنّك تحاولين فهم حالتنا‬
‫- وقومي بعمل الأطفال فحسب‬ ‫- هل تعتقد أنّ هذا هو الأمر فقط؟‬
‫ليس شيئاً آخر، عندما أنظر إلى العالم‬ ‫لا أرى أمثالي معهم نقوداً‬
‫إلاّ إذا كانوا يغنّون أو يلعبون كرة السلّة‬ ‫لذا، ما لديك غير ذلك؟‬
‫وماذا إن لم تتمكن من الغناء‬ ‫أو لعب كرة السلة؟‬
‫- الحلّ ليس التعليم، هذا ما أعرفه‬ ‫- أنت محقّ‬
‫وتعتقدون أنّكم ستتخرجون هكذا؟‬
‫وصلت إلى الثانوية ولم يوقفني أحد‬
‫أنا محظوظ إن بلغت ١٨ سنة‬ ‫نحن في حرب‬
‫نتخرّج كلّ يوم ونعيش‬ ‫لأنّنا لا نخاف الدفاع عن حياتنا‬
‫على الأقل، عندما تموت من أجل حقك‬ ‫تموت باحترام، تموت محارباً‬
‫- هذا صحيح‬ ‫- إذن، عندما تموت...‬
‫تحصل على الاحترام‬ ‫هل هذا ما تعتقده؟‬
‫- هذا صحيح‬ ‫- نعم‬
‫هل تعرف ماذا سيحدث عندما تموت؟‬
‫ستتعفّن في الأرض‬
‫وسيتابع الناس حياتهم‬
‫سينسون أمرك‬
‫وعندما تتعفّن...‬
‫هل تعتقد أنّك إن كنت أنت‬ ‫أو فرداً في عصابة سيشكل فرقاً؟‬
‫أنت ميّت‬
‫ولن يريد أحد أن يتذكرك‬
‫لأنّ كلّ ما تركته وراءك‬ ‫في هذا العالم، هذا‬
‫أنت ترفع يدك؟‬
‫ما قلته سابقاً‬
‫- المحرقة؟‬ ‫- نعم‬
‫ما هي؟‬
‫ارفعوا أيديكم‬ ‫إن كنتم تعرفون ما هي المحرقة‬
‫ارفعوا أيديكم...‬
‫إن تعرّض أحد في هذا الفصل‬ ‫إلى إطلاق نار‬
‫ماذا عن هذا؟ كنّا نناقش "المحرقة"‬
‫كلاّ، لن يتمكنوا من قراءة ذلك‬
‫يمكننا المحاولة‬ ‫الكتب موضوعة هنا فحسب‬
‫انظري إلى علامات القراءة لديهم‬
‫وإن أعطيت أولادك هذه الكتب‬ ‫فلن أراها مجدداً‬
‫وإن رأيتها، فستكون متضرّرة‬
‫ماذا عن هذه؟‬ ‫(روميو) و(جولييت)‬
‫- إنّها قصة عصابة رائعة‬ ‫- كلاّ، ليس الكتب‬
‫هذا ما نعطيهم إيّاه‬
‫إنّها قصة (روميو) و(جولييت)‬ ‫لكنّها النسخة المختصرة‬
‫لكن، حتى هذه‬ ‫انظري كم هي مهترئة‬
‫إنّهم يرسمون عليها‬
‫سيدة (كامبل)‬
‫يعرفون أنّهم يحصلون على هذه الكتب‬ ‫لأنّ لا أحدث يظنّ أنّهم جديرين بالكتب‬
‫لا أملك الميزانية لشراء كتب جديدة‬ ‫كلّ فصل، عندما لا يُعيدونها‬
‫- إذن، هل أشتري لهم كتباً وحدي؟‬ ‫- أنت حرّة، لكنّك تهدرين نقودك‬
‫هل ثمّة شخصاً آخر‬ ‫يمكنني التحدث إليه عن هذا الأمر؟‬
‫- عفواً؟‬ ‫- أنا آسفة، ولكن...‬
‫لا أفهم، هل يوافق مجلس (لونغ بيتش)‬ ‫على وضع الكتب هنا من دون استخدام؟‬
‫دعيني أشرح الأمر لك‬
‫هذا يسمّى "التعليمات الموقعية"‬
‫يعني أنّي والمدير لدينا السلطة‬ ‫لاتخاذ هذه القرارات‬
‫من دون استشارة المجلس‬ ‫الذي لديه مشاكل أكبر ليحلّها‬
‫هل تفهمين طريقة سير الأمور الآن؟‬
‫أنا آسفة، لم أقصد أن أتعدى‬ ‫على سلطتك‬
‫لن أفعل ذلك أبداً، أنا...‬
‫لا أعلم كيف أجعلهم يهتمون بالقراءة‬ ‫بهذه الكتب‬
‫لا يمكنك أن تجعلي أحداً‬ ‫يرغب في التعليم‬
‫أفضل ما يمكنك فعله‬ ‫محاولة جعلهم ينصاعون‬
‫وتعلّم الانضباط‬
‫سيكون ذلك انجازاً كبيراً بالنسبة إليهم‬
‫بما أنّك تعرف (مارغريت) أفضل منّي‬
‫هل يمكنني الحصول على دعم منك؟‬
‫أعتقد حقاً، أنّ قصصاً‬ ‫مثل "مذكرات (آن فرانك)"‬
‫ستكون رائعة لهم‬ ‫ويبدو أنّها لا تفهم‬
‫أنّ بإمكانهم الارتباط بهذه القصص‬ ‫بسبب ما واجهوه‬
‫بالطبع، إنّها قصّة عالمية، أقصد...‬
‫(آن فرانك) و(رودني كينغ)‬ ‫يمكن أن يحلا محل بعضهما‬
‫- هل تسخر منّي؟‬ ‫- نعم‬
‫يا إلهي! استمعي إلى ما تقولينه‬
‫كيف تجرئين على مقارنتهم‬ ‫بـ(آن فرانك)؟‬
‫إنّهم لا يختبئون، بل يقودون‬ ‫ومعهم رشاشات‬
‫أنا من يعيش في خوف‬ ‫ألاّ أستطيع الخروج من منزلي ليلاً‬
‫وتلوم هؤلاء الأولاد؟‬
‫كان تصنيف هذه المدرسة مرتفعاً‬
‫قبل أن يأتوا إلى هنا‬ ‫انظري إلامَ حوّلوها‬
‫هل من المنطق أن...‬
‫يعاني من يريد التعلّم لأنّ ثانويّتهم‬ ‫تحوّلت إلى مدرسة إصلاحية؟‬
‫لأنّ الأولاد الذين لا يريدون‬ ‫أن يكونوا هنا وليس عليهم أن يكونوا هنا‬
‫مجبرون على البقاء هنا‬ ‫بسبب المسؤولين التربويين في المنطق‬
‫الدمج مجرّد كذب‬
‫نحن الأساتذة لا يمكننا قول هذا‬ ‫وإلاّ سنخسر وظيفتنا لكوننا عنصريين‬
‫لذا، أرجوك، توقفي عن تشجيعك‬ ‫يا (إيرين)، أنت سخيفة‬
‫لا تعرفين شيئاً عن هؤلاء الطلبة‬
‫ولست مؤهلة للحكم على الأساتذة‬ ‫الذين عليهم العيش في هذا المكان‬
‫سنلعب لعبة، حسناً؟‬
‫إنّها ممتعة جداً، أعدكم بذلك‬
‫اسمعوا، يمكنكم الجلوس وقراءة دفاتركم‬ ‫أو يمكنكم لعب لعبة‬
‫في كلتا الحالتين، ستبقون هنا‬ ‫حتى يرنّ الجرس‬
‫تسمّى هذه اللعبة "لعبة الخط"‬
‫سأسألكم سؤالاً‬ ‫وإن انطبق هذا السؤال عليكم‬
‫تقتربون من الخط‬ ‫ثمّ تبتعدون من أجل السؤال التالي‬
‫- سهل، أليس كذلك؟‬ ‫- كما تريدين‬
‫السؤال الأول، من منكم لديه‬ ‫ألبوم (سنوب دوغ) الجديد؟‬
‫ماذا فعلت، هل سرقته؟‬
‫حسناً، تراجعوا‬
‫السؤال التالي، من منكم رأى فيلم‬ ‫(بويز إن ذا هود)؟‬
‫حسناً، السؤال التالي‬
‫من منكم يعيش في الأحياء الفقيرة؟‬
‫من منكم...‬
‫يعرف أحداً، صديقاً أو قريباً، كان‬ ‫أو مازال في الإصلاحية أو السجن؟‬
‫من منكم ذهب إلى الإصلاحية أو السجن‬ ‫لأيّة فترة من الزمن؟‬
‫هل يُحتسب معسكر اللاجئين؟‬
‫أنت قرّري‬
‫من منكم يعرف‬ ‫من أين يأتي بالمخدرات الآن؟‬
‫من منكم يعرف شخصاً في عصابة؟‬
‫من منكم فرداً في عصابة؟‬
‫حسناً، كان سؤالاً غبياً‬ ‫أليس كذلك؟‬
‫- نعم!‬ ‫- التعلّق بالعصابات ممنوع في المدرسة‬
‫أتأسف على سؤالي، هذا خطئي‬
‫حسناً، سأسألكم الآن أسئلة أكثر جدّية‬
‫قفوا على الخط إن فقدتم صديقاً‬ ‫بسبب عنف العصابات‬
‫قفوا على الخطّ إن فقدتم أكثر من صديق‬
‫٣‬
‫٤ أو أكثر‬
‫حسناً، أريد منكم أن نعزيهم الآن‬ ‫كائناً من كانوا، انطقوا بأسمائهم فحسب‬
‫شكراً جزيلاً لكم‬
‫الآن، لديّ شيء لكلّ واحد منكم‬
‫كلّ شخص لديه قصّته الخاصة‬
‫ومهمّ أن تخبروا قصصكم‬
‫حتى لأنفسكم‬
‫لذا، ما سنفعله...‬
‫سنكتب كلّ يوم في دفاتر اليوميات هذه‬
‫يمكنكم الكتابة عمّا شئتم‬
‫عن الماضي أو الحاضر أو المستقبل‬
‫يمكنكم كتابتها كيوميات أو...‬ ‫أغانٍ أو قصائد‬
‫أيّ شيء جيد أو سيىء‬
‫أيّ شيء، لكن، عليكم الكتابة كلّ يوم‬
‫ضعوا قلماً قريباً منكم‬ ‫كلّما شعرتم بالإلهام‬
‫ولن توضع علامات عليها‬
‫كيف أعطيكم علامات على كتابة الحقيقة‬ ‫أليس كذلك؟‬
‫ولن أقرأها، إلاّ إذا سمحتم لي‬
‫سيكون عليّ أن أرى إن بدأتم بالكتابة‬
‫لكن، سأفعل هكذا فحسب‬ ‫لأرى إن كتبتم ذلك اليوم‬
‫الآن، إن أردتم أن أقرأها، فلديّ‬ ‫عفواً، خزانة هنا‬
‫ثمة قفل عليها، سأبقيها مفتوحة‬ ‫خلال الحصّة‬
‫ويمكنكم ترك يومياتكم فيها‬ ‫إن أردتم أن أقرأها‬
‫سأغلق هذه الخزانة في نهاية كلّ حصّة‬
‫حسناً؟‬
‫إذن، يمكنكم القدوم إلى هنا‬ ‫واحداً تلو الآخر، و...‬
‫وخذوا دفاتر يومياتكم الخاصة‬
‫عندما تكونوا جاهزين‬
‫(إيفا) تتراجع، لكنّي أعرف أنّها تريد‬ ‫الاشتراك في الأمر، إنّها عنيدة جداً‬
‫فاجأتني (براندي)، لم تقل شيئاً قط‬
‫لكنّها كانت أوّل من تقدّم‬ ‫وأخذ دفتراً‬
‫- اجلس يا عزيزي‬ ‫- لا بأس‬
‫- سأحرك هذا‬ ‫- لا بأس، سأقف‬
‫سينزل الطعام إلى الأسفل مباشرة‬ ‫كم سيطول عملك؟‬
‫لا أعلم، هل تريد مساعدتي؟‬
‫كلاّ، أنا رسّام سيىء‬
‫- أنت مهندس معماريّ‬ ‫- حسناً، لا أريد أن أفعل ذلك فحسب‬
‫- ما الأمر؟ هل ثمّة مشكلة؟‬ ‫- كلاّ‬
‫الأمر فقط...‬ ‫أريد أن أسمع منك هذا كلّه‬
‫لكن، أحسّ بأنّنا لم نتحدث عن شيء‬ ‫عدا عملك منذ فترة طويلة‬
‫أنا آسفة...‬
‫- ماذا يحدث في عملك؟‬ ‫- لا شيء‬
‫لا أريد التحدث عن ذلك أيضاً‬
‫أريد أن أستريح فقط‬ ‫أريد أن أكون في المنزل‬
‫وأريد أن أكن مع أستاذة مدرستي‬
‫كان لديّ دائماً تخيلاً عن التأخر‬ ‫بعد وقت المدرسة‬
‫آسفة لأنّني تركت مساحاتي القذرة‬ ‫في العمل‬
‫وهل يجتهد بقية المدرسين كثيراً هكذا؟‬
‫لا أعلم، إنّي أفكّر في الإجابات‬ ‫وأنا أعمل‬
‫- الأساتذة الآخرين لا يتحدثون إليّ‬ ‫- عزيزتي، لا أريد التفكير‬
‫- حسناً، لا تفكّر، كدت أنتهي‬ ‫- أريد فقط...‬
‫إذن، كم سيستمرّ الأمر؟‬
‫ليس كثيراً، أعدك بذلك‬
‫شكراً على قدومكم‬ ‫(سوزان) تلميذة ممتازة‬
‫- شكراً، سررت بلقائكم‬ ‫- تصبح على خير‬
‫- شكراً لك يا (جيم)‬ ‫- شكراً يا (براين)‬
‫أقدّر لكم قدومك إلى ليلة الأهالي‬
‫قد بأمان‬
‫"في كلّ حرب، ثمّة عدو"‬
‫"رأيت أمّي تُضرب حتى الموت تقريباً"‬
‫"ورأيت الدم والدموع‬ ‫تذرف من على وجهها"‬
‫"شعرت بالضعف والخوف"‬
‫"وغاضبة في الوقت نفسه"‬
‫ابقي هناك يا عزيزتي‬
‫"ما زلت أشعر بلسعة الحزام‬ ‫على ظهري وقدماي"‬
‫"في مرّة، لم يتمكن من دفع الإيجار"‬
‫"وأوقفنا تلك الليلة في الشارع"‬
‫"وأشار إلى الشارع"‬
‫"وقال (اختاري مكاناً)"‬
‫"كان (كلايف) صديقي"‬
‫"ساندني مرات عديدة"‬
‫"كنّا كقبضة واحدة"‬
‫"وجيش واحد"‬
‫- إنّه ثقيل‬ ‫- نعم‬
‫إنّه أصليّ‬
‫لن يتعدى علينا أحد الآن‬
‫علينا أن نتدرب‬ ‫لأنّ هذا فيه قوّة‬
‫إن أطلقته، فسيرميك...‬
‫"جلست هناك حتى أتت الشرطة"‬
‫"لكن، عندما أتوا، ما رأوه‬ ‫جثّة ومسدس وزنجيّ"‬
‫"وأخذوني إلى إصلاحية الأحداث"‬
‫"كانت الليلة الأولى الأكثر خوفاً"‬
‫"يطرق المساجين على الجدران"‬
‫"ويُظهرون إشارات عصاباتهم، يصيحون‬ ‫من هم، ومن أين أتوا"‬
‫"بكيت في ليلتي الأولى"‬
‫"لا يمكنني السماح لأحد بمعرفة ذلك"‬
‫"قضيت السنوات القليلة التالية‬ ‫داخل وخارج السجون"‬
‫"كلّ يوم أقلق، متى سأصبح حرّاً؟"‬
‫أخبرني أخي عمّا هي الحياة‬ ‫بالنسبة إلى رجل أسود صغير‬
‫افعل ما يتوجّب عليك، كن قواداً‬ ‫أو تاجر بالمخدرات أو أيّ شيء‬
‫تعلّم الألوان التي عليّ تعلّمها‬
‫حدود العصابات ما يمكن أن تقوله‬ ‫على ناصية ما، لا يمكنك قوله على أخرى‬
‫تعلّم أن تكون هادئاً، فالكلمة الخطأ‬ ‫يمكن أن تتسبّب في قتلك‬
‫إن نظرت في عيني‬ ‫ترين فتاة محبّة‬
‫إن نظرت إلى ابتسامتي‬ ‫فلن تري مشكلة فيها‬
‫وإن رفعت قميصي‬
‫فسترين الرضوض‬ ‫ماذا فعلت لأجعلهم غاضبين هكذا؟‬
‫"وعمري ١٦ سنة، رأيت جثثاً‬ ‫أكثر من الحانوتي"‬
‫"كلّما أخرج من منزلي‬ ‫أتعرّض لخطورة أن أقتَل"‬
‫"بالنسبة إلى العالم الخارجيّ‬ ‫إنّها مجرّد جثّة أخرى على الناصية"‬
‫"لا يعلمون إنّه كان صديقي"‬
‫"خلال الحرب في (كمبوديا)‬ ‫سلب المعسكر كرامة أبي"‬
‫"حاول أحياناً أن يؤذيني وأمّي"‬
‫أشعر بأنّ عليّ أن أحمي عائلتي‬
‫كنت أعاني مشكلة في تحديد الحلوى‬ ‫التي أريدها‬
‫ثمّ سمعت صوت إطلاق نار‬
‫نظرت إلى الوراء لأرى أنّ دماً يخرج‬ ‫من ظهر وفم أحد أصدقائي‬
‫في اليوم التالي، رفعت قميصي ووضعت‬ ‫مسدساً وجدته في رواق بجانب منزلي‬
‫"لا أعلم كيف بدأت هذه الحرب"‬
‫"إنّها طرفان تعدّوا على بعضهم‬ ‫منذ زمن بعيد"‬
‫"من يكترث للتاريخ وراء الأمر؟"‬
‫"أنا ابنة أبي، وعندما يستدعوني‬ ‫للإدلاء بشهادتي"‬
‫"فسأحمي أبناء شعبي مهما كلّف الأمر"‬
‫"لا أحد يكترث بما أفعله"‬
‫"لماذا أتعب نفسي بالقدوم إلى المدرسة؟"‬
‫"أصدقائي محاربين، ليس في الحرب‬ ‫بل في الشوارع"‬
‫"يحاربون من أجل حياتهم"‬
‫"أكره الشعور البارد للمسدس على جسمي‬ ‫يجعلني أرتجف"‬
‫"إنّها حياة جنونية، حين تدخلينها‬ ‫لا مجال للخروج"‬
‫"كلّما أهاجم شخصاً وأجعل أحداً‬ ‫جزءاً من عصابتنا"‬
‫"فهو تعميد آخر، يعطوننا حياتهم‬ ‫ونعطيهم حياة جديدة"‬
‫خسرت عدداً من الأصدقاء ماتوا في حرب‬ ‫غير معلنة‬
‫بالنسبة إليّ وإلى المحاربين‬ ‫الأمر يستحقّ ذلك‬
‫المخاطرة بالحياة‬ ‫والهروب من الطلقات النارية‬
‫والضغط على الزناد‬
‫الأمر يستحقّ ذلك‬
‫- مشروب (رم) مع الكولا‬ ‫- يا إلهي!‬
‫- هذا...‬ ‫- سيد (غرويل)؟‬
‫طاولتك جاهزة، اتبعني‬
‫- سآخذهم‬ ‫- حسناً‬
‫أبي، لا أعلم ما أفعل بهذا؟‬ ‫لست عاملة اجتماعية‬
‫أنا بالكاد أستاذة، شكراً لك‬
‫أعمار هؤلاء الأولاد ١٤ أو ١٥ سنة‬ ‫وإن عاشوا خلال اليوم‬
‫فذلك جيد كفاية‬ ‫وأنا عليّ أن أدرّسهم؟‬
‫استمتعا بعشائكما‬
‫اسمعيني، لست مسؤولة عن حياتهم‬ ‫خارج ذلك الصفّ‬
‫- قومي بعملك بأفضل ما تستطيعين‬ ‫- كيف؟‬
‫الإدارة لا تعطيني أيّ موارد‬ ‫لا كتب أو دعم‬
‫لذا، ماذا عليّ أن أفعل؟‬
‫أكملي التزامك حتى نهاية السنة الدراسية‬ ‫لكن، ابحثي عن وظيفة أخرى‬
‫النجاح يتبع الخبرة‬
‫لذا، احصلي على خبرة أكثر‬
‫لكن، مهما كلّف الأمر‬
‫عليك أن تتذكري‬ ‫أنّها مجرّد وظيفة‬
‫إن لم تكوني مناسبة لهذه الوظيفة‬ ‫فاحصلي على أخرى‬
‫- ستبيعين صدريات في محلّ لوازم؟‬ ‫- إنّه دوام جزئي فحسب‬
‫أعاني مشكلة في الحصول‬ ‫على كتب وما إلى ذلك للأولاد، لذا...‬
‫مال أكثر سيمنحني حرّية أكثر‬ ‫لفعل ما أريد‬
‫وبهذا، يمكنك لعب التنس مع (إيفن)‬ ‫بعد العمل‬
‫حسناً، دعيني أفهم الأمر جيداً‬
‫ستحصلين على وظيفة أخرى‬ ‫لتدفعي لوظيفتك الأصلية‬
‫إنّه مؤقت، أعدك بذلك‬
‫عندما ترتفع علامات الطلاب‬ ‫سأحصل على مساعدة أكثر من المدرسة‬
‫وسأحصل على خصم الموظفين‬ ‫أليس هذا رائعاً؟‬
‫هل تريد تلفازاً آخر؟‬
‫بلى‬
‫"شارع (دورانغو)"‬
‫عفواً، إن أردت طلب مجموعة كتب‬ ‫فهل سأحصل على خصم؟‬
‫- هذه الكتب جديدة‬ ‫- أعلم‬
‫حسناً، أيّها الشبان والشابات‬ ‫استمعوا إليّ‬
‫المشكلة الوحيدة بهذا الكتاب‬
‫أنّها عن عضو في عصابة وعنيفة‬ ‫وقد لا تقرؤها كجزء من المقرّر‬
‫لذا، سأحاول قدر استطاعتي‬ ‫للحصول على إذن، حسناً؟‬
‫كان الحصول على انتباههم صعباً‬
‫حتى مؤخراً، أكثر شيء كرهوه‬ ‫أكثر من بعضهم كان أنا‬
‫إذن، لقد وحّدتهم‬
‫وهذا تقدّم‬
‫وبماذا أستطيع أن أساعدك؟‬
‫أريد القيام بالمزيد معهم‬ ‫وأحتاج إلى دعم أحد ذا سلطة‬
‫عليك أن تتوجهي بهذا‬ ‫إلى رئيس قسمك ومديرك‬
‫لا يمكنني التدخل‬ ‫في سياسة المدرسة الداخلية‬
‫مديرتي تستمع إلى رئيسة قسمي‬ ‫وهي لا تساعدني كثيراً‬
‫إذن، عليك أن تجدي طريقة‬ ‫للاهتمام بذلك‬
‫بل أفضّل التعامل مع أحد‬ ‫ذا سلطة مباشرة‬
‫سيدة (غرويل)، ثمّة نظام يعمل مبنيّ‬ ‫على سنوات في إدارة مراكز التعليم‬
‫- عليك أن تتبعي نظامهم‬ ‫- لن أفعل ذلك‬
‫اسمع، أحاول القيام بعملي هنا‬
‫ما الهدف من برنامج دمج تطوّعيّ‬
‫إن كان الأولاد الذين يصلون إلى الثانوية‬ ‫لديهم مستوى قراءة الصفّ الخامس؟‬
‫- أنا أدعم هذا البرنامج‬ ‫- مع فائق احترامي‬
‫ما يفعله هذا البرنامج، إبقاء هؤلاء‬ ‫الأولاد حتى يكبرون كفاية ليختفوا‬
‫أقدّر لك اهتمامك‬
‫لكن، لا شيء يمكنني فعله‬ ‫فيما يتعلق بتفاصيل الحصص‬
‫دكتور (كون)، لماذا عليهم‬ ‫تضييع وقتهم بالحضور‬
‫وهم يعرفون أنّنا نضيّع وقتنا بتعليمهم‬
‫نخبرهم بأن يذهبوا إلى المدرسة‬ ‫والحصول على التعليم، ثمّ نقول‬
‫"حسناً، لا يمكنهم التعلّم، لذا‬ ‫دعونا لا نضيع الموارد"؟‬
‫أفكّر في القيام برحلات‬
‫معظمهم لم يخرج من (لونغ بيتش)‬
‫ولم يتمّ إعطاؤهم الفرصة لتوسيع تفكيرهم‬
‫عمّا يحدث في الخارج‬ ‫وهم يتوقون إلى ذلك، أعلم ذلك‬
‫وهو نظام مكافآت بحت‬
‫لن يحصلوا على شيء لم يستحقوه‬ ‫عبر القيام بأعمالهم وتحسين علاماتهم‬
‫إن لم تعطيك السيدة (كامبل) الكتب‬ ‫بسبب الميزانية‬
‫- فلن توافق على الرحلات...‬ ‫- أنا سأجمع المال‬
‫لكن، عليّ أن أعرف‬ ‫أنّني لن أواجه مقاومة‬
‫لا يمكنني وعدهم بما لا يمكنني إعطاؤه‬ ‫هذا يؤكد ما يعتقدونه فحسب‬
‫ما أقوله، إنّ السيدة (كامبل)‬ ‫لا يجب أن يتمّ إزعاجها‬
‫- أنت البوابة في فندق (ماريوت)؟‬ ‫- في الإجازات الأسبوعية فقط‬
‫أنت تلعب التنس مع (إيفن)‬ ‫أيام السبت‬
‫ويمكنك أن تلعب الغولف مع أبي‬ ‫أيام الأحد‬
‫- تريدينني أن ألعب الغولف؟‬ ‫- والميزة الإضافية‬
‫أنّني سأحصل على خصومات الموظفين‬ ‫في جميع فنادق (ماريوت) في العالم‬
‫سمعت بمتعدّدي مهام كثيرين‬ ‫لكن، مدرّسة تبيع الصدريات‬
‫وتعمل بوابة في فندق، هذه جديدة‬
‫أخبرتِني بأنّ وظيفتك‬ ‫بدوام جزئيّ مؤقتة‬
‫إنّها كذلك، لكن، لا أعلم إلى متى‬
‫- ماذا إن رفضت؟‬ ‫- رفضت ماذا؟‬
‫لا أريدك أن تعملي في ٣ وظائف‬
‫- لكن، يمكنني إنجاح الأمر‬ ‫- هذا ليس المقصود‬
‫يمكنك فعل أيّ شيء، نعلم هذا مسبقاً‬
‫الأمر هو أنّي...‬
‫- لم تسأليني حتى‬ ‫- إنّي أحاول القيام بعملي يا (سكوت)‬
‫بالحصول على وظيفتين آخريتين؟‬
‫لا أفهم يا (إيرين)‬
‫هذا وقتنا يا (سكوت)‬ ‫بالسعي وراء ما نريده‬
‫ونحن صغار، قبل أن تكون لدينا عائلة‬
‫قد يكون هذا الوقت المناسب‬ ‫للعودة إلى الجامعة‬
‫والحصول على شهادتك المعمارية‬
‫ألن يكون هذا رائعاً؟‬
‫ماذا؟‬
‫لا شيء‬
‫إذن، سأتصل بك وأعطيك لائحة بالأماكن‬
‫رتبت اجتماع للأساتذة والأهالي‬ ‫مع الإدارة الأسبوع القادم، لذا‬
‫- لن تكون مشكلة‬ ‫- شكراً جزيلاً لك‬
‫- سررت بلقائك يا (بولا)‬ ‫- وأنا كذلك‬
‫- مرحباً‬ ‫- مرحباً‬
‫تلقى المدير (باننغ) مكالمة‬ ‫من الدكتور (كون) في إدارة المدرسة‬
‫يبدو أنّك ستأخذين طلابك في رحلة‬
‫نعم، لكن، ستكون في نهاية الأسبوع‬ ‫لذا، لن تؤثر على مواعيد الامتحانات‬
‫أعلم كم أنت مشغولة‬ ‫وبما أنّي سأدفع لنفسي، لم أرد إزعاجك‬
‫- سأعود حالاً‬ ‫- لا، (إيرين)‬
‫- عودي إلى السيارة‬ ‫- إنّه يعيش هنا يا أبي‬
‫سأحضره، عودي إلى السيارة‬ ‫واقفلي الباب‬
‫- ما اسمه؟‬ ‫- (أندريه براينت)‬
‫(أندريه)‬
‫"منذ انفصل أبي عن أمّي‬ ‫لا يمكنها النظر إليّ لأنّني أشبهه"‬
‫"وأخي في السجن"‬
‫"تنظر إليّ وتفكّر في أنّني‬ ‫سأذهب إلى هناك أيضاً"‬
‫"إنّها لا تراني"‬
‫"إنّها لا تراني على الإطلاق"‬
‫سأخرج‬
‫- مرحباً‬ ‫- مرحباً، أين تذهب؟ أحتاج إليك‬
‫لا يمكنني ذلك الآن‬ ‫ثمّة شيء عليّ فعله‬
‫الليلة، عليّ الذهاب للقيام بشيء‬ ‫ولا يمكنني حمل المخدرات معي‬
‫انس الأمر، سأحضر شخصاً آخر‬
‫لا يمكنني انتظارك طوال اليوم‬
‫اسمع، آسف بشأن أخيك‬
‫سمعت أنّ سيُسجن مدى الحياة‬
‫لن يحصلا على هذا الحكم‬ ‫اعترف الشخص الشخص الذي كان معه‬
‫لمن؟ لأخيك؟‬
‫هل أنت (أندريه)؟‬
‫- مرحباً‬ ‫- مرحباً‬
‫- ماذا؟‬ ‫- ضع حزامك‬
‫وأنت كذلك أيّتها الآنسة الصغيرة‬
‫هل ذهبتم إلى (نيوبورت بيتش) من قبل؟‬
‫ماذا؟ ذهبنا إلى هناك السنة الماضية‬ ‫في طريقنا إلى (باريس)!‬
‫(باريس)‬
‫إنّه جيد، أحضرت لك شيئاً‬
‫إنّه كتاب جيد، قرأته في المدرسة‬
‫إنّه عن طفل في عصابة‬
‫وفكّرت في أنّك قد تودّ قراءته‬
‫ماذا قال المحامي العام؟‬
‫أخبرني بما عليّ أن أقوله‬ ‫عندما أعتلي المنصة‬
‫أنا فخور بك يا عزيزتي‬
‫لا أحد بريء يا عزيزتي‬
‫لا أحد‬
‫فعلوا هذا بنا كثيراً ونجوا بفعلتهم‬
‫لهذا، لا يتعلّق الأمر بما حدث‬ ‫وما لم يحدث‬
‫في الحرب، عليك الحصول‬ ‫على انتصاراتك عندما تستطيعين ذلك‬
‫لأنّك ستخسرين يوماً آخر‬
‫لكن، إن حصلت على انتصارات كافية‬
‫فيوماً ما...‬
‫فيوماً ما ستفوزين‬
‫"السنة الأولى، فصل الربيع"‬
‫"في بداية الجولة، يعطونك بطاقة‬ ‫عليها صورة طفل"‬
‫"يمكنك معرفة من كانوا‬ ‫وإلى أيّ معسكر أرسلوا إليه"‬
‫"وفي نهاية الجولة‬ ‫تجد أنّ لا أحد منهم نجا"‬
‫"حصلت على فتاة صغيرة من (إيطاليا)"‬
‫(تيتو)‬
‫"اليهود"‬
‫"(ألمانيا)"‬
‫"سمّوها (كريستال نايت)‬ ‫(ليلة الزجاج المحطّم)"‬
‫"سُلب وأحرِق مئات اليهود"‬
‫"دمّرَت أكثر من ٧ آلاف محلّ يهوديّ"‬
‫"وقُتل أكثر من ٥٠٠ يهوديّ"‬
‫"القادرين جسدياً - الأطفال والآخرين"‬
‫"في مقاطعة (إين) الفرنسية"‬
‫"كان بين الأطفال الذين نقلوا‬ ‫إلى (بيركاناو) ذلك اليوم"‬
‫"(ليديان بيرينستين)‬ ‫البالغة من العمر ١١ سنة"‬
‫"التي، قبل أن أن ترحل‬ ‫تركت وراءها رسالة استغاثة"‬
‫"مات ذلك الطفل الصغير"‬
‫"نزل عن القطار وقتلوه"‬
‫"لا أعلم لماذا أزعجني ذلك كثيراً‬ ‫رأيت الموت طوال حياتي"‬
‫"لكن، هذا الطفل الصغير"‬
‫"كان عمره ٥ سنوات فقط"‬
‫"رتّبت السيدة (جي) عشاءً رائعاً لنا‬ ‫في الفندق الذي تعمل فيه"‬
‫"ودعت ناجين حقيقيين من المحرقة‬ ‫من المتحف للقائنا"‬
‫"كانت هناك (إليزابيث مان)"‬
‫كان لديّ والديّ وأختي وأخوين‬
‫- "(غلوريا أنغار)"‬ ‫- عندما ترين شخصاً برقم على ذراعه‬
‫فقد كان من المحظوظين‬
‫الذين أتوا إلى (أشويتز)‬
‫عندما وشموا الناس، أخذونا لنقوم‬ ‫بأعمال العبيد، وليس الآخرين‬
‫- وتضمّن ذلك كثيرين من عائلتي‬ ‫- لذا، خبّأنا بعض الأطفال‬
‫كان عمري ١١ سنة ونصف‬ ‫في ذلك الوقت‬
‫- "(إيدي إلاي)"‬ ‫- ولم أعلم أين أذهب‬
‫لكنّي أذكر مكاناً واحداً‬
‫حيث كنت أعيش‬
‫لذا، عندما هربت إلى هناك‬ ‫لم يبق يهودياً حياً‬
‫كنت في المعسكر الأكثر سوءاً‬ ‫كنت في (أشويتز)‬
‫- "و(رينيه فايرستون)"‬ ‫- وعندما وصلت‬
‫أخذوا والديّ منّي مباشرة‬
‫وأختي الصغيرة‬ ‫التي كان عمرها ١٤ سنة‬
‫بقيت معي فترة وجيزة‬
‫ولاحقاً تمّ فصلي عنها كذلك‬
‫"خسرت عائلتها كاملة في المعسكرات"‬
‫"جاءت إلى هذا البلد ومعها ٤ دولارات‬ ‫ومولود جديد"‬
‫"لن أنسى هؤلاء الناس أبداً"‬
‫"لا أصدّق أنّ الآنسة (جي)‬ ‫فعلت هذا كلّه من أجلنا"‬
‫"مرحباً يا عزيزي، هذا أنا"‬
‫"اسمع، ما زلنا في المطعم‬ ‫إن أردت القدوم"‬
‫"لم نطلب التحلية بعد‬ ‫والأولاد مستمتعون كثيراً"‬
‫"عليك أن تراهم"‬
‫"إن وصلت باكراً، فتعال‬ ‫ما زالت الساعة ٩،٣٠"‬
‫"حسناً، سأراك لاحقاً‬ ‫أحبّك، وداعاً"‬
‫"أشتاق إلى أمّي"‬
‫- إذن، لديكم الصيف كاملاً لتقرؤوا‬ ‫- "السنة الثانية، فصل الخريف"‬
‫والتفكير في هذا الكتاب‬
‫وهل تعلمون؟ فكّرت في أنّه سيكون قيّماً‬
‫أن نبدأ مع (فيكتوريا)‬
‫لإعطائنا منظور المجتمع الأسود‬
‫(فيكتوريا)؟‬
‫"هل على جبيني طبعة تقول‬ ‫إنّي المتحدثة الوطنية للسود؟"‬
‫"كيف لي أن أعرف منظور السود‬ ‫عن رواية "اللون الأرجواني"؟"‬
‫"هذا يكفي، إن لم أستبدل صفّي‬ ‫سألحق الأذى بهذا الأحمق"‬
‫"يعاملني الأساتذة كأنّي حجر الرشيد‬ ‫للأفارقة الأمريكيين"‬
‫"ماذا؟ تعلم السود القراءة‬ ‫واستنتجنا هذا جميعاً عن طريق معجزة؟"‬
‫"حينئذٍ، قرّرت أن أتفقّد صديقتي (براندي)‬ ‫في صفّ اللغة الإنجليزية"‬
‫- كيف كان فصل الصيف؟‬ ‫- رائعاً‬
‫يبدو أنّك ما زلت أبيضاً‬
‫- حسناً جميعاً، هل أنتم جاهزون؟‬ ‫- مرحباً سيدة (جي)‬
‫- مرحباً‬ ‫- مرحباً سيدة (جي)‬
‫"نخب التغيير"‬
‫حسناً، استمعوا إليّ‬ ‫أيّها الشبان والشابات‬
‫إليكم ما أريد منكم أن تفعلوه‬
‫أريد أن يتقدم كلّ منكم‬ ‫وتأخذوا واحداً من أكياس (بوردرز) هذه‬
‫والتي تحتوي على الكتب الأربعة‬ ‫التي سنقرؤها هذا الفصل‬
‫إنّها كتب مميزة جداً، و...‬
‫يذكّرني كلّ منها بطريقة ما‬ ‫بكلّ واحد منكم‬
‫لكن، قبل أن تأخذوا الكتب‬
‫أريدكم أن تأخذوا كأساً‬ ‫من عصير التفاح الغازيّ هذا‬
‫وأريد من كلّ منكم أن يقدّم نخباً‬
‫حيث سيقوم كلّ منكم بنخب للتغير‬
‫وهذا يعني...‬
‫من هذه اللحظة فصاعداً‬
‫كلّ صوت أخبركم بأنّكم لا تستطيعون‬
‫تمّ إسكاته‬
‫وكلّ سبب يقول لكم‬ ‫إنّ الأمور لن تتغير أبداً‬
‫يختفي‬
‫والشخص الذي كنتم عليه‬ ‫قبل هذه اللحظة‬
‫انتهى دوره‬
‫والآن، جاء دورك‬
‫حسناً؟‬
‫حسناً، هل أنتم جاهزون للاحتفال؟‬
‫- ماذا؟‬ ‫- توقفي عن فعل هذا‬
‫ما المشكلة؟‬
‫كان لدي حبيب‬ ‫منذ كان عمري ١١ سنة‬
‫- أصدّق هذا‬ ‫- اخرس‬
‫حسناً، كنت دائماً من ستحمل قبل‬ ‫أن أبلغ ١٦ سنة وأنسحب من المدرسة‬
‫مثل أمّي‬
‫- لن يحدث هذا‬ ‫- لا أحد يستمع إلى مراهق‬
‫يعتقد الجميع إنّ عليك أن تكون سعيداً‬ ‫لأنّك صغير‬
‫لا يرون الحروب‬ ‫التي نحارب فيها كلّ يوم‬
‫ويوماً ما ستنتهي حربي‬
‫ولن أموت‬
‫ولن أتحمّل الاعتداء من أيّ حد‬
‫- أنا قوية‬ ‫- طردتني أمّي لما بدأت في العصابات‬
‫لكن، أريدها أن تراني أتخرّج‬
‫أريد أن أبلغ ١٨ سنة‬
‫سيدة (جي)‬
‫هل يمكنني قراءة شيء من مذكراتي؟‬
‫سيكون ذلك رائعاً‬
‫- من هذا؟‬ ‫- كان معنا منذ السنة الأولى أيّها الأحمق‬
‫- ما اسمه؟‬ ‫- لا أعلم‬
‫"كان هذا الصيف الأسوأ خلال‬ ‫الأربعة عشر سنة القصيرة من حياتي"‬
‫"بدأ الأمر بمكالمة هاتفية"‬
‫"كانت أمّي تبكي وتتوسل"‬
‫"تطلب وقتاً أكثر"‬
‫"كأنّها تنازع من أجل آخر نَفَس لها"‬
‫"ضمّتني بأقوى ما تستطيع وبكت"‬
‫"أصابت دموعها قميصي كالرصاص"‬
‫"وقالت لي إنّه تمّ طردنا"‬
‫"استمرّت بالاعتذار لي‬ ‫اعتقدت أنّنا لا نملك منزلاً"‬
‫"كان عليّ طلب شيء أقلّ ثمناً في العيد"‬
‫"في صباح يوم الطرد‬ ‫أيقظتني طرقة قوية على الباب"‬
‫"كان الشريف هناك ليقوم بعمله"‬
‫"نظرت إلى السماء، منتظراً حدوث شيء"‬
‫"لم يكن لدى أمّي عائلة تعتمد عليها"‬
‫"ولا مصدر دخل"‬
‫"ما الهدف من القدوم إلى المدرسة‬ ‫والحصول على علامات جيدة"‬
‫"إن كنت مشرداً"‬
‫"توقفت الحافلة أمام المدرسة"‬
‫"أشعر بأنّي أريد التقيّؤ"‬
‫"أرتدي ملابس من السنة الماضية"‬
‫"حذاء قديم، وتسريحة قديمة"‬
‫"استمررت في الظنّ أنّهم سيضحكون عليّ"‬
‫"عوضاً عن ذلك، رحّب بي صديقان"‬
‫"كانا في حصّة اللغة الإنجليزية معي‬ ‫السنة الماضية"‬
‫"وأتتني فجأة، السيدة (غرويل)"‬
‫"مدرّستي للغة الإنجليزية من السنة الماضية"‬
‫"الإنسانة الوحيدة‬ ‫التي جعلتني أفكّر في الأمل"‬
‫"التحدث مع أصدقائي عن اللغة الإنجليزية‬ ‫السنة الماضية، ورحلاتنا"‬
‫"بدأت أشعر بتحسّن"‬
‫"تلقّيت برنامجي الدراسيّ وأوّل مدرّسة‬ ‫كانت السيدة (غرويل) في الغرفة ٢٠٣"‬
‫"دخلت الغرفة وبدا أنّ المشاكل‬ ‫في الحياة جميعها لم تعد مهمّة"‬
‫"أنا في منزلي"‬
‫هذا صحيح‬
‫لكنّك طالبة مميّزة‬
‫إن انتقلت إلى فصل السيدة (غرويل)‬ ‫فكّري في كيف سيؤثر ذلك في علاماتك‬
‫هذا ليس مهمّاً بالنسبة إليّ‬ ‫ستبقى علاماتي كما هي‬
‫اسمعي، سيدة (كامبل)‬
‫عندما انتقلت إلى هذه المدرسة‬ ‫في البداية، كان معدّلي ٤‬
‫لكن، عندما تقدّمت لدعم المدرسة‬ ‫في اللغة الإنجليزية والرياضيات‬
‫قيل لي إنّني سأكون بحال أفضل‬ ‫في صفّ من أهل عرقي‬
‫وعندما سجّلت فيه‬
‫قال لي مدرّسي "(فيكتوريا)"‬
‫"لا نجد طالباً أمريكياً إفريقياً في‬ ‫الدراسات المتقدمة والفصول المميز كلّ يوم‬
‫كأنّني لم ألاحظ ذلك‬
‫وعندما سألت مدرّسة طلاب متميزين أخرى‬ ‫لماذا لا نقرأ أدباً أكثر للسود؟‬
‫قالت "بسبب الجنس والمخدرات‬ ‫والشتم والفسوق"‬
‫ففكّرت في أنّ "غير مناسب"‬ ‫ستكون كافية‬
‫لا يمكن أن تفعل (إيرين) ذلك‬
‫الطلاب المميزون لي‬
‫لا يُسمح أن تدرّسهم‬ ‫إنّها هنا منذ سنة فقط‬
‫الطالبة طلبت ذلك‬
‫و(كون) يفعل ما تريده (غرويل)‬
‫ما يقلقني أنّهم عنيفين ويخرقون القوانين‬ ‫ويدمّرون ممتلكات المدرسة و...‬
‫في النهاية نجعلهم مميزين، ونكافئهم‬
‫لا أرى ماذا يعلّمهم ذلك‬
‫مرحباً، آسفة على تأخري‬
‫هل أكلت؟ سأطلب طعاماً‬ ‫هل أنت جائع؟‬
‫علامَ تريدينني أن أجاوب أولاً؟‬ ‫هل أكلت؟ أم هل أنا جائع؟‬
‫- أكلت، لست جائعاً‬ ‫- حدث شيء رائع اليوم‬
‫حصلت على طالبة مميزة‬
‫- تهانيّ‬ ‫- أليس ذلك رائعاً؟‬
‫في الحقيقة، لقد طلبت صفّي‬
‫هل يمكنك أن تدرّسي طالبة مميزة؟‬
‫- ماذا تقصد؟‬ ‫- أنت معتادة على تدريس طلابك‬
‫هل يمكنك أن تدرّسي شخصاً ذكياً؟‬
‫- بالطبع، يمكنني ذلك‬ ‫- ليس كأنّك فعلت ذلك، صحيح؟‬
‫أقصد، أنت لا تدرّسين ما يدرّسه الآخرون‬
‫ارتفعت علامات طلابي إلى "جيد جداً"‬
‫نعم، لكن، المقصود أنّ ذلك وفقاً لك‬
‫ليس كأنّهم يتعلمون‬ ‫ما يتعلّمه الطلاب الطبيعيون‬
‫طبيعيون؟ بلى، إنّهم كذلك‬
‫إنّهم يقرؤون يوميات (آن فرانك)، يتعلّمون‬ ‫الكلمات والقواعد والكتابة والشِعر‬
‫حسناً، أعتذر، أنا آسف‬
‫تهانيّ‬
‫- ما مشكلتك؟‬ ‫- في حفلة (ديب)‬
‫سمعتك تقولين للناس إنّي مهندس معماريّ‬ ‫وأنّ عملي مؤقت‬
‫أريدك أن تتوقفي عن هذا، حسناً؟‬ ‫أحبّ عملي‬
‫حسناً‬
‫أنت من قال إنّك تريد‬ ‫أن تكون مهندساً معمارياً‬
‫قبل ٤ سنوات من زواجنا‬
‫وهل سأعود إلى المدرسة الآن سنتين‬ ‫و٣ سنوات تدريب؟‬
‫- سيصبح عمري أكثر من ٤٠ سنة‬ ‫- حسناً‬
‫- لماذا ما زلت تريدها؟‬ ‫- لا يهمّ إن كنت أريدها يا (إيرين)‬
‫لا يعني أنّ ذلك سيحدث‬
‫لِمَ لا؟‬
‫"كتابة يوميات تجربة غريبة‬ ‫لشخص مثلي"‬
‫"ليس بسبب أنّي لم أكتب شيئاً من قبل"‬
‫"لكن، لأنّه يبدو لي أيضاً‬ ‫أنّه في المستقبل"‬
‫"لا أنا أو أحد آخر"‬
‫"سيهتمّ بتأملات طالبة‬ ‫في الثالث عشرة من عمرها"‬
‫"أشياء فظيعة تحدث في الخارج"‬
‫"في أيّ وقت من اليوم‬ ‫يتمّ طرد أناس فقراء وضعيفين"‬
‫- "وتتفرّق العائلات"‬ ‫- "سأكون راضية إن تصرّف على سجيّتي"‬
‫"أعلم أنّي امرأة ذات قوّة داخلية‬ ‫وشجاعة كبيرة"‬
‫"إن حييت‬ ‫فسأحظى بأكثر ما حصلت عليه أمّي"‬
‫"تتابعت الأحكام ضدّ اليهود بنجاح سريع"‬
‫"على اليهود أن يضعوا نجوماً صفراء"‬
‫"على اليهود‬ ‫أن يسلّموا دراجاتهم الهوائية"‬
‫"مُنع اليهود من العمل‬ ‫في المناجم والقيادة"‬
‫"مُنع اليهود من الذهاب إلى المسارح‬ ‫والسينما وأماكن الترفيه الأخرى"‬
‫"مُنع اليهود من الاشتراك‬ ‫في الرياضات العامّة"‬
‫"المسابح وملاعب التنس"‬
‫"وساحات الهوكي‬ ‫وأراضي الرياضات الأخرى"‬
‫"لا يمكنني إخباركم كم هو ظلم‬ ‫ألاّ أتمكن من الخروج من المنزل"‬
‫"وأخاف أيضاً من أين يكتشف أحد أمرنا"‬
‫"ويقتلنا"‬
‫"لا يمكن أن يبتعد أحد عن الصراع"‬
‫"العالم بأسره في حرب"‬
‫"ورغم أنّ الحلفاء حالهم جيدة"‬
‫"النهاية غير مرئية"‬
‫مرحباً‬
‫متى ستقتل (آن) (هيتلر)؟‬
‫- ماذا؟‬ ‫- تعلمين...‬
‫- التخلص منه؟‬ ‫- هذه يوميات (آن فرانك) يا (إيفا)‬
‫وليست فيلم (داي هارد)‬
‫استمري في القراءة‬
‫"تحدثنا عن الأشياء الأكثر خصوصية"‬
‫"لكن، لم نناقش الأشياء‬ ‫الأقرب إلى مشاعري"‬
‫"ما زالت لا أفهم (بيتر) تماماً"‬
‫"أرى السطحية، أو اللمعان الذي يمنعه"‬
‫"حتى معي"‬
‫هل سترتبط (آن) بـ(بيتر)؟‬
‫لن أخبرك‬
‫"مستحيل أن أبني حياتي‬ ‫على أساس الفوضى"‬
‫"والمعاناة والموت"‬
‫"أرى العالم يتحول ببطء إلى برّية"‬
‫"أرى معاناة الملايين ورغم ذلك‬ ‫حين أنظر إلى السماء"‬
‫"أشعر بطريقة ما بأنّ كلّ شيء‬ ‫سيتحول إلى الأفضل"‬
‫- ما المشكلة يا (إيفا)؟‬ ‫- لِمَ لم تخبريني بأنها ستموت؟‬
‫لِمَ لم تخبريني بأنّه سيتمّ القبض عليها‬ ‫في النهاية؟‬
‫- أكرهك وأكره هذا الكتاب‬ ‫- (إيفا)‬
‫إن ماتت، فماذا عنّي؟‬
‫ماذا تقولين بشأن ذلك؟‬
‫- ماتت (آن فرانك)، لكنها...‬ ‫- لا أصدق أنّهم أمسكوا بها‬
‫لا يجب أن يحدث هذا في القصة‬ ‫هذا غير صحيح‬
‫- لأنّها حقيقية‬ ‫- لا أتحدث إليك‬
‫تتحدثين حولي، الأمر نفسه‬
‫بالنسبة إليّ، لم تمت على الإطلاق‬
‫كم صديقاً تعرفين أنّه مات؟‬ ‫أو أنّه قُتل؟‬
‫- لا يمكن إحصاؤهم‬ ‫- كم منهم قرأت كتاباً عنه؟‬
‫هل رأيتهم على التلفاز أو في الجرائد؟‬
‫لهذا، هذه القصة رائعة‬ ‫كانت في مثل سنّنا‬
‫تفهم (آن فرانك) حالنا، حالي‬
‫والسيدة (ميب غيز) تلك‬ ‫التي ساعدت إخفائهم، أحبّها‬
‫جلبت كتباً أخرى عنها من المكتبة‬
‫استعملت بطاقة المكتبة؟‬
‫كلاّ‬
‫حسناً، اسمعوا، أعطاني (ماركوس) فكرة‬
‫بدل القيام بتقرير عن يوميات (آن فرانك)‬
‫أريد منك كتابة رسالة‬ ‫للسيدة (ميب غيز) كفرض منزلي‬
‫المرأة التي حاولت إيواء عائلة (فرانك)‬
‫ما زالت حية وتعيش في (أوروبا)‬
‫أري منكم أن تخبروها في الرسالة‬ ‫ما شعوركم بالكتاب‬
‫أخبروها بتجاربكم الخاصة‬ ‫أو أيّ شيء تريدونه، ولكن...‬
‫أريد أن تكون الرسالة مثالية، لذا‬ ‫استعدوا للقيام بأكثر من مسودّة‬
‫هل ستقرأ رسائلنا؟‬
‫إنّها فرض منزليّ الآن، أنا سأقرؤها‬
‫علينا أن نجعلها تقرأها‬
‫نعم، يمكنك فعل ذلك‬ ‫أليس كذلك يا سيدة (جي)؟‬
‫- حسناً، لا أعلم...‬ ‫- ربّما علينا إحضارها لتتحدث‬
‫أجل، وأكل وجبة كبيرة مجدداً‬
‫- سيكون ذلك رائعاً‬ ‫- انتظروا يا شباب‬
‫أيها الشباب، جميعاً‬
‫إنّها عجوز، لا أعلم كيف أتصل بها‬ ‫ولا أعلم إن كانت ستسافر‬
‫وسيكون ثمن ذلك باهظاً‬
‫يمكننا جمع المال‬
‫سيدة (جي)، عندما تأتي (ميب غيز)‬ ‫هل يمكنني أن أكون من يرافقها؟‬
‫"مطعم محليّ في (لونغ بيتش)‬ ‫لمساعدة طلاب الثانوية بجمع المال"‬
‫مرحباً، أحاول الحصول على رقم مؤسسة‬ ‫(آن فرانك) في (بازيل، سويسرا)‬
‫"ماذا تدعم أموال المدارس الحكومية‬ ‫إن لم تكن تدعم طلابنا؟"‬
‫"مادة الكتابة العاطفية‬ ‫تؤرخ حياة الطلاب"‬
‫"يقيم طلاب (ويلسون) حفلة رقص‬ ‫لجمع المال للمتحدثين الضيوف"‬
‫ادخلي يا (مارغريت)‬
‫"المرأة التي خبّأت (آن فرانك)‬ ‫ضيفة في ثانوية (ولسون)"‬
‫"مرحباً بك في (وليسون) يا (ميب غيز)"‬
‫"أرسلت الآنسة (جي) رسائلنا‬ ‫إلى (أمستردام)"‬
‫"إلى (ميب غيز) شخصياً"‬
‫"عندما تقرّر الآنسة (جي) القيام بشيء"‬
‫"لا شيء يوقفها"‬
‫"وبعد أن جمعنا المال لإحضارها‬ ‫إلى (لونغ بيتش)، أتت"‬
‫"لكن، لم أتوقع أن تكون صغيرة جداً"‬
‫كانت المكافأة على رأس يهوديّ‬ ‫دولارين تقريباً‬
‫أحد يائس من أجل المال‬ ‫أخبر الشرطة الألمانية‬
‫في الرابع من أغسطس، اقتحموا مكتبي‬
‫أشار رجل بالمسدس إليّ وقال‬ ‫"لا تصدري صوتاً"‬
‫"ولا كلمة"‬
‫ثمّ صعدوا مباشرة إلى العلّية‬
‫شعرت بضعف شديد‬
‫سمعت (آن) تصرخ، ورموا أشياءً، لذا‬
‫ذهبت إلى منزلي، بحثت عن قرط‬
‫أو أساور، تعلمون، أيّ شيء‬ ‫لأعود وأرشيهم به‬
‫لذا، أخذت هذه الأشياء كلّها وعدت‬
‫وأخرج الجنديّ الذي كان هناك مسدسه‬
‫ووضعه بجانب رأسي‬
‫كان يمكن أن تُقتل لإخفائك يهودياً‬ ‫أو الذهاب إلى المعسكر‬
‫لذا، تعرّف جنديّ آخر على لهجتي‬ ‫كان نمساوياً، وأنا كذلك‬
‫لكن، تبنّتني عائلة ألمانية‬
‫لذا، أخبر الجنديّ الذي يحمل السلاح‬ ‫بأن يدعني أذهب‬
‫لا يمرّ عليّ يوم لا أتذكر فيه‬ ‫الرابع من أغسطس‬
‫وأفكّر في (آن فرانك)‬
‫نعم؟‬
‫لم يكن لي بطلاً من قبل‬
‫لكنّك بطلتي‬
‫كلاّ، كلاّ أيّها الشاب، لست بطلة‬
‫فعلت ما عليّ فعله، لأنّه...‬
‫كان الفعل الصائب، هذا كلّ شيء‬
‫جميعنا أناس عاديّون‬
‫لكن، حتى السكرتيرة العادية‬ ‫أو ربّة المنزل أو المراهق‬
‫يمكنهم بطرقهم الصغيرة‬
‫أن يضيؤا ضوءاً صغيراً‬
‫في غرفة مظلمة‬
‫نعم‬
‫قرأت رسائلكم‬
‫وأخبرتني مدرّستكم كثيراً عن تجاربكم‬
‫أنتم الأبطال‬
‫أنتم أبطال كلّ يوم‬
‫وجوهكم محفورة في قلبي‬
‫هل أنت جائعة؟‬
‫هل تعرفين ما ستقولينه في المحكمة؟‬
‫أعرف ما عليّ أن أقول‬
‫- نعم‬ ‫- تعرفين كيف يحدث الأمر‬
‫أعرف‬
‫الرجل الذي وضع أبوك في السجن‬
‫كان يعرف أنّه سجن رجلاً بريئاً‬
‫لكن، تعلمين‬
‫كان...‬
‫كان يحمي أهل عرقه‬
‫ما يريد الجميع منّي؟‬
‫أمّي‬
‫ماذا تفعل هنا؟‬
‫أريد العودة إلى المنزل‬
‫لا أريد أن أبقى في الشوارع‬ ‫بعد الآن‬
‫أنا آسف‬
‫أريد أن أتغيّر‬ ‫لا يمكنني فعل ذلك وحدي‬
‫أحتاج إليك يا أمّي‬
‫أحتاج إليك‬
‫وفي أيّ ساعة كان ذلك؟‬
‫أخبرتك، ٩ أو ٩:٣٠‬
‫وهل كانت لديك نظرة واضحة عن‬ ‫المدّعى عليه (غرانت برايس) في المتجر؟‬
‫أخبرتك بأنّه كان يلعب لعبة إلكترونية‬
‫ماذا حدث بعدئذٍ؟ ماذا رأيت؟‬
‫غضب لأنّه خسر اللعبة، وبدأ يصرخ‬
‫- مهدداً الجميع‬ ‫- هدّد الجميع؟‬
‫هل هدّدك؟‬
‫كلاّ، الرجل الذي كان يدير المتجر‬
‫أراد استعادة نقود اللعبة‬
‫وماذا فعل صاحب المحلّ؟‬
‫صرخ عليه‬
‫وكانا يتعاركان‬
‫ثمّ أطاح المدّعى عليه شيئاً‬ ‫وغادر المتجر‬
‫ثمّ ماذا حدث؟ ماذا رأيت؟‬
‫رأيت...‬
‫(باكو) فعل ذلك‬
‫(باكو) قتل ذلك الرجل‬
‫بسبب ما فعلته‬ ‫يجب أن تكوني ميتة اليوم‬
‫لكن، بسبب أبيك، أنت حيّة‬
‫لكنّك ميتة بالنسبة إلينا، إلى الأبد‬
‫ويوماً ما ستعرفين كيف يعاني الخائن‬
‫لن يتحدث إليّ أبي بعد الآن‬
‫وكان عليّ الاختباء قليلاً‬ ‫لأنّ ثمّة شائعة تقول إنهم سيعتدون عليّ‬
‫لذا، سأعيش مع عمّتي‬
‫الأمر... هو أنّ عمّتي تعيش أبعد أكثر‬
‫لذا، كنت أتساءل إن كنت أستطيع...‬
‫البقاء هنا لوقت متأخر‬
‫معك‬
‫لأنجز واجباتي، لأنّ...‬
‫الوقت سيكون متأخراً‬ ‫حين أصل إلى المنزل‬
‫يمكنك البقاء إلى ما تشائين‬
‫ويمكنني إيصالك إلى منزل عمّتك‬ ‫إن تأخر الوقت كثيراً‬
‫دعينا لا نجنّ يا آنسة (جي)‬
‫أعتقد أنّي أملك لون ظلال عينيك‬
‫أمامكم ٣ ثوان إضافية، انطلقوا‬
‫"رحلة الحرّية"‬
‫"في ١٩٦١"‬
‫"سافرت مجموعة الحقوق المدنية‬ ‫لمتعددي الألوان بالحافلة للجنوب"‬
‫"لمحاربة التمييز العنصري، جلس السود‬ ‫في الأمام والبيض في الخلف"‬
‫"تعرّضوا إلى هجوم بقنبلة نارية‬ ‫لكنّهم استمروا في التقدم"‬
‫"في (مونتغومري، ألاباما)"‬
‫"عرض (جيم زويرغ)‬ ‫أن يكون أوّل النازلين عن الحافلة"‬
‫"مدركاً أنّه كانت ثمّة عصابة تنتظرهم"‬
‫"ضُرب حتى القتل تقريباً‬ ‫حتى يتمكن الآخرون من الهرب"‬
‫"بالنسبة إليّ، هذه الشجاعة لا تُصدّق"‬
‫"كنت خائفاً من كوني‬ ‫في هذا الفصل فحسب"‬
‫"وكنت خجلاً لأنّني كنت‬ ‫الطفل الأحمق دائماً في المدرسة"‬
‫"حتى مع أصدقائي، لكن، ليس بعد الآن"‬
‫"ولا بدّ أنّ لديّ شجاعة قليلة‬ ‫لأنّه كان بإمكاني الكذب للخروج من هنا"‬
‫"لكنّي بقيت"‬
‫"بقيت"‬
‫مرحباً، لقد عدت، آسفة، لقد تأخرت‬
‫أوصلت الأولاد إلى منازلهم‬ ‫لم أردهم أن يركبوا الحافلات‬
‫لن تصدق ما حدث أبداً‬
‫إنّي متعبة جداً‬
‫لكنّ الأمر كان لطيفاً جداً‬ ‫لم يرغبوا في الذهاب إلى منازلهم‬
‫قضينا وقتاً رائعاً معاً، أريد الاستحمام‬
‫إن شربت كأساً آخر‬ ‫فستصابين بالصداع‬
‫وضّبت حقائبك‬ ‫وتعتقد أنّ النبيذ سيصيبني بالصداع؟‬
‫لماذا تفعل هذا؟‬
‫لأنّني لا أعيرك اهتماماً كافياً؟‬
‫كلاّ، هذا ليس الأمر‬
‫أشعر بأنّي أعيش حياة لم أوافق عليها‬
‫(إيرين)، الأمر هو...‬
‫الأمر صعب جداً‬
‫حياتك صعبة جداً؟‬
‫أعتقد أنّ ما تفعلينه عمل نبيل‬
‫وجيّد‬
‫وأنا فخور بك‬
‫حقاً‬
‫لكنّي أريد أن أعيش حياتي‬ ‫وألاّ أشعر بالذنب تجاه ذلك‬
‫- لا أحاول جعلك تشعر بالذنب‬ ‫- ليس عليك أن تحاولي‬
‫لم أخطّط لأكون مسؤولة عن هؤلاء الأولاد‬
‫- من سألك ذلك، ليسوا أولادك حتى‬ ‫- لم يطلب أحد ذلك‬
‫لماذا يجب أنّ يطلب منّي أحد ذلك؟‬
‫(سكوت)، يا إلهي!‬
‫أدركت أخيراً ما يجب أن أفعله‬ ‫وأحبّ عملي‬
‫عندما أساعد هؤلاء الأولاد‬ ‫لفهم حياتهم‬
‫كلّ شيء في حياتي يصبح منطقياً‬ ‫بالنسبة إليّ‬
‫متى يحدث هذا لشخص؟‬
‫إذن، فيمَ تحتاجين إليّ؟‬
‫أنت زوجي، لِمَ لا يمكنك‬ ‫الوقوف إلى جانبي وتكون جزءاً منه؟‬
‫- كما تساعد الزوجات أزواجهنّ؟‬ ‫- لأنّني لا أستطيع أن أكون زوجتك‬
‫أتمنّى أن أستطيع أن أجعلك ذلك‬ ‫يبدو أقلّ فظاعة‬
‫(إيرين)‬
‫إن كان عليك الاختيار بيننا‬
‫والفصل‬
‫فمن ستختارين؟‬
‫إن كنت تحبّني‬ ‫فكيف يمكنك أن تسألني عن ذلك؟‬
‫انظري إليّ يا (إيرين)‬
‫لطالما كان الأمر هكذا بالنسبة إليّ‬
‫هذا هو، لست واحداً من هؤلاء الأولاد‬ ‫ولا أملك مقدرة أكثر‬
‫وأنت لا تريدين أن تكونين هنا كذلك‬ ‫لأنّك إن كنت كذلك‬
‫فهل ستبقين في الفصل كلّ ليلة؟‬
‫هذا غير صحيح‬
‫أريد أن أكون هنا، أنا أحبّك‬
‫بل تحبّين فكرتي‬
‫لكنّها فكرة رائعة‬
‫أعلم ذلك‬
‫مرحباً يا أبي‬
‫أتعلم؟ كنت أحاول الاتصال‬ ‫بشخص آخر واتصلت بك خطأ‬
‫أنا آسفة، اسمع، سأتصل بك غداً‬
‫أحتاج إلى إجراء هذه المكالمة، أحبّك‬
‫"جعلتنا الآنسة (جي) نقرأ قصّة‬ ‫(١٢ رجلاً غاضباً)"‬
‫"تتحدث عن كيف ساعد محلّف‬ ‫في تحويل قلوب ١١ محلّف"‬
‫"وجعلني أشعر بالأمل"‬
‫"حُكم على أخي اليوم الساعة ٢‬ ‫في قضيته"‬
‫"لا فريق مثل فريق (أو جيه) المحترفين‬ ‫مجرّد محامٍ عيّنته المحكمة"‬
‫"اعتقد أنّه مذنب"‬
‫"ثمّ أدركت أنّ "١٢ رجل غاضب"‬ ‫ليس إلاّ كتاباً، لا أكثر"‬
‫"حصل أخي على حكم ١٥ سنة‬ ‫إلى مدى الحياة"‬
‫"لا يعني العدل أنّ الأشرار يُسجنون"‬
‫"بل تعني أنّ شخصاً يدفع ثمن جريمة"‬
‫هل لديك وقتاً الآن؟‬
‫هل تعرفون أين (أندريه)؟‬
‫- لم أره على الحافلة‬ ‫- لم أتحدث إليه أيضاً‬
‫"السنة الثانية، فصل الربيع"‬
‫آنسة (جي)‬
‫هل سنكون في الفصل نفسه‬ ‫السنة القادمة؟‬
‫لا أعلم، ستصبحون في السنة الثالثة‬ ‫السنة القادمة‬
‫- ماذا تقصدين؟‬ ‫- أدرّس طلاب السنة الأولى والثانية‬
‫هل تقصدين أنّنا لن نكون معك‬ ‫السنة القادمة؟‬
‫أنا...‬
‫لا أدرّس طلاب السنة الثالثة‬ ‫اعتقدت أنّكم فهمتم ذلك‬
‫ألا تريدين أن تكونين مدرّستنا‬ ‫السنة القادمة؟‬
‫- بلى، لكن، لا أستطيع‬ ‫- لِمَ لا؟‬
‫إنّه مجلس التعليم‬
‫إنّها التعليمات‬
‫لم تبق الآنسة (جي) هنا كفاية‬ ‫لتدرّس الطلاب المتقدمين‬
‫لا يمكنهم فعل ذلك‬ ‫لا يحقّ لهم ذلك‬
‫آنسة (جي)، هذا مكان استراحتنا‬
‫الجميع أصدقاء ويعرفون بعضهم‬
‫هذا المكان الوحيد‬ ‫الذي نكون فيه على سجيّتنا‬
‫- لا مكان مثل هذا لنا في الخارج‬ ‫- هذا صحيح‬
‫لا يُسمح لي بتدريس طلاب‬ ‫السنة الثالثة والرابعة؟‬
‫آنسة (جي)، يمكننا مقاومة هذا‬ ‫مثل "كتّاب الحرّية"‬
‫أجل، سنركب جميعاً في حافلة،‬ ‫لكن هذه المرّة‬
‫إن حاولوا تفريقنا‬ ‫فسنضرب بعض رؤوس أعضاء المجلس‬
‫- (ماركوس)‬ ‫- يمكننا الذهاب إلى الصُحف والإعلام‬
‫- سيشدّ ذلك انتباههم‬ ‫- يمكننا طلاء بناية الإدارة‬
‫بكلمة "حمقى"، بألوان مختلفة‬
‫لا بدّ أن يكون هناك حلّ‬ ‫يمكننا فعل هذا‬
‫- ماذا؟‬ ‫- هذه كتبي وليست كتب (سكوت)‬
‫إنّي أوضّب الكتب الخطأ‬
‫استريحي يا عزيزتي‬
‫اجلسي‬
‫لا أصدّق أنّني سأتطلّق‬
‫لم أعتقد أنّ هذا سيحدث‬
‫ماذا أفعل الآن؟‬
‫السنة القادمة، لن يكون طلابي معي‬
‫هل تعتقدين أنّ عليك البقاء معهم؟‬
‫أم الأفضل أن يستمرّوا بحياتهم؟‬
‫لا أعلم‬
‫إنّها وظيفة فحسب، كما قلت‬
‫إنّها كذلك‬
‫لكن، هل انتهت هذه الوظيفة؟‬
‫اسمعيني الآن‬
‫ما فعلتيه مع هؤلاء الأولاد‬
‫لا أملك الكلمات للتعبير عن ذلك‬
‫لكن، ثمّة شيء واحد أكيد‬ ‫أنت مدرّسة مذهلة‬
‫مميزة‬
‫أنت مباركة بحمل المسؤولية يا ابنتي‬
‫وأحسدك على ذلك‬
‫وأنا معجب بك‬
‫وكم والد يقولون هذا لبناتهم‬
‫وعنوا ما قالوا‬
‫ما تقترحه خرق لحقوق الموظفين‬
‫لا يمكن أن تنتقل مع طلابها‬ ‫لتدريسهم في السنة الثالثة‬
‫إنّها هنا منذ سنتين فحسب‬
‫ثمّة مدرّسين ثابتين هنا‬
‫عملوا والتزموا أكثر ممّا يجب‬ ‫للتدريس السنوات المتقدمة‬
‫من دون ذكر خبراتهم في تدريس طلاب‬ ‫من منازل أعلى‬
‫برنامج المنح المميزة تحت سلطتنا‬
‫لا أريد استبدال هذا البرنامج‬
‫أريد البقاء مع طلابي السنة القادمة‬
‫لا يمكنها ذلك‬ ‫أنا أدرّس طلاب السنة الثالثة‬
‫لن يسمح مجلس التعليم بهذا‬
‫جدولة المدرّسين سيتمّ عرقلته‬
‫ومواعيد التقاعد سيُعاد تقديرها‬
‫والتقليل من احترام المدرّسين‬
‫الذين استحقوا طريقهم أكثر بكثير‬ ‫والذين ركّزوا على الفصل‬
‫وليس على العلاقات العامة‬ ‫ومقالات في صحيفة‬
‫لم أطلب كتابة هذه المقالات‬
‫إنّها في وسط طلاق‬
‫إنّهم يتأخرون في فصلها‬ ‫ويأكلون ويلعبون‬
‫حسناً، لنهدأ جميعاً‬
‫آمل أن نمكن من حلّ هذا‬ ‫والتوصل إلى اتفاق‬
‫- لن تحدث اتفاقات...‬ ‫- (مارغريت)‬
‫اسمع يا (كايل)‬
‫بغضّ النظر عن الاستياءات الواضحة‬ ‫في الوقت الحالي‬
‫حتى إن تمّ الاتفاق وتمكّنت من تدريسهم‬ ‫كطلاب في السنة الثالثة‬
‫فلا يوجد مقرّر معتمد لها تدرّسه‬
‫إلاّ إذا استبدل (براينت) أحد فصوله‬ ‫بفصل من السنة الثانية‬
‫كلاّ‬
‫إذن، لا شيء أستطيع فعله‬
‫إذن، هل انتهى الأمر؟‬
‫صدّقي أو لا يا آنسة (غرويل)‬ ‫ثمّة مدرّسين قادرين آخرين في المدرسة‬
‫إن قمت بالتقدم الذي تقولين إنّك‬ ‫قمت به فطلابك جاهزين للاستمرار‬
‫حتى أنّهم قد يكسبون شيئاً‬ ‫من المدرّسين الأكثر خبرة‬
‫لا يمكنك أن تدرّسيهم‬ ‫أنت لا تحبّينهم حتى‬
‫ما علاقة ذلك بالتدريس؟‬
‫إنّي مدرّسة منذ أكثر من ٣٠ سنة‬
‫ما زال لديّ طلاباً يتصلون بي‬ ‫أعرف ما هو حبّ الفصل لي‬
‫لا تعرفين المعارك التي خضتها‬ ‫لأكون مدرّسة أفضل‬
‫وفجأة، أنا الآن غير قادرة‬ ‫على تدريس طلابك؟‬
‫إن انتقلوا إلى فصولنا ورسبوا‬
‫لأنّهم لم يكونوا مستعدين‬
‫ولأنّك فشلت، وليس هم‬
‫(أندريه)، انتظر قبل أن تدخل‬
‫سمعت بحكم أخيك، أنا آسفة‬
‫ألهذا تغيّبت عن الفصل كثيراً؟‬
‫كان لديّ أموراً أقوم بها‬
‫عن هذا‬
‫كان فرض التقييم المنزليّ‬ ‫لتقيّم نفسك على العمل الذي تقوم به‬
‫وأعطيت نفسك علامة "راسب"‬ ‫ما سبب ذلك؟‬
‫- هذا ما أعتقد أنّي أستحقه فحسب‬ ‫- حقاً؟‬
‫هل تعرف ما هذا؟‬
‫هذه إهانة لي ولكلّ من في الفصل‬
‫لا أريد أعذاراً‬
‫أعرف ما تواجهه‬
‫جميعنا نواجه شيئاً‬
‫لذا، عليك أن تقرّر‬
‫لأنّه حتى تتحلى بالشجاعة‬ ‫لتنظر في عيني‬
‫وتخبرني بأنّ هذا ما تستحقه‬ ‫لن أدعك ترسب‬
‫حتى إن عنى ذلك القدوم إلى منزلك‬ ‫كلّ ليلة حتى تنتهي من فروضك‬
‫يمكنني أن أرى من أنت‬
‫هل تفهمني؟‬
‫يمكنني أن أراك‬
‫ولن ترسب‬
‫لذا، خذ دقيقة، استجمع أفكارك‬ ‫وادخل‬
‫أريد تقييماً جديداً‬
‫"راسب"، هل أنت مجنون؟‬
‫أريد منكم جميعاً أن تعلموا أنّي‬ ‫والدكتور (كون) حاولنا جاهدين‬
‫لكن، قرّروا أنّنا لا يمكن‬ ‫أن نبقى مع بعضنا في السنة الثالثة‬
‫لا، انتظروا‬
‫أيّها الشباب، جميعاً‬
‫لا، هذا ليس مقبولاً يا أمّي‬
‫اسمع، أولاً‬ ‫أنا لست أمّ أحد هنا حسناً؟‬
‫لا، لا تعني الأمّ‬
‫إنّها علامة احترام لك‬
‫استمعوا إليّ جميعاً‬
‫لا تستخدموني كعذر آخر‬ ‫لسبب فشلكم‬
‫أنتم وصلتم إلى سنتكم الثالثة‬
‫فكّروا في كيف فعلتم ذلك‬
‫لدى كلّ واحد في هذه الغرفة‬ ‫فرصة للتخرج‬
‫بالنسبة إلى بعضكم‬ ‫سيكون الأوّل في عائلته‬
‫الأوّل بالخيار للذهاب إلى الجامعة‬
‫قد يتقدم البعض أسرع من الآخر‬
‫لكن، جميعكم ستحظون بالفرصة‬
‫وأنتم فعلتم ذلك، وليس أنا‬
‫الآن، لديّ مشروع واحد أخير في ذهني‬
‫- آنسة (جي)؟‬ ‫- نعم؟‬
‫"أرادت الآنسة (جي)‬ ‫جمع مذكراتنا معاً في كتاب"‬
‫"مثل (آن فرانك)"‬
‫"أحضرت رجل الأعمال (جون تو) ليتبرّع‬ ‫بـ٣٥ كمبيوتراً نعمل عليها"‬
‫"أخبرتنا بأنّ لدينا شيئاً نخبره للناس"‬
‫"لم نعد أطفالاً في فصل بعد الآن"‬
‫"كنّا كتّاباً بأصواتنا الخاصة"‬
‫"وقصصنا الخاصة‬ ‫وحتى إن لم يقرأها أحد آخر"‬
‫"كان الكتاب شيئاً نتركه وراءنا ونقول‬ ‫(كنّا هنا)"‬
‫"هذا ما حدث، كنّا مهمّين"‬
‫"حتى إن كنّا مهمين لبعضنا البعض فقط"‬
‫"ولن ننسى"‬
‫"لم تعدنا الآنسة (جي) بنشر الكتاب‬ ‫أو ما شابه ذلك، ولكن"‬
‫"يمكننا نشره بأنفسنا"‬
‫"طلبت منا أن نفكّر في اسم له"‬
‫"شيئاً نسمّي به أنفسنا"‬
‫"يوميات كتّاب الحرّية"‬
‫تلقّيت للتّو اتصالاً من (كارين بوليتشك)‬ ‫من مجلس التعليم‬
‫سيُعقد اجتماع مع الدكتور (كون)‬ ‫عن حصصك، هل تعرفين عن الأمر؟‬
‫كلاّ‬
‫أصبح هؤلاء الطلاب وهذا الفصل عائلة‬
‫بالنسبة إلى من؟ إليك؟‬
‫بل إلى بعضهم‬
‫الفصل رقم ٢٠٣ منزل لهم‬
‫ثقتهم منوطة بكوننا معاً كمجموعة‬
‫ريثما يخرجون من الفصل، صدّقيني‬ ‫سيعودون إلى عاداتهم القديمة‬
‫علامات القراءة والكتابة ارتفعت كثيراً‬ ‫يا آنسة (كامبل)‬
‫على الأوراق‬
‫لكن، ماذا أنجزت في الواقع‬
‫ماذا عن الطلاب الجديدين‬ ‫الذين سيأتون السنة القادمة‬
‫هل يمكنها إعادة هذه العملية كلّ سنة؟‬
‫طريقتها غير عملية‬ ‫ويستحيل تطبيقها باستمرار‬
‫ماذا لو أدّى كلّ مدرّس عمله‬ ‫بهذه الطريقة؟‬
‫لدينا ملايين الأطفال يجتازون المرحلة‬ ‫التعليمية في هذا البلد‬
‫ونحتاج إلى طريقة لتحقيق ذلك‬
‫تسمح للطلاب بالاستفادة قدر المستطاع‬
‫وليس الحالات الخاصة فحسب‬
‫وهل تعتقدين أنّك تستطيعين صنع‬ ‫هذه العائلة في كلّ فصل ومرحلة؟‬
‫ولكلّ طالب تدرّسيه؟‬
‫لا أعلم‬
‫شكراً لك‬
‫ها هي الآنسة (جي)‬
‫ماذا حدث؟‬
‫إذن؟ هل سنبقى معاً في السنة الثالثة؟‬
‫كلاّ‬
‫سنكون معاً في السنة الثالثة والرابعة‬
‫"كان كثير من كتّاب حرّية‬ ‫أوّل من في عائلاتهم"‬
‫"يتخرجون ويلتحقون بالجامعة"‬
‫"باتباع بعض طلاب الآنسة (جي)‬ ‫تركت الآنسة (جي) مدرسة (ويلسون)"‬
‫"لتدرّس في جامعة (كاليفورنيا)‬ ‫في (لونغ بيتش)"‬
‫"نُشر كتاب "كتّاب الحرّية" سنة ١٩٩٩"‬
‫"بدأت (إيرين غرويل) و"كتّاب الحرّية"‬ ‫مؤسسة (كتّاب الحرّية)"‬
‫"مُهداة لإعادة تمثيل النجاح‬ ‫في الفصل ٢٠٣ عبر فصول البلاد"‬
‫"(إيرين غرويل) و"كتّاب الحرّية"‬ ‫سنة ٢٠٠٦"‬
‫ترجمة: حمزة العواملة‬ ‫روزيتّا إنترناشونال، عمّان - الأردن‬