‫سيدتي، سيراك المدير الآن.
‫شكراً.
‫آنسة "ناينا ماثور"، اجلسي رجاءً.
‫لديك شهادة مزدوجة في التعليم ‫وشهادة ماجستير في العلوم.
‫هذا مبهر.
‫شكراً سيدي.
‫هل تريدين شرب الماء؟ ستوقف الحازوقة.
‫ليس حازوقة يا سيدي، أنا أعاني ‫من متلازمة "توريت".
‫ماذا؟ متلازمة ماذا؟
‫هذا خلل عصبي يا سيدتي.
‫أحياناً، عندما يحدث قصور في أداء ‫الأعصاب في المخ،
‫يولّد ذلك صدمة.
‫وكيف يمكن إيقاف هذا؟
‫سيدي، هذا شيء لا يمكن إيقافه.
‫بل قد يصبح أسوأ
‫عندما أكون مرتبكة، مثل الآن.
‫إذاً، هل تصدرين أصواتاً أثناء نومك؟
‫لا يا سيدي.
‫يكون دماغي نائماً أيضاً.
‫لكن...
‫كم من الوقت يمكننا النوم؟
‫"يمكننا"؟
‫نعم سيدي، أنا ومتلازمة "توريت".
‫هل تؤثر على سلوكك في الطعام والشراب؟
‫نتدبر أمرنا يا سيدتي.
‫أنا أتولى الطعام وهي تتولى الشراب.
‫حسناً آنسة "ناينا"، سوف نتصل بك.
‫حسناً سيدي، شكراً لوقتكم.
‫- شكراً لحضورك. ‫- شكراً.
‫آنسة "ماثور".
‫إليك نصيحة أخوية، إن كنت لا تمانعين.
‫قد يصعب تحصيل مهنة في التعليم ‫بوجود هذه المتلازمة.
‫يمكنك تجربة التقديم على مهنة مختلفة.
‫أتمنى أن تتفهّمي الأمر.
‫سيدي، هل يمكنني أن أسألك سؤالاً؟
‫نعم.
‫هل كان يعرف أحدكم شيئاً عن "توريت" ‫قبل اليوم؟
‫- لا، أبداً. ‫- لا.
‫والآن؟
‫- حسناً، الآن نعرف. ‫- نعم.
‫إذاً طالما بإمكاني تعليم شيء جديد ‫لمدير وأمناء،
‫أظن أنني سأفيد الأطفال يا سيدي.
‫شكراً.
‫"إنديد"
‫"ناينا"، لا تعملي في الظلام.
‫لماذا لا تسمعين كلامي؟ هكذا ستحتاجين نظارة ‫يا ابنتي.
‫أمي.
‫هذا دجاج أمريتساري.
‫وهذا دام آلو كشميري.
‫وجرّبي الحشوة يا أختي.
‫هذا لحم مفروم مُتبل بالخل.
‫أرجو أن تجرب هذه الأطباق في مطبخ مطعمك.
‫هذا الدجاج لي.
‫يا له من تحذير: "هذا الدجاج لي."
‫أنت تأكلين من طعامي وتؤنبينني أيضاً.
‫"التعليم، تعليميّ"
‫آنسة "مارثور".
‫يستمر الأولاد بالضحك على الأصوات ‫التي تصدرينها.
‫متى سيدرسون؟
‫سيدتي، سأحرص أنهم بدلاً من الضحك علي،
‫سأعلّمهم أن يضحكوا معي.
‫يمكنني أن أمنحك عملاً،
‫لكن عليك أن تتوقفي عن إصدار هذه الأصوات.
‫في الواقع يا سيدي،
‫أنت لديك متلازمة أيضاً.
‫متلازمة الجهل.
‫بالإضافة إلى المعلّمين الجدد،
‫هذه المدرسة تحتاج إلى مدير جديد أيضاً.
‫طاب يومك يا سيدي.
‫النملة الصغيرة قد تتزحلق وتقع،
‫ومع ذلك فهي تحمل كل حبة على الجدار.
‫هدوء!
‫اخرسوا جميعاً!
‫قفي يا "ناينا".
‫لماذا تستمرين بإصدار هذه الأصوات في الصف؟
‫دائماً ما تصدرين الأصوات.
‫وأنتم.
‫لماذا تضحكون على كل صغيرة وكبيرة؟
‫اجلسي.
‫إذاً...
‫إصرارها يمدّها بالقوة...
‫قلت هدوء!
‫دعيني أكون صريحاً.
‫حالتها تصعّب الوضع على الأطفال في الصف
‫- وعلى "ناينا" أيضاً. ‫- لكن سيدي...
‫أعطيك شهادة التخرج هذه من دون ذكر السبب.
‫ربما تحتاج لنوع مختلف من المدارس ‫يا سيدة "ماثور".
‫وداعاً.
‫هل يمكنني الدخول؟
‫هذه يا أبي.
‫ماذا عنك يا "ناينا"؟
‫أبي، أنا...
‫كعكة بالشوكولا رجاءً.
‫لم لا تفهمين يا "سودها"؟
‫"ناينا" بحاجة مدرسة مميزة.
‫"ناينا" بحاجة مدرسة عادية.
‫حياة عادية.
‫إنها فتاة عادية يا "برابهاكر".
‫عادية؟
‫مع تلك التشنجات؟
‫إنها دائماً ما تخجل من تلك الأصوات.
‫هي من تخجل أم أنت؟
‫هل نسيت لماذا انفصلنا؟
‫اسمعي، ما تزال "ناينا" ابنتي.
‫صحيح، إنها ابنتك.
‫إذاً أين كنت كل تلك السنوات ‫عندما كانت بحاجتك؟
‫أختي.
‫وصل أبي.
‫لست على ما يرام.
‫قولي له مرحباً على الأقل.
‫هل يمكنني أن أقول مرحباً ووداعاً ‫بنفس الوقت؟
‫حسناً، تعالي الآن.
‫اذهب أنت، سآتي لاحقاً.
‫اتركني وشأني "فيناي" أرجوك.
‫ما الخطب؟ هل أنت بخير؟
‫تعاني من نزلة برد.
‫ستكون بخير.
‫الضغط النفسي، وما غيره؟
‫لحظة.
‫خذي هذا.
‫لدي صديق يعمل في مجال المصارف، ‫هذا عرض عمل.
‫من أجلك.
‫افتحيه.
‫عمل بدوام جزئي برسم الرسوم المتحركة ‫يا "ناينا".
‫هذه ليست وظيفة.
‫أنا أعمل عملاً بدوام جزئي
‫لأنني أحتاج الوقت
‫للبحث عن وظائف في التعليم.
‫أنت تبحثين عن وظائف في التعليم ‫لـ5 سنوات الآن.
‫بسبب حالتك...
‫"فيناي"، سأعدّ لك المزيد من التشاباتي، ‫حسناً؟
‫حسناً.
‫لم لا تتحدث إليها؟
‫هناك عجينة كافية في الثلاجة يا "ناينا".
‫اقرئيه مرة على الأقل.
‫آسفة، يداي غير نظيفتين الآن.
‫سأقرأه لاحقاً.
‫كم يبلغ راتب المعلم بأي حال؟
‫أبي.
‫هل كان لديك معلم مفضل في المدرسة ‫أو في الجامعة؟
‫بالطبع.
‫هل تتذكر كم كان راتبه؟
‫انس الأمر يا أبي.
‫لن تفهم الأمر أبداً.
‫نعم، لن أفهم أبداً
‫لم تقوم حائزة على ماجستير في العلوم وشهادة ‫جامعية في التعليم بصنع الكرتون في المنزل.
‫ألو.
‫لحظة.
‫أختي.
‫"سينت نوتكر".
‫الآن يداها نظيفتان؟
‫لا يا سيدي، هذا كلبي.
‫حان وقت غدائه.
‫نعم.
‫طبعاً، سأكون هناك.
‫متى؟
‫بعد غد الساعة 11؟
‫سأكون هناك يا سيدي.
‫لكنك تحتاج معلمة للفصل النصفي؟
‫لا يا سيدي، لا مشكلة لدي.
‫سأكون هناك.
‫نعم، بالطبع يا سيدي.
‫ماذا حدث؟
‫حصلت على عمل!
‫لا.
‫مستحيل.
‫حقاً؟
‫الحيّاة دوّارة فعلاً.
‫حصلت على عمل!
‫"ثانوية (سينت نوتكر)"
‫"سينت (نوتكر بالبولوس) 840 - 912 م"
‫"(نوتكر) المتأتئ، أيضاً يُدعى (نوتكر) ‫الأول، (نوتكر) الشاعر، المؤلف والشاعر"
‫"والراهب البندكتي"
‫مؤهلاتك ممتازة آنسة "ماثور".
‫- شكراً سيدي. ‫- ويعجبني اندفاعك.
‫نريد أن نعطيك فرصة.
‫شكراً يا سيدي.
‫كما أننا بأمسّ الحاجة لمعلّم.
‫سيد "واديا"، أرجوك.
‫يمكنك البدء.
‫ألديك متلازمة "توريت"؟
‫نعم سيدي.
‫أريد أن أعرف،
‫قلت إنك تقدمت إلى 18 مدرسة
‫ولم تنجحي.
‫حتى "سينت نوتكر" رفضتك 5 مرات.
‫ينتابني الفضول وحسب عن حالتك،
‫لم تريدين أن تكوني معلمة؟
‫بسبب هذا الكرسي يا سيدي.
‫هل تريدين أن تصبحي المديرة؟
‫لا سيدي.
‫سيدي، كما رفضتني 18 مدرسة للتعليم فيها،
‫تم طردي من 12 مدرسة عندما كنت طالبة.
‫كانت هذه المدرسة رقم حظي الـ13.
‫أجلس أمامكم وأريد أن أكون معلمة،
‫لأن السيد "خان"،
‫الذي جلس في ذاك الكرسي منذ 22 سنة،
‫علّمني الدرس الأكبر في حياتي.
‫"فأيّكم بلغ من الإسفاف والدناءة...
‫أبناء وطني البررة الأخيار، دعوني أنصرف ‫وحيداً منفرداً،
‫وامكثوا ها هنا مع (أنطانيوس)، كرامةً لي."
‫تهانيّ على هذا الأداء الرائع.
‫والآن أخبروني، أثناء هذا الأداء،
‫هل سمع أحدكم أصواتاً معيّنة؟
‫من كان يصدر تلك الأصوات ‫فليعتل المسرح رجاءً.
‫هيا إلى المسرح فوراً.
‫ما اسمك؟
‫"ناينا ماثور" يا سيدي.
‫هل يمكنك إيقاف هذه الحازوقة رجاءً؟
‫لا يمكنني يا سيدي.
‫لماذا؟
‫لدي متلازمة "توريت".
‫لم أسمع بها.
‫إنها مشكلة عصبية يا سيدي
‫حيث أشعر بشيء يشبه الصدمة الكهربائية.
‫ماذا يقول الطلاب الآخرون لك؟
‫يضحكون علي ويضايقونني يا سيدي.
‫ماذا عن المعلمين؟
‫يطردونني من الصف.
‫أخبريني، ماذا يمكننا أن نقدم لك؟
‫كيف يمكننا مساعدتك؟
‫سيدي، عاملوني كبقية الطلاب رجاءً.
‫يا ابنتي.
‫هذه مدرسة.
‫الجميع يأتون هنا كي يتعلّموا.
‫لكن اليوم، أنت علّمتنا شيئاً.
‫بالنيابة عن مدرسة "سينت نوتكر"، أعدك
‫أننا سنعاملك مثل الطلاب الآخرين تماماً.
‫حسناً؟
‫ارجعي.
‫المعلم العادي يعلمنا فقط.
‫بينما المعلم الجيد يجعلنا نفهم.
‫وإن كان عظيماً فسوف يرينا ‫كيف نستخدم ما علّمنا إياه.
‫لكن بعض المعلمين يلهمون حياتنا.
‫بالنسبة لي، السيد "خان" كان إلهامي.
‫السيد "خان" كان إلهاماً لجميعنا.
‫بالنسبة لي، ما زال كذلك.
‫أؤكد لك يا سدي، لن أخذلك.
‫وُلدت لأكون معلمة يا سيدي.
‫آنسة "ماثور".
‫هل ستتمكنين من التحكم بهذه الأصوات؟
‫أقصد، لم أر معلمة تعاني من عيوب في النطق.
‫متلازمة "توريت" تؤثر بكلامي يا سيدي.
‫وليس بذكائي.
‫تعالي معي يا آنسة "ماثور".
‫شكراً سيدي، شكراً سيدتي.
‫خيار سيئ.
‫صباح الخير سيدي.
‫"المعرض الوطني للعلوم"؟
‫ربحت مدرسة "سينت نوتكر" المعرض ‫للسنتين الماضيتين.
‫كل الفضل يعود للسيد "واديا"، ‫إنه المسؤول عن فريقنا العلمي.
‫نتوقع فوزاً ثالثاً على التوالي هذه السنة.
‫"9 ايه".
‫ألمع طلاب المدرسة.
‫كل الأوائل من هذا القسم.
‫سيدي، أنا كنت في "9 سي".
‫سيدي، قسم "إف"؟
‫لم يكن هناك وجود للقسم "إف" من قبل.
‫حسناً، هذا بفضل مبادرة حق التعلّم.
‫افتتحنا القسم.
‫هناك 14 ولداً فقط.
‫14 ولداً فقط؟
‫لكن...
‫لم الصف خال؟
‫معلّمهم في إجازة.
‫إجازة دائمة.
‫سأكون صريحاً معك.
‫أنا بأشدّ الحاجة إلى معلّم،
‫لهذا عرضت عليك هذه الوظيفة ‫للفصل النصفي يا آنسة "ماثور".
‫أنا أرى شرارة في داخلك، وأنا مستعد ‫للمجازفة.
‫في الأحوال العادية، ما كنت لأعرض عليك ‫هذه الوظيفة.
‫لكن الأحوال ليست عادية، ولا صف "9 إف".
‫أريدك أن تفكري بالأمر.
‫سيدي، قد حسمت أمري.
‫أريد هذه الوظيفة حقاً يا سيدي، ولن أخذلك.
‫إنهم أولاد وحسب.
‫لن يكون الأمر بذلك السوء.
‫سيدتي.
‫أنت ستعلمين الصف "9 إف"؟
‫نعم، لماذا؟
‫لا شيء، هذا رائع.
‫سيدتي.
‫ليس من هناك، "9 إف" فوق، من هنا.
‫أعرف.
‫- أولاً، هناك... ‫- ادخلوا.
‫إنه متسخ جداً، لم لا ينظفونه؟
‫ليخبر أحدكم "شياملال" لينظفه كل يوم ‫من أجلنا.
‫نسمع صدى أصواتنا هنا.
‫- أنت... ‫- أبطأ قليلاً.
‫- هذا لي. ‫- أنت!
‫أيها الغبي!
‫انس الأمر.
‫هل تريد تدخين سيجارة ملفوفة؟
‫بأي اسم أدعوهما؟ أخبرني.
‫- ليس لدي. ‫- عند من إذاً؟
‫يجب أن تفكر بذلك بنفسك، هاك جرذانك.
‫- ليس لدي. ‫- خذ، أنا لدي واحد.
‫متى بدأت بالتدخين؟
‫أنا لا أدخن، أنا أبقيها معي ‫من أجل "كيلام".
‫- ما رأيك بعلامة البيندي خاصتي؟ ‫- ليست رائعة كثيراً.
‫داهمتنا الشرطة البارحة، اضطررنا للهرب.
‫- سيُلقى القبض عليك يوماً ما. ‫- ماذا عن "بونتي" و"بابلي"؟
‫- كلاهما ذكران. ‫- سنرى عندها.
‫نعم.
‫إذاً، ماذا ندعوهما؟
‫- "واديا" و"بيريرا"؟ ‫- أعطني إياها، سأغادر قريباً.
‫لا، ستموت جرذاني من الصدمة.
‫لا تدخل قرب جرذاني.
‫سوف تضرّ برئتيك أيضاً.
‫"رافيندر"، هل تراهن؟
‫تلك الغبية التي تتأتئ لن تنجو ‫يوماً واحداً.
‫من أخبرك أنها تتأتئ؟
‫الكادح "شياملال".
‫لا أثق بـ"شياملال" إلا لتهريب السجائر ‫الملفوفة.
‫لا معلومات.
‫أعطني واحدة.
‫أطفأتها ثانيةً، إن كنت لا تعرف كيف تدخن، ‫لم تفعل هذا؟
‫أرني.
‫انظر يا صاحبي.
‫خذ.
‫"تامانا"، ماذا ستشتري إن ربحت الرهان؟
‫هناك طلاء أظافر جديد.
‫تضعه "كاترينا كايف".
‫هي تضع منه؟
‫يا فتاة، كل العالم يريد رؤية ‫أصابع "كاترينا كايف".
‫أنت إلى من سترين أصابعك؟
‫تبدو مثل البامية.
‫حسناً يا شباب، اسمعوا.
‫سأراهن بـ10 سنتات أن الآنسة المتأتئة ‫لن تصمد أكثر من يوم.
‫أنا أراهن بـ60 سنت على أنها ستصمد أسبوعاً، ‫من سينضم لنا؟
‫أنا أراهن على هذا.
‫- كم المبلغ؟ ‫- إليك 10 روبية.
‫هذه مراهنة وليست تسوّل.
‫إليك 30، أغلق فمك الآن.
‫إليك 20 مني.
‫ألن تراهن على الآنسة متأتئة؟
‫"من سيراهن؟ الآنسة متأتئة التي ستعلّم ‫صف (9 إف)
‫سنشعل ناراً وعيناها ستدمعان
‫إنه مقامر ونحن سنوقع بها
‫لأننا لسنا مزيّفين، مثل طلاب (9 ايه) ‫المتعجرفين
‫مدرسة (نوتكر) بحيرة ونحن القروش ‫الشرسة فيها.
‫الآنسة المتأتئة كسمكة ذهبية ‫لا تؤذي ولا تعضّ
‫في هذه المياه نحن نسبح ونسود
‫المجارير منزلنا ومدرسة (نوتكر) ‫مجال سيطرتنا
‫- نعم ‫- نعم
‫نعم، اسمعوا"
‫"(ناينا ماثور)، متلازمة (توريت)"
‫أنت وسيجارتك...
‫ها قد أتينا!
‫لا تدفعيني.
‫إذاً لا تكن بطيئاً كالسلحفاة.
‫اجلس في الأمام.
‫- تحرك. ‫- أنت تحرك.
‫أنا الذئب وأنتم القطيع، اتبعوني.
‫لمن سيكون؟ أخبره أنه له.
‫- مرحباً آنسة بامية. ‫- اخرس!
‫أيها الطلاب، أنا معلمتكم الجديدة، ‫"ناينا ماثور".
‫ما هذا؟
‫التعليم ليس محصوراً في غرفة الصف ‫أو ساعات الدوام في المدرسة.
‫لذا متى احتجتموني هذا هو رقمي.
‫آسفة.
‫يا آنسة.
‫متى الموعد؟
‫رومانسية.
‫احترموا المرآت يا شباب.
‫نعم، "المرآت".
‫لنبدأ التعارف أثناء التفقد.
‫"أتيش"!
‫- "أتيش"! ‫- حاضر.
‫إنه أنا يا آنسة.
‫"أشوين".
‫نعم هنا.
‫"أرونداتي".
‫حاضر يا آنسة.
‫- "كيلام". ‫- حاضر يا آنسة.
‫هذه هي الحركة، صحيح؟
‫يبدو أنكم مهتمون بتشنّجاتي أكثر من التفقد.
‫إذاً لم لا نبدأ بذلك؟
‫هذه الحالة تُسمى متلازمة "توريت".
‫أنا أعاني من هذا الخلل.
‫إنه خلل عصبيّ.
‫عندما يصيب عطل أعصاب الدماغ،
‫يولد ذلك صدمة.
‫هكذا.
‫يمكنكم السؤال عن أي شيء تريدونه ‫بما يتعلق بمتلازمة "توريت".
‫يا آنسة، ما هي رنة هاتفك؟
‫أنا سأخبرك...
‫"(شيلي) تبيع صدف البحر...
‫على الشاطئ"
‫هذه الأيام جرذاني تصدر تلك الأصوات أيضاً.
‫هل هي مصابة بمتلازمة "توريت" يا ترى؟
‫نعم، ربما.
‫آنستي، هل سمعت الجرذان تغني راب تشي تشو؟
‫"تشي تشو تشي تشو تغني الجرذان تشي تشو
‫المعلمة تقول تشا تشا، هذا الصف ليس لك
‫نحن نحكّ رؤوسنا ونتساءل
‫هل هذه مدرسة أم حديقة حيوان؟
‫آنسة متأتئة أنت تتأتئين
‫لماذا تثرثرين دائماً؟
‫هيا اذهبي في طريقك لا يمكنك البقاء ‫مع حازوقتك
‫يا (كيلام) إنها مملة لا أحتملها
‫تشي تشو تشي تشو تغني الجرذان تشي تشو
‫المعلمة تقول تشا تشا، هذا الصف ليس لك
‫تشي تشو تشي تشو تغني الجرذان تشي تشو
‫المعلمة تقول تشا تشا، هذا الصف ليس لك
‫تشي تشو تشي تشو تغني الجرذان تشي تشو
‫المعلمة تقول تشا تشا، هذا الصف ليس لك
‫تشي تشو تشي تشو تغني الجرذان تشي تشو
‫المعلمة تقول تشا تشا، هذا الصف ليس لك"
‫لم توقفتم؟
‫قلدتموني بشكل جيد.
‫بالضبط.
‫الفارق الوحيد،
‫أن بإمكانكم التوقف متى شئتم،
‫لكن أنا لا أستطيع.
‫أتعلمون، هناك مراهنات كم من الوقت سأصمد
‫ولماذا لم يصمد الآخرون.
‫لكنكم لا تعلمون أني لم أحضر إلى هنا ‫كي أستقيل.
‫حضرت كي أعلّم.
‫"رافيندر"؟
‫إليك 100 روبية.
‫سأراهنك أني سأبقى.
‫خذها.
‫المقامر الحقيقي لا يتراجع عن كلمته ‫ولا عمّا راهن عليه.
‫إذا انتهت أغنية تشي تشو خاصتكم، ‫هل نبدأ الدرس؟
‫يا آنسة، هذا الدرس الأول.
‫إن أردت البقاء عليك أن تقفي على رجليك.
‫هيا، انهضي.
‫هذا صحيح!
‫لن ترحل بسهولة.
‫توقف عن التحديق.
‫إنها أعلى من مستواك.
‫إنها من الأوائل في صف "9 ايه".
‫- وأنا من الأوائل في صف "9 إف". ‫- ماذا؟
‫- في التحديق. ‫- هذا صحيح.
‫أنت، أيها الفاشل.
‫مرر الكرة.
‫ما المشكلة؟
‫لماذا تبدأ شجاراً؟
‫انظر ماذا فعل بالكرة.
‫هذا لا شيء مقابل...
‫ما سيحصل لك الآن.
‫"أتيش".
‫أنتما.
‫توقفا فوراً!
‫- توقف! ‫- سحقاً.
‫انهض.
‫انظر ماذا فعلا بكرتي يا سيدي.
‫لا تقلق يا سيدي، ليس هناك قطرة دم ‫على كرة القدم.
‫انظر.
‫أنت، اذهب إلى مكتب المدير.
‫حسناً سيدي.
‫هيا.
‫بسرعة.
‫هيا.
‫أتيت باكراً يا آنسة.
‫نعم، اضطررت لأخذ بعض الكتب ‫من المكتبة، لهذا أتيت باكراً.
‫إذاً ستبقين فترة أطول.
‫"شياملال"، أردت أن أسألك سؤالاً.
‫ما قصة صف "9 إف"؟
‫من هؤلاء الأولاد؟
‫- هل ترين الباحة يا سيدتي؟ ‫- نعم.
‫كانت هناك مدرسة بلدية هنا.
‫هناك حيّ فقير قرب المجرور في الطرف ‫الآخر من الطريق السريع.
‫كانت الأمور على ما يرام.
‫كانت القمامة تذهب في المجرور،
‫والأولاد من الحيّ الفقير ارتادوا ‫مدرسة البلدية.
‫وفي يوم من الأيام، علموا أن المدرسة رُهنت.
‫والآن، لإنقاذ مستقبل الأطفال،
‫أسرعت إدارة مدرسة "سينت نوتكر" ‫لمساعدة البلدية.
‫أقرّت الحكومة قانوناً اسمه "حق التعلّم".
‫وهكذا أصبح طلاب مدرسة البلدية ‫طلاباً في مدرسة "سينت نوتكر"،
‫وهذه الأرض أصبحت ملعباً تابعاً ‫لمدرسة "سينت نوتكر".
‫صف "9 إف" هي آخر دفعة من أولاد ‫الحيّ الفقير.
‫أهلهم ليس لديهم مشكلة بوجود قسم خاص ‫لهؤلاء الـ14 طالباً؟
‫أهلهم لديهم مشاكل أكبر يقلقون بشأنها ‫يا آنسة،
‫مثل الحصول على الطعام والوقوف ‫في الطابور من أجل المياه.
‫يا آنسة، في البداية حاول أولاد ‫الحيّ الفقير كل جهدهم
‫لمجاراة بقية الأولاد هنا.
‫لكن الأولاد هنا لم يقبلوهم،
‫حتى المعلمين لم يساعدوا كثيراً.
‫وهكذا تمرّد أولاد الحيّ الفقير.
‫أنت المعلمة الثامنة لصفهم ‫في الأشهر السبعة الماضية.
‫أيها الكلب!
‫ما المشكلة؟
‫- ماذا؟ ‫- نعم؟
‫- ما جواب هذا؟ ‫- 3.
‫"أنا صبي من (التاميل) ‫من (تشيناي) إلى (دارافي)
‫أنا ابن المنطقة لا تعبث معي فتُقتل
‫سأفور مثل علبة صودا إذا جرّبتني
‫ونحن أصحاب الهيب هوب نصول ونجول في المدينة
‫نجول في المدينة
‫- اسمعوا ماذا أقول" ‫- التطورات التاريخية أدت إلى...
‫"أرنا أفضل ما عندك لكننا اللاعبون ‫الحقيقيون
‫صديقي بطيء قليلاً في حركته
‫إنه ليس أرنباً بل سلحفاة، سوف يسبق الوقت
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث
‫على مهلك رجاءً يا آنستي"
‫"هل تشعر بالوحدة؟"
‫"اتصل بـ(ناينا ماثور) لتشعر بالسعادة"
‫"هل تشعر بي يا أخي؟
‫(فاسكو دي غاما) ليس له منزل ولا مكان
‫يبكي لأمه لأننا نتولى أمره
‫الجزر والعصا للسيدة صاحبة التشنجات
‫إليك ثمرة مانجو اجعلها ترقص التانغو"
‫"أتريد تدليكاً لطيفاً؟"
‫لا، أنا لا أقوم بالتدليك المجاني، ‫رقم خاطئ.
‫ألا تقومين بالتدليك؟
‫"لكن لا تكتئب، حان وقتنا
‫في هذه الحلبة، نحن الملوك فقط
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث"
‫المحلول هو خليط متجانس من مادتين أو أكثر،
‫الليموناضة، الصودا، والمياه، ‫كما في الأمثلة التالية."
‫إن كان طلاب "9 إف" مثيرين للاهتمام ‫يمكنك الانضمام لهم يا "ناتاشا".
‫آسفة يا سيدي.
‫"آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث
‫أنا صبي من (التاميل) ‫من (تشيناي) إلى (دارافي)
‫أنا ابن المنطقة لا تعبث معي فتُقتل
‫سأفور مثل علبة صودا إذا جرّبتني
‫أنا شاب بعمر الصبا لكن ما زلت ألبس ‫الدوتي خاصتي فوق الركبة
‫(ساشين) نجم الكريكيت لكن (راجينيكانث) ‫نجم لامع
‫ونحن أصحاب الهيب هوب نصول ونجول في المدينة
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث
‫آنستي، على مهلك رجاءً، هم شبكة واي فاي ‫ونحن من الجيل الثالث"
‫هل تتحملين طلاب صف "9 إف"؟
‫إنهم ليسوا بذلك السوء يا سيدي.
‫لا أعرف إن كان بإمكانهم تحمّلي.
‫لمعلوماتك، هذا الكتاب ليس من منهاج ‫الصف التاسع.
‫"النيتروجين السائل"
‫أخبرتك يا آنسة "ماثور".
‫مكانهم ليس هنا.
‫أنا آسف لأنك اضطُررت للمعاناة بسببهم.
‫المدير موافق أيضاً على فصلهم.
‫نعم.
‫هذا محرج يا سيدي.
‫في الواقع، كنت أحاول أن أشرح لهم
‫كيف يتمدد النيتروجين السائل ‫أثناء حصة الكيمياء.
‫أنا آسفة جداً يا سيدي، لم أدرك أنه سينفجر.
‫أنا أعتذر يا سيدي، لكنهم لم يقترفوا ذنباً.
‫ما الذي تحاولين إثباته آنسة "ماثور"؟
‫هل تظنين أننا أغبياء؟
‫هل يجب أن تعاني كل المدرسة بسبب صف "9 إف"؟
‫عودوا وتابعو حصصكم.
‫تحركوا.
‫آنسة "ماثور"، كلنا نعرف أنهم فعلوا ذلك.
‫أنت تعرفين أيضاً.
‫ما زلت تحمينهم.
‫نعم سيدي.
‫كما قلت، كلنا نعرف أن ذاك المقلب ‫ربما يكون من فعلهم.
‫لكن ما فعلوه يا سيدي يتطلب التخطيط ‫والبصيرة والذكاء.
‫سيدي، أظن أنه إن وجدنا طريقة لتوجيه ‫هذه الطاقة بشكل صحيح،
‫يمكنهم أن يكونوا مصدر فخر "سينت نوتكر" ‫يوماً ما.
‫أؤكد لك يا سيدي.
‫هذا حلم ساذج يا آنسة "ماثور".
‫مكانهم ليس هنا، لم يكن هنا يوماً ولن يكون.
‫سيكونون كذلك يا سيدي.
‫ربما لم نحاول من قبل.
‫مكانهم هنا.
‫هل تتحدينني؟
‫سيدي، يحتاجون لبعض الوقت والجهد وحسب.
‫كم من الوقت؟
‫ماذا؟
‫حددي موعداً نهائياً.
‫للصف "9 إف" ولنفسك.
‫سيدي، أعطني 4 أشهر.
‫لغاية الامتحانات النهائية.
‫وماذا يحدث بعد 4 أشهر؟
‫سيدي، سوف تتكلم نتائج الامتحان عن نفسها.
‫يمكنك فعل ما تراه مناسباً.
‫لكن أحصل أنا على الأشهر الأربعة القادمة ‫بلا أسئلة.
‫أرجوك يا سيدي.
‫حسناً.
‫شكراً يا سيدي.
‫هذا الصوت يُؤلم آذانكم، صحيح؟
‫كنت أسمعه في المدرسة.
‫وبعد 17 سنة سمعت هذا الصوت ثانيةً
‫بسبب الطبشور وبسببكم أيضاً.
‫هذا ما كنتم تحاولون فعله، صحيح؟
‫في المدرسة وفي حياتكم، ضجيج بلا جدوى.
‫ماذا تحاولون أن تثبتوا؟
‫أن لا أحد يمكنه اختراقكم؟
‫ربما تبدو مفاجأة لكم
‫أن لا أحد هنا مهتم باختراقكم.
‫لكن نعم.
‫نحن مهتمون بتعليمكم.
‫هل تعرفون ما الجيد في هذا الطبشور؟
‫إن كسرناها من هذا الطرف،
‫لا تصدر ذاك الصوت ثانيةً.
‫قطعة صغيرة.
‫تغيير صغير.
‫هذا هو الفرق.
‫بين "لماذا" و"لماذا لا".
‫الامتحانات النهائية بعد 4 أشهر.
‫الآن، عليكم أن تقرروا
‫إن أردتم أن تقوموا بهذا التغيير الصغير،
‫أو تستمروا بإصدار ضجيج بلا جدوى.
‫سأراكم تمام الساعة 9 صباحاً من يوم الغد.
‫إن لم تكونوا هنا،
‫سوف أسلّم استقالتي إلى المدير الساعة 9:10.
‫لكن إن حضرتم،
‫عندها نبدأ من جديد.
‫لا أسئلة
‫بل بدايات إيجابية.
‫الآنسة "ناينا" محقة.
‫إن أردنا حقاً إصدار ضجيج، يجب أن نحصّل ‫درجات جيدة في الامتحانات.
‫رائع، الآن تحترمينها؟
‫لولاها لفُصلنا.
‫إذاً؟
‫هل تريد أن تصبح جرذ مختبر لمشروعها العلمي؟
‫لا يجب أن يحضر أحد منا برأيي.
‫ماذا تفعلان هنا؟ أليس عليكم الذهاب ‫إلى المدرسة؟
‫"ثانوية (سينت نوتكر)"
‫"9 ايه، 9 بي"
‫البروفيسور اليوناني معروف بـ...
‫الشعراء المتبصرون في "أمريكا".
‫لكن بعيداً عن بعضهم.
‫ماذا تُدعى هذه القوة؟
‫هل نبدأ بالرياضيات اليوم؟
‫مثل كل سنة،
‫مدرسة "سينت نوتكر" تكرّم الطلاب
‫الذين وضعوا معايير جديدة ‫للامتياز الأكاديمي.
‫أريد أن أطلب من رئيس الهيئة الطلابية ‫السيد "واديا"
‫تقديم الطلاب الأوائل أصحاب شارات الامتياز
‫وقول بضع كلمات لهذه المناسبة.
‫"سونيدهي برابهاكاران"، "9 ايه"
‫"ناتاشا خانا"، "9 ايه".
‫"أكشاي فيرما"، "9 ايه".
‫"ساد ميناري"، "9 ايه".
‫يبحث الناس عن قدوات في التاريخ.
‫لكن قدواتكم هنا أمامكم.
‫يجب أن يكون هدفكم
‫مشاركة المسرح مع الطلاب الأوائل.
‫إلى الطلاب الذين على هذا المسرح،
‫عليكم الوفاء بالتزاماتكم تجاه شارة ‫الامتياز.
‫مسؤولية أن تكونوا طلاباً حقيقيين ‫في "سينت نوتكر".
‫عندما ينتابكم الشك، تذكروا.
‫لا يجب أن تكون الشارة عبئاً عليكم.
‫يجب أن تستحقوا الشارة.
‫هنا؟
‫تعالوا.
‫اجلسوا بسرعة.
‫لنأخذ الدرس هنا اليوم.
‫أليس هذا جميلاً؟
‫اليوم، سنستخدم طريقة جديدة للتفقد.
‫جاهزون؟
‫"أتيش".
‫"كيلام".
‫- "أورو". ‫- مقرف.
‫- "تامانا"، "أشوين". ‫- انتبه!
‫"رافيندر"، "راغو".
‫"تارا"، "شاغوفتا"، "بانكاج".
‫أحسنتم، هذا البيض الثمين.
‫الحضور كامل.
‫البيض مسلوق، يمكنكم أكله إن أردتم.
‫كانت البيضات لتذهب إلى أي مكان في الهواء،
‫لكنهم قمتم بالتقاطها.
‫بالمفهوم الرياضي،
‫معادلة طيران البيضة تُسمى القطع المكافئ.
‫أمسكتم البيضة من دون قراءة المعادلة
‫وهذا يعني أنكم أصبحتم رياضيين.
‫هل نحصل على بيضة يومياً الآن؟
‫الآن ما عليكم إلا تعلّم المعادلة.
‫نعم يا آنسة، "أورو" فقط لا تفهم.
‫قفزت مبتعدة.
‫لا.
‫لا يمكنني لمس البيض أيام الثلاثاء.
‫لكن علمتنا "أورو" القواعد الفيزيائية.
‫طبّقت "أورو" القوة لتبتعد.
‫القوة تساوي الكتلة مضروبة بالتسارع.
‫علّمتنا "أورو" أحد قوانين "نيوتن" للحركة.
‫المشي، الجلوس، النهوض، الركض...
‫نحن نتعلم هذه الحركات منذ صغرنا.
‫لكننا الآن نتعلمها على شكل معادلات.
‫آنسة، إن كنا نعلم كل شيء أصلاً،
‫فلماذا نهدر وقتنا في المدرسة؟
‫يمكنني السير بخط مستقيم في أي وقت، ‫ما رأيك يا "بانكاج"؟
‫أليس عليك أن تكوني في صفك؟
‫نعم، آسفة يا سيدي.
‫لم تفهم ما أحاول قوله.
‫يمكننا أن نحاول قدر ما شئنا يا آنسة، ‫لكننا لن نصبح مثل طلاب "9 ايه".
‫ولا نريد ذلك أيضاً.
‫شارة الامتياز تلك لا قيمة لها.
‫وماذا قال أيضاً؟ "عندما ينتابكم الشك، ‫تذكروا.
‫لا يجب أن تكون الشارة عبئاً عليكم، ‫يجب أن تستحقوا الشارة"؟
‫نعم يا آنسة، كان يتكلم مثل السياسيين.
‫يبدو أنني لست الوحيدة هنا التي تعاني ‫من متلازمة "توريت".
‫رجاءً يا آنسة.
‫نظريتك عن "توريت" ظريفة، ‫لكن الحياة العملية مختلفة.
‫ما المميز فيهم أصلاً؟
‫إنها شارة وحسب.
‫لا يتعلق الأمر بشارة الامتياز.
‫يمكنكم وضع شارتكم الخاصة إن أردتم.
‫أنتم بحاجة لفرص متساوية...
‫ما هي الفرص المتساوية يا آنسة؟
‫أظن أن طلاب "9 ايه" لديهم خدم وحشم ‫ينظفون مؤخراتهم.
‫نحن يجب أن نقف في صف طوله 50 متر ‫فقط لنتغوط يا آنسة.
‫هذه المدرسة ومعلّموها لن يدعونا نصبح ‫من أصحاب الشارات.
‫- أناس فظيعون. ‫- تماماً.
‫أردت أن تراني يا سيدي؟
‫نعم سيد "واديا"، اجلس رجاءً.
‫تريد الآنسة "ماثور" أن يتأهل طلاب "9 إف" ‫لشارة الامتياز.
‫أنت تمزح، صحيح يا سيدي؟
‫لا.
‫ما المضحك يا سيدي "واديا"؟
‫عملياً، الشارة من حق الجميع.
‫لذا يجب أن يحصل طلاب "9 إف" على فرصة.
‫هم طلاب في مدرسة "سينت نوتكر"، ‫يستحقون فرصة لهذا.
‫أو ربما أنت قلق يا سيدي،
‫إن حمل طالب من "9 إف" الشارة؟
‫الأهلية لحمل الشارة، صحيح؟
‫بما أنني رئيس الهيئة الطلابية، ‫لا اعتراض لدي.
‫لكن يجب أن تعرفي
‫أن المؤهل لحمل شارة الامتياز،
‫هو الطالب الذي لديه محصل علمية ‫أكثر من 90 بالمئة.
‫ها قد عرفت، فوق 90 بالمئة.
‫نعم سيدي، شكراً.
‫ثقي بي آنسة "ماثور"، يكفي أن ينجح ‫طلاب "9 إف" في الامتحان.
‫وخاصةً بالنظر إلى طريقة تعليمك لهم.
‫هل أطلعتك الآنسة "ماثور" على طرقها ‫يا سيدي؟
‫اليوم في الباحة بدأت بتوزيع البيض ‫على الصف.
‫ثم استمرت بمناقشة القطع المكافئ.
‫ثم انتقلت فجأةً إلى الفيزياء ‫وقوانين "نيوتن".
‫هل كان درس رياضيات أم فيزياء أم طبخ؟
‫أنا مسرورة جداً لأنك مهتم بطرق تعليمي ‫يا سيدي "واديا".
‫سيدي، في العالم الحقيقي لا تجرّبنا الحياة ‫بكل موضوع بشكل منفصل.
‫لذا يا آنسة "ماثور"، هذا امتحان لك ‫بقدر ما هو امتحان لهم.
‫سواء أحببت هذا أم لا، سيجري امتحانهم ‫في الصف
‫يوم الامتحان.
‫ولا تقلقي.
‫عندما يحقق طالب من "9 إف" مجموعاً ‫قدره 90 بالمئة،
‫سأعلّق له الشارة بنفسي.
‫شكراً سيدي.
‫سيد "واديا"،
‫احرص على أن تكون معك أكثر من شارة.
‫طاب يومك سيدي.
‫"اسمعوا جيداً
‫سوف نذهل عقولكم
‫من الأفضل أن تتذكري اسمي
‫سوف أسلبك كل شيء، هذه هي لعبتي
‫أمسكي جيداً بحزامك ولباسك الداخلي
‫سنكون رائعين جداً حيث ستبدين باهتة جداً
‫أمسكي جيداً بحزامك ولباسك الداخلي
‫سنكون رائعين جداً حيث ستبدين باهتة جداً"
‫"استراحة"
‫"أهلاً بالأهالي"
‫- الرب وحده يعلم بما سيحدث. ‫- لا تقلقي.
‫- مرحباً، كيف الحال؟ ‫- مرحباً سيدي.
‫مرحباً.
‫"أمان" من الأوائل.
‫- إنها تعمل بجد حقاً. ‫- أحسنت يا "ناتاشا".
‫- شكراً سيدي. ‫- شكراً.
‫شكراً جزيلاً سيدي.
‫- مرحباً سيدتي، صباح الخير. ‫- مرحباً، تفضلي.
‫"هرشاد"، صحيح؟
‫يحتاج لأن ينتبه أكثر وحسب.
‫- شكراً جزيلاً. ‫- شكراً.
‫شكراً.
‫إذاً، كيف كان اجتماع الأهل والمعلّمين ‫خاصتك؟
‫5 فناجين شاي ولم يأت أحد من الأهل.
‫أنت تجرين الدروس في الباحة، صحيح؟
‫ربما يجب أن يكون اجتماعك بالأهل ‫في منزل كلّ من الطلاب.
‫وأخيراً يا سيد "واديا".
‫نحن نتفق على شيء.
‫شكراً.
‫مساء الخير يا آنسة.
‫أبق عينيك مفتوحتين، إن رمشت كثيراً ‫تفقد مالك.
‫- إليك 20 روبية. ‫- ربح 10 بالمئة.
‫- أعطني المال. ‫- خذ.
‫فوق؟
‫"رافيندر".
‫آنسة "ناينا"، ماذا تفعلين هنا؟
‫كل شيء بخير؟
‫لماذا لم تُحضر أهلك إلى اجتماع ‫المعلّمين والأهل؟
‫اركضوا! حضرت الشرطة!
‫حضرت الشرطة، اهربوا!
‫توقفوا!
‫- توقف يا "رافيندر"، أمسكوا به. ‫- توقف!
‫"رافيندر"!
‫يا آنسة، لم أنت هنا؟
‫- "تارا". ‫- اليوم عطلة، صحيح؟
‫عطلة؟ اليوم اجتماع الأهل والمعلّمين.
‫لماذا لم يأت أهلك؟
‫أمي تعمل في سوق السمك، وأبي ليس معنا.
‫أنا آسفة يا "تارا"، لم أعرف بذلك.
‫ليس ميتاً.
‫لكنه لا يعيش معنا.
‫هيا، من طرف السائق.
‫اذهب.
‫صحيح.
‫الآنسة؟
‫- ما الأخبار؟ ‫- "أورو".
‫- هذه أمي. ‫- مرحباً.
‫هل هناك نقص بالمياه في بيتك أيضاً؟
‫"ياشيكا"
‫يا آنسة.
‫"أشوين".
‫هذه البسطة لنا.
‫أمي، هذه معلّمتي.
‫مرحباً.
‫آنستي، ابني مثل فاكهة الجاكفروت.
‫يبدو صلباً من الخارج لكنه شخص ‫طيب جداً من الداخل.
‫اعتني به يا آنسة.
‫أمي، إنها لا تعرف الجاكفروت.
‫ألم تأكلي جاكفروت من قبل؟
‫لا.
‫آنستي، أنا أجرّ عربة الأمتعة في المطار.
‫أريد لابنتي أن تقود الطائرة التي أحمّل ‫الأمتعة إليها.
‫لهذا أعمل جاهداً كل يوم.
‫أنت بصيص أمل بالنسبة لنا يا آنسة.
‫هناك عالم مختلف خارج الحي الفقير.
‫نريد لأبنائنا أن يحصلوا على الفرصة وحسب
‫كي يفعلوا ما لم نتمكن نحن من فعله.
‫"كيلام".
‫نعم، هذا ما أقوله لك.
‫حسناً جميعاً.
‫رجاءً افتحوا القسم 17 الطاولة 3.
‫"اجتمعوا في غرفة الرياضة"
‫تعالوا.
‫اجلسوا.
‫"رافيندر".
‫تعال، اجلس.
‫"أشوين".
‫إذاً، اليوم سيتولى "رافيندر" تعليم الصف.
‫كم تجني من لعبة الورق تلك؟
‫إذا لم تمانع سؤالي.
‫8 في الشهر؟ وأحياناً 12.
‫آلاف؟
‫لا بأس بهذا.
‫كنت أتساءل إن أمكنك تعليمنا كلنا.
‫لا تضحكي علي يا آنسة.
‫لا، حقاً.
‫"أورو"، أعطيني الآلة الحاسبة.
‫نحن 15 بما فيكم أنا.
‫15 ضرب 8000...
‫120 ألفاً.
‫وإن قُبض على بعضنا، هذا جزء من العمل.
‫لنقل 3 منا قُبض عليهم.
‫سيكون مبلغ الكفالة للخروج 6350 للشخص.
‫وهكذا بقي لدينا...
‫100950.
‫إذا قسمنا ذاك المبلغ على 15...
‫6730.
‫لكن يا آنسة، ما بيت القصيد؟
‫أنك تستطيع القيام بحسابات مُعقدة بنفسك،
‫وأنك أسرع حتى من آلة حاسبة.
‫ومع ذلك ترسب دائماً في الرياضيات.
‫أليس هذا غريباً؟
‫"رافيندر".
‫لديك موهبة يا "رافيندر".
‫استخدمها بحكمة.
‫آنستي، ما الذي سيحصل عليه من دراسته؟
‫ربما شهادة تخرج؟
‫إنه يجني أصلاً في الأحياء الفقيرة ‫أكثر من الخرّيجين
‫الذين يتنقلون من بيت إلى بيت ‫لبيع المنظفات.
‫لا أريد بيع المنظفات يا آنستي.
‫من طلب منك بيع المنظفات؟
‫إن أردت المراهنة فتعلم المراهنة قانونياً.
‫ليس هذه المراهنة الرخيصة في الشارع،
‫لكن أكبر مستوى للمراهنة في العالم.
‫تعلم المراهنة في الأسواق المالية.
‫من يعرف؟ يمكنك أن تصبح مصرفيّاً مستثمراً.
‫لكن كي يحصل ذلك، يجب أن تتحضر.
‫يجب عليك أن تدرس.
‫آنستي، إنه بارع في الرياضات، لديه موهبة.
‫ماذا عن بقيتنا؟
‫صحيح يا آنستي، ليس كل الأولاد في المدرسة ‫أذكياء.
‫أما البقية لا فائدة منهم، صحيح؟
‫معها حق يا آنستي.
‫أنا متأكد من أن لا فائدة لي.
‫معرفتي بالعلوم والرياضيات وحتى الجغرافيا
‫تساوي الصفر، مثل بطني.
‫"كيلام"، أنت تعمل في مرأب، صحيح؟
‫لماذا تمشي السيارة على الترس الرابع ‫أسرع من الثاني؟
‫لأن الترس الرابع له احتكاك أقل،
‫لذا تتحرك العجلة بشكل أسرع يا آنسة.
‫هذه هي الفيزياء.
‫"تامانا"، متى تضيفين الملح إلى البامية ‫أثناء الطبخ؟
‫في البداية؟
‫لا يجب أن يُضاف في البداية يا آنسة، ‫دائماً في النهاية.
‫إذا أضفته في البداية تصبح دبقة ‫ومليئة بالماء.
‫إضافة الملح يطلق الرطوبة في أي شيء.
‫هذه الكيمياء.
‫برأيي،
‫أنتم جميعاً خبراء بموادكم.
‫لكن هناك شيء آخر تبرعون فيه كلكم.
‫الشكوى من وضعكم.
‫افتحوا الصفحة الأخيرة في دفاتركم.
‫خذوا 10 دقائق وفكروا
‫بشيء تخافونه
‫وتكرهونه في أنفسكم.
‫اكتبوه على تلك الورقة.
‫هيا.
‫إلى أن تُعلق قصة حياتكم على هذه الصفحة
‫لن تتقدموا.
‫لكن إن قبلتم بالخوف،
‫هذه الحقيقة
‫ستصبح الرياح التي ترفع أجنحتكم.
‫تعالوا معي.
‫هيا.
‫بدءاً من اليوم،
‫ستكون هذه المخاوف نقاط قوة لكم ‫وليس نقاط ضعف.
‫اتركوها وسوف تحلّقون بواسطتها.
‫- مقياس حرارة رجاءً. ‫- بالأشعة تحت الحمراء.
‫- سيدي، كرة السلة. ‫- نعم؟ خذيها.
‫سيدي، نحتاج جهاز قياس الوزن.
‫ماذا؟ هل أحدهم مريض؟
‫نعم، كرة السلة.
‫تهذّب يا "أكشاي".
‫الطاقة المُحتملة لكرة السلة
‫تساوي الارتفاع ضرب الكتلة ‫ضرب تسارع الجاذبية.
‫"حفظ الطاقة"
‫عندما ترتدّ الكرة،
‫تتحول الطاقة الكامنة إلى طاقة حركية ‫وحرارية.
‫لم لا تكون تجاربنا هكذا؟
‫نعم يا سيدي، إنه المنهاج ذاته، صحيح؟
‫لماذا لا يمكننا أن نتسلى؟
‫الامتياز يا عزيزتي ليس تسلية.
‫إنه عمل دؤوب.
‫مدرسة "سينت نوتكر" تنتظر توقعات كبيرة ‫من صف "9 ايه"،
‫وليس من "9 إف".
‫لنذهب.
‫أمسك بالدورق، وسّعه.
‫الماء يجذب الماء، التجانس.
‫الخيط يجذب الماء، التلاصق.
‫هل هناك تجانس بينك وبين "ناتاشا"
‫أم هو تلاصق فقط؟
‫هذه صيغة لحفظ الطاقة.
‫هل كنتم تعرفون؟
‫عندما لم يمتلك القباطنة والبحارة بوصلة،
‫كانوا يضعون أيديهم هكذا لمعرفة الطريق.
‫كان النجم القطبي يريهم الطريق.
‫ما هذا؟
‫أشعر أحياناً أن السيد "واديا" يهتم فقط
‫بالعلامات وبهذا المشروع الغبي.
‫اسمعي، يريدنا أن نكون الأفضل وحسب.
‫في الواقع، يجب أن نعتبر أنفسنا محظوظين ‫لأنه معنا.
‫نعم، نحن محظوظون أكثر،
‫لكنهم أسعد بكل تأكيد.
‫هيا.
‫شكراً يا آنسة، وداعاً.
‫مرحباً.
‫هل أنت ذاهبة إلى المنزل؟
‫أنا أعمل على مشروع علميّ.
‫كاد أن ينتهي.
‫أتريد رؤيته؟
‫- ماذا؟ ‫- أتريد رؤيته؟
‫نعم.
‫لنذهب.
‫تعالوا معي.
‫تفضلوا.
‫أرأيتم؟
‫وضعنا الألواح الشمسية هنا.
‫وتعرفون مبدأ الطاقة الضوئية الجهدية...
‫لا تتابعي يا "ناتاشا".
‫إنهم لا يفهمون كل هذا.
‫ربما إن كان عن طاقة شمسية في الحي الفقير، ‫فسيفهمون.
‫"أكشاي".
‫إذاً، كيف يجري التمرين على كرة السلة ‫مع الآنسة "ناينا"؟
‫"غرب، شرق"
‫الألواح الشمسية في نموذجك بالاتجاه الخاطئ.
‫يجب أن تتجه الألواح نحو الجنوب
‫مثل نوافذ المنازل في المدن الإغريقية ‫والرومانية القديمة.
‫موقع الشمس ثابت.
‫حاول إمالة الألواح الشمسية بمقدار 19 درجة.
‫"تامانا".
‫كيف فعلت ذلك؟
‫أقصد، أين تعلمت هذا؟
‫أثناء لعب كرة السلة.
‫يا "أكشاي"، أعجز عن حل هذه المعادلة.
‫لا أعرف ما المشكلة.
‫ربما خطأ في البيانات؟
‫لحظة.
‫أنت تستخدمين معادلة "أينشتاين".
‫أظن أن عليك تجربة معادلة "بلانك".
‫أعطيني.
‫إذاً، معادلة "بلانك" فيها "إتش" ‫قيمة ثابتة...
‫أنا أحاول، لكن لا تتثبت.
‫حاولي استخدام هذا.
‫إنه لاصق.
‫ماذا يحدث؟
‫ما هذا؟
‫إنه لي.
‫نستخدمه لإصلاح الثقوب في العجلات
‫في محل تصليح الدراجات خاصتي.
‫أنا وفريقي ننجز مشروعاً من أجل ‫المعرض العلمي الوطني.
‫نحن لا نصلح الثقوب هنا.
‫عفواً، هل جرحت كبرياءك؟
‫من الجيد أنك تعرف كيف تصلح الثقوب.
‫اخرج.
‫"أتيش".
‫هل أنت تبكي؟
‫هل جُننت أم ماذا؟
‫يا "كيلام"، ألديك نظارات شمسية؟
‫لماذا تسأل؟
‫هناك ضوء ساطع جداً قادم من هنا يا رجل.
‫أخشى أن أُصاب بالعمى.
‫فهمت.
‫هذا بسبب شارة الامتياز.
‫لا بد أنها هدية زواج "واديا" ‫لعروسه الشابة.
‫هل تقول إن "أكشاي" عروس "واديا"؟
‫"سيدي، كيف أُبقي شارتي لامعة ومشرقة؟"
‫"حسناً يا بنيّ، عندما تستيقظ كل صباح،
‫قبّلها مرة كما تقبّل مؤخرتي."
‫"أتيش"!
‫توقف، "أتيش"!
‫أنت أيضاً، عُد إلى الصف!
‫لماذا تقفين في صفه يا آنسة؟
‫اتركها يا "كيلام".
‫إنها مثل بقية المعلمين.
‫"أتيش"، سمعت ما قلته لـ"أكشاي".
‫مثلما اتخذ السيد "واديا" قراره بتنحية ‫"9 إف"،
‫أنت أيضاً اتخذت قرارك بإهانة "أكشاي".
‫إذاً لماذا تستمر بالقول
‫إن "سينت نوتكر" لا تتقبلك
‫و"9 ايه" لن يتقبلك؟
‫لا تضطرني لقول كلمة أخرى.
‫- عُد إلى الصف! ‫- ماذا ستقولين بأي حال؟
‫هل بإمكانك الكلام كما يجب حتى؟
‫حازوقتك لا تدعك تتكلمين كما يجب ‫لثانيتين حتى.
‫لا أعرف إن كانت هذه مدرسة أم سيرك.
‫"أتيش"!
‫اذهبا إلى الصف فوراً أنتما الاثنان!
‫كان عليك أن تصفعيه يا آنسة "ماثور".
‫لم أرفع يدي على طالب حتى اليوم.
‫لكن لا تقلقي، طالب "9 إف" يستحق ذلك.
‫أنا سعيد لأنك أدركت ذلك أخيراً.
‫"9 إف".
‫ليسوا جديرين بأن يكونوا طلاباً.
‫أتعرف يا سيد "واديا"؟
‫ليس هناك طلاب سيئون، هناك معلمون سيئون.
‫مهما كان ما حصل، فقد حصل بيني وبين صف ‫"9 إف".
‫هذا بينهم وبيني.
‫ما زلت معلمتهم، وما يزالون طلاب صفي.
‫مرحباً، إذاً طلبي الذي وصلك...
‫- سيدتي. ‫- أريده مطهواً زيادة.
‫- أنا أيضاً رجاءً. ‫- سيدتي.
‫أريد البطاطا المهروسة.
‫سيدتي، ماذا تريدين أن تتناولي؟
‫سأتناول...
‫باستا، فيتوتيشيني، صلصة بيضاء.
‫دجاج مشوي، بلا فلفل، لديها حساسية ‫من الفلفل.
‫- حسناً. ‫- صحيح؟
‫أتذكّر.
‫- حسناً سيدي، شكراً. ‫- شكراً.
‫يزداد مطعمك شهرة.
‫تفقدته على الإنترنت، تصنيف جيد.
‫عليك أن تأتي أحياناً.
‫إن كان لديك وقت.
‫"ناينا"، شكراً لدعوتي.
‫لم أدعك أنا.
‫كيف الوضع في المدرسة يا "ناينا"؟
‫هل يهمك هذا؟
‫ألا يمكننا الحديث بشكل طبيعي؟
‫طبيعي.
‫أبي، هذا طبيعي.
‫لا أظن أن بإمكانك التعامل مع طبيعتي.
‫ما هي مشكلتك بالضبط؟
‫مشكلتي هي
‫لا أريدك أن تطلب الطعام بدلاً مني
‫ولا أريد مساعدتك للحصول على عمل في مصرف، ‫أنا أريدك أن...
‫اهدئي قليلاً.
‫- اهدئي. ‫- كعكة عيد ميلاد.
‫- نعم. ‫- اهدئي.
‫- جيد. ‫- لا بأس.
‫لنقطع الكعكة أولاً، ثم نهاجم بعضنا؟
‫لندّع كلنا أن نكون عائلة طبيعية.
‫- "سنة حلوة يا جميل". ‫- انفخ على الشموع.
‫أختي.
‫أوقعت بك.
‫لا.
‫- آسفة. ‫- لا بأس.
‫حتى أبي سيتذكر عيد الميلاد هذا.
‫- صباح الخير سيدي. ‫- صباح الخير سيد "واديا".
‫- كل شيء جاهز؟ ‫- طبعاً يا سيدي.
‫- ننتظر رؤيته. ‫- نعم، طبعاً.
‫- صباح الخير. ‫- صباح الخير يا سيدي.
‫نعم يا "أكشاي"، بإمكانك أن تبدأ.
‫مساء الخير للجميع.
‫عندنا تسقط أشعة الشمس على المواد ‫الضوئية الجهدية،
‫تتحول إلى كهرباء.
‫وهذا هو المبدأ المُستخدم لصناعة ‫الخلية الشمسية.
‫أولاً سوف نرى عملياً،
‫وبعدها سنتحدث عن التفاصيل.
‫لنفرض أن مصباح الهالوجين هذا هو الشمس.
‫عندما تسقط أشعة الشمس عمودياً على الزجاج،
‫سنرى عندها الامتصاص الأقصى.
‫ماذا يحدث؟
‫هل أنتم بخير يا أولاد؟
‫- أعتذر من الجميع. ‫- لا مشكلة سيد "واديا".
‫المعذرة رجاءً.
‫سيد "واديا"، افعل شيئاً حيال هذا رجاءً.
‫آسف للغاية يا سيدي.
‫ماذا حدث؟
‫لا نعرف يا سيدي، حتى إننا تفقدناه ‫أكثر من مرة.
‫نعم سيدي، كان بخير.
‫- هل حرصت على التأكد من كل شيء؟ ‫- نعم سيدي، فعلت هذا بنفسي.
‫المروحة، طاحونة الهواء، القطار، كل شيء ‫يا سيدي.
‫حتى الـ...
‫لا أعرف كيف حدث هذا يا سيدي.
‫من تمكن من حل المعادلة التي أعطيتُها ‫البارحة؟
‫أنا يا آنسة.
‫حسناً، دعيني أرى.
‫نعم سيدي؟
‫- سيدي. ‫- أنت!
‫أظن أن هذه لك.
‫ماذا حدث يا سيدي؟
‫سيدي.
‫ماذا هناك يا سيدي؟
‫آمل أنني لم أجرح كبرياءك.
‫"أتيش"!
‫آسف يا آنسة، نسيت.
‫هو لا يعرف حتى كيف يصلح ثقباً.
‫اسكت "أتيش".
‫صحيح يا سيدي؟
‫سيدي.
‫آنسة "ماثور"، ستكونين سعيدة لمعرفتك
‫أن فخر مدرسة "سينت نوتكر" أصبح فتاتاً ‫مع مشروعها،
‫وأذكياء صفّك هم المسؤولون عن هذا.
‫كان معك حق.
‫ما من طلاب سيئين.
‫بل طلاب لا أمل منهم.
‫من اشترك بهذا أيضاً؟
‫سيد "واديا"، لا يمكن أن...
‫"كيلام"؟
‫سيدي.
‫سيدي، أخبرني رجاءً...
‫آنسة "ماثور" تجهّزي لتعليم صف فارغ.
‫سيكون اليوم هو الأخير لصف "9 إف" ‫في هذه المدرسة.
‫سأراكم في مكتب المدير.
‫تطلّب تجهيز ذاك المشروع 6 أشهر.
‫تم تدميره
‫مع سمعة مدرسة "سينت نوتكر" بسبب صفّك ‫"9 إف".
‫أعطيني سبباً وجيهاً للإبقاء على "9 إف" ‫في هذه المدرسة
‫لثانية إضافية حتى.
‫أنا و"كيلام" فعلنا ذلك.
‫لماذا كان عليكم أن تتلقوا اللوم جميعاً؟
‫الآن أنت قلق بشأننا؟
‫ماذا عمّا يحدث للآنسة "ناينا" بسببكما؟
‫لكن أولاً علينا أن نحصل على موافقة ‫السيد "واديا".
‫يبدو أن المدير سيعطيكم شارات الامتياز.
‫"أتيش"، دع الأمر يمرّ.
‫اغرب.
‫حظاً موفقاً.
‫سيدي، أنزل بهم أي عقوبة تريدها،
‫لكن لا تفصلهم.
‫أرجوك يا سيدي.
‫- دعهم يجرون الامتحانات. ‫- سيدي، هذا سخيف.
‫لنكن واقعيّين.
‫هل تظنين أن طلاب "9 إف" سينجحون بالامتحان؟
‫سيدي، لا أملك أجوبة لتلك الأسئلة.
‫هذا لا يتعلق بالامتحانات فقط يا سيدي.
‫بل بمستقبلهم.
‫أرجوك.
‫سيدي، أظن أن هذا...
‫بإمكانهم إجراء الامتحانات.
‫لكن لا يمكنهم ارتياد المدرسة لحينها.
‫إنهم مفصولون من المدرسة حتى تبدأ ‫الامتحانات.
‫إنهم يشكّلون تأثيراً سيئاً ‫على الطلاب الآخرين.
‫أنا...
‫أتفهّم يا سيدي.
‫شكراً سيدي.
‫آنسة "ماثور".
‫أنت معلمة جيدة،
‫لكنك عالقة في الصف الخطأ.
‫وهذا ليس ذنبك، بل ذنبي.
‫أنا سلّمتك ذاك الصف.
‫أنا قلق من أننا سنخسر معلمة جيدة
‫مع صف "9 إف".
‫طاب يومك يا سيدي.
‫يمكنكم إجراء الامتحانات.
‫شكراً يا آنسة.
‫سوف نعمل بجد ليلاً نهاراً ابتداءً ‫من اليوم.
‫- سأضع برنامجاً... ‫- لن يكون هذا ضرورياً.
‫لا يمكنكم ارتياد المدرسة ‫حتى موعد الامتحانات.
‫على كل حال، لا أظن أنكم تحتاجونني ‫بعد الآن.
‫- بالتوفيق. ‫- يا آنسة.
‫خلّصت نفسك يا آنسة متأتئة.
‫كفّ عن الهراء يا "أتيش".
‫هل تظن أنك دمرت مشروع "واديا" فقط؟
‫أنت دمرت ثقة الآنسة "ناينا".
‫دمرت صف "9 إف".
‫ربما هي تتأتئ، لكن هل تعلم ما أنت؟
‫أنت شخص مريض.
‫ربما والدي والسيد "واديا" على حق.
‫ربما كانت طرقي خاطئة.
‫ارتاحي يا أختي، هذه الأمور تحدث.
‫وصل والدك.
‫أرجوك تعامل مع الموضوع.
‫اهدئي، سوف...
‫تقابلنا للتو.
‫أمضت يوماً سيئاً في المدرسة.
‫يا آنسة.
‫في ذاك اليوم على الشرفة، عندما رمينا ‫طائرات الورق...
‫كانت الصفحات فارغة يا آنسة.
‫نحن الاثنان فقط لم نكتب شيئاً.
‫كان معك حق يا آنسة.
‫حياتنا عالقة على تلك الصفحة الأخيرة.
‫يا آنسة، هل تتذكرين عندما طلبت منا
‫أن نكتب أكبر مخاوفنا؟
‫لدي مخاوف يا آنسة.
‫أخاف من أنني لن أكون يوماً ‫جيداً مثل طلاب "9 ايه".
‫لكن ما أخافه أكثر...
‫هو الثقة بأحد.
‫أي أحد.
‫حتى بنفسي...
‫أو بك.
‫لأنك قد تتركيننا أيضاً.
‫إليك صفحتي يا آنسة.
‫كتبت كل شيء فيها.
‫يمكنني تطييرها يا آنسة،
‫لكن طائرة الورق هذه لا تعرف طريقها.
‫أخبرتنا أن النجم القطبي يبقى مكانه ‫ويدلّ السفن.
‫لا أعرف معلومات عن السماء يا آنسة،
‫لكن على الأرض،
‫أنت نجمي القطبي.
‫أنت النور الذي يهدينا يا آنسة.
‫"التناضح مع بيضة.
‫قم بإزالة خلية البيضة بإذابتها
‫في حمض الهيدروليك المُمد بنسبة 40 بالمئة، ‫هذا هو غشاء الهيولى.
‫ضع البيضة في مياه صافية.
‫ماذا سنلاحظ عندها؟ ماذا سنلاحظ؟
‫- ماذا سنلاحظ عندها؟ ‫- ماذا سنلاحظ؟
‫ماذا سنلاحظ؟"
‫"مع كل نفس أتنفسه
‫أتساءل إن كان هذا خطأً
‫حازوقتي تنادي
‫إن لها قلباً من ذهب
‫مبتدئة عنيدة أخرى
‫حازوقتي تنادي
‫إنها حازوقتي"
‫سأعود باكراً لبضعة أيام ‫لتتمكني من الدراسة.
‫عندما يضرب البرق، نراه أولاً ثم نسمعه،
‫لأن سرعة الضوء أكبر من سرعة الصوت.
‫يا آنسة، الضوء يسافر مجدداً.
‫"إذا تاهت باخرتك في البحر
‫كل ما يمكنك رؤيته هو العاصفة
‫هذه الحازوقة هي سفينتك التي تبقيك طافية"
‫"نسبتان، 5 على 10 و60 على 120."
‫إنها الصفحة ذاتها، أين تنظر؟
‫هل ترين هذا؟
‫"إنها حازوقتي
‫حازوقتي تنادي"
‫ماذا يجري؟
‫- "فيناي"، ماذا يجري؟ ‫- ابدأ بالدراسة، هيا.
‫إلى الخارج.
‫- سوف... ‫- اذهب من هنا.
‫"حازوقتي تنادي
‫إنها تنادي
‫حازوقتي تنادي"
‫دماغي سميك أكثر مني حتى.
‫أنت لست وحيداً.
‫"أتيش"، إذا رسبنا سوف تشعر الآنسة "ناينا" ‫بالإهانة.
‫سنكون عبارة عن مزحة
‫أمام "واديا" والمدرسة.
‫يا "أتيش".
‫هلّا تفقدت العجلة الخلفية؟ ‫أظن الضغط منخفض.
‫اقتربت الامتحانات.
‫تبدوان خائفين أيضاً.
‫أوراق امتحان العلوم والرياضات...
‫هل تريدانها؟
‫"راغو".
‫"تارا".
‫وصلت البركات الحقيقية.
‫أوراق امتحان الغد.
‫ها هي.
‫هل فقدت صوابك يا "أتيش"؟
‫ما خطبك؟
‫لماذا تغضبين؟
‫لن أفعل هذا من أجلي.
‫إذا رسبنا، سوف تفشل الآنسة "ناينا".
‫وهكذا نفوز؟
‫بالغشّ؟
‫إذا عرفت الآنسة "ناينا"...
‫ومن سيخبرها؟
‫لن أخبرها أنا، ولا أنت.
‫جميعنا نعرف ما هي فرص نجاحنا.
‫هل أفعل هذا من أجلي؟
‫أنا أفعل هذا من أجلنا جميعاً، ‫ومن أجل الآنسة "ناينا" أيضاً.
‫لا أمل فيك "أتيش"، قد فقدت عقلك.
‫سوف ترسب.
‫أنا سعيد لأنكم تفهّمتم الأمر على الأقل.
‫يمكنكم البدء بالكتابة الآن.
‫"ثانوية (سينت نوتكر)، العلوم"
‫سيدي، هل هذه ورقة الامتحان؟
‫هذه الورقة مختلفة تماماً.
‫أبليت حسناً؟
‫بالتوفيق من أجل الغد.
‫سيدي.
‫توقفوا عن الكتابة.
‫لا، هذا يكفي.
‫حان الوقت، أعطني إياها.
‫- كيف كان الامتحان؟ ‫- كان جيداً جداً.
‫آنسة...
‫ممتاز، كتبت هذا؟ ماذا اخترت هنا؟
‫لا تقلقي يا آنسة.
‫كتبنا كل الأجوبة، سوف ننجح بالامتحان، ‫لا خوف علينا!
‫هل أنت متأكد؟
‫اجتزت الامتحان.
‫يا صاح!
‫تهانيّ، أنا أيضاً نجحت.
‫أقدم لك الطالبة الجديدة من الأوائل ‫في "سينت نوتكر"، الآنسة "أورو".
‫- لا، لم أعرف حتى. ‫- يا صاح، "أورو" هي الأولى هذه السنة.
‫شكراً.
‫أين "كيلام"؟
‫لا أعرف كيف،
‫لكنني نجحت في الامتحان أيضاً.
‫سجائر واحتفال، تهانيّ يا "كيلام"!
‫المعذرة يا سيدي؟
‫أنا أعلّم منذ 20 عاماً.
‫أعرف متى يغش الطلاب.
‫النجاح بالامتحانات ممكن.
‫لكن أصبحوا الأوائل فجأة؟
‫وفي العلوم والرياضات فقط، ‫مادّتا الآنسة "ماثور" العظيمة؟
‫سحر.
‫سيدي، قد عملوا بجد.
‫أو غشوا؟
‫سيدي، الأجوبة صحيحة لكن بلا أمثلة.
‫حتى لو كان هناك أمثلة، ليست من المنهاج.
‫كيف حصلوا على هذه الأجوبة؟ لا فكرة لدي.
‫هذا يحدث فقط إن كنت تعرف الأسئلة
‫وتحفظ الأجوبة.
‫أعرف أن طرقي في التعليم مختلفة.
‫ربما هي طرق غير تقليدية.
‫لكن هذا لا يعني أن طلاب "9 إف" قد غشوا.
‫هناك عدة طرق للحصول على حل يا سيد "واديا".
‫لم طريقتك هي الصحيحة؟
‫أو هذا مكتوب في المنهاج أيضاً؟
‫تم تسريب أوراق الأسئلة يا آنسة "ماثور".
‫أتى "أتيش" و"كيلام" إلى "شياملال" ‫من أجل الأوراق المُسربة.
‫هل هذا حل غير تقليدي علّمته لصف "9 أف"؟
‫اخرج!
‫آنسة "ماثور"، طلابك فاشلون وسيبقون كذلك.
‫سيدي، صف "9 إف" هو قمامة البلدية، ‫وهذا يفسد مدرسة "سينت نوتكر" بأكملها.
‫رجاءً سيد "واديا".
‫حسّن ألفاظك.
‫أنت تتكلم عن طلاب "سينت نوتكر".
‫ليسوا كذلك بعد الآن يا آنسة "ماثور".
‫غداً سوف يتم طردهم خلال الاجتماع.
‫ليكونوا عبرة
‫أن مدرسة "سينت نوتكر" لن تكون مدرسة ‫للغشاشين.
‫سيدي...
‫لا أظن أن طلابي قد غشوا.
‫سمعت ما يكفي يا آنسة "ماثور"، ‫يمكنك المغادرة الآن.
‫يا آنسة.
‫آنسة، نحن حصلنا على أوراق الامتحان فعلاً.
‫لكن أقسم إننا لم نغشّ.
‫قولي شيئاً يا آنسة، لم لا توبّخيننا؟
‫لأنني أعرف أن أحداً منكم لم يغشّ.
‫وإلا أصبحتم جميعاً من الأوائل مثل "أورو".
‫على كل حال،
‫رأيي لا يهم.
‫بل يهم بالنسبة لنا يا آنسة.
‫آنسة، نحن طلابك أولاً،
‫ثم طلاب "سينت نوتكر".
‫"سودها" و"فيناي" أخبراني بما حدث ‫في المدرسة اليوم.
‫لا بد أنك سعيد.
‫سوف أخسر وظيفتي.
‫هل أتيت لتعرض وظيفة مصرفية أخرى؟
‫"ناينا"، فهمتني بشكل خاطئ.
‫ألم تتعب من هذا التظاهر يا أبي؟
‫من الذي نخدعه؟
‫هل نخدع بعضنا أم نخدع أنفسنا؟
‫ما رأيك يا أبي؟
‫يمكنك الخروج من حياتنا متى تريد
‫والعودة متى تريد؟
‫أنت تركتنا يا أبي، هل تتذكر؟
‫تركتنا، والآن ابق خارجاً.
‫بالنسبة لأي أهل،
‫لأي أب...
‫هل تعرفين ما الأهم؟
‫القدرة على حل أي مشكلة تواجهها عائلته ‫أو أبناؤه.
‫أعجز عن علاج متلازمة "توريت".
‫أردت أن أعالجها.
‫لم تكن بحاجة للعلاج يا أبي.
‫هذا ما أنا عليه.
‫وسأبقى هكذا دائماً.
‫اسمعي.
‫بغضّ النظر عما سيحصل في المدرسة غداً،
‫ليس عليك إثبات أي شيء لأي أحد.
‫رأيت أولئك الأولاد...
‫وماذا فعلت من أجلهم.
‫لن أتمكن من فعل ذلك لك.
‫أنت وقفت إلى جانبهم.
‫أنا فخور بك.
‫سيدي.
‫بماذا تفكر؟
‫للأسف.
‫لم نتمكن من المشاركة ‫في المعرض العلمي الوطني هذه السنة.
‫لكن حققنا نصراً أكبر يا سيدي.
‫طردنا طلاب صف "9 إف" من المدرسة أخيراً.
‫"طردنا"؟
‫نعم، أعني، هذا ما أردته أنت، صحيح يا سيدي؟
‫لذلك قمتُ به.
‫أرسلت "شياملال" إلى "أتيش" و"كيلام" ‫ومعه الأوراق الخاطئة.
‫وهكذا يتعلم طلاب "9 إف" الأجوبة الخاطئة ‫ويرسبوا.
‫لم يرسبوا، لكن من يهتم؟
‫على الأقل أصبحوا خارج مدرسة "سينت نوتكر".
‫ويا سيدي.
‫في النهاية، تبقى شارات الامتياز ‫في "9 ايه".
‫أعدك يا سيدي.
‫ربحنا ضد "9 إف" هذه السنة.
‫في السنة القادمة سنربح المعرض العلمي ‫الوطني أيضاً.
‫سأراك في الصف.
‫كما تعرفون جميعاً،
‫ما فعله طلاب "9 إف" غير مقبول أبداً.
‫وقد توصلنا إلى قرار.
‫صف "9 إف" لن يكون جزءاً من مدرسة ‫"سينت نوتكر" بعد الآن.
‫أطلب من السيد "واديا" الاستمرار ‫بالإجراءات.
‫عندما كنت شاباً،
‫ظننت أن مهنة التعليم هي الأصعب.
‫وبعد التعليم لـ20 سنة،
‫تعلمت أنا
‫أن هناك شيئاً أصعب حتى.
‫أن يكون المرء طالباً.
‫قد يخسر الطالب علامات لأنه تعلم ‫شيئاً خاطئاً،
‫لكن يخسر المعلّم علامات لأنه علّم ‫شيئاً خاطئاً.
‫التعليم سهل.
‫التعلّم صعب.
‫كلنا نريد أن نعلّم غيرنا شيئاً ما.
‫كما أنني أردت تعليم "9 إف" شيئاً.
‫أنهم ليسوا أكفّاء ليكونوا في مدرسة ‫"سينت نوتكر".
‫وهل تعرفون كم كان ذلك سهلاً؟
‫كان في غاية السهولة حيث إنني...
‫أعطيت أوراق الامتحان الخاطئة لـ"شياملال".
‫كي يحضّر طلاب "9 إف"
‫الأجوبة الخاطئة
‫ويرسبوا في الامتحان.
‫ليس لأنهم كانوا فاشلين،
‫بل لأنني أردتهم أن يكونوا فاشلين.
‫آنسة "ماثور"، "9 إف"...
‫هلّا اعتليتم المسرح؟
‫هيا.
‫هيا أيها الطلاب.
‫هناك معلّمون يبسّطون التعليم من أجل طلابهم
‫بغضّ النظر عن مدى صعوبة التعليم.
‫آنسة "ماثور"، لك الشرف بفعل هذا.
‫"شارة الامتياز"
‫سيدي؟
‫آنسة "ماثور"، كنت على حق.
‫ليس هناك طلاب سيئون.
‫هناك معلمون سيئون.
‫سيدي!
‫"شارة الامتياز"
‫سيدي...
‫لا أظن أنك سرّبت أوراق الامتحان.
‫آنسة "ماثور"، وأنا لا أظن أنك كسرت ‫زجاج النافذة في الصف.
‫لا أظن أن كل الحسابات تمت تصفيتها يا سيدي.
‫ما زال علينا إحراز الفوز الثالث ‫على التوالي في المعرض العلمي الوطني.
‫سيدي، إنه ليس راقياً مثل مشروعك،
‫لكن أقسم إن بعض القطع التي استخدمناها
‫منزوعة من سيارات حقيقية.
‫المعادلات في المنهاج بقيت ذاتها،
‫لكن المعادلات بين الأولاد تغيرت.
‫"المعرض العلمي الوطني"
‫وكانت هناك معادلات جديدة أيضاً.
‫كما فعلت أنا، الجميع تصالحوا مع متلازمة ‫"توريت" خاصتهم.
‫أتساءل، ما هي متلازمة "توريت" حقاً؟
‫هل هي تشنجات وحسب؟
‫أم هل هي كيف نفكر في الحياة؟
‫بالطبع إنها تتعلق بما نفكر به.
‫لأن الفرق بين "لماذا" و"لماذا لا"
‫هو ذلك فقط.
‫إنه صغير مثل حازوقة.
‫اليوم، سأتقاعد من مدرسة "سينت نوتكر".
‫وهكذا مضت 20 سنة
‫وأنا أحاول فهم تلك المعادلات.
‫وقد مرت 25 سنة.
‫"الآنسة (ناينا ماثور)، المديرة"
‫أحاول ألا يُغفل سماع حازوقة واحدة.
‫"سوف نفتقدك"