‫تذكّر، ‫أرجع كتفيك إلى الخلف
‫حسناً، ‫ضع ذراعك حول أخيك
‫حسناً، صورة أخرى
‫والٓان، للمراجعة فقط
‫ستتبع مسار الموكب
‫حتى تصل إلى مدير المدرسة
‫عند ذلك، سيشير إليك ‫لتضيء شمعات الٔاولاد
‫حسناً يا أولاد، اهدأوا
‫ارفعوا الرايات
‫"التقاليد"
‫سيداتي وسادتي، أيّها الٔاولاد
‫نور المعرفة
‫قبل مئة عام في 1859
‫جلس 41 ولداً في هذه القاعة
‫وسُئلوا الٔاسئلة نفسها التي نستقبلكم ‫بها الٓان في بداية كلّ فصل
‫أيّها السادة، ‫ما هي الٔاعمدة الأربعة
‫التقاليد والشرف والانضباط والتفوق
‫في عامها الٔاول ‫خرّجت أكاديمية (ويلتون) 5 طلاب
‫والعام الماضي، خرّجنا 51 طالباً
‫وأكثر مِن 75% منهم ‫ذهبوا إلى الجامعات الكبرى
‫وهذا الٕانجاز...
‫هو نتيجة التفاني الحماسي ‫للمبادىء التي تتعلمونها هنا
‫لهذا يرسل إلينا أهاليكم أبناءهم
‫لهذا، نحن أفضل مدرسة تحضيرية ‫في (الولايات المتحدة)
‫كما تعلمون، زميلنا المحبوب في قسم ‫اللغة الٕانجليزية تقاعد الفصل الماضي
‫وستُتاح لكم الفرصة لاحقاً ‫للقاء بديله السيد (جون كيتينغ)
‫وهو خريج آخر لهذه المدرسة
‫وقضى السنوات الماضية يعلّم في مدرسة ‫(تشيستر) رفيعة المستوى في (لندن)
‫- (ريتشارد)، نسيت حقيبتك ‫- مرحباً (تشارلي)، كيف حالك؟
‫لقد سعدنا بمجيئكم
‫- احتفال رائع كالعادة، دكتور (نولان) ‫- لقد طال غيابكم
‫مرحباً دكتور (نولان) ‫هذا ابننا الصغير (تود)
‫سيد (أندرسون) ‫عليك الرقي لما نأمله منك
‫كان أخوك أحد أفضل تلاميذنا
‫شكراً
‫- احتفال رائع ‫- شكراً، يسرني أنّه أعجبكم
‫(غايل)، تسرني رؤيتك ثانية
‫- مرحباً سيد (نولان) ‫- (نيل)، نتوقع الكثير منك هذا العام
‫- شكراً سيدي ‫- لن يخيب أملنا، صحيح (نيل)؟
‫سأبذل جهدي سيدي
‫- هيّا بنيّ، لا داعي للبكاء ‫- ارفع ذقنك
‫- لا أريد البقاء هنا ‫- لا تقلق، أحبّك
‫سأرافقك
‫اهدأ، ‫حافظ على دروسك
‫مرحباً، سمعت أنّنا سنكون ‫زميلَي غرفة، أنا (نيل بيري)
‫أنا (تود أندرسون)
‫لِمَ تركت (بالينكريست)؟
‫- أخي درس هنا ‫- إذن، أنت (أندرسون) بعينه
‫هذا يُستخدم للجيوب الٔانفية
‫وإن كان لا يستطيع البلع ‫فأعطه واحدة مِن هذه
‫- وإن كان يتنفس بصعوبة أعطه هذه ‫- حسناً، حسناً
‫هل تذكرت جهاز التبخير؟ ‫جهاز التبخير...
‫- كيف حالك (نيل)؟ ‫- مرحباً
‫- (نيل)، أسنقيم جماعة دراسية اليوم؟ ‫- نعم، بالطبع
‫ستعود الٔامور إلى عهدها
‫سمعت أنّ الفتى الجديد سيقيم معك ‫يبدو مملًا جداً
‫لا تهتم لـ(كاميرون) ‫إنّه ثرثار ولا يفكر في كلامه
‫- يُشاع أنّك التحقت بمدرسة صيفية ‫- نعم، درست الكيمياء
‫رأى والدي أن أبدأ مبكراً
‫- كيف كانت عطلتك الصيفية (سليك)؟ ‫- رائعة
‫- (ميكس)، أغلق الباب ‫- نعم سيدي
‫أيّها السادة، ما هي الٔاعمدة الٔاربعة؟
‫التقليد الساخر والرعب ‫والانحطاط والبراز
‫يا جماعة الدراسة، أحرز (ميكس) ‫تقديراً ممتازاً في اللغة اللاتينية
‫وأنا لَم أرسب في الٕانجليزية
‫إذن، هذه هي جماعتنا الدراسية ‫وطلب مني (كاميرون) الاشتراك أيضاً
‫أيمانع أحد انضمامه إلينا؟
‫ما تخصصه؟ خدمة الٓاخرين
‫- إنّه زميل غرفتك أنت ‫- هذه ليست غلطتي
‫أنا آسف، اسمي (ستيفين ميكس)
‫هذا (تود أندرسون)
‫- يسرني لقاؤك ‫- يسرني لقاؤك
‫(تشارلي دالتون)
‫- (نوكس أوفرستريت) ‫- شقيق (تود) هو (جيفري أندرسون)
‫- نعم، بالطبع ‫- هذا رائع
‫صاحب المركز الٔاول ‫ومنحة أفضل طالب في البلاد
‫مرحباً بك في جحيم (ويلتون)
‫إنّها صعبة جداً كما يقولون ‫إلّا إن كنت عبقرياً مثل (ميكس)
‫إنّه يمتدحني ‫لهذا أساعده في اللاتينية
‫وفي الٕانجليزية وعلم المثلثات
‫الباب مفتوح
‫أبي، ‫ظننت أنّك غادرت
‫- مرحباً سيدي ‫- ابقوا أماكنكم أيّها السادة
‫(نيل)، تحدثت للتوّ ‫إلى السيد (نولان)
‫أظنّ أنّك تتولى أنشطة دراسية ‫إضافية كثيرة هذا الفصل
‫وقررت أنّ عليك ‫عدم المشاركة في الكتاب السنوي
‫- لكنّي مساعد المحرر هذا العام ‫- أنا آسف يا (نيل)
‫لكنّي لا أستطيع ‫لن يكون هذا عادلًا
‫أيّها السادة، اعذرونا قليلًا
‫إيّاك أن تجادلني أمام أحد ‫أتفهم هذا؟
‫- أبي، لَم أكن أجادلك ‫- بعد إنهائك دراسة الطب...
‫وتستقل بنفسك ‫يمكنك عمل ما تشاء
‫حتى ذلك الحين ‫ستنفّذ ما آمرك به، أهذا واضح؟
‫نعم سيدي، أنا آسف
‫- تعرف أهمية هذا لٔامّك، صحيح؟ ‫- نعم سيدي
‫تعرفني، ‫أتولى مسؤوليات كثيرة دائماً
‫أحسنت يا ولدي
‫- إن احتجت إلى شيء فأخبرنا ‫- نعم سيدي
‫لِمَ لا يدعك تفعل ما تريد؟
‫نعم (نيل)، قف في وجهه ‫لا يمكن أن يسوء الٔامر أكثر
‫هذا رائع، ‫أتعارضون أنتم أهاليكم؟
‫يا محامي المستقبل ‫ويا مصرفي المستقبل؟
‫حسناً، ‫أنا أيضاً لا أحبّ هذا
‫لا تخبراني كيف أتحدث ‫إلى والدي، أنتما مثلي تماماً
‫حسناً، يا إلهي! ‫ماذا ستفعل الٓان؟
‫ما يجب أن أفعله ‫سأترك الكتاب السنوي
‫لا تدع هذا الٔامر يقلقك ‫إنّهم مجرد حمقى يحاولون إبهار (نولان)
‫لا يهمّني شيء مِن هذا
‫إذن، اللاتينية في الساعة 8 ‫في غرفتي؟
‫- نعم ‫- يبدو هذا جيداً
‫- (تود)، نرحب بانضمامك إلينا ‫- نعم، رافقنا يا صاح
‫شكراً
‫- على رسلكم يا أولاد ‫- (سكيبر)
‫على رسلكم أيّها الشباب الغرّ
‫اختاروا 3 تجارب مختبرية ‫مِن قائمة المشاريع
‫وقدّموا تقارير عنها كل 5 أسابيع
‫أول 20 سؤالًا في نهاية الفصل 1 ‫مطلوبة منكم غداً
‫مرة أخرى مِن فضلكم
‫دراسة علم المثلثات ‫تتطلب دقة متناهية
‫مَن يتأخر في تسليم واجب مدرسي
‫تُخصم منه نقطة ‫مِن الدرجة النهائية
‫ودعوني أحذركم مِن محاولة التأكد ‫مِن أنّي سأفعل هذا
‫(سباز)، (سباز)
‫إصابة في الدماغ
‫تعالوا
‫- هيّا بنا ‫- هيّا بنا
‫حسناً
‫"كابتن، أيّها الكابتن"
‫مَن يعرف مِن أيّة قصيدة هذا؟
‫ألا يعرف أحد؟
‫لا تعرفون؟
‫إنّها مِن قصيدة لـ(والت ويتمان) ‫عن السيد (إبراهام لنكون)
‫في هذا الصف ‫يمكنكم مناداتي السيد (كيتينغ)
‫أو إن كنتم أكثر جرأة ‫فنادوني "أيّها الكابتن"
‫والٓان، دعوني أنشر بعض الشائعات ‫كيلا تصبح حقائق
‫نعم، ‫أنا درست في (ويلتون) ونجوت
‫ولا، لَم أكن حينذاك العملاق الذكي ‫الذي ترونه أمامكم
‫كنت المكافىء الثقافي ‫للضعيف صغير الحجم
‫كنت أذهب للشاطىء وكان الناس يرمون نسخاً ‫مِن قصائد (بايرون) في وجهي
‫والٓان، السيد (بيتس)
‫هذا اسم مؤسف، سيد (بيتس) ‫أين أنت؟
‫سيد (بيتس)، هلّا تفتح ‫كتاب التراتيل صفحة 542
‫اقرأ المقطع الٔاول مِن القصيدة ‫التي تجدها فيها
‫- "إلى العذارى ليستغلوا الوقت"؟ ‫- نعم، هذه هي
‫إنّها غير ملائمة لكم، صحيح؟
‫"اجمع براعمك بينما الفرصة سانحة"
‫"فالزمن يجري سريعاً"
‫"والزهرة التي تبتسم اليوم ‫ستكون ذابلة غداً"
‫شكراً سيد (بيتس)
‫"اجمع براعمك بينما الفرصة سانحة"
‫المرادف اللاتيني لهذا الرأي ‫هو...
‫مَن يعرف معنى هذا؟
‫- معناه "استغل يومك" ‫- أحسنت، سيد...
‫- (ميكس) ‫- (ميكس)، اسم آخر غير عادي
‫استغل يومك
‫"اجمع براعمك بينما الفرصة سانحة"
‫لِمَ استخدم الكاتب هذه العبارات؟
‫- لٔانّه في عجلة مِن أمره ‫- لا
‫شكراً على مشاركتك ‫على أيّة حال
‫لٔانّنا طعام للديدان أيّها السادة
‫صدقوا أو لا تصدّقوا ‫جميعنا في هذه الغرفة...
‫سيتوقف يوماً ما عن التنفس ‫سيبرد جسده ويموت
‫أريد أن تتقدموا إلى هنا
‫وتتفحصوا بعض الوجوه ‫مِن الزمن الماضي
‫مررت بهم مرات عديدة ‫لكنّي لا أظنّكم نظرتم إليهم
‫ليسوا مختلفين عنكم، صحيح؟
‫تصفيفات الشعر ذاتها ‫ومفعمون بالحيوية مثلكم
‫لا يُقهرون، ‫كما تشعرون أنتم
‫العالم بين أيديهم
‫يؤمنون بأنّ قدرهم يحمل لهم ‫أموراً عظيمة مثلكم تماماً
‫وعيونهم مليئة بالٔامل ‫كعيونكم تماماً
‫هل انتظروا طويلًا ‫حتى فات الٔاوان على تحقيق...
‫جزء مما يقدرون عليه في حياتهم؟
‫لٔانّ هؤلاء الشباب الٓان أيّها السادة ‫سماد لٔازهار النرجس الٓان
‫لكن إن أصغيتم جيداً ‫فستسمعونهم يهمسون بإرثهم لكم
‫هيّا، اقتربوا وأنصتوا
‫أنصتوا، أتسمعون؟
‫استغلوا...
‫أتسمعون؟
‫استغلوا...
‫استغلّوا يومكم
‫استمتعوا بيومكم أيّها الشباب
‫اجعلوا حياتكم استثنائية
‫- كان هذا غريباً ‫- لكن مختلفاً
‫كان مخيفاً في رأيي
‫- هل سيختبرنا في تلك الٔامور؟ ‫- بربّك (كاميرون)! ألا تفهم شيئاً؟
‫ماذا؟ ماذا؟
‫هيّا أيّها الفتية، أسرعوا إلى هنا ‫أتحدث إليك يا (دالتون)
‫حسناً، مَن سيشارك في مجموعة ‫لدراسة علم المثلثات الليلة؟
‫- أنا ‫- أنا
‫لا أستطيع يا رفاق، سأتناول العشاء ‫عند عائلة (دانبيري) الليلة
‫- (دانبيري) مَن؟ ‫- عائلة كبيرة
‫- كيف وصلت إليهم؟ ‫- إنّهم أصدقاء أبي
‫- ربّما في تسعينيات أعمارهم ‫- يبدو هذا رائعاً
‫- كلّ شيء أفضل مِن طعام (هيلتون) ‫- أتفق معك في هذا
‫مرحباً، ‫أستشاركنا في الدراسة الليلة؟
‫- لا، أريد دراسة التاريخ ‫- كما تريد
‫"استغلّ يومك"
‫هل أنت مستعد (أوفرستريت)؟
‫مستعد يا سيدي
‫- (تشيت)، هلّا تفتح الباب ‫- نعم...
‫سأفتح أنا
‫- أيمكنني مساعدتك؟ ‫- مرحباً، أنا (نوكس أوفرستريت)
‫- دكتور (هيغار) ‫- مرحباً
‫- أليس هذا بيت عائلة (دانبيري)؟ ‫- هل تريد مقابلة (تشيت)؟
‫- هل أنت السيدة (دانبيري)؟ ‫- لا
‫آسفة، شكراً (كريس) ‫أنا السيدة (دانبيري)
‫- أنت حتماً (نوكس) ‫- نعم
‫أيمكنك العودة الساعة 9؟
‫- تفضّل أرجوك ‫- (كريس)، هيّا، ماذا تفعلين؟
‫- أنا قادمة يا (تشيت) ‫- (نوكس)، كيف حالك؟
‫- أنا (جو دانبيري) ‫- يسرني لقاؤك سيدي
‫إنّه صورة طبق الٔاصل عن والده ‫أليس كذلك؟
‫- كيف حاله؟ تفضّل بالدخول ‫- إنّه بخير، يعمل في قضية كبيرة
‫- لــ(جنرال موتورز) ‫- نعم، أعرف ما مستقبلك
‫مَن شابه أباه فما ظلم
‫- نعم ‫- هذه 26
‫- أتريد لعبة أخرى؟ ‫- ماذا تعني؟
‫- هذه الٔارقام هنا لـ"س" و"ص" ‫- بالطبع
‫- بالطبع، ما المشكلة إذن؟ ‫- أيمكنني أخذه؟ إنّا معك طوال الوقت
‫- انظر، لَم أبعد يدي عن... ‫- (والت)
‫كيف كان العشاء؟
‫رهيباً
‫- فظيعاً ‫- لماذا؟ ماذا حدث؟
‫الليلة، قابلت أجمل فتاة ‫رأيتها في حياتي
‫هل أنت مجنون؟ ‫وما العلة في هذا؟
‫إنّها مخطوبة لـ(تشيت دانبيري)
‫- إنّه ضخم جداً ‫- هذا مؤسف
‫- ليس مؤسفاً فقط، إنّها مأساة
‫فتاة بهذا الجمال ‫تحبّ ذلك الٔاحمق
‫جميع الفتيات الجميلات ‫يكنّ مِن نصيب الحمقى، تعرف هذا
‫نعم، انسها، افتح كتاب ‫علم المثلثات وحاول معرفة...
‫لا أستطيع نسيانها يا (كاميرون)
‫وبالتأكيد لن أستطيع التفكير ‫في المثلثات
‫التقطنا إرسالًا
‫حسناً أيّها السادة، 5 دقائق
‫- هيّا بنا ‫- هل رأيتها عارية؟
‫هذا مضحك يا (دالتون)
‫هل هذا الذي على حجرك مذياع ‫يا سيد (بيتس)؟
‫لا سيدي، ‫إنها تجربة علمية
‫إنّه رادار
‫افتحوا كتبكم ‫على صفحة 21 مِن المقدمة
‫سيد (بيري) ‫هلّا تقرأ الفقرة الٔاولى مِن المقدّمة
‫بعنوان "فهم الشعر"
‫"فهم الشعر ‫بقلم دكتور (جيه إيفانز بريتشارد)"
‫"لفهم الشعر تماماً، علينا أولًا فهم ‫أوزانه وقوافيه وتشبيهاته البلاغية"
‫"ثمّ نسأل سؤالين"
‫"الٔاول، كيف تمّ التعبير ‫عن هدف القصيدة فنياً؟"
‫"والثاني، ما مدى أهمية هذا الهدف؟"
‫"السؤال الٔاول يقيّم كمال القصيدة ‫والثاني يقيّم أهمّيتها"
‫"وما إن يُجاب هذان السؤالان"
‫"يصبح تحديد روعة القصيدة ‫أمراً بسيطاً نسبياً"
‫"إن خططنا درجة القصيدة عن الكمال ‫على خط أفقي"
‫"وأهمّيتها على خط عمودي"
‫"فسيكون حاصل حساب مساحة القصيدة ‫هو مقياس روعتها"
‫"قصيدة مِن تأليف (بايرون) قد تحقق ‫درجة عالية على الخط العمودي"
‫"لكن درجة متوسطة ‫على الخط العمودي"
‫"لكن قصيدة لـ(شكسبير) ستسجّل درجة ‫عالية على الخط العمودي والأفقي"
‫"فيكون حاصلها مساحة كبيرة إجمالية"
‫"وبالتالي، تكشف أنّ القصيدة ‫رائعة تماماً"
‫"مع دراستكم لقصائد هذا الكتاب ‫طبّقوا طريقة التقييم هذه"
‫"ومع نموّ قدرتكم على تقييم ‫القصائد بهذه الدرجة..."
‫"سينمو أيضاً فهمكم واستمتاعكم بالشعر"
‫هراء
‫هذا رأيي في السيد ‫(جيه إيفانز بريتشارد)
‫نحن لا نقيس أنبوباً ‫نحن نتحدث عن الشعر
‫فكيف يمكننا وصف الشعر ‫كبرنامج رقص تلفزيوني أميركي؟
‫"أحبّ (بايرون)، أعطيه درجة 42 ‫لكنّي لا أستطيع الرقص عليه"
‫أريد أن تمزّقوا هذه الصفحة
‫هيّا، ‫انزعوا الصفحة كلها
‫سمعتموني، انزعوها
‫انزعوها
‫هيّا، انزعوها
‫شكراً سيد (دالتون)
‫مزقوا المقدمة كلها ‫وليس هذه الصفحة فقط
‫أريد أن تختفي ‫لا تتركوا منها شيئاً
‫مزّقوها، مزقوها
‫وداعاً يا دكتور (جيه إيفانز بريتشارد)
‫انزعوها، مزّقوها ‫أريد أن تمزّقوا السيد (بريتشارد)
‫سنحدث فيها ثقوباً ‫ونجعلها ورق تواليت
‫إنّها ليست مقدّسة ‫لن تدخلوا الجحيم إن فعلتم
‫هيّا، مزّقوها تماماً ‫لا أريد أن يبقى شيء معنا
‫- يجب ألّا نتلف الكتب ‫- مزّقها، مزّقها
‫مزّقوها، مزّقوها
‫مزّقوها
‫ماذا يحدث هنا؟
‫لا أسمع صوت تمزيق
‫- سيد (كيتينغ) ‫- سيد (مكاليستر)
‫أنا آسف، ‫لَم أعرف أنّك هنا
‫أنا هنا
‫نعم، أنت هنا
‫ائذنوا لي
‫تابعوا التمزيق أيّها السادة
‫هذه معركة، حرب
‫وقد يكون الضحايا قلوبكم وأرواحكم ‫شكراً سيد (دالتون)
‫جيوش مِن الٔاكاديميين ‫يقومون بقياس الشعر
‫لا، لا نريد هذا هنا ‫انتهينا مِن السيد (بريتشارد)
‫الٓان ستتعلمون التفكير وحدكم ‫مِن جديد
‫ستتعلمون كيف تتذوقون الكلمات واللغة
‫مهما قال لكم الٓاخرون ‫فالكلمات والٔافكار تستطيع تغيير العالم
‫أرى نظرة في عين السيد (بيتس) ‫كأنّ أدب القرن الـ19
‫لا علاقة له بدخول ‫كلية التجارة أو الطب
‫أليس كذلك؟ ربّما
‫سيد (هوبكنز) ‫قد توافق معه وتقول
‫"نعم، علينا دراسة السيد (بريتشارد) ‫وتعلّم القوافي والٔاوزان"
‫"ثمّ ننصرف إلى تحقيق ‫طموحاتنا الٔاخرى"
‫لديّ سرّ لكم، اقتربوا
‫اقتربوا
‫نحن لا نقرأ ونكتب الشعر ‫لٔانّه ظريف
‫بل نقرأ الشعر ونكتبه ‫لٔانّنا جزء مِن الجنس البشري
‫والجنس البشري مليء بالعاطفة
‫الطب والقانون والتجارة والهندسة ‫طموحات نبيلة
‫وضرورية للحفاظ على الحياة
‫لكنّ الشعر والجمال ‫والرومانسية والحب
‫هذه هي الٔامور ‫التي نبقى أحياءً لٔاجلها
‫وأقتبس مِن (ويتمان)
‫"يا لهذه الحياة! ‫ويا للٔاسئلة التي تعاودني عنها!"
‫"عن الٔاحداث اللامتناهية للجاحدين"
‫"عن المدن المليئة بالحمقى"
‫"ما الخير في هذا كله ‫يا لهذه الحياة!"
‫"الٕاجابة"
‫"وجودك في هذا العالم"
‫"وجود الحياة والهوية"
‫"استمرار هذه المسرحية القوية ‫وأن تساهم في عبارة منها"
‫ماذا ستكون عبارتك؟
‫عسى الرب رزقنا الشكر ‫على النعمة التي سنتناولها، آمين
‫كانت حصّتك اليوم مثيرة للاهتمام ‫سيد (كيتينغ)
‫- آسف إن صدمتك سيد (مكاليستر) ‫- لا داعي للاعتذار
‫كان ذلك مذهلًا جداً ‫مع أنّه كان مضلّلًا
‫أتظنّ هذا؟
‫أنت تجازف مجازفة كبيرة ‫بتشجيعهم ليصبحوا فنانين يا (جون)
‫وحين يدركون أنّهم ليسوا (رامبرانت) ‫أو (شكسبير) أو (موتسارت)
‫سيكرهونك على هذا
‫لا نتحدث عن جعلهم فنانين (جورج) ‫بل مفكرين أحراراً
‫مفكرون أحرار في الـ17؟
‫هذا غريب ‫لَم أظنّك مِن النوع الساخر
‫لست ساخراً بل واقعي
‫أرني قلباً ‫محرراً مِن الأحلام الحمقاء
‫أرك رجلًا سعيداً
‫في أحلامهم فقط ‫يكون الرجال أحراراً حقاً
‫كان هذا هو الحال ‫وسيظل هكذا دائماً
‫- أهذا شعر (تنيسون)؟ ‫- لا، شعر (كيتينغ)
‫وجدت الكتاب السنوي ‫في المكتبة
‫اسمعوا هذا "كابتن فريق كرة القدم ‫ومحرر الكتاب المدرسي السنوي"
‫"في طريقه للدراسة في (كامبريج) ‫يحبّ أفخاذ النساء"
‫"وعضو في جمعية الشعراء الموتى"
‫"رجل مستعد لعمل أيّ شيء"
‫"يحبّ الٔافخاذ"
‫كان السيد (كي) مثيراً للمتاعب
‫- ما هي "جمعية الشعراء الموتى"؟ ‫- لا أعرف
‫- أثمّة صورة في الكتاب؟ ‫- لا شيء، ليس مذكوراً هنا
‫الفتى هناك، ‫تعال لمقابلتي بعد الغداء
‫سيد (كيتينغ)
‫سيدي
‫- قل شيئاً ‫- أيّها الكابتن
‫أيّها السادة
‫كنّا نشاهد كتابك السنوي القديم
‫يا إلهي! ‫لا، هذا ليس لي
‫"(ستانلي ويلسون) الٔاداة"
‫- يا إلهي! ‫- ما هي جمعية الشعراء الموتى؟
‫أشكّ في أنّ إدارة المدرسة الحالية ‫ستوافق على هذا
‫لماذا؟ ماذا كان؟
‫أيّها السادة، ‫أيمكنكم كتمان السر؟
‫نعم، بالطبع
‫جمعية الشعراء الموتى كانت مكرّسة ‫لامتصاص النخاع مِن الحياة
‫هذه عبارة مِن (ثيروي) ‫كنّا نستهلّ كل اجتماع بها
‫كنّا نجتمع في كهف الهنود القديم
‫ونتبادل الٔادوار في القراءة ‫مِن (ثيروي) و(ويتمان) و(شيلي)
‫الأدباء الكبار ‫وأحياناً شعر مِن تأليفنا
‫وفي سحر اللحظة ‫كنّا نترك الشعر يؤتي مفعوله
‫أتعني أنّها كانت مجموعة ‫رجال يجلسون ويقرؤن الشعر؟
‫لا سيد (أوفرستريت) ‫لَم تكن "مجرد رجال"
‫لَم نكن جمعية أخوية ‫بل كنّا رومانسيين
‫لَم نكن نقرأ الشعر فحسب ‫كنّا نتركه يقطر مِن ألسنتنا كالعسل
‫كانت الٔارواح تحلّق ‫والنساء ينتشين والٓالهة تُخلق
‫ليست طريقة سيئة ‫لقضاء الٔامسية، صحيح؟
‫شكراً سيد (بيري) على تذكيرك ‫لي بتلك الحقبة المنسية
‫احرقه، ‫خاصة صورتي
‫جمعية الشعراء الموتى
‫ماذا؟
‫- أرى أن نذهب الليلة ‫- على رسلك الٓان
‫أستذهبون جميعاً؟
‫- أين الكهف الذي يتحدث عنه؟ ‫- وراء الجدول، أعرف مكانه
‫إنّه يبعد أميالًا
‫- يبدو مملًا لي ‫- إذن، لا تذهب
‫أتعلم كم علامة سيئة ‫سننال على هذا؟
‫إذن، لا تأت، أرجوك
‫علينا فقط أن نكون حذرين ‫يجب ألّا يضبطونا
‫ما هذا الذكاء يا (شيرلوك)؟
‫أيّها الٔاولاد، أسرعوا
‫حسناً، مَن سيأتي؟
‫- بربّك (نيل)! (هيغر)... ‫- انس أمر (هيغر)، لا
‫- مَن سيأتي؟ ‫- أنا
‫- أنا أحذّركم، تحركوا ‫- وأنا أيضاً
‫- لا أعرف يا (نيل)؟ ‫- ماذا؟ هيّا يا (بيتس)
‫- علاماته ليست جيدة يا (تشارلي) ‫- يمكنك مساعدته يا (ميكس)
‫ما هذه؟ ‫مجموعة دراسية في منتصف الليل
‫انس الٔامر يا (بيتس)، ستأتي ‫و(ميكس)، هل علاماتك ضعيفة أيضاً؟
‫- سأجرّب كل شيء مرة ‫- باستثناء الجنس
‫على شرط أن نكون حذرين
‫- ماذا عنك يا (نوكس)؟ ‫- لا أعرف يا (تشارلي)
‫هيّا يا (نوكس) ‫سيساعدك هذا على رؤية (كريس)
‫حقاً؟ كيف؟
‫"النساء ينتشين"
‫لماذا ينتشين؟ ‫أخبرني لِمَ ينتشين يا (تشارلي)
‫(تشارلي)
‫حسناً، ‫نتبع الجدول إلى الشلال
‫- إنّه هناك، مؤكد أنّ... ‫- لا أعرف
‫- يبدو الٔامر خطيراً ‫- إذن، لِمَ لا تبقى في البيت؟
‫- إنّه جنون ‫- بحق السماء! توقفوا عن الثرثرة
‫واجلسوا
‫- (تود)، أستأتي معنا؟ ‫- لا
‫لماذا؟ كنت هناك وسمعت (كيتينغ) ‫ألا تريد عمل شيء بذلك الشأن؟
‫نعم، لكن...
‫لكن ماذا؟
‫قال (كيتينغ) إنّ الجميع ‫كانوا يقرؤون و...
‫لا أريد أن أفعل ذلك
‫لديك مشكلة في هذا فعلًا ‫أليس كذلك؟
‫ليس لديّ مشكلة ‫أنا فقط لا أريد المشاركة، حسناً؟
‫حسناً
‫ماذا إن كنت لست مضطراً إلى القراءة؟ ‫ماذا لو جئت لتستمع فقط؟
‫- لا يسير الٔامر هكذا ‫- انس ذلك
‫ماذا إن وافقوا على هذا؟
‫ماذا؟ ‫هل ستذهب وتسألهم...
‫- لا، لا ‫- سأعود فوراً
‫(نيل)، (نيل)
‫اصمتوا
‫هذا لي، ‫إنّه جهاز الربو، حسناً؟
‫هلّا أعدته لي، أعده لي
‫- ستذهب معنا ‫- ابتعد عني، حسناً؟
‫تفقد جيبك يا (سباز)
‫كفى، أريد تنظيف أسناني ‫كفى، ابتعدوا
‫أوقفوا هذا الٕازعاج
‫"خمسة قرون مِن الشعر"
‫"(جيه كيتينغ)، يُقرأ في بداية ‫اجتماع جمعية الشعراء الموتى"
‫هيّا بنا، هيّا
‫أنا شاعر ميّت
‫- أيّها الرفاق، هنا ‫- أنت مضحك، مضحك حقاً
‫المكان رطب جداً
‫هل تحاول إجبارنا على المغادرة ‫بسبب الدخان؟
‫لا، ‫سيخرج الدخان مِن هذه الفتحة
‫هل أنت بخير؟
‫يا إلهي! ‫مهرّجون
‫حسناً، ‫دعكم مِن النار
‫- هيّا أيّها السادة ‫- المكان كالمستنقع
‫أعلن الٓان إعادة انعقاد ‫جمعية الشعراء الموتى
‫فصل (والتون)، سأعقد الاجتماعات ‫أنا والٔاعضاء الجدد الحاضرين الٓان
‫وبما أنّ (تود أندرسون) يفضّل عدم ‫القراءة فسيدوّن مذكرات الاجتماع
‫سأقرأ الٓان الرسالة الافتتاحية التقليدية ‫بقلم عضو الجمعية (هنري ديفيد ثيروي)
‫"ذهبت إلى الغابة ‫لٔانّي أردت العيش بتأن"
‫"أردت أن أحيا بعمق ‫وأمتص نخاع الحياة كله"
‫أوافق على هذا
‫"لٔاهزم كل ما لا حياة فيه"
‫"وحتى لا أكتشف حين أموت ‫أنّي لَم أعش"
‫وضع (كيتينغ) علامات ‫على صفحات أخرى
‫حسناً، استراحة، أخرجوا ما ‫في جيوبكم وضعوا كل شيء هنا
‫على الطين؟ ماذا تقول؟ ‫أنضعه على الطين؟
‫(ميكس)، ضع معطفك أرضاً ‫سيكون كشرشف نزهة
‫نعم، ‫سنستخدم معطف (ميكس)
‫لا تخفوا شيئاً ‫أنتم تأخذون سجائري دائماً
‫- زبيب؟ ‫- نعم
‫مهلًا، ‫مَن وضع نصف رغيف خبز؟
‫- أنا آكل النصف الٓاخر ‫- بربّك!
‫أتريد أن أعيده؟
‫كانت ليلة ماطرة ومظلمة
‫وهذه العجوز التي كانت مولعة ‫بأحاجي تركيب الصور
‫جلست وحدها في بيتها إلى الطاولة ‫لتكمل تركيب أحجية جديدة
‫وحين أنهت تجميع صور الٔاحجية ‫أدركت بذهول...
‫أنّ الصورة التي تكونت ‫كانت لغرفتها
‫وأنّ الشخص الذي يظهر ‫في وسط الٔاحجية هو هي بذاتها
‫وبيدين مرتعشتين ‫وضعت آخر 4 قطع وحدّقت برعب
‫في وجه رجل مختل على النافذة
‫وآخر صوت سمعته هذه المرأة العجوز ‫كان صوت تحطّم الزجاج
‫نعم، ‫إنّها قصة حقيقية
‫لديّ قصة أفضل مِن هذه
‫كان هناك زوجان حديثا الزواج ‫يقودان سيارتهما عبر الغابة ليلاً
‫فنفد الوقود لديهما ‫وكان هناك رجل مجنون...
‫- إنّها القصة عن تلك اليد... ‫- نعم ويأتي ويسحق زوجها
‫- أحبّ هذه القصة ‫- أنا أخبرتك بها
‫كلّا، سمعتها في المعسكر ‫وأنا في الصف السادس
‫"في الزمن الماضي ‫في طريق (شانكيلد)"
‫"عاش رجل اسمه (ويليام بلوت)"
‫"كان لديه زوجة ‫كأنّها طاعون في حياته"
‫"وتسبب له الٕازعاج دائماً"
‫"وذات يوم عند الفجر ‫وهي ترتدي ثياب النوم"
‫"حزّ حنجرتها اللعينة"
‫الٔامور تزداد سوءاً
‫- أتريدون سماع قصيدة حقيقية؟ ‫- خذ الكتاب
‫- لا أحتاج إليه ‫- أتحفظ القصائد؟
‫- هل تحفظ القصيدة؟ ‫- هل تحفظ القصيدة؟
‫ابتعد، قصيدة حقيقية ‫مِن شعر (تشارلي دالتون)
‫- ستقف وسط خشبة المسرح ‫- هذا تاريخ
‫مِن أين حصلت على هذه؟
‫"أستعلمني الحبّ؟"
‫"اذهب وعلّم نفسك الفطنة"
‫"فأنا سيد وأستاذ في الحب"
‫"وآلهة الحب، ‫لو كان لها وجود"
‫"لتعلمت الحبّ مني"
‫هل أنت كتبت هذا؟
‫(إبراهام كاولي)
‫حسناً، مَن التالي؟
‫(ألفريد لورد تينيسون)
‫"تعالوا يا أصدقائي"
‫"لَم يفت الٔاوان ‫لنبحث عن عالم جديد"
‫"لٔانّ هدفي في الحياة ‫هو الٕابحار إلى ما وراء الشمس"
‫"ورغم أنّنا لسنا القوة ‫التي كانت فيما مضى..."
‫"تحرك الأرض والسماء"
‫"نحن ما نحن"
‫"نزعة واحدة متساوية ‫مِن القلوب الشجاعة"
‫"أضعفها الزمن والقدر ‫لكنّها قوية في عزيمتها..."
‫"لتكافح وتسعى وتبحث"
‫"ولا تستسلم"
‫"ثمّ أصبح لي دين ‫ثمّ أصبح لديّ رؤيا"
‫"لَم أستطع نبذ مرحهم ‫والاستخفاف به"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام"
‫"يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫- "ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام" ‫- (ميكس)، (ميكس)
‫"يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام"
‫"يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام ‫يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام"
‫"يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام"
‫"يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام ‫يعبر الغابة على طريق ذهبي"
‫- هيّا (ميكس)، سر معنا ‫- "ثمّ رأيت (الكونغو) يزحف عبر الظلام"
‫"ثمّ رأيت (الكونغو) ‫يزحف عبر الظلام..."
‫لا نقول "الرجل متعب جداً" ‫بل نقول "منهك"
‫ولا تستخدموا "حزين جداً" ‫بل... هيّا سيد (أوفرستريت) أيّها الغبي
‫- كئيب؟ ‫- بالضبط، كئيب
‫تمّ تطوير اللغة لغرض واحد وهو... ‫سيد (أندرسون)
‫هيّا، ‫هل أنت شجاع أم خائف؟
‫سيد (بيري)
‫- للتواصل ‫- لا
‫بل لٕابهار النساء
‫- سنتحدث اليوم عن (ويليام شكسبير) ‫- يا إلهي!
‫أعرف، معظمكم يتوق إلى هذا ‫كما يتوق إلى إزالة عصب ضرسه
‫سنتحدث عن (شكسبير) ‫كشخص يتحدث عن أمور مثيرة جداً
‫كثيرون منكم رأوا (شكسبير) ‫يُقدّم هكذا
‫"(تايتاس)، ائت بصديقك هنا"
‫لكن إن رأيتم (مارلون براندو)
‫فستعرفون أنّ (شكسبير) قد يكون مختلفاً
‫"أيّها الٔاصدقاء والرومان والفلاحون ‫أعيروني انتباهكم"
‫ويمكنكم أيضاً تخيّل (جون واين) ‫كـ(مكبث) يقول
‫"أهذا خنجر ما أراه أمامي؟"
‫- "كلاب سيدي؟" ‫- "ليس الٓان"
‫"أستمتع بتناول كلب ‫مِن حين لٓاخر"
‫"يمكنك تناول وجبة مِن 3 أصناف ‫مِن كلب واحد"
‫"تبدأ بلحم الكلاب المفروم مع البيض"
‫"ثمّ الوجبة الرئيسية ‫اللحم المنقوع بالنبيذ الساخن"
‫"وللحلوى، ‫طبقات اللحم مع البوظة"
‫"ويمكنك تنظيف أسنانك ‫بكفّ قدمه"
‫- لِمَ أقف هنا؟ أجيبوني ‫- لتشعر بأنّك أطول
‫لا، ‫شكراً لمشاركتنا سيد (دالتون)
‫أقف فوق مكتبي لٔاذكّر نفسي
‫بأنّ علينا دائماً النظر ‫إلى الٔامور بطريقة مختلفة
‫فالعالم يبدو مختلفاً جداً مِن هنا
‫ألا تصدّقونني؟ ‫تعالوا وانظروا بأنفسكم، هيّا
‫هيّا
‫حين تظنّ أنّك تعرف شيئاً ‫عليك النظر إليه بطريقة أخرى
‫حتى لو بدا هذا سخيفاً أو خطأ
‫يجب أن تحاول
‫عندما تقرأ ‫لا تفكّر في رأي الكاتب فقط
‫بل فكّر في رأيك أنت
‫يجب أن تكافحوا لتجدوا صوتكم
‫لٔانّكم كلّما تأخرتم في البدء ‫قل احتمال أن تجدوه
‫قال (ثيروي) ‫"معظم الرجال يعيشون حياة يأس ساكنة"
‫لا تكونوا مِن هؤلاء، انطلقوا
‫لا تمروّا عن الحافة بلا انتباه ‫انظروا حولكم
‫نعم، أحسنت سيد (بريسكي) ‫شكراً لك، نعم
‫تحلّوا بالجرأة للانطلاق ‫وإيجاد قواعد جديدة
‫بالٕاضافة إلى مقالاتكم ‫أريد أن تألّفوا قصائد بأنفسكم
‫شعراً مِن تأليفكم
‫نعم، عليكم إلقاءه أمام الصف ‫جهراً يوم الإثنين
‫حظاً طيباً أيّها السادة
‫سيد (أندرسون)
‫أعرف أنّ هذا الواجب ‫يخيفك جداً أيّها الخائف
‫ابدؤوا التجديف بشكل أسرع ‫بعد ضربتين
‫- هيّا، هيّا ‫- أبقوا أعينكم على القوارب
‫هيّا
‫التقطنا الٕارسال (بتسي)
‫"إذاعة (أميركا) الحرة"
‫- وجدته ‫- ما هو؟
‫ما أريد أن أفعله الٓان ‫الشيء الذي بداخلي حقاً
‫"حلم ليلة صيف"؟ ما هذا؟
‫- إنّها مسرحية أيّها الٔابله ‫- أعرف هذا
‫- ما علاقتك بها؟ ‫- سيقدمونها في (هينلي هول)
‫- ويُسمح للجميع بتجربة أداء ‫- نعم، إذن...
‫إذن، سأمثّل
‫نعم، سأكون ممثلًا، أتذكر منذ ‫مدة طويلة أنّي أردت تجربة هذا
‫وحاولت الالتحاق ‫بالمسارح الصيفية العام الماضي
‫لكنّ أبي لَم يسمح لي بالطبع
‫للمرة الٔاولى في حياتي ‫أعرف ما أريد أن أفعله
‫للمرة الٔاولى، أريد عمله
‫وسأفعله سواءً وافق أبي أم لا ‫سأستغل يومي
‫انتظر (نيل) كيف ستشارك بالمسرحية ‫إن لَم يسمح لك والدك؟
‫عليّ أولًا الحصول على الدور ‫ثمّ أقلق بشأن ذلك
‫لكن ألن يعاقبك إن اكتشف ‫أنّك ذهبت لتؤدي تجربة أداء
‫- مِن دون أن تخبره؟ ‫- لا، يجب ألّا يعرف عن هذا
‫- هذا مستحيل ‫- هراء، لا يوجد مستحيل
‫لِمَ لا تتصل به وتسأله؟ ‫وربّما وافق
‫هذا مضحك
‫إن لَم أسأله ‫فلن أكون أعصيه على الٔاقل
‫- نعم، لكن إن رفض... ‫- ربّاه (تود)! إلى جانب مَن أنت؟
‫لَم أحصل على الدور بعد
‫ألا يمكنني الاستمتاع بالفكرة ‫لوقت قصير؟
‫- أسترافقنا إلى الاجتماع مساء اليوم؟ ‫- لا أعرف، ربّما
‫لا شيء ممّا يقوله السيد (كيتينغ) ‫يعني شيئاً لك، صحيح (تود)؟
‫- ماذا تعني... ‫- أنت في النادي
‫وجودك في النادي ‫يعني أن تتحمّس للٔامور
‫وأنت لا تبدو متحمساً لشيء
‫- أتريدني أن أخرج منه؟ ‫- لا، أريد أن تكون فيه
‫لكن وجودك فيه يعني أن تفعل ‫شيئاً وليس مجرد القول إنّك فيه
‫اسمع يا (نيل)، أقدّر لك اهتمامك ‫لكن أنا لست مثلك
‫أنت تقول أشياء ويستمع إليها الناس ‫وأنا لست كذلك
‫- ألا تظنّ أنّك تستطيع أن تكون هكذا؟ ‫- لا، أنا...
‫لا أعرف، ‫هذا ليس المغزى
‫المغزى أنّك لا تستطيع عمل شيء ‫حيال ذلك، لذا، لا تتدخل
‫أستطيع الاعتناء بنفسي
‫حسناً؟
‫لا
‫ماذا تعني بـ"لا"؟
‫لا
‫أعطني هذا، (نيل) ‫أعد لي هذا
‫"نحلم..."، هذا شعر ‫(والت ويتمان) يطاردني
‫حسناً
‫ماذا تفعلان؟ أحاول...
‫أعطني... (نيل)، أعطني... ‫لا تكن كالصغار، هيّا
‫أريد... أعده لي، أعده لي
‫أريد كتابي
‫حسناً، ‫إلى الحافلة جميعاً
‫هيّا يا أولاد
‫هيّا، ‫إلى الحافلة يا أولاد، الٓان
‫المشجعون قد يجادلون ‫بأنّ رياضة ما أفضل مِن أخرى
‫بالنسبة إليّ، الرياضة هي في الحقيقة ‫فرصة لنا ليدفعنا آخرون إلى التفوق
‫أريد أن تأتوا جميعاً إلى هنا ‫وتأخذوا ورقة
‫وتقفوا بصف واحد
‫سيد (ميكس)، حان وقت العمل
‫سيد (بيتس)، ‫فلتكن عند حسن الظن
‫سلّم هذه للٔاولاد، ‫ورقة لكل واحد
‫تعرف ما عليك عمله يا (بيتس)
‫"المكافحة ضد التوقعات الكبيرة ‫ومواجهة العدو ببسالة"
‫يبدو لي أنّك خائف ‫أعد هذا كأنّك تشعر ببسالة
‫"المكافحة ضد التوقعات الكبيرة ‫ومواجهة العدو ببسالة"
‫والٓان انطلق
‫نعم، التالي
‫"أن أكون بحاراً حول العالم ‫متجهاً إلى كلّ موانئه"
‫التالي، بصوت أعلى
‫"سأعيش لٔاكون حاكم الحياة ‫وليس عبداً"
‫"أن أعتلي القمم ‫وأقف أمام فوهة البندقية برباطة جأش"
‫اركض يا (ميكس) ‫استمع إلى الموسيقى
‫"أن أرقص وأصفق وأتفوق ‫وأصيح وأقفز وأحلّق"
‫نعم
‫"أن أعيش الحياة ‫مليئة بمباهج جديدة"
‫هيّا (تشارلي)، ‫دع هذا يملٔا روحك
‫"أن أكون آلهة حقاً"
‫(تشارلي)، لقد فزت بالدور
‫سألعب دور (باك) ‫سألعب دور (باك)
‫- ماذا قال؟ ‫- نلت الدور الرئيسي
‫- (تشارلي)، فزت به ‫- تهانينا (نيل)
‫أحسنت
‫حسناً، حسناً
‫كيف ستفعل هذا يا (أونيل)؟
‫أحتاج إلى رسالة موافقة ‫مِن أبي ومِن السيد (نولان)
‫- لن تكتبها ‫- بل سأفعل
‫أنت مجنون يا (نيل)
‫حسناً، أكتب إليكم...
‫نيابة عن ابني
‫(نيل بيري)
‫هذا رائع
‫"إلى (كريس)"
‫- مَن (كريس)؟ ‫- (كريس)
‫"أرى عذوبة في ابتسامتها ‫وبريقاً يشع مِن عينيها"
‫"إن كانت حياتها كاملة ‫فأنا أشعر بالرضا"
‫"مجرد معرفتي..."
‫"لمجرد معرفتي أنّها حية"
‫- آسف كابتن، كان هذا غباءً ‫- ليس غباءً، بذلت جهداً جيداً
‫تناولت أحد أهم المواضيع، ‫الحبّ
‫ليس موضوعاً رئيسياً في الشعر فقط ‫بل في الحياة أيضاً
‫سيد (هوبكنز)، أنت تضحك ‫حان دورك
‫"القطة جلست على الحصيرة"
‫تهانينا سيد (هوبكينز)، هذه أول قصيدة ‫تحقق علامة سلبية بمقياس (بريتشارد)
‫لسنا نضحك عليك ‫بل نضحك قربك
‫لا أمانع إن كان موضوع ‫قصيدتك بسيطاً
‫أحياناً، قد تكون أجمل القصائد ‫عن أمور بسيطة
‫كقطة أو زهرة أو مطر
‫الشعر يولد مِن أيّ شيء ‫يحوي إلهاماً
‫فقط لا تجعل قصائدك عادية
‫والٓان، مَن التالي؟
‫سيد (أندرسون) ‫أنت تجلس في معاناة
‫هيّا يا (تود)، تقدّم ‫ولنخلّصك مِن شقائك
‫لَم أكتب قصيدة
‫السيد (أندرسون) يظنّ أنّ ‫كلّ ما في داخله تافه ومحرج
‫أليس هذا صحيحاً يا (تود)؟ ‫هذه أسوأ مخاوفك
‫أظنّ أنّك مخطىء وأظنّ أنّ ‫في داخلك شيئاً قيّماً جداً
‫أطلقت...
‫زعيقي البربري
‫مِن فوق أسطح العالم
‫مِن أشعار (والت ويتمان) ‫مرة أخرى
‫ولمَن لا يعرفون ‫"الزعيق" صيحة عالية أو صراخ
‫(تود)، أريد أن تقدّم لنا عرضاً ‫لزعيق بربري
‫هيّا، لا يمكنك الزعيق وأنت جالس ‫هيّا، قف
‫والٓان، ‫خذ وضعية الزعيق
‫- زعيق ‫- لا، ليس زعيقاً عادياً، زعيقاً بربرياً
‫حسناً
‫هيّا، أعلى
‫هذا فأر، هيّا، أعلى
‫يا ولد، اصرخ كرجل
‫نعم، أرأيت؟ ‫في داخلك بربري بالفعل
‫والٓان، ‫لن تفلت بهذه السهولة
‫بمَ تذكرك صورة (والت)؟ ‫لا تفكّر، أجب فوراً
‫- رجل مجنون ‫- أيّ نوع مِن المجانين؟
‫- لا تفكّر، أجب بسرعة ‫- رجل مخبول
‫لا، يمكنك قول أفضل مِن هذا ‫حرّر تفكيرك، استخدم مخيلتك
‫قل أول شيء يخطر ببالك ‫حتى لو كان غير مفهوم، هيّا
‫رجل مجنون متشرد
‫يا إلهي! ‫هناك شاعر في داخلك بالفعل
‫حسناً، أغمض عينيك
‫والٓان، صف ما تراه
‫- أغلق عيني ‫- نعم
‫- وصورته تطوف بجانبي ‫- رجل مجنون متشرد
‫رجل مجنون متشرد ‫ونجوم تخفق في دماغي
‫هذا ممتاز، والٓان، دعه يتحرك ‫اجعله يفعل شيئاً
‫- يداه تمتدان وتخنقانني ‫- ممتاز، رائع
‫- وطوال الوقت يهمهم ‫- بمَ يهمهم؟
‫يهمهم بالحقيقة ‫حقيقة كبطانية تبقي قدميك باردتين
‫انس أمرهم وابق مع البطانية ‫حدّثني عن البطانية
‫مهما دفعتها أو شددتها فلا تكفيك
‫الكمها واضربها لكنّها لن تغطينا
‫منذ اللحظة ‫التي ندخل فيها العالم باكين
‫إلى اللحطة التي نغادره أمواتاً ‫لن تغطي إلاّ وجهك
‫بينما تنوح وتبكي وتصيح
‫نعم
‫لا تنس هذا
‫أحسنت يا (بيتسي) ‫اشفطه بعمق
‫أبي يجمع غلايين كثيرة ‫ربّما لديه 30 غليوناً
‫والداك يجمعان الغلايين؟
‫هذا مثير جداً
‫هيّا (نوكس)، انضمّ إلينا
‫نعم (نوكس)، نحن مِن الحكومة ‫نحن هنا لنساعدك
‫- ما خطبك؟ ‫- إنّها (كريس)
‫- هذه بدلًا مِن (كريس) لك ‫- ضع هذه في غليونك ودخّنه
‫- هذا ليس مضحكاً ‫- كفى
‫دخنوا الغلايين، حسناً؟
‫- (نيل) ‫- أيّها الٔاصدقاء وطلاب (ويلتون)
‫- ما هذا يا (نيل)؟ ‫- إنّه مصباح يا (ميكس)
‫- لا، إنّه آلهة الكهف ‫- آلهة الكهف
‫- (تشارلي) ‫- ما رأيكم في البدء بالاجتماع؟
‫- نعم، أحتاج إلى ضوء ‫- هل أحضرت سدادات الٔاذن؟
‫أيّها السادة، "الشعر والحقيقة" ‫لـ(تشارلي دالتون)
‫أسمعنا ما لديك
‫يضحك ويبكي، يرتعش ويهمهم ‫عليك عمل المزيد، عليك عمل المزيد
‫الفوضى تصرخ، الفوضى تحلم ‫فلتكن أكثر مِن ذلك
‫- جميل ‫- كان هذا رائعاً
‫أين تعلمت العزف هكذا؟
‫أجبرني والداي على التدرب ‫على البوق سنوات
‫- أحبّ البوق ‫- أنا أكرهه
‫الساكسفون أكثر...
‫جهورية
‫رائع
‫لا أحتمل هذا أكثر، إن لَم أحصل ‫على (كريس) فسأقتل نفسي
‫- (نوكس)، عليك أن تهدأ ‫- لا يا (تشارلي)
‫هذه هي مشكلتي ‫كنت هادئاً طوال حياتي
‫وسأفعل شيئاً حيال هذا
‫- أين تذهب؟ ‫- ماذا ستفعل؟
‫سأتصل بها
‫"ألو"
‫ستكرهني
‫وسيكرهني آل (دانبيري)
‫وسيقتلني والداي
‫حسناً
‫أنتم محقّون، استغل يومك
‫حتى إن قتلني
‫- "ألو" ‫- مرحباً، (كريس)؟
‫- "نعم" ‫- أنا (نوكس أوفرستريت)
‫"نعم، (نوكس)، ‫أنا سعيدة باتصالك"
‫- إنّها سعيدة باتصالي ‫- "سيسافر والدا (تشيت) آخر الٔاسبوع"
‫- "وسنقيم حفلة، أتريد الحضور؟" ‫- هل أودّ حضور حفلة؟
‫- "إنّها يوم الجمعة" ‫- بالطبع
‫- "الساعة 7" ‫- حسناً، رائع، سأكون هنا يا (كريس)
‫- "حسناً" ‫- ليلة الجمعة في منزل آل (دانبيري)
‫حسناً، شكراً، إلى اللقاء
‫أتصدّقون هذا؟ ‫كانت ستتصل بي
‫دعتني إلى حفلة معها
‫- في منزل (تشيت دانبيري) ‫- نعم
‫- حسناً ‫- إذن؟
‫أنت لا تظنّها تعني ‫أن تذهب برفقتها
‫بالطبع يا (تشارلي) ‫لكن هذا ليس المغزى
‫- هذا ليس المغزى ‫- وما هو المغزى؟
‫المغزى يا (تشارلي)...
‫هو...
‫- نعم ‫- أنّها كانت تفكّر فيّ
‫قابلتها مرة فقط ‫وهي تفكّر فيّ
‫تبّاً! سأحصل عليها ‫أنا أشعر بهذا
‫ستكون لي
‫استغلّ يومك، استغلّ يومك
‫لن أسجّل درجات أيّها السادة ‫قوموا بجولة فقط
‫ها هي
‫- لا أعرف لكن قيل لي ‫- لا أعرف لكن قيل لي
‫- كتابة الشعر جيدة ‫- كتابة الشعر جيدة
‫يساراً، يساراً، يميناً، يساراً
‫يساراً، توقفوا
‫شكراً أيّها السادة
‫إن لاحظتم، بدأ كل منكم ‫بخطوته الخاصة وسرعته الخاصة
‫السيد (بيتس) كان بطيئاً ‫وعرف أنّه سيصل في النهاية
‫والسيد (كاميرون) كأنّه يفكّر ‫"أهذا صحيح؟ قد يكون صحيحاً"
‫"أعرف هذا، ربّما لا"
‫سيد (أوفرستريت) تجرفه قوة أعمق
‫نعم
‫نعرف هذا، نعم، لكنّي ‫لَم أحضرهم هنا لٔاسخر منهم
‫بل لٔاوضّح معنى التوافق
‫الصعوبة في الحفاظ على معتقداتكم ‫في وجه معتقدات الٓاخرين
‫أرى نظرات في عيون بعضكم كأنّهم ‫يقولون "كنت سأسير بطريقة مختلفة"
‫اسألوا أنفسكم لِمَ كنتم تصفقون؟
‫لدينا جميعاً حاجة كبيرة ‫إلى القبول
‫لكن عليك الوثوق ‫بأنّ معتقداتك فريدة
‫مع أنّ آخرين قد يجدونها ‫غريبة أو غير شائعة
‫حتى إن كان الٓاخرون ‫يجدون هذا سيئاً
‫قال (روبرت فروست) ‫"طريقان تشعبا إلى الغابة"
‫"وسلكت الطريق ‫الذي لَم يسلكه كثيرون"
‫"وكان لهذا فرق كبير"
‫أريد أن تجدوا ‫مساركم الخاص الٓان
‫طريقتكم الخاصة في السير والسرعة
‫أيّ اتجاه وأيّ شيء تريدونه ‫سواءً كان فيه كبرياء أم كان سخيفاً
‫أيّ شيء، أيّها السادة ‫الساحة لكم
‫حسناً
‫لستم مضطرين إلى التمثيل ‫افعلوا ما يعكس شخصيتكم
‫سيد (دالتون)، هل ستنضمّ إلينا؟
‫أنا أمارس حقي بعدم السير
‫شكراً سيد (دالتون) ‫قلت ما لديك بصراحة
‫السباحة ضد التيار
‫(تود)
‫- مرحباً ‫- مرحباً
‫- ما الٔامر؟ ‫- لا شيء
‫- اليوم عيد ميلادي ‫- عيد ميلادك؟
‫- عيد ميلاد سعيد ‫- شكراً
‫- علامَ حصلت؟ ‫- أرسل لي والداي هذا
‫- هذه الأدوات ذاتها... ‫- نعم، قدّما هدية العام الماضي نفسها
‫ربّما ظنّا أنّك تحتاج ‫إلى واحدة أخرى
‫ربّما لَم يكونا يفكّران ‫في أي شيء
‫الشيء المضحك في الٔامر ‫أنّها لَم تعجبني في المرة الٔاولى
‫(تود)، أظنّك لا تقدّر قيمة ‫أدوات المكتب هذه
‫مَن سيرغب في كرة قدم ‫أو بيسبول؟
‫- أو سيارة ‫- أو سيارة
‫إن كان يمكنه الحصول ‫على مجموعة رائعة كهذه
‫إن قررت يوماً شراء مجموعة مكتبية ‫مرّتين فالٔارجح أنّي سأشتري هذه
‫في المرتين
‫في الواقع...
‫شكلها يوحي بقوة متحركة ‫أليس كذلك؟
‫يمكنك الشعور بهذا
‫هذه المجموعة المكتبية تريد الطيران
‫(تود)
‫أول مجموعة مكتبية طائرة ذاتياً ‫في العالم
‫يا إلهي!
‫لا داعي لتقلق، ستحصل على مجموعة ‫أخرى العام الماضي
‫"أن أعيش بعمق ‫وأمتص نخاع الحياة كله"
‫"وأهزم كل ما لا حياة فيه"
‫يا إلهي!
‫- أهذا هو؟ ‫- نعم، هذا هو
‫ادخلا، إنّه كهفي
‫- انتبها ‫- انتبهي
‫مرحباً
‫- مرحباً، أقدّم إليكم (غلوريا) و... ‫- (تينا)
‫(تينا)، هذا الصف المبتدىء ‫لجمعية الشعراء الموتى
‫- مرحباً ‫- مرحباً
‫تحركوا يا رفاق، تحرّكوا
‫هيّا، هذه ليلة الجمعة ‫فلنبدأ اجتماعنا
‫- معذرة ‫- لديّ إعلان أيّها الرفاق
‫تماشياً مع روح التجربة الشغوفة ‫لجمعية الشعراء الموتى
‫أتخلى عن اسم (تشارلز دالتون) ‫منذ الٓان فصاعداً...
‫- نادوني (ناواندا) ‫- (ناواندا)
‫(ناواندا)
‫نعم، ‫نادوني (ناواندا)
‫مرحباً، (كريس)
‫(نوكس)، لقد جئت، رائع
‫- هل أحضرت رفيقة؟ ‫- لا
‫لا؟ ‫(جيني دانبيري) هنا
‫سأذهب للبحث عن (تشيت) ‫اذهب إلى الٔاسفل مع الجميع
‫- نعم (كريس)، لكن... ‫- تصرّف كأنّك في بيتك
‫لكنّي...
‫هل أنت شقيق (موت ساندرز)؟
‫(بوبا)، ‫ألا يشبه (موت ساندرز)؟
‫- هل أنت شقيقه؟ ‫- لا علاقة لي به ولَم أسمع به قطّ
‫- آسف ‫- أين آدابك يا (ستيف)؟
‫شقيق (موت ساندرز) هنا ‫ولا تقدّم إليه مشروباً، تفضّل
‫- اشرب الويسكي يا صاح ‫- نعم
‫- أنا لا أشرب الـ... ‫- نخب (موت)
‫نخب (موت)
‫- كيف حال (موت)؟ ‫- نعم، ماذا يفعل (موت)؟
‫- أنا لا أعرف (موت) ‫- نخب (موت) العظيم
‫نخب (موت) العظيم
‫عليّ الذهاب والبحث عن (باتسي)
‫أبلغ (موت) تحياتي، ‫حسناً؟
‫- سأفعل ‫- شقيقك (موت) شخص رائع
‫أسنعقد اجتماعاً أم ماذا؟
‫نعم، إن لَم تعقدوا اجتماعاً ‫فكيف نعرف إن أردنا الانضمام؟
‫الانضمام؟
‫"هل أشبّهك بيوم صيفي..."
‫"أنت أجمل وأكثر اعتدالًا"
‫هذا لطيف جداً
‫- لقد ألّفت هذا لك فقط ‫- حقاً؟
‫ولديّ بيت آخر لك يا (غلوريا)
‫"تمشي حسناء كالليل"
‫"بصفحته الخالية مِن الغيوم ‫وسمائه المليئة بالنجوم"
‫"وأفضل ما في ذلك ‫الظلام والبريق"
‫"أنّهما يلتقيان في وجهها ‫وفي عينيها"
‫هذا جميل
‫هناك المزيد مِن هذا
‫يا إلهي! ساعدني
‫استغلّ يومك
‫هل أنت عضو؟ هل تمزح؟
‫- (تشيت)، (تشيت)، انظر ‫- ماذا؟
‫إنّه شقيق (مات ساندرز)
‫- (نوكس)، ماذا؟ ‫- إنّه يتحسّس فتاتك
‫ماذا تفعل؟
‫- ماذا تفعل بحق السماء؟ ‫- (تشيت)، لا تفعل يا (تشيت)
‫- (تشيت)، لا ‫- أعرف أنّ هذا يبدو سيئاً
‫لا، ستؤذيه
‫- توقّف ‫- يا إلهي!
‫- تبّاً لك! ‫- توقف يا (تشيت)
‫أيّها الوغد
‫هل أنت بخير يا (نوكس)؟
‫- ابتعدي عنه يا (كريس) ‫- لقد آذيته يا (تشيت)
‫- جيد ‫- أنا آسف
‫لا عليك، لا عليك
‫إن رأيتك مرة أخرى ‫فأنت في عداد الموتى
‫هيّا، ‫مررها على الٓاخرين
‫أنا و(بيتس) نصنع جهاز ستيريو
‫صناعته ليست صعبة كثيراً
‫نعم، قد ألتحق بـ(ييل)
‫لكن قد لا أذهب
‫- ألا تشتاقون إلى وجود الفتيات هنا؟ ‫- بلى
‫هذا سبب ‫مِن أسباب إقامة هذا النادي
‫في الواقع، أريد إعلان أنّي نشرت ‫مقالًا في صحيفة المدرسة
‫- باسم جمعية الشعراء الموتى ‫- ماذا؟
‫أطالب فيه بالسماح بقبول البنات ‫في جامعة (والتون)
‫لنتوقف جميعاً عن الاستمتاع وحدنا
‫- كيف فعلت هذا؟ ‫- أنا مدقّق الصحيفة
‫- لقد وضعت المقال خلسة ‫- لقد انتهت الٓان
‫- لماذا؟ لا أحد يعرف مَن نحن ‫- ألا تظنّهم سيعرفون مَن كتبه؟
‫سيأتون إليك ويسألونك ‫ما هي جمعية الشعراء الموتى؟
‫- (تشارلي)، لا يحق لك عمل هذا ‫- اسمي (ناواندا) يا (كاميرون)
‫نعم، اسمه (ناواندا)
‫هل نحن نلهو هنا فحسب ‫أم أننا نعني ما نقوله؟
‫إن كان كلّ ما نفعله هو الاجتماع ‫وقراءة بعض القصائد لبعضنا...
‫- فماذا سنستفيد مِن هذا؟ ‫- حسناً
‫لكن ما كان عليك ‫عمل ذلك يا (تشارلي)
‫قد يتسبب هذا في المتاعب ‫وأنت لا تمثّل النادي
‫كفّ عن القلق على مصيرك
‫إن اكتشفوا أمري ‫فسأخبرهم بأنّي اخترعت هذا
‫حسناً
‫اجلسوا
‫في عدد هذا الٔاسبوع ‫مِن صحيفة (ويلتون أونور)
‫نُشر مقال مبتذل وغير مرخّص
‫وبدلًا مِن إهدار وقتي القيّم ‫في البحث عن الأشخاص المذنبين
‫وأؤكد لكم أنّي سأعرفهم
‫أطلب مِن أيّ طالب يعرف شيئاً ‫عن الٔامر أن يعرّف نفسه الٓان
‫أيّاً كان الٔاشخاص المذنبون
‫فهذه فرصتكم الوحيدة ‫لتجنّب الطرد مِن هذه المدرسة
‫أكاديمية (والتون)، مرحباً
‫نعم، إنّه هنا، انتظر قليلًا
‫سيد (نولان)، مكالمة لك
‫إنّه القدر
‫يقول إنّ علينا قبول الطالبات ‫في (ويلتون)
‫امح هذه الابتسامة عن وجهك
‫إن كنت تظنّ يا سيد (دالتون) ‫أنّك أول طالب يحاول جعلنا نطرده
‫مِن هذه المدرسة، فأنت مخطىء
‫قام آخرون بمحاولات عدة ‫وفشلوا كما ستفشل أنت بالتأكيد
‫قف بالطريقة المناسبة
‫عدّ بصوت عالٍ يا سيد (دالتون)
‫1
‫2
‫3
‫4
‫- 5 ‫- ما هي جمعية الشعراء الموتى؟
‫أريد أسماء
‫- هل طُردت؟ ‫- لا
‫ماذا حدث إذن؟
‫إن بحت بأسماء الجميع ‫واعتذرت إلى المدرسة فسيسامحونني
‫وماذا ستفعل؟
‫(تشارلي)
‫تبّاً يا (نيل)! ‫قلت لك إنّ اسمي (ناواندا)
‫معذرة، أيمكنني التحدث إليك ‫سيد (كيتينغ)؟
‫بالتأكيد
‫كان هذا أول صف أدرّس فيه ‫يا (جون)، أتعرف هذا؟
‫وأوّل مكتب لي
‫لَم أعرف أنّك كنت معلماً ‫سيد (نولان)
‫معلّم لغة إنجليزية
‫قبل مجيئك بوقت طويل
‫وكان صعباً عليّ التخلي عن ذلك
‫أسمع شائعات يا (جون) عن بعض ‫أساليب التعليم غير التقليدية في صفك
‫ولا أعني أنّ لها علاقة ‫بثورة الطالب (دالتون)
‫لكن لا داعي لٔاحذّرك بأنّ الفتية ‫في هذا السن سريعو التأثر
‫مؤكد أنّ تأديبك أثر فيه كثيراً
‫ماذا كنت تفعل في الساحة ‫قبل أيام؟
‫- الساحة؟ ‫- نعم، كان الأولاد يسيرون ويصفقون
‫نعم، كان ذلك درساً ‫لٕاثبات خطورة التوافق
‫لكن المنهج هنا ‫مُثبَت وناجح يا (جون)
‫فإن كنت أنت تشكك في هذا ‫فماذا سيمنعهم مِن عمل الشيء ذاته؟
‫ظننت دوماً الهدف مِن التفكير ‫هو تعلّم التفكير بنفسك
‫في سنّ هؤلاء الأولاد، كلّا
‫التقاليد يا (جون) والانضباط
‫جهّزهم للجامعة ‫والجوانب الباقية ستحدث تلقائياً
‫سار إلى اليسار
‫"خذ موقعك يا سيد (دالتون)" ‫وهذا يعني...
‫- حسناً أيّها السادة ‫- سيد (كيتينغ)
‫سيد (دالتون)
‫ما فعلته اليوم كان غبياً
‫أتؤيد السيد (نولان)؟ ‫ماذا عن "استغلّ يومك"
‫- "وامتصاص نخاع الحياة..." ‫- هذا لا يعني خنق نفسك بالعظم
‫هناك وقت للتحدي ووقت للحذر
‫والرجل الحكيم ‫يعرف ما يتطلبه كل وقت
‫- لكنّي ظننت أنّ هذا سيعجبك ‫- لا
‫لا أعتبر طردك مِن المدرسة تحدياً ‫بل غباء
‫- لٔانّك بهذا تفوّت فرصاً ذهبية؟ ‫- حقاً؟ مثل ماذا؟
‫مثل الفرصة لحضور حصصي
‫- أفهمتني؟ ‫- نعم كابتن
‫تصرّف بعقلانية
‫- وهذا ينطبق على العديد منكم ‫- نعم كابتن
‫حاضر كابتن
‫مكالمة هاتفية مِن القدر
‫لو كان (نولان) سيدفع أجرها ‫لكان في الٔامر تحدّ
‫- حسناً، تابع ‫- حسناً
‫نحاول التدرب، حسناً؟ ‫ابدأوا
‫- لديّ إقناع جيد، فاسمعيني... ‫- أريد شعوراً بالحماسة
‫لا أشعر بحماس في هذه المسرحية ‫أمسك بيدها...
‫وأحضرها إلى طرف خشبة المسرح ‫وقل "يا (هيرميا) الجميلة"
‫جرّب هذا
‫- ما العشاء؟ ‫- معكرونة وكرات اللحم
‫احتفظوا لي بالطعام
‫"ابتعدي أيّتها الجنية ‫ها قد جاء (أوبورون)"
‫- أبي ‫- (نيل)
‫- قبل قولك شيئاً، دعني أفسر... ‫- إيّاك والرد عليّ
‫لا يكفي أنّك أضعت وقتك ‫في هذا...
‫العمل التمثيلي السخيف
‫لكنّك أيضاً تتعمّد خداعي
‫كيف توقّعت أن تُفلت بهذا؟
‫أجبني
‫مَن حرّضك على هذا؟ ‫أهو المعلم الجديد السيد (كيتينغ)؟
‫لا، لا أحد...
‫أردت أن أفاجئك ‫حصلت على امتياز في جميع...
‫أظننتني لن أكتشف الٔامر؟
‫السيدة (ماركس) تقول "ابنة أختي ‫تشارك في مسرحية مع ابنك"
‫فأقول لها "مؤكد هناك خطأ ما ‫فابني لا يمثّل في مسرحية"
‫جعلتني كاذباً يا (نيل)
‫غداً، ستذهب إليهم ‫وتخبرهم بأنّك تنسحب
‫لا، لا أستطيع، أنا أؤدي ‫الدور الرئيسي والمسرحية مساء غد
‫لا يهمّني إن انتهى العالم مساء غد ‫لن تشارك في المسرحية
‫أهذا واضح؟
‫نعم سيدي
‫ضحيتُ بالكثير لٔادخلك ‫في هذه الجامعة يا (نيل)
‫ولن تخذلني
‫نعم سيدي
‫الباب مفتوح
‫(نيل)، ما الٔامر؟
‫- أيمكنني التحدث إليك؟ ‫- بالطبع، اجلس
‫- أنا آسف، تفضّل ‫- اعذرني
‫- أتريد بعض الشاي؟ ‫- نعم
‫- أتريد حليباً أو سكراً؟ ‫- لا، شكراً
‫- الغرفة ضيقة جداً هنا ‫- هذا جزء مِن قسم الرهبنة
‫بهذا، لن تشتتني الٔامور الدنيوية ‫عن التعليم
‫- إنّها جميلة ‫- وهي أيضاً في (لندن)
‫هذا يجعل الٔامر صعباً
‫- كيف تتحمّل هذا؟ ‫- ما هو؟
‫يمكنك عمل أي شيء والذهاب ‫إلى أي مكان، كيف تطيق البقاء هنا؟
‫لٔانّي أحبّ التعليم ‫ولا أريد أن أكون في مكان آخر
‫- ما الٔامر؟ ‫- تحدثت إلى أبي للتوّ
‫سيجبرني على الانسحاب ‫مِن المسرحية في (هينلي هول)
‫التمثيل يعني الكثير لي
‫لكن... لكنّه لا يعرف، ‫إنّه...
‫أستطيع فهم وجهة نظره ‫فنحن لسنا أثرياء كعائلة (تشارلي)
‫نحن... لكنّه يخطط ‫بقية حياتي لي...
‫ولَم يسألني قطّ ماذا أريد
‫هل سبق أن أخبرت والدك ‫بما أخبرتني به الٓان؟
‫عن ولعك بالتمثيل ‫هل بيّنت له هذا مِن قبل؟
‫- لا أستطيع ‫- لماذا؟
‫لا أستطيع التحدث إليه هكذا
‫إذن، أنت تمثّل أمامه ‫أنت تلعب دور الابن المطيع
‫أعرف أنّ هذا يبدو مستحيلًا ‫لكن عليك التحدث إليه
‫عليك أن تريه مَن أنت ‫وماذا تحبّ
‫أعرف ما سيقوله
‫سيخبرني بأنّ التمثيل نزوة ‫وعليّ نسيان الٔامر
‫وبأنّهم يعتمدون عليّ
‫وسيخبرني بأن أنسى الٔامر ‫لمصلحتي
‫أنت لست عبداً مسخّراً
‫إن لَم تكن هذه نزوة لك ‫فأثبت له هذا بقناعتك وعاطفتك
‫أره هذا، ‫وإن ظلّ لا يصدّقك...
‫فعندئذٍ، ستكون أنهيت المدرسة ‫ويمكنك عمل كل ما تريد
‫ماذا عن المسرحية؟ ‫ستُعرض مساء غد
‫إذن، ‫عليك التحدث إليه قبل هذا
‫- أليس هناك طريقة أسهل؟ ‫- لا
‫- أنا محبوس ‫- لا، لست كذلك
‫- (كريس نويل)، أين هي؟ ‫- أظنّها في غرفة 111
‫شكراً
‫أعرف
‫معذرة، (كريس)
‫(نوكس)، ‫ماذا تفعل هنا؟
‫جئت أعتذر عن تلك الليلة ‫وأحضرت لك هذه
‫وقصيدة كتبتها لك
‫ألا تعرف أنّ (تشيت) سيقتلك ‫إن وجدك هنا يا (نوكس)؟
‫لا يهمّني، ‫أنا أحبّك يا (كريس)
‫- أنت مجنون يا (نوكس) ‫- تصرّفت كأحمق وأعرف هذا
‫- أرجوك اقبلي هذه، أرجوك ‫- لا، أنا...
‫لا أستطيع، انس الأمر
‫- (نوكس)، لا أصدّق هذا ‫- أطلب منك فقط الٕاصغاء
‫"أتت السماء بفتاة اسمها (كريس)"
‫"شعرها وجلدها مِن الذهب"
‫"لمسها سيكون نعيماً"
‫ها هو، ‫(كاميرون)، أيّها الٔاحمق
‫- كيف سار الٔامر؟ أقرأتها لها؟ ‫- نعم
‫- ماذا قالت؟ ‫- لا شيء
‫ماذا تعني بلا شيء؟
‫لا شيء، لكنّي قرأتها
‫ماذا قالت؟
‫لا بدّ أنّها قالت شيئاً
‫استغل يومك
‫- هل تحدثت إلى والدك؟ ‫- نعم، ولَم يعجبه الٔامر
‫لكنّه على الٔاقل ‫سيتركني أمثّل المسرحية
‫لن يستطيع حضورها ‫لٔانّه في (شيكاغو)
‫لكن أظنّ أنّه سيسمح لي ‫بمتابعة التمثيل
‫حقاً؟ ‫هل قلت له ما قلته لي؟
‫نعم
‫لَم يكن سعيداً، لكن...
‫سيكون مسافراً 4 أيّام على الٔاقل ‫ولا أظنّه سيحضر المسرحية
‫لكن...
‫أظنّه سيسمح لي بمتابعته
‫لكن عليّ التفوق في المدرسة
‫شكراً
‫عزيزتي
‫- ابتعدوا ‫- اسمحوا لي قليلًا
‫نعم، أنت رائع
‫كفى (تود) ‫أحاول ترتيب شعري
‫هيّا (ناواندا) ‫سنتأخر عن مسرحية (نيل)
‫قال شيئاً عن "الاحمرار" ‫قبل مغادرتنا
‫- الاحمرار؟ ماذا يعني هذا؟ ‫- تعرف (تشارلي)
‫(تشارلي)، ‫ما معنى الاحمرار؟
‫ما هذا؟
‫إنّه رمز حربي للرجولة للهنود الحمر
‫يشعرني بأنّي قوي
‫وأستطيع إثارة جنون الفتيات
‫هيّا يا (تشارلي) ‫الفتيات في الانتظار
‫(كريس)
‫- ماذا تفعلين هنا؟ ‫- هيّا أيّها السادة
‫اذهبوا، سألحق بكم
‫هيّا بنا
‫لا يمكنك الحضور هنا يا (كريس)
‫- إن رأوك فسنكون في مأزق ‫- هيّا
‫- لكن لا بأس بأن... ‫- (كريس)
‫لكن لا بأس بمجيئك إلى مدرستي ‫وتجعلني أضحوكة؟
‫- لَم أقصد جعلك أضحوكة ‫- لكنّك فعلت
‫عرف (تشيت) بالٔامر وبذلت جهداً ‫كبيراً لٔامنعه مِن المجيء هنا وقتلك
‫عليك إيقاف هذا يا (نوكس)
‫لا أستطيع يا (كريس) ‫أنا أحبّك
‫(نوكس)، ‫تظل تكرر هذا...
‫- أنت لا تعرفني ‫- هل ستنضم إلينا سيد (أوفرستريت)؟
‫اذهبوا يا كابتن، سأذهب سيراً
‫(نوكس)، ‫أنا لا أهتم بك مطلقاً
‫لو كان هذا صحيحاً ‫لما جئت لتحذيري مِن (تشيت)
‫عليّ الذهاب، ‫سأتأخر عن المسرحية
‫- أستذهبين معه؟ ‫- (تشيت) يذهب إلى مسرحية؟ أتمزح؟
‫- إذن، تعالي معي ‫- (نوكس)، أنت مستفز جداً
‫هيّا (كريس) ‫امنحيني فرصة واحدة فقط
‫إن لَم تستلطفيني بعد الليلة ‫فسأبتعد عنك إلى الٔابد
‫أعدك ‫أقسم بشرف "الشعراء الموتى"
‫تأتين معي الليلة وإن لَم ترغبي ‫في رؤيتي ثانية، أقسم أن أبتعد عنك
‫أتعرف ماذا سيحدث ‫إن اكتشف (تشيت) الٔامر؟
‫لن يعرف، سنجلس في الخلف ‫ونتسلل خارجاً عند انتهاء المسرحية
‫وأظنّك ستعدني ‫أنّ هذه ستكون النهاية
‫- بشرف الشعراء الموتى ‫- ما هذا؟
‫إنّه وعدي
‫أنت تثير الغيظ
‫إمّا أنّي أخطأت شكلك ‫إلى حد بعيد وإمّا لا
‫أنت الجني الداهية المخادع ‫(روبن غودفيلو)
‫أنت محقة ‫أنا ذلك المرح المتجول ليلًا
‫أسخر مِن (أوبورون) وأجعله يبتسم
‫بينما أنا حصان نهم ضخم
‫في هيئة فتاة حمقاء
‫وأحياناً، أستلقي في وعاء ‫على هيئة سلطعون مشوي
‫وحين تشرب أندفع إلى شفتيها ‫وأسكب الشراب في حنجرتها الذابلة
‫إنّه جيد حقاً
‫أحياناً، ‫أنزلق من حافة النافذة
‫ثمّ أنزلق مِن مؤخرتها ‫ثم تبدأ بالصراخ
‫وتبدأ بالسعال
‫ويمسك الكورس كلهم ‫بأردافهم ويضحكون
‫ويمرحون بمجون
‫وأقسم على أنّنا ‫لَم نضع ساعة مرح
‫لكن ابتعدي أيّتها الجنية ‫ها قد جاء (أوبورون)
‫وهذه سيدتي، علينا الذهاب
‫بجانبك، ‫لن أحرَم مِن غرفة نوم
‫لا أكذب عليك يا (هيرميا)
‫يقول (لازيندار) الٔاحاجي ‫بطريقة جميلة
‫ستتضرر أخلاقي وكبريائي ‫إن قالت (هيرميا) إنّ (لازيندار) كذب
‫لكن يا صديقي الرقيق ‫بحق الحب والاحترام
‫تحلّ بالتواضع البشري
‫يُقال إنّ هذا الانفصال ‫يصبحان أعزب وعذراء فضيلين
‫تصبح على خير يا صديقي الرقيق
‫لن ينتهي حبي لك ‫حتى تنتهي حياتك
‫آمين، ‫آمين أيّتها الجنية الجميلة
‫(نيل)، حان دورك
‫هيّا (نيل)، ها هو إكليلك، هيّا
‫إن كنّا نحن الٔاشباح أخطأنا
‫ففكروا في هذا وستنصلح الٔامور
‫أنّكم بقيتم خامدين هنا ‫حين ظهرت هذه الٔاطياف
‫وهذا المغزى الضعيف والمثالي ‫لا شيء سوى حلم
‫أيّها السادة، لا توبّخوا
‫إن عفوتم فسنصلح الخطأ
‫وبما أنّي عفريت أمين ‫إن كان لدينا حظّ لا نستحقه
‫فلننج مِن العقاب ‫سنصلح الٔامور قريباً
‫إلّا إن قلتم إنّ العفريت كاذب
‫إذن، ليلة سعيدة لكم جميعاً ‫أعطوني أيديكم إن كنا سنصبح أصدقاء
‫و(روبن) سيصلح الٔامور
‫أنا والد (نيل) ‫وأريد رؤيته مِن فضلك
‫والدك
‫- ما رأيك؟ ‫- رائعة حقاً
‫كنتم جميعاً رائعين
‫معذرة، معذرة
‫- (نيل) ‫- (نيل)
‫(نيل)، انتظر، انتظر
‫- لا أستطيع ‫- لكن (نيل)...
‫(نيل)، أنت موهوب
‫يا له مِن أداء! ‫جعلتني عاجزاً عن الكلام
‫- يجب أن تبقى... ‫- اذهب إلى السيارة
‫ابتعد عن ابني يا (كيتينغ)
‫(نيل)، (نيل)
‫- سيد (بيري)، انتظر ‫- لا تجعل الٔامر أسوأ
‫أيمكننا العودة سيراً؟
‫كابتن
‫(نوكس)
‫سنكون في البيت ‫الساعة 30:11، هيّا بنا...
‫نحاول جاهدين الفهم ‫لِمَ تصرّ على تحدّينا
‫لكن مهما كان السبب ‫فلن ندعك تدمّر حياتك
‫غداً، سأسحبك مِن (ويلتون) ‫وسأسجلك في مدرسة (برايدن) العسكرية
‫ستذهب إلى (هارفرد) وستكون طبيباً
‫لكن هذا يعني 10 سنوات أخرى ‫هذا وقت طويل
‫توقف، لا تكن مأساوياً ‫تتحدث كأنّها عقوبة سجن
‫أنت لا تفهم يا (نيل)
‫أمامك فرص لَم أحلم بها ‫ولن أدعك تضيعها
‫- عليّ إخبارك بما أشعر به أنا ‫- حسناً، أخبرني بما تشعر به
‫بمَ تشعر؟
‫أتريد المزيد ‫مِن العمل في التمثيل؟
‫إن كان هذا فانس الٔامر
‫ماذا؟
‫لا شيء
‫لا شيء؟
‫إذن، فلنذهب للنوم
‫كنت جيداً
‫كنت جيداً حقاً
‫اذهب ونم
‫لا بأس، ‫ستكون الٔامور بخير
‫- ما هذا؟ ‫- ماذا؟
‫- هذا الصوت ‫- أيّ صوت؟
‫ما الٔامر؟
‫(نيل)
‫(توم)، ما الٔامر؟
‫ما الٔامر؟
‫(نيل)
‫- (نيل) ‫- سأبحث في الخارج
‫(نيل)
‫لا
‫(نيل)، يا إلهي!
‫- ابني، يا بنيّ المسكين ‫- إنّه بخير، إنّه بخير
‫- إنّه بخير ‫- توقفي، توقفي
‫(تود)
‫- (تود) ‫- ابتعد يا (تشارلي)
‫ما الٔامر؟
‫مات (نيل)
‫المكان جميل جداً
‫(تود)، لا بأس يا (تود)
‫لا بأس يا (تود)
‫لا بأس، اهدأ يا (تود)
‫- لا بأس ‫- لا يمكن أن يفعل هذا
‫- لا يمكنك تفسير الٔامر (تود) ‫- إنّه والده
‫- لا ‫- ما كان ليتركنا، ما كان ليتركنا
‫- والده فعل هذا، والده قتله ‫- اهدأ يا (تود)، لا يمكن تفسير هذا
‫- (تود) ‫- دعوه
‫(نيل)
‫"خمسة قرون مِن الشعر"
‫"يُقرأ عند افتتاح جمعية الشعراء الأموات"
‫موت (نيل بيري) مأساة
‫كان طالباً مثالياً
‫أحد أفضل طلاب (ويلتون)
‫وسنفتقده
‫اتصلنا بأهاليكم جميعاً لتوضيح الٔامر ‫وهم بطبيعة الحال قلقون
‫ونزولًا على طلب عائلة (نيل)
‫أنوي إجراء تحقيق دقيق ‫حول هذا الأمر
‫وأتوقع تعاونكم الكامل
‫- هل أخبرته عن هذا الاجتماع؟ ‫- مرتين
‫انتهى الٔامر، ‫لقد قُضي علينا
‫- ماذا تعني؟ ‫- (كاميرون) خائن
‫إنّه في مكتب (نولان) الٓان ‫يشي بنا
‫- عمّ؟ ‫- النادي يا (بيتسي)، فكّر في الٔامر
‫مجلس الٕادارة ومجلس الٔامناء ‫والسيد (نولان)
‫أتظنّونهم سيتركون هذا الٔامر ‫يمر ببساطة؟
‫المدارس تنهار بسبب شيء كهذا
‫يحتاجون إلى كبش فداء
‫مرحباً
‫لقد خنتنا، ‫أليس كذلك (كاميرون)؟
‫خنتكم؟ ‫لا أدري عمّ تتحدث
‫أتحدث عن أنّك أخبرت (نولان) ‫بكل شيء عن النادي
‫في حال لَم تسمع يا (دالتون)
‫هناك شيء اسمه ميثاق الشرف ‫في هذه المدرسة، حسناً؟
‫إن سألك معلّم سؤالًا ‫فعليك قول الحقيقة وإلّا فستُطرد
‫(تشارلي)
‫إنّه واشٍ، إنّه متورط في الٔامر ‫لذلك هرب إليهم لينقذ نفسه
‫- لا تضربه يا (تشارلي) وإلّا طُردت ‫- أنا مطرود بكل الٔاحوال
‫- لا تعرف هذا، ليس بعد ‫- إنّه محق يا (تشارلي)
‫وإن كنتم أذكياء ‫فستفعلون ما فعلته وتتعاونون
‫لا يريدون عقابنا نحن ‫نحن الضحايا
‫نحن و(نيل)
‫ماذا تعني؟ ‫ممّن يريدون النيل؟
‫السيد (كيتينغ) بالطبع ‫الكابتن نفسه
‫هل ظننتم أنّه يستطيع ‫تجنّب المسؤولية؟
‫السيد (كيتينغ) ‫مسؤول عن موت (نيل)؟
‫- أهذا ما يقولونه؟ ‫- ومَن سواه أيّها الغبي؟
‫الٕادارة أم السيد (بيري)؟
‫السيد (كيتينغ) هو الذي حرّضنا ‫على هذا الهراء، صحيح؟
‫لولا السيد (كيتينغ) لكان (نيل) ‫في غرفته الٓان يدرس الكيمياء
‫- ويحلم بأن يكون طبيباً ‫- هذا ليس صحيحاً يا (كاميرون)
‫وأنت تعرف هذا ‫لَم يحرّضنا على شيء
‫- (نيل) كان يحبّ التمثيل ‫- صدّق ما تريد
‫لكنّي أرى أن يُلقى باللوم ‫على (كيتينغ)
‫لِمَ نفسد حياتنا؟
‫لا تحتاج إلى هذا يا (تشارلي)
‫لقد وقّعت على أوراق طردك بهذا ‫يا (ناواندا)
‫إن كنتم أذكياء ‫فستفعلون ما فعلته بالضبط
‫إنّهم يعرفون كل شيء أصلًا
‫لا يمكنكم إنقاذ (كيتينغ)
‫لكن يمكنكم إنقاذ أنفسكم
‫(نوكس أوفرستريت)
‫- (ميكس) ‫- اذهب مِن هنا، أنا أدرس
‫- ماذا حدث لـ(ناواندا)؟ ‫- طُرد
‫- بمَ أخبرتهم؟ ‫- بما كانوا يعرفونه سلفاً
‫(تود أندرسون)
‫- مرحباً بنيّ ‫- مرحباً عزيزي
‫أمي
‫اجلس سيد (أندرسون)
‫سيد (أندرسون) ‫أظنّنا عرفنا ما حدث
‫أتعترف بأنّك كنت عضواً ‫في جمعية الشعراء الموتى؟
‫أجبه يا (تود)
‫نعم سيدي
‫لديّ هنا وصف مفصّل ‫لما كان يحدث في اجتماعاتكم
‫يذكر كيف شجّعكم السيد (كيتينغ) ‫على تنظيم هذا النادي
‫واستخدامه مصدر إلهام ‫للسلوك المهمل والانغماس في الذات
‫ويذكر أنّ السيد (كيتينغ) ‫داخل الصف وخارجه
‫شجّع (نيل بيري) على السعي ‫وراء ولعه بالتمثيل
‫مع علمه بأنّ هذا مخالف ‫للأوامر الصريحة لوالدَي (نيل)
‫كان استغلال السيد (كيتينغ) ‫لموقعه كمدرس...
‫هو ما قاد مباشرة ‫إلى موت (نيل بيري)
‫اقرأ الوثيقة بانتباه يا (تود)
‫بانتباه شديد
‫"(ريتشارد كاميرون)، (ستيفين ميكس) ‫(جيرارد بيتس)، (نوكس أوفرستين)"
‫إن لَم يكن لديك ما تضيفه ‫أو تعدّله، فوقّعها
‫ماذا سيحدث للسيد (كيتينغ)؟
‫طفح الكيل، ‫وقّع الورقة يا (تود)
‫العشب باللاتينية يعني ‫(غرايمن) أو (هيربا)
‫و(لابيس) هو الحجر
‫والمبنى يعني (أيدافيكلام)
‫اجلسوا
‫سأدرّس هذه المادة ‫حتى موعد الاختبارات
‫وسنجد معلّم لغة إنجليزية دائماً ‫أثناء الإجازة
‫مَن سيخبرني أين وصلتم ‫في كتاب (بريتشارد)؟
‫سيد (أندرسون)
‫- في... ‫- لا أسمعك سيد (أندرسون)
‫- في كتاب (بريتشارد)... ‫- أخبرني يا سيد (كاميرون)
‫تركنا الكثير سيدي ‫درسنا الحقبة الرومانسية
‫وبعض الفقرات ‫في أدب ما بعد الحرب الٔاهلية
‫ماذا عن الٔادب الواقعي؟
‫أظنّ أنّنا تجاوزنا معظمها سيدي
‫حسناً إذن، ‫سنبدأ مِن جديد
‫ما هو الشعر؟
‫ادخل
‫معذرة
‫جئت لٔاخذ أغراضي الخاصة
‫هل أعود بعد الحصة؟
‫خذها الٓان سيد (كيتينغ)
‫افتحوا صفحة 21 مِن المقدمة
‫سيد (كاميرون) ‫اقرأ بصوت عالٍ المقال الرائع
‫بقلم دكتور (بريتشارد) ‫عن فهم الشعر
‫لقد مزّقنا هذه الصفحة سيدي
‫استعر كتاب طالب آخر
‫كلّها ممزقة سيدي
‫ماذا تعني بهذا؟
‫سيدي، لقد...
‫لا عليك
‫اقرأ
‫"فهم الشعر بقلم دكتور ‫(جيه إيفانز بريتشارد)"
‫"لفهم الشعر تماماً، علينا أولًا فهم ‫أوزانه وقوافيه وتشبيهاته البلاغية"
‫"ثمّ نسأل سؤالين"
‫"الٔاول، كيف تمّ التعبير ‫عن هدف القصيدة فنياً؟"
‫"والثاني، ما مدى أهمية هذا الهدف؟"
‫"السؤال الٔاول يقيّم كمال القصيدة ‫والثاني يقيّم أهمّيتها"
‫"وما إن يُجاب هذان السؤالان"
‫"يصبح تحديد روعة القصيدة ‫أمراً بسيطاً نسبياً"
‫"إن خططنا درجة القصيدة ‫عن الكمال على خط أفقي"
‫سيد (كيتينغ) ‫أجبروا الجميع على التوقيع
‫- عليك تصديقي، هذا صحيح ‫- أصدقك يا (تود)
‫- غادر سيد (كيتينغ) ‫- لكنّها لَم تكن غلطته
‫اجلس سيد (أندرسون)
‫إن فعلت أنت أو غيرك هذا ثانية ‫فستُطردون مِن هذه المدرسة
‫غادر سيد (كيتينغ)
‫قلت "غادر يا سيد (كيتينغ)"
‫- أيّها الكابتن ‫- اجلس سيد (أندرسون)
‫لقد سمعتني، اجلس
‫اجلس
‫هذا آخر إنذار سيد (أندرسون)
‫كيف تجرؤ على هذا؟
‫هل تسمعني؟
‫أيّها الكابتن
‫أحذرك سيد (أوفرستريت)، اجلس
‫اجلس
‫اجلسوا جميعاً
‫أريد أن تجلسوا، اجلسوا
‫غادر يا سيد (كيتينغ)
‫اجلسوا جميعاً ‫أريدكم في مقاعدكم
‫هل تسمعونني؟
‫اجلسوا
‫شكراً لكم أيها الفتية
‫شكراً
‫ترجمة: نهلة غنايم ‫روزيتّا إنترناشونال، عمّان - الٔاردن